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1、如何写好记事作文如何写好记事作文v 按照按照语文课程标准语文课程标准的要求，初中生写的要求，初中生写作训练的重点是记叙文：记叙文最重要的特点作训练的重点是记叙文：记叙文最重要的特点是是“以形动人以形动人”、“以情感人以情感人”。v 1、这里的、这里的“形形”，指的是，指的是形象，指的是具形象，指的是具体生活的图景体生活的图景。记叙文是要以。记叙文是要以生动具体的形象生动具体的形象来打动人的。来打动人的。v 2、这里的、这里的“情情”，指的是，指的是感情，指的是作感情，指的是作者的真情实感者的真情实感。常言说：。常言说：“文章不是无情物文章不是无情物”，记叙文尤为如此。记叙文就是要以一种爱憎，记
2、叙文尤为如此。记叙文就是要以一种爱憎分明的感情，以一种健康而深厚的感情去感染分明的感情，以一种健康而深厚的感情去感染读者的。读者的。 作家谈作家谈“有感而发有感而发”1.我写东西时是有感情的，没有感情时，我就我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。不写。 巴金巴金2. 没有感情也就不存在真正的艺术。没有感情也就不存在真正的艺术。歌德歌德3. 你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。反应。 贺拉斯贺拉斯4. 你的感情只要有一点不真实，读者一下子就你的感情只要有一点不真实，
3、读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。自己真实，要把自己的真实感情写出来。 冰心冰心 记事，关键在于展示事件所蕴含的意义。我们所记事，关键在于展示事件所蕴含的意义。我们所记事，关键在于展示事件所蕴含的意义。我们所记事，关键在于展示事件所蕴含的意义。我们所见所闻所经历的是发生在自己身边的司空见惯的小见所闻所经历的是发生在自己身边的司空见惯的小见所闻所经历的是发生在自己身边的司空见惯的小见所闻所经历的是发生在自己身边的司空见惯的小事。别小看这些小事，正是事。别小看这些小事，正是事。别小看这些小事，正是事。别小
4、看这些小事，正是这些小事，往往在当时这些小事，往往在当时这些小事，往往在当时这些小事，往往在当时或者在日后回忆起来，叫你激动不已、深受启迪、或者在日后回忆起来，叫你激动不已、深受启迪、或者在日后回忆起来，叫你激动不已、深受启迪、或者在日后回忆起来，叫你激动不已、深受启迪、久久不能忘怀。久久不能忘怀。久久不能忘怀。久久不能忘怀。 写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些小事对社会、对自己成长中的意义，要小事对社会、对自己成长中的意义，要小事对社会、对自己成长中的意义，要小事对社
5、会、对自己成长中的意义，要“思想感情思想感情思想感情思想感情健康健康健康健康” 。事情虽小，意义却深，这就是我们平时所。事情虽小，意义却深，这就是我们平时所。事情虽小，意义却深，这就是我们平时所。事情虽小，意义却深，这就是我们平时所说的说的说的说的“以小见大以小见大以小见大以小见大”。这些小事，就是我们作文最好。这些小事，就是我们作文最好。这些小事，就是我们作文最好。这些小事，就是我们作文最好的题材；努力挖掘这些小事里蕴含着的深刻意义，的题材；努力挖掘这些小事里蕴含着的深刻意义，的题材；努力挖掘这些小事里蕴含着的深刻意义，的题材；努力挖掘这些小事里蕴含着的深刻意义，我们作文的立意就高、就深。我
6、们作文的立意就高、就深。我们作文的立意就高、就深。我们作文的立意就高、就深。选材精小，立意高深，选材精小，立意高深，选材精小，立意高深，选材精小，立意高深，以小见大以小见大以小见大以小见大，这是对此类作文的最主要的要求。这是对此类作文的最主要的要求。这是对此类作文的最主要的要求。这是对此类作文的最主要的要求。一、一、怎样写以怎样写以记事为主记事为主的记叙文的记叙文1 1、整体构思。、整体构思。动笔前一定要想一下要写的人和事，需动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？何处、做怎样的议论和抒情
7、？怎么收尾？2 2、发掘感动点。、发掘感动点。从自己的生活储备中寻找材料，要特从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它发掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来。形象地再现出来。3 3、提炼素材。、提炼素材。这个过程，是这个过程，是发掘主题、深化意蕴发掘主题、深化意蕴的过的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受有价值的东西：它为什么触动
