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1、“诺曼底诺曼底”号遇难号遇难记记 雨果五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件雨雨 果果 简简 介介维克多雨果（18021885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有九三年、巴黎九三年、巴黎圣母院和悲惨世圣母院和悲惨世界界。 五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件雨雨 果果 简简 介介1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国为他志哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。 巴黎圣母院和悲惨世界多次
2、被拍成电影，在世界上广为流传，成为经典之作。 五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件作品简介 巴黎圣母院（巴黎圣母院（1831）是雨果第一部大型浪漫）是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在15世世纪法国的故事：巴黎圣母院纪法国的故事：巴黎圣母院 副主教克罗德道貌岸然、副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。 小说揭露了宗教的虚
3、伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。果的人道主义思想。 悲惨世界最能代表雨果的思想艺术风格，他悲惨世界最能代表雨果的思想艺术风格，他以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的残酷的现实。逼良为娼的残酷的现实。 然而，作家深信唯有道德感然而，作家深信唯有道德感化是医治社会灾难的良方。小说虽不乏现实主义因素，化是医治社会灾难的良方。小说虽不乏现实主义因素，但就人物形象的塑造、环境的描写，象
4、征和对比手但就人物形象的塑造、环境的描写，象征和对比手 法法的运用等方面而言，仍然是一部浪漫主义的杰作。的运用等方面而言，仍然是一部浪漫主义的杰作。 五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件认读字音、字形B m y jin wi l薄雾弥漫 小心翼翼 舰桥 船桅 履行 Xingtun xin k long u汹涌 湍急 势不可挡 侧舷 窟窿 殴斗Wi y hung cu c hn zh巍然屹立 惊慌失措 猝然 酣睡 秩序 sng md co dio qin你推我搡 相提并论 蓦地 嘈杂 调 遣 xi zhohu b y zh机械 肇 祸 船舶 须臾 铁铸五年级语文
5、上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件你的预习做好了吗一、读一读，看谁读的又快又好！弥漫弥漫 漆黑漆黑 幽灵幽灵 船舷船舷 窟窿窟窿 酣睡酣睡 蓦地蓦地 肇祸肇祸 舰桥舰桥 勉强勉强屹立屹立 巍然巍然 猝然猝然 须臾须臾 穿梭穿梭湍急湍急 螺旋桨螺旋桨 你推我搡你推我搡五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件二、辨一辨，看谁认得又快又准！湍急揣摩踹开瑞雪端正履行屡屡覆盖猝然纯粹蓦地羡慕五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件载 年、记载、刊登 装载、充满 zi zi qing qing 由水引起咳嗽 由气体引起咳
6、嗽 呛五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件三、解释下列词语1、弥漫：、弥漫：2、巍然：、巍然：3、一刹那：、一刹那：4、小心翼翼：、小心翼翼：5、势不可挡：、势不可挡：6、井然有序：、井然有序：7、相提并论：、相提并论：8、失魂落魄：、失魂落魄：9、惊慌失措：、惊慌失措：10、镇定自若：、镇定自若：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。弥，满，遍。（烟雾、雾气、水等）充满，布满。弥，满，遍。形容山或建筑物高大雄伟的样子。形容山或建筑物高大雄伟的样子。极短的时间，瞬间。极短的时间，瞬间。形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。来势迅猛，不可抵挡。来势迅
