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1、江达县第一初级中学江达县第一初级中学 刘辉静刘辉静导语：导语： 亡了国当了奴隶的人民，只亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。拿着一把打开监狱大门的钥匙。外貌外貌语言语言动作动作神态神态小弗郎士小弗郎士的变化的变化贪玩不爱学习贪玩不爱学习 怕老师怕老师 幼稚不懂事幼稚不懂事 热爱法语热爱法语理解同情并敬爱理解同情并敬爱老师老师热爱祖国热爱祖国韩麦尔韩麦尔先生先生教学目标教学目标1、掌握文章内容，分析人物描、掌握文章内容，分析人物描写方法。写方法。2、品析最后部分，感受韩麦尔、品析最后部分，感受韩麦尔先生的爱国情感。先生的爱国
2、情感。(重点重点) 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。高大。 “我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我” 但是他哽住了，他说不下去了。但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：量，写了几个大字： “法兰西万岁！法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，
3、只向然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：我们做了一个手势：“放学了，放学了，你们走吧。你们走吧。”朗读要求朗读要求 注意停顿，速度适中，声注意停顿，速度适中，声调低沉，要读出不舍、伤心、调低沉，要读出不舍、伤心、憎恨、爱国等强烈情感。憎恨、爱国等强烈情感。重点研读重点研读最后一部分最后一部分这部分对韩麦尔先生进行了哪些方这部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？面的描写？神态、语言、动作描写神态、语言、动作描写韩麦尔韩麦尔先生听到先生听到钟声钟声、号声号声，为什，为什么脸色变得惨白，么脸色变得惨白，“惨白惨白”能不能能不能换成换成“苍白苍白”为什么？为什么？ 钟声宣告了最
4、后一堂法语课的结束的时间钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白脸色惨白”是他内心痛苦至极的表现。是他内心痛苦至极的表现。 “惨白惨白”不能换不能换“苍白苍白”，因为，因为“惨白惨白”带感带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而情色彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白苍白”多多指病容。指病容。 我我又又为为什什么么觉觉得得韩韩麦麦尔尔先先生生从从来来没没有这
5、么高大？有这么高大？ 小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了使小弗郎士觉得他的形象高大了。写粉笔字本来不是吃力的事情写粉笔字本来不是吃力的事情, ,韩麦尔为韩麦尔为什么什么“使出全身的力量使出全身的力量”? ?“法兰西万岁法兰西万岁”有什么含义？有什么含义？这一动作这一动作倾注了他爱祖国倾注了他爱祖国 、恨敌人的、恨敌人的全部感情全部感情。“法兰西万岁法兰西万岁”坚信祖国必胜的坚定信坚信祖国必胜的坚定信念。念。然后他 呆在
6、那儿，头靠着 墙壁，话也不说，只向我们 做了一个手势 最后为什么以韩麦尔先生的一个手最后为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此为深刻的印象。此时无声胜有声时无声胜有声。这比慷慨激昂的这比慷慨激昂的言语更为真实，更言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。为深沉，更能震撼读者的心灵。通过描写小弗郎士和韩麦尔先通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，生等人上最
7、后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神法国人民崇高的爱国主义精神。课堂小结课堂小结韩韩麦麦尔尔神态神态语言语言我的朋友们啊我的朋友们啊 我我-我我-动作动作转转 拿拿 使出全身力气书使出全身力气书写写“法兰西万岁法兰西万岁”呆呆 靠靠 做了做了 真真挚挚深深切切的的爱爱国国热热情情脸色惨白、脸色惨白、哽、呆在哪儿哽、呆在哪儿创新写作布置作业布置作业通过合理的想象为本文续写一个结尾题目设计为“最后一课最后一课之后之后”。紧承上文一句话，围绕爱国主义的主题围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。如：愤怒的人们久久不肯离开教室，人们高呼：如：愤怒的人们久久不肯离开教室，人们高呼：“我们要法语，不要德语！我们要法语，不要德语！”“打倒普鲁士！打倒普鲁士！”“法兰西万岁！法兰西万岁！”普鲁士兵凶神恶煞地普鲁士兵凶神恶煞地冲进教室，与人们厮打起来冲进教室，与人们厮打起来人们含恨离去人们含恨离去几天后，大人、小孩、男人、女人聚集在几天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韩麦尔先生又给人们上法语课一起，韩麦尔先生又给人们上法语课结构要完整。 谢谢大家
