《人教版八年级语文下册五单元阅读23.马说示范课件3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下册五单元阅读23.马说示范课件3（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、马马 说说 韩韩 愈愈祗祗zh骈骈pin槽枥槽枥co l石石dn读读 准准 字字 音音邪邪见见 辨析词义1、策 2、食 3、其策之不以其道（ 用鞭子打 ） 执策而临之（鞭子 ）食马者（通饲 喂养 ）食不饱（ 吃 ） 其真无马邪（ 难道表反问 ）其真不知马也（ 其实表肯定 ）新授一 走进文本 体会感情 请同学们仔细阅读全文，思考以下问题，各小组进行讨论交流1 对千里马来说，才美不外见，不以千里称，关键是没有遇到伯乐。2俗话说得好，慧眼识英才，有了伯乐的慧眼，千里马才从普通的马里脱颖而出，但不幸的是什么？3这就决定许多千里马难逃厄运，常常只能：4千里马不以千里著称的最根本的原因？5食马者不知其千里
2、而食也，还有过分的不知马的原因：6面对这样的食马着，作者发出怎样的感叹？1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。2.千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。3.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。4.千里马被埋没的直接原因是：世有伯乐，然后有千里马。5、课文中最能体现作者思想感情的一句话是：“其真无马邪？其真不知马也。”6、作者之所以会发出“千里马常有而伯乐不常有”的感慨，主要是因为作者韩愈长期不得志，屡遭贬谪，而且埋没人才、摧残人才是封建社会的一大弊端。一 走进文本 体会感情作作者者简简介介 韩愈韩愈 （公元（公元768768824824年）年） ，字退之
3、字退之, , 唐代文学家、思想家。唐代文学家、思想家。散文尤其著名，有散文尤其著名，有“文起八代之文起八代之衰衰”的美誉，与柳宗元同为的美誉，与柳宗元同为“古古文运动文运动”倡导者，是倡导者，是“唐宋八大唐宋八大家家”之首之首。其主张为。其主张为“文以载道、文以载道、文道结合文道结合”，与柳宗元并称与柳宗元并称“韩韩柳柳”。2525岁中进士，是一代语言岁中进士，是一代语言巨匠，其语句形成成语有：一视巨匠，其语句形成成语有：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观、落井下石、牢不可破、手旁观、落井下石、牢不可破、杂乱无章、名存实亡等，还留下杂乱无章、名存实亡等，还留下名
4、言：书山有路勤为径，学海无名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤，荒于嬉，涯苦作舟。业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。行成于思，毁于随。 这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。创作背景创作背景托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐赏识人才的人赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表揭露封建统治者埋没
5、人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。达作者怀才不遇的愤意。 二二 拓拓展延伸展延伸v封建社会埋没了不知多少人才，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的柳宗元；与民同乐的欧阳修；“欲为圣明除弊事”的韩愈还有李白、苏轼、王维许多的人才，想为国家、为百姓做些事，无奈社会黑暗，多次被贬，结局凄惨。v 假如你将来也遭遇到怀才不遇的，你会像哪些古人学习？三、教师寄语 我们在学习生活中，不能马马虎虎、心猿意马、走马观花；更不能指鹿为马、溜须拍马、成为害群之马；路遥知马力日久见人心、所以说话就要一言既出驷马难追，马上改正。从现在起，只要我们发扬龙马精神，勤奋学习、马不停蹄，快马加鞭，相信大家今后都能成为千里马，前途一马平川、事事马到成功。四作业v阅读韩愈龙说v 岳飞的良马对