8、你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇麻雀麻雀，把一只老麻雀写得十分生动。，把一只老麻雀写得十分生动。为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬殊，现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻前来势如飞石一般，正投到狗的鼻前来”，它，它了解狗是多么庞大的怪物，虽然了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状，惊恐万状，倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫声声”，但
9、它还是，但它还是“两次投向那齿牙发光的张两次投向那齿牙发光的张大的口边大的口边”。这只老麻雀，多么令人同情，。这只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！又多么令人尊敬！怎样选择材料怎样选择材料罗丹罗丹罗丹艺术论罗丹艺术论1.1.着眼于着眼于“小小”。 在写作时，不一定要写大人物、大事在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。感受独到，写出来就是一篇好文章。所谓大师，就是这样的人，他们用自己所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的
10、东西上，能够发现出美来。惯的东西上，能够发现出美来。2.2.着眼于着眼于“真真”。 文章中的真，并不一定是客观描文章中的真，并不一定是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能一种生活中的可能”。3.3.着眼于着眼于“深深”。 要要深入挖掘材料深入挖掘材料本身的意义，并把这种影本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎
11、么思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就不看别人的戏，就演不好自己的戏演不好自己的戏”，写作也是这样。，写作也是这样。此外，还有此外，还有四点要求四点要求也非常重要也非常重要。 其一，记事要清楚。其一，记事要清楚。 把事情的来龙去脉，前因后果交代清楚，把事情的来龙去脉，前因后果交代清楚，这是记事的基本要求。要把事情记述清楚，这是记事的基本要求。要把事情记述清楚，就要把记叙的要素写清楚，即把事情发生就要把记叙的要素写清楚，即把事情发生的的时间、地点、人物
12、、时间、地点、人物、事情的事情的起因、经过起因、经过和结果和结果写清楚。写清楚。 其二，记事要有条理。其二，记事要有条理。 这里包括应考虑这里包括应考虑记叙的顺序记叙的顺序：是顺叙，还是是顺叙，还是倒叙，或还得运用插叙；倒叙，或还得运用插叙； 使用的人称使用的人称：是第一人称，还是第三人称，或：是第一人称，还是第三人称，或者是第二人称；（前后人称一致）者是第二人称；（前后人称一致） 如何开头如何开头：是开门见山，还是议论抒情引出事：是开门见山，还是议论抒情引出事由；由； 如何结尾：如何结尾：是事件结束文章搁笔，还是前后关是事件结束文章搁笔，还是前后关照首尾呼应，还是含蓄抒情令人回味，还是卒章点
13、照首尾呼应，还是含蓄抒情令人回味，还是卒章点题发人深思。题发人深思。 还有过渡、照应、还有过渡、照应、详略处理详略处理等问题，都应仔细等问题，都应仔细斟酌，认真考虑。斟酌，认真考虑。 其三，记事要有情趣。其三，记事要有情趣。 这里包括文章的语言要准确、鲜明、这里包括文章的语言要准确、鲜明、生动；各种表现手法的灵活运用；记叙文生动；各种表现手法的灵活运用；记叙文以以叙述描写叙述描写的表现方式为主，有时可根据的表现方式为主，有时可根据需要需要还应辅以议论、抒情、说明还应辅以议论、抒情、说明等；各种等；各种修辞手法修辞手法的灵活运用，等等。总而言之，的灵活运用，等等。总而言之，记事有情趣记事有情趣，
14、就会引人入胜。，就会引人入胜。 其四，线索清楚其四，线索清楚 虽然观察的角度、记述的方式可以不同，虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的全篇的中心线索中心线索，否则文章就会松散。，否则文章就会松散。 写写出出人人物物的的个个性性二、适当运用各种表达方式二、适当运用各种表达方式 （1 1）记叙）记叙。弄清记叙的。弄清记叙的要素和线索要素和线索是阅读记叙文的是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人（2 2）描写。）描写。描写是记叙文中常用的另一种重要表达描写是记叙文中常
