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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小 学 生 诗 词 比 赛茶小茶小3年级年级11班班在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 请说出诗词的上句或下句请说出诗词的上句或下句在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确不不 知知 细细 叶叶 谁谁 裁裁 出出春春月月风风 似似 剪剪 刀刀二二第1题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的
2、问题也很明确白白 银银 盘盘 里里 一一 青青 螺螺遥遥 望望 洞洞 庭庭 山山 水水 翠翠第2题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确儿儿 童童 相相 见见 不不 相相 识识客客问问从从 何何 处处 来来笑笑第3题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确九九 曲曲 黄黄 河河 万万 里里 沙沙风风淘淘簸簸 自自 天天 涯涯浪浪第4题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确古古 来来
3、征征 战战 几几 人人 回回醉醉 卧卧 沙沙 场场 君君 莫莫 笑笑第5题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确牧牧 童童 遥遥 指指 杏杏 花花 村村借借 问问 酒酒 家家 何何 处处 有有第6题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确春春 风风 不不 度度 玉玉 门门 关关羌羌 笛笛 何何 须须 怨怨 杨杨 柳柳第7题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确采采 得得 百百 花花
4、成成 蜜蜜 后后辛辛谁谁苦苦 为为 谁谁 甜甜为为第8题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确万万 里里 长长 征征 人人 未未 还还秦秦 时时 明明 月月 汉汉 时时 关关第9题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确爆爆 竹竹 声声 中中 一一 岁岁 除除送送风风暖暖 入入 屠屠 苏苏春春第10题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一 片片 冰冰 心心 在在 玉玉 壶壶洛洛
5、阳阳 亲亲 友友 如如 相相 问问第11题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确春春 风风 又又 绿绿 江江 南南 岸岸何何月月时时 照照 我我 还还明明第12题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确天天 下下 谁谁 人人 不不 识识 君君莫莫 愁愁 前前 路路 无无 知知 己己第13题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一 水水 护护 田田 将将 绿绿 绕绕排排山山闼闼 送送
6、 青青 来来两两第14题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确疑疑 是是 银银 河河 落落 九九 天天飞飞 流流 直直 下下 三三 千千 尺尺第15题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确水水 光光 潋潋 滟滟 晴晴 方方 好好空空色色蒙蒙 雨雨 亦亦 奇奇山山第16题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确不不 及及 汪汪 伦伦 送送 我我 情情桃桃 花花 潭潭 水水 深深 千千
7、尺尺第17题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确春春 江江 水水 暖暖 鸭鸭 先先 知知竹竹 外外 桃桃 花花 三三 两两 枝枝第18题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确黄黄 沙沙 百百 战战 穿穿 金金 甲甲楼楼破破兰兰 终终 不不 还还不不第19题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确唯唯 见见 长长 江江 天天 际际 流流孤孤 帆帆 远远 影影 碧碧 空空 尽尽第20题
8、 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确直直 把把 杭杭 州州 作作 汴汴 州州暖暖 风风 熏熏 得得 游游 人人 醉醉第21题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确轻轻 舟舟 已已 过过 万万 重重 山山两两 岸岸 猿猿 声声 啼啼 不不 住住第22题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确东东 边边 日日 出出 西西 边边 雨雨无无是是晴晴 却却 有有 晴晴道道第23题 在整堂课的
9、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确也也 傍傍 桑桑 阴阴 学学 种种 瓜瓜童童 孙孙 未未 解解 供供 耕耕 织织第24题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三三 更更 灯灯 火火 五五 更更 鸡鸡男男是是儿儿 读读 书书 时时正正第25题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确孤孤 帆帆 一一 片片 日日 边边 来来两两 岸岸 青青 山山 相相 对对 出出第26题 在整堂课的教学中，刘教
10、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确春春 潮潮 带带 雨雨 晚晚 来来 急急无无渡渡人人 舟舟 自自 橫橫野野第27题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确家家 祭祭 无无 忘忘 告告 乃乃 翁翁王王 师师 北北 定定 中中 原原 日日第28题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确春春 风风 得得 意意 马马 蹄蹄 急急看看日日尽尽 长长 安安 花花一一第29题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问
11、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确门门 泊泊 东东 吴吴 万万 里里 船船窗窗 含含 西西 岭岭 千千 秋秋 雪雪第30题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人人 面面 不不 知知 何何 处处 去去依依花花旧旧 笑笑 春春 风风桃桃第31题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确万万 紫紫 千千 红红 总总 是是 春春等等 闲闲 识识 得得 东东 风风 面面第32题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而
