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1、学校：学校：托克逊县一中托克逊县一中教师：教师：阿依夏木古丽。艾合买提阿依夏木古丽。艾合买提班级：班级：7 7年级年级1 1班班一一. .用指定的词语回答问题：用指定的词语回答问题：1.1.你问老师问题，老师会给你讲解吗？你问老师问题，老师会给你讲解吗？你问老师问题，老师会给你讲解吗？你问老师问题，老师会给你讲解吗？( (耐心耐心耐心耐心) )2 . 2 . 我怎么帮你？我怎么帮你？我怎么帮你？我怎么帮你？（提醒）（提醒）（提醒）（提醒）二二. .请描述你父亲的外貌特征？请描述你父亲的外貌特征？教学目教学目教学目教学目标标标标与重点，与重点，与重点，与重点，难难难难点点点点教学目教学目教学目教
2、学目标标标标识记：识记：识记：识记：能熟练的朗读课文。能熟练的朗读课文。能熟练的朗读课文。能熟练的朗读课文。理解：理解：理解：理解：理解课文中每句话的意思，理解课文内容，理解课文中每句话的意思，理解课文内容，理解课文中每句话的意思，理解课文内容，理解课文中每句话的意思，理解课文内容，能流利回答问题。能流利回答问题。能流利回答问题。能流利回答问题。应用：应用：应用：应用：能灵活运用课文中的句子，并会模仿造句。能灵活运用课文中的句子，并会模仿造句。能灵活运用课文中的句子，并会模仿造句。能灵活运用课文中的句子，并会模仿造句。注意：注意：这些内容我们在这些内容我们在这节课必须知道的哦这节课必须知道的哦
3、 父亲的驼背父亲的驼背 课文（下）课文（下） 第二天早晨，第二天早晨，第二天早晨，第二天早晨， 当闹钟把我从梦中吵醒的时候，我当闹钟把我从梦中吵醒的时候，我当闹钟把我从梦中吵醒的时候，我当闹钟把我从梦中吵醒的时候，我揉揉朦胧的眼睛，一看表才六点多钟，去借书还早呢，揉揉朦胧的眼睛，一看表才六点多钟，去借书还早呢，揉揉朦胧的眼睛，一看表才六点多钟，去借书还早呢，揉揉朦胧的眼睛，一看表才六点多钟，去借书还早呢，人家怕还没起床吧，心想在睡一会儿吧！我伸着懒腰，人家怕还没起床吧，心想在睡一会儿吧！我伸着懒腰，人家怕还没起床吧，心想在睡一会儿吧！我伸着懒腰，人家怕还没起床吧，心想在睡一会儿吧！我伸着懒腰，
4、又又又又倒头睡下，不料我的胳膊却撞到了一本书，我一看，倒头睡下，不料我的胳膊却撞到了一本书，我一看，倒头睡下，不料我的胳膊却撞到了一本书，我一看，倒头睡下，不料我的胳膊却撞到了一本书，我一看，那不正是那不正是那不正是那不正是我要父亲给我借的哪一本书我要父亲给我借的哪一本书我要父亲给我借的哪一本书我要父亲给我借的哪一本书吗吗吗吗？怎么会在这儿？怎么会在这儿？怎么会在这儿？怎么会在这儿？原来父亲一大早给我借来了。我惊喜万分，一下子坐？原来父亲一大早给我借来了。我惊喜万分，一下子坐？原来父亲一大早给我借来了。我惊喜万分，一下子坐？原来父亲一大早给我借来了。我惊喜万分，一下子坐了起来。就在这时，透过玻
5、璃窗我看见父亲正在院中了起来。就在这时，透过玻璃窗我看见父亲正在院中了起来。就在这时，透过玻璃窗我看见父亲正在院中了起来。就在这时，透过玻璃窗我看见父亲正在院中忙忙忙忙碌碌碌碌。我看不到父亲一向严肃的脸庞，却看到父亲清晰地。我看不到父亲一向严肃的脸庞，却看到父亲清晰地。我看不到父亲一向严肃的脸庞，却看到父亲清晰地。我看不到父亲一向严肃的脸庞，却看到父亲清晰地背影背影背影背影 啊，父亲什么时候驼背了？我呆呆的望着父啊，父亲什么时候驼背了？我呆呆的望着父啊，父亲什么时候驼背了？我呆呆的望着父啊，父亲什么时候驼背了？我呆呆的望着父亲的驼背，陷入了沉思亲的驼背，陷入了沉思亲的驼背，陷入了沉思亲的驼背，
6、陷入了沉思. . . . 我记忆中的父亲腰板挺直，身体结实，顶天立地我记忆中的父亲腰板挺直，身体结实，顶天立地我记忆中的父亲腰板挺直，身体结实，顶天立地我记忆中的父亲腰板挺直，身体结实，顶天立地呀。我平时只知道在心理呀。我平时只知道在心理呀。我平时只知道在心理呀。我平时只知道在心理埋怨埋怨埋怨埋怨父亲对我不够亲昵，父亲对我不够亲昵，父亲对我不够亲昵，父亲对我不够亲昵，只知道在心里埋怨父亲刻满皱纹的脸上缺少微笑，太只知道在心里埋怨父亲刻满皱纹的脸上缺少微笑，太只知道在心里埋怨父亲刻满皱纹的脸上缺少微笑，太只知道在心里埋怨父亲刻满皱纹的脸上缺少微笑，太严肃，可我严肃，可我严肃，可我严肃，可我何曾何
7、曾何曾何曾用心接度过父亲的脸，更何曾留心和用心接度过父亲的脸，更何曾留心和用心接度过父亲的脸，更何曾留心和用心接度过父亲的脸，更何曾留心和解读过父亲的背影呢？母亲体弱多病，父亲解读过父亲的背影呢？母亲体弱多病，父亲解读过父亲的背影呢？母亲体弱多病，父亲解读过父亲的背影呢？母亲体弱多病，父亲为了为了为了为了这个这个这个这个家，家，家，家，为了为了为了为了供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。父亲的背被生活的重担压弯了父亲的背被生活的重担压弯了父亲的背被生活的重担压弯了父亲的背被生活的
