长市绿园区绿园小学ppt课件

《长市绿园区绿园小学ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长市绿园区绿园小学ppt课件（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、长春市春市绿园区园区绿园小学园小学刘冬刘冬辉 作品内容 作品中最出色的地方 作品称号 作品中需求改良的地方教学实施方案教学实施方案授导型教学设计方案授导型教学设计方案作品内容授导型教学设计教学流程图学习者分析学习目的教学设计思绪学习内容分析信息技术运用分析教学过程教学实施方案学习活动评价表重难点及处理措施 教 学 实 施 计 划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称小学三年语文 多彩的夏天上课时间2011年11月1日，上午，8：00，第一节课上课地点学校网络机房学生人数58人教学环境网络教室技术设备连接网络的计算机，58台Web服务器一台教师机一台软件环境Web服务器系统虚拟学习社区平台IE

2、 网页浏览器学生技能要求能够灵活使用IE浏览器会使用虚拟社区的基本功能能够积极参加讨论教学管理提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常检查虚拟学习社区平台运行状态检查学生机的IE 浏览器工作状态教 学 设 计学科：语文 授课年级：三年级 学校 ：绿园小学 教师姓名：刘冬辉 章节名称长春版小学语文三年级下册 计划学时1课时学习内容分析 本课是一篇文笔清新的课文,文章为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景.全文不长,却将夏日带给人们的炎热,有趣,多彩,悠闲等诸般感受娓娓道来,诉诸于笔端.表达了

3、小作者对祖国大好河山,对大自然的热爱之情。学习者分析 三年级学生接受能力,理解能力还需慢慢培养,具有一定的语言表达能力.学生思维比较狭窄,但具备一定的听说,读,写能力,能回答一些简单的问题.在阅读时需要借助诸如图片,实物,演示等的辅助进行理解 。 教 学 目 标 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情，培养初步积累语言的能力。 抓住课文的重点词语和句子来理解课文，感受夏天的多彩，培养学生欣赏美、感受美的情趣。 以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。 教学重点及解决措施 能有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏

4、天的多彩。培养学生对自然、对生活的热爱之情。 解决策略：从学生熟悉的生活情境入手、通过自己朗读课文，小组合作交流。教学难点及解决措施 课文中一些词语的理解和运用；引导学生 体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。 解决策略：小组探究，合作交流。使学生在交流中进一步多彩的夏天的意义。依据的理论 引导学生通过独立思考和探究的方式学习；采取小组交流的方式进行学习。教学设计思路 这节课我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体的教学情境，借助多媒体让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生小组合作、探究，逐步体会什么是“炎热”、“多彩 ”、“有趣”、“悠闲”。结合学生的生活实

5、际进行联想，体验“多彩的夏天”，从而加深印象。激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果创设情境理解文本初步朗读、理解能力课件展示教师出示课件引导学生感受情境激发兴趣一、设置情境一、设置情境 导入新课导入新课 由于教师从小在乡村长大，所以我童年的记忆由于教师从小在乡村长大，所以我童年的记忆丰富多彩。尤其对夏天的童年生活更是魂牵梦绕，想丰富多彩。尤其对夏天的童年生活更是魂牵梦绕，想想那时，在炎炎烈日下我从不躲避，在玩耍中纵情的想那时，在炎炎烈日下我从不躲避，在玩耍中纵情的挥洒汗水，有时，扛着自制的简单渔具去钓鱼捉虾，挥洒汗水，有时，扛着自

6、制的简单渔具去钓鱼捉虾，在清澈的池塘里自在自在的玩水嬉戏，在安静的夏夜，在清澈的池塘里自在自在的玩水嬉戏，在安静的夏夜，望着星空，听着蛙鸣，是那样的温馨惬意。在教师心望着星空，听着蛙鸣，是那样的温馨惬意。在教师心中夏天真的是无限愉快，充溢欢乐。中夏天真的是无限愉快，充溢欢乐。教师的一番话，一定勾起了同窗们对夏天的愉快回教师的一番话，一定勾起了同窗们对夏天的愉快回想。那我们就说说本人心中的夏天吧！想。那我们就说说本人心中的夏天吧！看来，在每个同窗心中都有一个独特的、属于本人看来，在每个同窗心中都有一个独特的、属于本人的夏天，今天我们继续学习的夏天，今天我们继续学习 。教教 学学 过过 程程 二、