15、用的另一种重要表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心。发感情、突出中心。 （3 3）说明）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。法。 （4 4）议论）议论。分清议论的要素和议论的方式，注意记。分清议论的要素和议论的方式，注意记叙文中叙文中议论的作用议论的作用。 （5 5）抒情）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要从对人、。抒情有直接抒情和间接抒情。要从对人、事、物的叙述和描写中事、物的叙述和描写中体现、感受作者的情感体现、感受作者的情感。 记事记叙文的类型记事记叙文的类型v以叙事为主的记叙
16、文，有四种不同的类型：以叙事为主的记叙文，有四种不同的类型： 1、记一件事、记一件事 2、记几件事、记几件事 3、写一次活动、写一次活动 4、记叙场面、记叙场面1、记一件事、记一件事v在记叙文写作中，叙述好一件事，这是一项基本功。在记叙文写作中，叙述好一件事，这是一项基本功。德国大作家歌德曾经说过：德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事情说得清楚了。说得很清楚，他也就能把许多事情说得清楚了。”v1、要写、要写印象最深印象最深的事的事v2、要把记叙文的、要把记叙文的“六要素六要素”交代清楚交代清楚v3、把事情的、把事情的经过写具体，有打动人
17、心的细节与贯注经过写具体，有打动人心的细节与贯注期间的浓郁情感。期间的浓郁情感。范文导读范文导读 在一个风雪交加的日子里，地面冰冻三尺，在一个风雪交加的日子里，地面冰冻三尺，人走在上面是战战苛苛，只要稍不留神，就会人走在上面是战战苛苛，只要稍不留神，就会跌个狗吃屎，当时是在中午放学的时候，我记跌个狗吃屎，当时是在中午放学的时候，我记得我才上一年级，我们班顶着刺骨的西北风，得我才上一年级，我们班顶着刺骨的西北风，还有入骨的雪走出了校门，地特别滑，像抹了还有入骨的雪走出了校门，地特别滑，像抹了油一般，我害怕滑倒，小心翼翼地走着，忽然，油一般，我害怕滑倒，小心翼翼地走着，忽然，我听见有人在叫我，我定
18、睛一看，妈妈就在左我听见有人在叫我，我定睛一看，妈妈就在左前方，我就像在黑暗中寻找到了一丝光明，快前方，我就像在黑暗中寻找到了一丝光明，快乐的像小鸟，三下五除二的蹦到妈妈的面前，乐的像小鸟，三下五除二的蹦到妈妈的面前， “妈妈！妈妈！妈妈！妈妈！”我兴奋地叫着。妈妈高兴我兴奋地叫着。妈妈高兴地笑了，看妈妈的头上一落上了一层洁白的雪，地笑了，看妈妈的头上一落上了一层洁白的雪，焦急的脸上已经露出了笑容，雪仿佛一下子被焦急的脸上已经露出了笑容，雪仿佛一下子被亲情融化了，我好奇地问：亲情融化了，我好奇地问：“妈妈，你怎么在妈妈，你怎么在这里？这里？”妈妈调皮地眨了眨眼睛，说：妈妈调皮地眨了眨眼睛，说：
19、“咱们咱们俩儿一起走不是有个伴儿，不怕跌到吗？俩儿一起走不是有个伴儿，不怕跌到吗？”我我信以为真地自豪地说：信以为真地自豪地说：“我不怕，让我来保护我不怕，让我来保护你吧！你吧！”于是，我和妈妈便搀扶着回了家时候于是，我和妈妈便搀扶着回了家时候我才知道，妈妈是怕我一个人回家滑倒，而不我才知道，妈妈是怕我一个人回家滑倒，而不是怕自己跌倒，为了我，妈妈已被风雪整整侵是怕自己跌倒，为了我，妈妈已被风雪整整侵蚀了二十分钟，而我却那样天真蚀了二十分钟，而我却那样天真。 2、记几件事、记几件事有的文章记叙了好几件事。写几件事要注意：有的文章记叙了好几件事。写几件事要注意：1、几件事要、几件事要互相联系，有
20、一个中心。互相联系，有一个中心。2、要注意、要注意详略得当。详略得当。我的同桌我的同桌 我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。和他坐在一起就喜欢上他了。 我的同桌好胜心可强了。前些天语文测验，我的同桌好胜心可强了。前些天语文测验，我得了我得了98分，他呢？分，他呢？97分，就这么一分之差，分，就这么一分之差，他
21、就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看了半天，好像要发现什瞪大眼睛，仔细地看了半天，好像要发现什么不对似的。我见他那可怜的样子，么不对似的。我见他那可怜的样子，v马上拉住他的手说：马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。不要紧，下次考好点。要考得好，不是找别人的差错，而是要自己要考得好，不是找别人的差错，而是要自己的努力呀！的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。他看着我，心悦诚服地直点头。v 我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了