12、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确可可 爱爱 深深 红红 爱爱 浅浅 红红桃桃 花花 一一 簇簇 开开 无无 主主第33题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确旧旧 时时 王王 谢谢 堂堂 前前 燕燕寻寻入入常常 百百 姓姓 家家飞飞第34题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确坐坐 看看 牵牵 牛牛 织织 女女 星星天天 阶阶 夜夜 色色 凉凉 如如 水水第35题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具
13、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一 道道 残残 阳阳 铺铺 水水 中中瑟瑟江江瑟瑟 半半 江江 红红半半第36题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绝绝 胜胜 烟烟 柳柳 满满 皇皇 都都最最 是是 一一 年年 春春 好好 处处第37题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确不不 拘拘 一一 格格 降降 人人 才才我我 劝劝 天天 公公 重重 抖抖 擞擞第38题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度
14、，由浅入深，所提出的问题也很明确一一 曲曲 高高 歌歌 一一 樽樽 酒酒独独人人钓钓 一一 江江 秋秋一一第39题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确儿儿 童童 急急 走走 追追 黄黄 蝶蝶菜菜入入花花 无无 处处 寻寻飞飞第40题 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确根据屏幕中出现的字识别诗句根据屏幕中出现的字识别诗句在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确莲莲 一一 可可采采 江
15、江 粟粟南南 种种 春春江南可采莲江南可采莲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确林林独独人人钓钓雪雪月月清清江江寒寒独钓寒江雪独钓寒江雪 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确风吹草低见牛羊风吹草低见牛羊 留留 风风 连连 见见戏戏 明明 冰冰 在在吹吹 羊羊 蝶蝶 低低牛牛 心心 舞舞 草草在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确相相 入入 斜斜竹竹 煎煎 万万太太 竿竿 急急入竹万竿
16、斜入竹万竿斜 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确欲欲 过过 目目尺尺 江江 千千里里 穷穷 声声欲穷千里目欲穷千里目 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确遥看瀑布挂前川遥看瀑布挂前川 看看 李李 挂挂 千千白白 前前 遥遥 川川瀑瀑 欲欲 尺尺 行行乘乘 深深 水水 布布在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确花花锦锦多多城城知知重重洛洛官官少少花重锦官城花重锦官城 在整堂课的教学中
17、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确春春谁谁草草言言花花必必风风香香寸寸春风花草香春风花草香在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确不及汪伦送我情不及汪伦送我情 不不 送送 动动 客客情情 江江 伦伦 及及上上 汪汪 君君 秋秋别别 我我 船船 霜霜在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确风风出出谙谙里里旧旧漠漠景景波波曾曾风景旧曾谙风景旧曾谙在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置
18、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生生来来作作江江当当杰杰人人上上望望生当做人杰生当做人杰在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二月春风似剪刀二月春风似剪刀 能能 剪剪 二二 似似月月 不不 西西 东东开开 纸纸 春春 鸢鸢趁趁 风风 放放 刀刀在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确壮壮力力小小月月不不时时努努视视少少少壮不努力少壮不努力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
19、山山声声有有夜夜亭亭风风敬敬只只雨雨只有敬亭山只有敬亭山在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确水村山郭酒旗风水村山郭酒旗风不不 村村 金金 风风酒酒 楼楼 山山 兰兰破破 旗旗 休休 甲甲水水 穿穿 几几 郭郭在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确更更复复苔苔上上照照楼楼曾曾一一青青复照青苔上复照青苔上在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确口口空空人人山山然然忽忽闭闭见见立立忽然闭口立忽
20、然闭口立在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 添得黄鹂四五声添得黄鹂四五声 四四 鹂鹂 铭铭 柳柳个个 沙沙 睡睡 翠翠两两 暖暖 五五 得得黄黄 添添 鸳鸳 声声在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确更更谁谁层层上上知知盘盘餐餐一一中中谁知盘中餐谁知盘中餐在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确花花人人落落圭圭来来鸟鸟惊惊闲闲不不人来鸟不惊人来鸟不惊在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带
21、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确只缘身在此山中只缘身在此山中只只 不不 待待 成成面面 山山 身身 中中识识 缘缘 真真 庐庐此此 可可 在在 情情在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确看图猜诗名或诗句看图猜诗名或诗句在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确看看图图猜猜诗诗名名或或诗诗句句咏咏柳柳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确看看图图猜猜诗诗
22、名名或或诗诗句句清清平平乐乐村村居居在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确元元日日看看图图猜猜诗诗名名或或诗诗句句在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确游游园园不不值值看看图图猜猜诗诗名名或或诗诗句句在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确看看图图猜猜诗诗名名或或诗诗句句山山行行在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确看看