7、猛，不可抵挡。形容整齐有序的样子。井，形容整齐。形容整齐有序的样子。井，形容整齐。把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。形容心神不定非常惊慌的样子。形容心神不定非常惊慌的样子。害怕、慌张、举动失常，不知怎样才好。害怕、慌张、举动失常，不知怎样才好。遇到紧张的情况不慌不乱。遇到紧张的情况不慌不乱。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件小说是通过小说是通过塑造塑造人物人物、叙述叙述故事故事、描写描写环境环境来反映生活、表达思想的一种文学来反映生活、表达思想的一种文学体裁。体裁。(小说是作者对社会生活进行艺小说是作者对社会
8、生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。表现社会生活的一种文学体裁。)五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件小说的三要素：小说的三要素：人物、人物、 故事情节、故事情节、 环境环境五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件小说的情节：小说的情节：开端开端发展发展高潮高潮结局结局五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上
9、册语文课件“诺曼底”号遇难记故事结构：开端：发展：高潮：结局：（15） “诺曼底诺曼底”号雾夜航海。号雾夜航海。（69） “诺曼底诺曼底”号被撞。号被撞。（1046）写哈尔威船长果断勇敢指挥救人。）写哈尔威船长果断勇敢指挥救人。（4750）哈尔威船长以身殉职。）哈尔威船长以身殉职。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件开端：开端： 雾海夜航雾海夜航发展：发展： 无辜被撞无辜被撞高潮：高潮： 指挥救人指挥救人结局：结局： 以身殉职以身殉职挑战无极限：你能用四个字短语来概括文章的开端、发展、高潮、结局吗？五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册
10、语文课件夜航夜航遇难遇难 救援救援 殉职殉职 开端开端发展发展高潮高潮结局结局五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件环境环境五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件仔细阅读故事开端部分（15）思考：1、诺曼底号能安全航行的因素有哪些？、诺曼底号能安全航行的因素有哪些？2、诺曼底号可能出危险的因素有哪些？、诺曼底号可能出危险的因素有哪些？3、安全因素与危险因素哪方面多？作者这样描述有、安全因素与危险因素哪方面多？作者这样描述有何作用何作用?（1）“照例照例”说明航线形式过很多回，很熟悉。说明航线形式过很多回，很熟悉。（2）该船是英伦海
11、峡上最漂亮又年轻的大轮船之一。）该船是英伦海峡上最漂亮又年轻的大轮船之一。（3）船长）船长“小心翼翼的驾驶小心翼翼的驾驶”。（4）轮船只是）轮船只是“缓缓行驶缓缓行驶”。（1）夜色正浓，薄雾弥漫）夜色正浓，薄雾弥漫（2）周围一片漆黑，船上的桅尖勉强可辨。）周围一片漆黑，船上的桅尖勉强可辨。 安全因素远多于危险因素。这样写造成悬念，使情节安全因素远多于危险因素。这样写造成悬念，使情节的发展出乎人的意料之外，但又在情理之中，增强故事性、的发展出乎人的意料之外，但又在情理之中，增强故事性、可读性。可读性。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件仔细阅读故事的发展部分（6
12、9）思考：1、诺曼底号遇难的主要原因是什么？、诺曼底号遇难的主要原因是什么？2、这次海难的肇事者是谁？为什么这么说、这次海难的肇事者是谁？为什么这么说？ 玛丽号在雾夜中载重快速行驶，撞上了诺曼底号。肇事者是玛丽号，因为：（1）“冲破黑暗，在一片浪花中飞驶过来”（速度快）。（2）负载特别大（500吨小麦），破坏力强。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件人物：哈尔威船长是怎样一个人？范围：默读范围：默读11115050段段方法：我们应从哪些角度分析人物形象？方法：我们应从哪些角度分析人物形象？1在议论抒情的语句中找作者对人物的评价在议论抒情的语句中找作者对人物的评
13、价2 2从人物的语言、动作、外貌、心理的刻画从人物的语言、动作、外貌、心理的刻画中分析人物形象。中分析人物形象。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件1150段中，主要运用了人物刻画方法中的哪一种？ 语言五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件这些语言描写表现了哈尔威船长这些语言描写表现了哈尔威船长在生死存亡的紧要关头做了哪些在生死存亡的紧要关头做了哪些事？请归纳出来事？请归纳出来方法指导：第一步找出语言描写方法指导：第一步找出语言描写的段落，第二步分析其语言的目的段落，第二步分析其语言的目的的五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2
