《八年级语文下册 21《庄子二则》庄子与惠子游于濠梁课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 21《庄子二则》庄子与惠子游于濠梁课件 新人教版（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁 学习目标：学习目标：1 1积积累累常常用用的的文文言言词词语语，疏疏通通文文意意，把把握握文章内容。文章内容。2. 2. 把握比喻的深意，领略故事中的旨趣。把握比喻的深意，领略故事中的旨趣。3 3了了解解庄庄子子和和惠惠子子两两人人在在思思想想、性性格格、气气质质等等方方面面的的差差异异，感感受受“游游濠濠梁梁”中中反反映映的庄子生活的诗意。的庄子生活的诗意。 检查预习，夯实基础。检查预习，夯实基础。1、给加点的字注音。 濠（ ）梁 鲦（ ）鱼ho tio2.说说我了解的庄子和惠子。说说我了解的庄子和惠子。 初读文章，整体感知。初读文章，整体感知。1.1.
2、有感情地朗读课文，划出下列句子节奏。有感情地朗读课文，划出下列句子节奏。（1 1）安知我）安知我 不知鱼之乐。不知鱼之乐。（2 2）子之不知鱼之乐）子之不知鱼之乐 全矣。全矣。（3 3）既已知吾知之）既已知吾知之 而问我。而问我。/ / / /解释下列划横线的词语。解释下列划横线的词语。(1)(1)重点实词重点实词是是鱼之乐也鱼之乐也 汝汝安安知鱼乐知鱼乐 云者云者 既既 这这怎么怎么 语气词连用，用在语气词连用，用在句中表停顿句中表停顿既然既然（2 2）一词多义）一词多义固：固：固固不知子矣：不知子矣： 子子固固非鱼也：非鱼也： 固然本来(3)(3)句子翻译。句子翻译。子非鱼，安知鱼之乐？子
3、非鱼，安知鱼之乐？我我非非子子，固固不不知知子子矣矣；子子固固非非鱼鱼也也，子子之之不不知鱼之乐，全矣！知鱼之乐，全矣！请循其本。请循其本。 您不是鱼，怎么会知道鱼的快乐呢？我不是您，固然不知道您是否知道了；您本来不是鱼，您不知道鱼的乐趣，这是可以完全确定的！请从我们最初的话题说起。 请同学们再次阅读课文，思考下列问题。请同学们再次阅读课文，思考下列问题。（1 1）这场辩论赛的辩题是什么？）这场辩论赛的辩题是什么？ （2 2）辩论双方是谁？）辩论双方是谁？ （3 3）正反双方的观点是什么？）正反双方的观点是什么？（1）庄子是否知道鱼之乐。（2）庄子，惠子。（3）正方（庄子）：鲦鱼出游从容，是鱼
4、之乐；反方（惠子）：子非鱼，安知鱼之乐。 谁谁在在这这场场辩辩论论中中才才占占据据了了上上风风呢呢？你你支支持持谁的观点？谁的观点？（1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念，而避重就轻地将惠子的发难化解了。（2）从逻辑上看，惠子是占了上风。因为庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的。再读课文，深入探究。再读课文，深入探究。 请结合文章内容，分析两人的性格特点请结合文章内容，分析两人的性格特点 。 惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。 庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。分析性格，体会情感。分析性格，体会情感。
