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1、生活中平凡的人和事，常常会带给我们生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个启示，像那个“我我”至今还常常想起的顶碗至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的
2、五根手指。今天，我们一起学习第上的五根手指。今天，我们一起学习第5课课手指手指。课前导语课前导语 5* 手指手指大大拇拇指指食食指指 中中指指无无名名指指小小指指广州黄埔港湾小学叶丽芳制作广州黄埔港湾小学叶丽芳制作 丰子恺丰子恺（1898189819751975）现代散文家、画家。现代散文家、画家。浙浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他的散文，先后结集出版的有坛。他的散文，先后结集出版的有缘缘堂随笔缘缘堂随笔、车厢
3、社会车厢社会、缘缘堂再笔缘缘堂再笔、率真集率真集等。等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风神，别具风采。他还勤于翻译工作
4、，译过屠格涅夫、柯罗连柯、采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著源氏物语源氏物语译成中文。译成中文。各有所长各有所长各有所短各有所短瘙痒瘙痒窈窕窈窕秽物秽物消受消受拧拧nng螺丝螺丝纽扣纽扣相貌堂皇相貌堂皇养尊处优养尊处优扶衬扶衬薄薄b弱弱渺小渺小鼻涕鼻涕附庸附庸我会读我会读堂皇：堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。相貌很有气势。附庸：附庸：泛指依附于其他事物而存在的事泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时物。文中是指无名指和小指遇到工
5、作时就只能依附于其他几根手指。就只能依附于其他几根手指。养尊处优：养尊处优：指生活在优裕的环境中。文指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。裕环境。默读课文，并思考以下几个问题：默读课文，并思考以下几个问题：1.想一想，课文是围绕哪句话来写的想一想，课文是围绕哪句话来写的？2.这篇课文主要内容是什么？这篇课文主要内容是什么？3.这五根手指各有什么优缺点呢？并这五根手指各有什么优缺点呢？并填写下表。填写下表。4.作者通过描写五根手指各自不同的作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？特点，想告诉我们一个什么道理？5.5
6、.读完课文，你有什么启发？读完课文，你有什么启发？1、课文围绕哪一句话来写？课文围绕哪一句话来写？一只手上的五根手指，各有一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。格，各有所长，各有所短。 课文先总写一只手上的五根手指 ，然后分别具体写 ，最后总结写 。2.这篇课文主要内容是什么？这篇课文主要内容是什么？课文主要内容：课文先总写一只手上的课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指五根手指各有所长，各有所短各有所长，各有所短，然后分，然后分别具体写别具体写五根手指不同姿态和性格五根手指不同姿态和性格，最，最后总结后总结写写五五根手指团结一致，
7、根根有用，根手指团结一致，根根有用，根根有力量根根有力量。总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短（1）分述：姿态不同、性格各异。（分述：姿态不同、性格各异。（2-5）总结：团结一致、形成拳头、根根有用、根根有力。总结：团结一致、形成拳头、根根有用、根根有力。（6）说说课文结构说说课文结构 手 指 长 处 短 处 启 发拇拇指指食食指指中中指指无名指、无名指、小小指指3.这五根手指各有什么优缺点呢？按这五根手指各有什么优缺点呢？按要求填写表格。要求填写表格。 手 指 长 处 短 处 启 发拇拇指指食食指指中中指指无名指、无名指、小小指指肯吃苦肯吃
8、苦形体不美：身体形体不美：身体矮而胖，头大而矮而胖，头大而肥，构造简单。肥，构造简单。机敏，干活机敏，干活以他为主以他为主不窈窕，常受伤，不窈窕，常受伤，做的事复杂做的事复杂相貌堂皇，相貌堂皇，有曲线美有曲线美干活不出力干活不出力体态秀丽，体态秀丽，样子可爱样子可爱能力薄弱能力薄弱人各有所人各有所长，我们长，我们既要看到既要看到人的长处，人的长处，也要看到也要看到人的短处。人的短处。彼此谅解，彼此谅解，相互合作，相互合作，才能把事才能把事情做得更情做得更好。好。（1 1）大拇指：）大拇指：短处短处：姿态不美：姿态不美身体矮而身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；胖，头大而肥，构造简单，
9、只有一个关节；长长处处：最肯吃苦。：最肯吃苦。 （2 2）食指：）食指：短处短处：姿态不如其他三指窈窕，：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；都是直直落落的强硬的曲线；长处长处：工作不如：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3 3）中指：）中指：短处短处：养尊处优，做事名义上参：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；加，实际并不出力；长处长处：地位最优，身体最：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4 4）无名指和小指：）无名指和小指：短处短处：能力薄弱是其他：能力薄弱是其他手指
10、的附庸；手指的附庸；长处长处：体态秀丽，样子可爱，在：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 理解体会五根手指的特点理解体会五根手指的特点 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他却由他相帮扶助相帮扶助琴身；水要喷出来，叫琴身；水要喷出来，叫他他死力抵住死力抵住；血要流出来，叫他；血要流出来，叫他拼命按拼命按住住；重东西翻倒去，叫他；重东西翻倒去，叫他用劲扳住用劲扳住。 讨讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由四指上前点头，他只能都由四指上前点头，他只能呆呆站呆呆站在一在一
11、旁。给人瘙痒，人舒服，感谢的是其他旁。给人瘙痒，人舒服，感谢的是其他四指。四指。两个两个“例如例如”例举了在生活中大拇指的具体表现，排例举了在生活中大拇指的具体表现，排比的修辞方法，一系列动词的恰当运用，使字句中虽比的修辞方法，一系列动词的恰当运用，使字句中虽无对大拇指的赞美之词，但赞美之意却流淌在字里行无对大拇指的赞美之词，但赞美之意却流淌在字里行间。间。拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的刀伤、烫伤、轧伤
12、、咬伤，他消受的机会最多。机会最多。这句话是对食指的描写，运用这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。牲的性格特征。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。处处显示着养尊处优。中指所处的独特位置，受到无中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有名指和食指的保护，所以才有“曲曲线优美线优美”的姿态，的姿态，“养尊处优养尊处优”的的性格。这里运用了拟人的手法，寥性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和寥