22、，就把我俩找去，严肃地问他：道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开董开旋，你再打顾宇怎么办？旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：睛，脱口而出：“那好办，就叫他打还我三那好办，就叫他打还我三下呗！下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了老毛病了。 自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视剧自修课上，他很快做完了作业，闲着就学着电视剧自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视剧没事干，就学着电视剧武松武松中的武松，中的武松， ，大喝，大喝一声，用手使劲在我腿上捶了一下，我痛得
23、哇哇直一声，用手使劲在我腿上捶了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：叫。他慌了，一吐舌头，忙说：“对不起呀，我尊对不起呀，我尊敬的好顾宇。敬的好顾宇。”还一个劲地给我揉腿。看着他这副还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：样子，我的气消了，立刻说：“不要紧，不要紧。不要紧，不要紧。” 可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：“你你打还我吧！打还我吧！”我才不呢！他趁我不注意，猛然抓住我才不呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一下他自己的腿。我的手，用我的手狠狠打了一下他自己的腿。“哎哎哟！哟！”他叫了一声，马上又笑了，他大
24、概认为已经他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经“惩罚惩罚”过自己了。看着他那知错就改的傻样子，过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。我也忍不住想笑。v 我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！写记事记叙文应注意以下几点写记事记叙文应注意以下几点 1、交代清楚和安排记叙的、交代清楚和安排记叙的六要素：六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2、要围绕作文的、要围绕作文的中心选择事件中心选择事件 要选择最能表现作文中心思想的事件做为
25、要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。 3、事件的、事件的主要部分要写具体。主要部分要写具体。 每件事都有起因、经过和结果这样一个过每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。能完整而深刻。 4、突出重点，详略结合突出重点，详略结合 写一件事时，事情的发展经过要详细的写；写一件事时，事情的发展经过要详细的写；写多件事情时，要注意突出其中的一两件；写多件事情时，要注意突出其中的一两件；详写要选择能突出主题，自己熟悉的材料，详写要选
26、择能突出主题，自己熟悉的材料，善于从小事找到深刻的道理。善于从小事找到深刻的道理。5、写事要与写人联系写事要与写人联系起来起来 写事离不开写人，因此在记事过程中，一写事离不开写人，因此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。意义，即文章的中心思想。 实战演练实战演练 要求要求:用下列词语说一句话用下列词语说一句话 闷热闷热 冷饮冷饮 闷热与冷饮闷热与冷饮 闷热、冷饮、青
27、蛙闷热、冷饮、青蛙妈妈、我、在闷热、一元钱、冷饮、青蛙妈妈、我、在闷热、一元钱、冷饮、青蛙v闷热闷热：、：、v要下雨了，天气十分闷热；夏季到来了，天气逐渐闷热起要下雨了，天气十分闷热；夏季到来了，天气逐渐闷热起 来。来。v冷饮冷饮v冷饮是我最喜欢的食品了；冷饮店里生意不错吧冷饮是我最喜欢的食品了；冷饮店里生意不错吧！v闷热与冷饮闷热与冷饮v今天天气真闷热，我想：冷饮店里的生意一定不错吧；今天天气真闷热，我想：冷饮店里的生意一定不错吧；v闷热、冷饮、青蛙闷热、冷饮、青蛙v天气非常闷热，我上街买冷饮吃，河边的青蛙呱呱地叫，天气非常闷热，我上街买冷饮吃，河边的青蛙呱呱地叫，好像在对我说：好像在对我说