7、理清脉络二、理清脉络 提示特点提示特点 那么，在作者心中夏天是什么样的呢？同窗们想知道那么，在作者心中夏天是什么样的呢？同窗们想知道吗？就让我们带着这个问题到文中去寻觅答案吧。这里教师吗？就让我们带着这个问题到文中去寻觅答案吧。这里教师要提示大家，把相关的语句挂出来，只回答这个问题即可，要提示大家，把相关的语句挂出来，只回答这个问题即可，速度越快越好，开场吧！速度越快越好，开场吧！谁来说说在作者眼中夏天是什么样的？谁来说说在作者眼中夏天是什么样的？板书：板书：炎热炎热 多彩多彩 有趣有趣 悠闲悠闲 诱人诱人还有那些同窗找到了，谁能通知同窗们他为什么能这么快还有那些同窗找到了，谁能通知同窗们他为

8、什么能这么快找的答案？找的答案？这篇课文的写法很有特点，每一自然段开头的第一句话，这篇课文的写法很有特点，每一自然段开头的第一句话，直接写出了夏天的一个特点。深化学文时我们很容易发现，直接写出了夏天的一个特点。深化学文时我们很容易发现，每一自然段都是围绕第一句话来写的，这句话就是本段的中每一自然段都是围绕第一句话来写的，这句话就是本段的中心句，起到总领全段，点明中心的作用。这种写法条理明晰。心句，起到总领全段，点明中心的作用。这种写法条理明晰。希望同窗们在学习中能细细领会，在以后的习作中能学以致希望同窗们在学习中能细细领会，在以后的习作中能学以致用。用。好了，让我们一同来看黑板，谁能用一句完好

9、的话概括的好了，让我们一同来看黑板，谁能用一句完好的话概括的说出夏天的特点。说出夏天的特点。在作者心中，夏天是这样的丰富多彩，我置信在夏天诸多在作者心中，夏天是这样的丰富多彩，我置信在夏天诸多特点中，一定会有一点或者几点能一同他剧烈的共鸣。就让特点中，一定会有一点或者几点能一同他剧烈的共鸣。就让我们一同走进多彩的夏天吧！我们一同走进多彩的夏天吧！下面请同窗们默读课文，吧本人最喜欢，最感兴趣，或者下面请同窗们默读课文，吧本人最喜欢，最感兴趣，或者引起他剧烈共鸣的部分细细品读一番。这里教师给大家一些引起他剧烈共鸣的部分细细品读一番。这里教师给大家一些建议，品读课文时，要运用以前学过的学习方法，如：

10、抓住建议，品读课文时，要运用以前学过的学习方法，如：抓住重点词句，联络生活实践，展开想象和联想等方法。好了，重点词句，联络生活实践，展开想象和联想等方法。好了，请同窗们悄然翻开书，静静品读，默默感悟。请同窗们悄然翻开书，静静品读，默默感悟。三、三、汇报交流交流 品品读赏析析1 1、炎、炎热重点交流重点交流“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热纵情地洒向大地。情地洒向大地。 抓住抓住“火辣辣和火辣辣和纵情情领会炎会炎热用用“纵情造句情造句抓住抓住“可以可以 可以可以“假假设 就就领会作者会作者对夏天炎夏天炎热的喜的喜欢之情。之情。用用“假假设 就造句就造句其其间适适时引

11、引导学生有感情的朗学生有感情的朗诵2 2、多彩、多彩引引导学生抓住学生抓住“鲜花、花、绿草、衣裙、款待客人草、衣裙、款待客人展开想象。展开想象。领会夏天的多彩。会夏天的多彩。 观看一看一组多彩的多彩的图片，片，协助学生助学生进一步感遭到一步感遭到夏天的多彩夏天的多彩. . 夏天真是一个五彩夏天真是一个五彩缤纷的季的季节，身，身边四四处都是都是绿色植物，其色植物，其间点点缀着各色的着各色的鲜花，在加上人花，在加上人们穿穿着的各式各着的各式各样，五，五颜六色的衣裙，就六色的衣裙，就连吃的蔬菜、吃的蔬菜、水果都令人水果都令人赏心心顺眼。教眼。教师要和同窗要和同窗们一同来一同来读这一部分。一部分。 师

12、生共生共读3 3、有趣、有趣引引导学生展开想象，学生展开想象，联络生活生活实践，践，领会有趣，会有趣，领会作者会作者对夏天的喜夏天的喜欢之情。之情。明确比明确比喻的写法的写法能能够有些同窗有些同窗对知了、青蛙、知了、青蛙、萤火虫并不熟火虫并不熟习，没关系，今天教没关系，今天教师吧他吧他们请来了，来了，请看大屏幕。看大屏幕。观看一段有关知了、青蛙、看一段有关知了、青蛙、萤火虫的影片。火虫的影片。说感受，度感受。感受，度感受。看屏幕，找出看屏幕，找出“可以可以 可以可以其其实有趣的是有趣的是还有很多，有很多，谁能用能用“可以可以 可以可以 还可以可以说出夏天的有趣。出夏天的有趣。好一个有趣的夏天，