8、重担压弯了. . . . 父亲赶着性口出门了。我父亲赶着性口出门了。我父亲赶着性口出门了。我父亲赶着性口出门了。我仍然仍然仍然仍然呆呆的望着父亲的呆呆的望着父亲的呆呆的望着父亲的呆呆的望着父亲的驼背，父亲的驼背化作了远处的大山驼背，父亲的驼背化作了远处的大山驼背，父亲的驼背化作了远处的大山驼背，父亲的驼背化作了远处的大山 . . . .啊，父亲是啊，父亲是啊，父亲是啊，父亲是大山！父爱是大山大山！父爱是大山大山！父爱是大山大山！父爱是大山! ! ! !女儿永远在大山的怀抱中。女儿永远在大山的怀抱中。女儿永远在大山的怀抱中。女儿永远在大山的怀抱中。 我暗暗提醒自己，专心读书吧，为了驼背的父亲，我
9、暗暗提醒自己，专心读书吧，为了驼背的父亲，我暗暗提醒自己，专心读书吧，为了驼背的父亲，我暗暗提醒自己，专心读书吧，为了驼背的父亲，为了父亲的期望！为了父亲的期望！为了父亲的期望！为了父亲的期望！课文内容分析：课文内容分析：课文内容分析：课文内容分析：第三段：第三段：（第（第4 4自然段至第自然段至第8 8自然段）：父亲自然段）：父亲给我借一本书的过程及我的沉思。给我借一本书的过程及我的沉思。第四段：第四段：（第（第9 9自然段至第自然段至第1212自然段自然段): ):我开始我开始自责，后悔，重新认识，理解父亲并决定努力自责，后悔，重新认识，理解父亲并决定努力报答父亲。报答父亲。课文中心思想课
10、文中心思想 通过这篇课文，让我们认识到通过这篇课文，让我们认识到通过这篇课文，让我们认识到通过这篇课文，让我们认识到了父爱的伟大，教育我们应该学了父爱的伟大，教育我们应该学了父爱的伟大，教育我们应该学了父爱的伟大，教育我们应该学会理解，关心父母，并以优异的会理解，关心父母，并以优异的会理解，关心父母，并以优异的会理解，关心父母，并以优异的学习成绩报答父母的养育之恩。学习成绩报答父母的养育之恩。学习成绩报答父母的养育之恩。学习成绩报答父母的养育之恩。选词填空。选词填空。 1.1.1.1.我向你（我向你（我向你（我向你（ ）一百元钱。）一百元钱。）一百元钱。）一百元钱。 2.2.2.2.他们（他们
11、（他们（他们（ ）半山坡才休息。）半山坡才休息。）半山坡才休息。）半山坡才休息。 3.3.3.3.我们已经（我们已经（我们已经（我们已经（ ）第）第）第）第9 9 9 9章，马上就完了。章，马上就完了。章，马上就完了。章，马上就完了。（ ，借到），借到），借到），借到）（爬，（爬，（爬，（爬， ）（复习，（复习，（复习，（复习， ) ) ) )借借借借爬到爬到爬到爬到复习到复习到复习到复习到讨论题：讨论题： 学了这篇课文后，你想怎样减轻你父母学了这篇课文后，你想怎样减轻你父母的负担？的负担？哦哦哦哦 我我我我 记记记记 忘忘忘忘 要要要要 不不不不 请请请请 作作作作业业业业：请每个同学写出一
12、件感激父母的事。请每个同学写出一件感激父母的事。请每个同学写出一件感激父母的事。请每个同学写出一件感激父母的事。请每个同学写出一件感激父母的事。请每个同学写出一件感激父母的事。】 . . 【 .那不正是那不正是那不正是那不正是吗？吗？吗？吗？ “那不正是那不正是那不正是那不正是”用在反问句中，表示绝对肯定。用在反问句中，表示绝对肯定。用在反问句中，表示绝对肯定。用在反问句中，表示绝对肯定。如：如：那不正是我想要的书吗那不正是我想要的书吗?返回返回返回返回返回返回返回返回“忙碌忙碌”（形）忙着做各种事情。（形）忙着做各种事情。 十分忙碌十分忙碌 整天忙碌整天忙碌 不停的忙碌不停的忙碌 他忙碌得没
13、有时间回家。他忙碌得没有时间回家。返回返回返回返回“埋怨埋怨” ( (动）因为事情不如意而对人或事动）因为事情不如意而对人或事物表示不满。物表示不满。 埋怨别人埋怨别人 埋怨自己埋怨自己 从不埋怨从不埋怨 妈妈埋怨爸爸总是加班。妈妈埋怨爸爸总是加班。“何曾何曾” 在句中表示在句中表示 反问，表示反问，表示“什么时什么时候候, ,何时何时”之意，只用于书面语。之意，只用于书面语。返回返回返回返回如：如： 你整天就知道工作工作，何曾管过家你整天就知道工作工作，何曾管过家里的事儿？里的事儿？“为了为了” 目的关系，引进目的目的关系，引进目的 返回返回返回返回如：如： 为了学好汉语，他来到中国。为了学好汉语，他来到中国。“仍然仍然” 副词，表示情况继续不变。副词，表示情况继续不变。返回返回返回返回如：如：他把信看完，仍然装在信封里。他把信看完，仍然装在信封里。