28、：“我也要吃冷饮。我也要吃冷饮。”v 今天的天气真闷热，连青蛙也瞪大眼睛，对着冷饮发今天的天气真闷热，连青蛙也瞪大眼睛，对着冷饮发愣。愣。v妈妈、我、在闷热、一元钱、冷饮、青蛙妈妈、我、在闷热、一元钱、冷饮、青蛙 （闷热的一天下午，我用妈妈给我买冷饮的一元钱买了一（闷热的一天下午，我用妈妈给我买冷饮的一元钱买了一只青蛙，回来的路上，我把它放回了大自然。）只青蛙，回来的路上，我把它放回了大自然。） 展开成7句话下午十分闷热；下午十分闷热；妈妈给我一元钱让我上大街买冷饮；妈妈给我一元钱让我上大街买冷饮；路上，我见一个小贩正在杀青蛙，卖青蛙；路上，我见一个小贩正在杀青蛙，卖青蛙；我上前劝阻，但小贩不
29、听；我上前劝阻，但小贩不听；我用妈妈给我买冷饮的一元钱买下了一只我用妈妈给我买冷饮的一元钱买下了一只青蛙；青蛙；回来的路上，我把它放回了大自然；回来的路上，我把它放回了大自然；回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈表回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了我。扬了我。v提示：天气闷热，可以用提示：天气闷热，可以用6个词（太阳、风、树叶、个词（太阳、风、树叶、知了、大黄狗、知了、大黄狗、 汗珠）来扩展：汗珠）来扩展： 妈妈、我、小妈妈、我、小贩三种角色之间会发生什么样的情节？贩三种角色之间会发生什么样的情节？v 1、“ 我我”为什么要上去劝阻？可以写一下为什么要上去劝阻？可以写一下心理心理活动活动v
30、 2、上去怎么劝阻呢？、上去怎么劝阻呢？动作、语言动作、语言v 3、 小贩不愿意，从哪里表现出来？小贩不愿意，从哪里表现出来？神态、动作、神态、动作、语言语言v 4、 回来的路上，回来的路上，我捧着青蛙，怎样走路的？我捧着青蛙，怎样走路的？v 5、 青蛙鼓着大眼睛看着我，青蛙鼓着大眼睛看着我，想对我说什么呢？想对我说什么呢？v 6、我是怎么、我是怎么想想的？的？v 7、我怎么、我怎么放回去放回去的？的？v注意：我们在扩写的过程中，审视这注意：我们在扩写的过程中，审视这7句话，要句话，要围绕中心，哪些围绕中心，哪些详写，哪些略写？详写，哪些略写？v3、4、5、6句详写，句详写，2、7则可以略写则
31、可以略写v最后，我们把这几句话展开写后，作文也就自然最后，我们把这几句话展开写后，作文也就自然形成，大家想一想，作文完成了，我们还缺什么形成，大家想一想，作文完成了，我们还缺什么呢？呢？v题目：围绕题目：围绕“青蛙青蛙”或围绕或围绕“一元钱一元钱”来拟题目来拟题目总结总结v 我们可以把生活中亲身经历的，亲耳听到我们可以把生活中亲身经历的，亲耳听到的，亲眼看见的都写出来。写一件事，必须的，亲眼看见的都写出来。写一件事，必须交代具体交代具体，采取什么样的，采取什么样的顺序顺序，确定，确定主体主体，内容内容详略得当。详略得当。 这件事发生在什么时间？什么地方？有这件事发生在什么时间？什么地方？有哪些
32、哪些 人？人？ 他们是做什么的？他们是做什么的？ 开始怎样？后来怎样？结果怎样？开始怎样？后来怎样？结果怎样？ 自己有哪些感受和想法？自己有哪些感受和想法？生命的价值v 有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“象我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？” v院长总笑而不答。 v有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。” v第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价钱来买这块石头。 vv 最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了10倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。 v男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院，把这一切告诉给院长，并问为什么会这样。 v院长没有笑，望着孩子慢馒说道： v “生命的价值就象这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了他的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就象这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义有价值。” 谢谢 谢！谢！ 希望你们有所收获！希望你们有所收获！