13、好一个有趣的夏天，谁情愿用朗朗的情愿用朗朗的读书声把声把这有趣的夏天展有趣的夏天展现给同窗同窗们。配。配乐朗朗诵4 4、悠、悠闲引引导学生展开想象，学生展开想象，联络生活生活实践，践，领会有趣，会有趣，领会作者会作者对夏天的喜夏天的喜欢之情。之情。以以读带讲 四、明确中心四、明确中心 感情升感情升华 好了，同窗好了，同窗们，经过刚刚的学的学习，我，我们深切的感遭到了夏天的炎深切的感遭到了夏天的炎热、多彩、有趣、多彩、有趣、悠悠闲，然而，夏天的特点作者怎能言得尽，然而，夏天的特点作者怎能言得尽，道得玩呢？道得玩呢？于是，作者在于是，作者在课文的最后用一句文的最后用一句话高度概高度概括，括，发出了

14、由衷的出了由衷的赞赏。齐读最后一段最后一段带着我着我们对夏天的喜夏天的喜欢再次再次发出感慨出感慨再再齐读最后一段最后一段比比较文文题中的中的“多彩和文中的多彩和文中的“多彩的多彩的不同。不同。 五、学以致用五、学以致用 笔写我心笔写我心 是啊！夏天真的是很丰富，很精彩，是啊！夏天真的是很丰富，很精彩，而黑板上的几个词语又怎能囊括夏天的全部而黑板上的几个词语又怎能囊括夏天的全部精彩呢？我们也来说说本人眼中夏天的精彩精彩呢？我们也来说说本人眼中夏天的精彩吧！吧！先找同窗说一说，然后动笔写一写。先找同窗说一说，然后动笔写一写。全班交流全班交流这节课我们跟随作者一同走进了多彩的夏这节课我们跟随作者一同

15、走进了多彩的夏天，感遭到了夏天的精彩。有人说，大自然天，感遭到了夏天的精彩。有人说，大自然带给人们的欢愉是任何事物所无法替代的，带给人们的欢愉是任何事物所无法替代的，阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百转阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百转千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只需千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只需热爱生活的人，才干感受生命的多姿多彩。热爱生活的人，才干感受生命的多姿多彩。同窗们，无论春夏秋冬都有着独特的精彩，同窗们，无论春夏秋冬都有着独特的精彩，让我们用心走进生活，走向自然，用本人独让我们用心走进生活，走向自然，用本人独特的方式演绎生命的精彩吧！特的方式演绎生命的精彩吧！一

16、课教学流程图组织教学感悟新知情境导入提示特点 汇报交流 笔写我心 总 结品读赏析学以致用 感情升华 项目项目内容内容得分得分默读课文默读课文能正确、流利、有感情读文。（能正确、流利、有感情读文。（1010分）分）品词析句品词析句能够抓住课文的重点词语和句子来理解课能够抓住课文的重点词语和句子来理解课文，感受夏天的多彩，欣赏美、感受美的文，感受夏天的多彩，欣赏美、感受美的情趣。情趣。 （1010分）分）合作交流合作交流通过小组合作学习的方式进行讨论、联系通过小组合作学习的方式进行讨论、联系生活实际，展开想象和联想等方法生活实际，展开想象和联想等方法 ，体，体会夏天的会夏天的“迷人迷人”和和“快乐

17、快乐”的感受的感受 。（1010分）分）备注：备注： 优优21-30 分分 、良、良11-20分、差分、差1-10分分学习活动评价表学习活动评价表 是一篇文字优美的散文，我旨在经过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和高兴，表达对生活的热爱对自然的热爱之情。为了表达新课标的理念，我充分运用多媒体课件，在阅读中表达学生的个性化行为，让学生在自动积极的思想和情感活动中加深了解和体验，展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，让学生本人突破难点，表达他们的自主性。为了给学生的自主写作提供有利条件和宽广空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗诵的根底上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对本人感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思想，又可以鼓励自在表达和有创意的表达。 作品中出色的地方作品中出色的地方 当然，这节课也有一些需求改良的地方，比如：在指点朗诵的方法上更应该细化一些，针对夏天，让学生联络本人的生活谈领会，应该给更多的同窗时机，尽能够关注到每一个学生，特别是学习困难的学生；在小组协作学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、协作者、引导者，深化到学生的讨论当中。 作品中需求改良的地方作品中需求改良的地方