23、图图猜猜诗诗名名或或诗诗句句村村居居在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确所所见见看看图图猜猜诗诗名名或或诗诗句句在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确选择题：请选出正确答案选择题：请选出正确答案在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、七步诗七步诗的作者是的作者是：A、曹植、曹植B、曹丕、曹丕C、曹操、曹操A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，
24、由浅入深，所提出的问题也很明确2、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”一句中的一句中的“飞将飞将”指哪个人：指哪个人： A、曹操、曹操 B、李广、李广 C、岳飞、岳飞B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中中“坐坐”的意思是的意思是： A、因为、因为 B、坐下、坐下 C、座位、座位A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、江畔独步寻花江畔独步寻花的作者是
25、：的作者是： A、李白、李白 B、王维、王维 C、杜甫、杜甫 C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”写的是哪里的景色：写的是哪里的景色： A、洞庭湖、洞庭湖 B、鄱阳湖、鄱阳湖 C、西湖、西湖C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是写的是： A、春色、春色 B、梨花、梨花 C、雪景、雪景C在整堂课的教学中，刘教师总
26、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7、我国现存诗歌最多的古代诗人是、我国现存诗歌最多的古代诗人是： A、李白、李白 B、陆游、陆游 C、杜甫、杜甫B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8、“正是江南好风景，落花时节又逢君正是江南好风景，落花时节又逢君”中的中的“君君”是指哪个人：是指哪个人： A、岐王、岐王 B、崔九、崔九 C、李龟年、李龟年C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9、“横看成岭侧成峰，远近
27、高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗描写的是我国哪座山这句诗描写的是我国哪座山： A、泰山、泰山 B、华山、华山 C、庐山、庐山C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10、“独自异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独自异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这句这句诗描写的是我国哪个传统节日诗描写的是我国哪个传统节日： A、清明节、清明节 B、重阳节、重阳节 C、元宵节、元宵节B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提
28、出的问题也很明确11、我国古代哪位著名诗人被称为、我国古代哪位著名诗人被称为“诗诗仙仙”： A、李白、李白 B、陆游、陆游 C、杜甫、杜甫 A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12、杜牧的、杜牧的题乌江亭题乌江亭和李清照的和李清照的夏夏日绝句日绝句都为哪个人有感而发：都为哪个人有感而发： A、项羽、项羽 B、刘邦、刘邦 C、刘彻、刘彻A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确13、 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。绦。”写的
29、是什么树写的是什么树： A、松树、松树 B、杨树、杨树 C、柳树、柳树C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确14、 “采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？甜？”这两句诗写的是什么昆虫：这两句诗写的是什么昆虫： A、蜻蜓、蜻蜓 B、蜜蜂、蜜蜂 C、蝴蝶、蝴蝶B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确15 、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的中的“君君”指的是以下哪个人：指的是以下哪个人： A、高适、高
30、适 B、李白、李白 C、董大、董大C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确根据提示回答问题根据提示回答问题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A、这句诗出自唐代诗人杜牧之笔。这句诗出自唐代诗人杜牧之笔。B、作者在这首诗中大大的赞美了深秋山林的作者在这首诗中大大的赞美了深秋山林的景色。景色。C、这句诗中作者看到了傍晚的枫林，在他眼这句诗中作者看到了傍晚的枫林，在他眼中这些枫叶比春花中这些枫叶比春花更更鲜艳，更经得起风霜考验鲜艳，更经得起风霜考验。1：请根据
31、下列提示说出该诗：请根据下列提示说出该诗： 山行山行 杜牧杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A、这是唐代非常著名的一首七言绝句，是写这是唐代非常著名的一首七言绝句，是写愁的代表作愁的代表作。B、该诗讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜该诗讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受。景的观察和感受。C、本诗问世后，寒山寺也因此名扬天下，成本诗问世后，寒山寺也因此名扬天下，成为游览胜地。为游览胜地。
32、2：根据提示说出该诗：根据提示说出该诗： 枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A、该诗人直到五十岁时才得到了一个县尉的该诗人直到五十岁时才得到了一个县尉的卑微之职，卑微之职，在在结束了长年的漂泊流离生活结束了长年的漂泊流离生活后后，便将母亲接来住便将母亲接来住 。 B、该诗把母亲的爱比作春天温暖的阳光。该诗把母亲的爱比作春天温暖的阳光。C、该诗该诗的作者是孟郊。的作者是孟郊
33、。3：请根据下列提示说出该诗的诗名：请根据下列提示说出该诗的诗名： 游子吟游子吟孟郊孟郊慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A、这是宋代著名诗人苏轼写的一首山水诗、这是宋代著名诗人苏轼写的一首山水诗。B、该诗该诗描绘了西湖天晴时与下雨时两种不同描绘了西湖天晴时与下雨时两种不同的景致的景致 。C、诗中提到春秋时越国有名的美女西施。、诗中提到春秋时越国有名的美女西施。 4：请根据下列提
34、示请根据下列提示背背出该诗：出该诗： 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 苏轼苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5：请根据下列提示请根据下列提示说出该诗的诗名说出该诗的诗名：A、该诗的作者是一位唐代的边塞诗人王翰。、该诗的作者是一位唐代的边塞诗人王翰。B、全诗渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及、全诗渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮的场面战士们痛快豪饮的场面。C、诗中用葡萄美酒、琵琶乐曲渲染出非常、诗中用葡萄美酒、琵琶乐曲渲染出非常热闹的气氛热闹的气氛。 凉州词凉州词王翰王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