13、几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。高傲的特点。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。美的两瓣。作者运用设问的句式，强调了作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。小指则是最优美的。4.作者通过描写五根手指各自不作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么同的特点，想告诉我们一个什么道理？道理？手指的全体，同人群的全手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能体一样，五
14、根手指如果能团结一致，成为一个拳头，团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美量，不再有什么强弱、美丑之分丑之分了。了。这句以手指的全体比喻人的全体，这句以手指的全体比喻人的全体，阐明阐明“团结就是力量团结就是力量”的人生道理，是的人生道理，是文章表达的主旨。文章表达的主旨。作者想告诉我们：五只手指虽然都作者想告诉我们：五只手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，无论每根手指的力量如同，然而，无论每根手指的力量如何，只要团结一致，成为一个拳头，何，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。我们应该就
15、能发挥出最大的作用。我们应该学习手指们的精神，善于合作，精学习手指们的精神，善于合作，精诚团结，共同进步！诚团结，共同进步！团结就是力量团结就是力量结合生活实际谈谈你的对这句话结合生活实际谈谈你的对这句话蕴含道理的理解。蕴含道理的理解。 众人划桨开大船众人划桨开大船众志成城众志成城 人心齐，泰山移人心齐，泰山移 。 众人拾柴火焰高众人拾柴火焰高 。5.读完课文，你有什么启发？读完课文，你有什么启发？说说有关团结的名言警句说说有关团结的名言警句1、一人难挑千斤担，众人能移万座山。、一人难挑千斤担，众人能移万座山。 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园。、一支独秀不是春，百花齐放春满园。3、天时不如
16、地利，地利不如人和。、天时不如地利，地利不如人和。先秦先秦孟子孟子4、星多天空亮，人多智慧广。、星多天空亮，人多智慧广。 5、单丝不成线，独木不成林。、单丝不成线，独木不成林。俗语俗语 6、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。邓中夏邓中夏 一、给划线的字选择正确的读音。一、给划线的字选择正确的读音。秽秽（hu su）物）物 窈窕窈窕（yo tio yu tio ）搔搔（sho so）痒）痒 爱爱憎憎（zng zng ）渺渺小（小（mo mio ）二、填空： 课文主要写五根手指各自不同的 和 ，各有 ，各有 ，告诉我们要 。姿态性格所
17、长所短团结一致 拓展阅读拓展阅读1拓展阅读拓展阅读2 五个手指的故事五个手指的故事“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。腰，有气无力地说。“难道我就不累吗？难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，听到了，“我的腰都累弯了。我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！主人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指
18、和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来 “唉！唉！”大拇指又叹了一口气，说道，大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我把
19、我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。凸凸的表面，都被压扁了。” “还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。食指气愤地补充道。“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。
20、一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜
21、呜地哭了起来。无说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是咱们都是同病相怜啊！同病相怜啊！” “嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。小拇指看着无名指上的圆圈问。“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然
22、后就是一阵幸福地发呆。每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕竟留下了一段深深的勒痕”还未说完，无名指还未说完，无名指哽咽了。哽咽了。“咱们的命真是太
23、苦了！咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。大家纷纷说。“可是不管怎么说可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。小指伤心地说。四兄弟安慰它：四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4 4个手指，那是多么别扭、多么难
24、看呀！个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。答，似乎陷入了沉思。屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5 5人伸展着疲惫的身躯，慢慢人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢着它们呢 这篇短文蕴含一个什么道理这篇短文蕴含一个什么道理？歌谣一：食指拇指碰碰，做个小鸡叫叫，歌谣一：食指拇指碰碰，做个小鸡叫叫，叽，叽，叽！食指中指并拢，做把剪刀叽，叽，叽！食指中指并拢，
25、做把剪刀玩玩，嚓，嚓，嚓！五个手指捏捏，做玩玩，嚓，嚓，嚓！五个手指捏捏，做个榔头敲敲，咚，咚，咚！伸出拇指翘个榔头敲敲，咚，咚，咚！伸出拇指翘翘，夸你戴上红花，好，好，好！翘，夸你戴上红花，好，好，好！ 拓展阅读拓展阅读3大拇哥，二拇弟，中山羊，大拇哥，二拇弟，中山羊，四小弟，小妞妞，来看戏。四小弟，小妞妞，来看戏。歌谣二：一个手指显得太孤单，歌谣二：一个手指显得太孤单，两个手指就能握笔杆，三个手两个手指就能握笔杆，三个手指就能系纽扣，四个手指就能指就能系纽扣，四个手指就能把碗端，五个手指如果都出来，把碗端，五个手指如果都出来，团结的力量大无边。团结的力量大无边。其实不光手指，我们身边有许多事物也其实不光手指，我们身边有许多事物也是这样呢！也可以这样写一写呢！比如是这样呢！也可以这样写一写呢！比如我们的五官我们的五官耳、眉、眼、鼻、口耳、眉、眼、鼻、口, ,他们也姿态各异，性格迥然，各有特点，他们也姿态各异，性格迥然，各有特点，各有作用，各有长短，说不定还各有喜各有作用，各有长短，说不定还各有喜忧呢！如果你也像丰子恺先生那样写一忧呢！如果你也像丰子恺先生那样写一写，一定也非常好玩吧！写，一定也非常好玩吧！ 请以请以五官五官为题，写一篇文章吧！为题，写一篇文章吧！