14、 语文A版-语文A级上册语文课件你找对了吗？1313段段 稳定大家情绪稳定大家情绪17172424段段 了解轮船现状了解轮船现状25253131段段 计算沉船时间计算沉船时间32323434段段 严格救人纪律严格救人纪律4040段段 救助克莱芒救助克莱芒4444段段 督促救助进度督促救助进度五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件进一步分析结合生活经验，你从人物的语言结合生活经验，你从人物的语言中还可以看出哈尔威船长是一个中还可以看出哈尔威船长是一个怎样的人？怎样的人？勇敢、果断、沉着冷静，勇敢、果断、沉着冷静， 意志坚定。意志坚定。五年级语文上册“诺曼底”号遇难
15、记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件总结哈尔威船长是怎样一个人？总结哈尔威船长是怎样一个人？忠于职守，尊重生命，忠于职守，尊重生命，有高度责任感，舍己救人有高度责任感，舍己救人与事业共存亡，勇敢与事业共存亡，勇敢果断、沉着冷静，意志坚定。果断、沉着冷静，意志坚定。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件朗读朗读 什么语气？什么语气？ 对话时对话时哈尔威船长：威严、镇静哈尔威船长：威严、镇静船员：由慌乱到平静船员：由慌乱到平静 沉船时沉船时肃穆、凝重、深沉肃穆、凝重、深沉五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件写作方法之一：写作方法
16、之一：哈威尔船长的形象是如此的感人，哈威尔船长的形象是如此的感人，文章是怎样塑造这一光辉形象的？文章是怎样塑造这一光辉形象的？1 1、简短有力的语言描写，突出哈威尔简短有力的语言描写，突出哈威尔船长的镇静、勇敢、果断，坚定。船长的镇静、勇敢、果断，坚定。2 2、用语言来表现海难发生时的宏大场用语言来表现海难发生时的宏大场面，增加了文章情节的紧凑感，突出了面，增加了文章情节的紧凑感，突出了海难发生这一瞬间的紧张和恐怖。海难发生这一瞬间的紧张和恐怖。3 3用人物的肖像描写，突出哈威尔船长用人物的肖像描写，突出哈威尔船长与事业共存亡的坚定决心。与事业共存亡的坚定决心。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记
17、课件2 语文A版-语文A级上册语文课件朗读朗读47-50请同学们在请同学们在4750段中议论抒情段中议论抒情的句子，画出对人物评价的关键语的句子，画出对人物评价的关键语句句1忠于职守忠于职守 2 履行做人之道履行做人之道3他又一次运用了成为一名英雄的他又一次运用了成为一名英雄的权力权力五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件做人之道：做人之道：1 1、34段、段、40段语言描写段语言描写 尊重生命，保护弱者尊重生命，保护弱者2、13段语言描写段语言描写 舍己为人舍己为人3 3、4747段肖像描写段肖像描写 与事业共存亡，高度的责任感与事业共存亡，高度的责任感五年级
18、语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件讨论如何理解如何理解“面对死亡，他又一次面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权力运用了成为一名英雄的权力”？1 1、权力、权力2 2、英雄、英雄3 3、怎样运用这一权力？、怎样运用这一权力？4 4 、为什么是、为什么是“又又”呢？呢？五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件1、权力、权力在灾难发生时，哈尔威船长掌握着全船在灾难发生时，哈尔威船长掌握着全船人员的生死大权。人员的生死大权。2、英雄、英雄哈尔威船长：忠于职守，尊重生命，有哈尔威船长：忠于职守，尊重生命，有高度的责任感，舍己救人，与事业共存
19、亡，所以他是高度的责任感，舍己救人，与事业共存亡，所以他是个英雄。个英雄。3、怎样运用这一权力？、怎样运用这一权力？哈尔威船长舍己救人，与事业共存亡。哈尔威船长舍己救人，与事业共存亡。4、为什么是、为什么是“又又”呢？呢？他一直就是这样一个忠于职守，尊重生命，有高度责他一直就是这样一个忠于职守，尊重生命，有高度责任感，舍己救人，与事业共存亡的人。任感，舍己救人，与事业共存亡的人。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件“面对死亡，他面对死亡，他又又一次运用了一次运用了成为一名英雄的权力成为一名英雄的权力”点明中心，升华主旨点明中心，升华主旨五年级语文上册“诺曼底”
20、号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件写作方法之二： 试比较撞船后众人与船长的不同表现，这说明了试比较撞船后众人与船长的不同表现，这说明了什么？什么？众人哈尔威船长一刹那间一刹那间一片混乱一片混乱大声吼喝，一定要把大声吼喝，一定要把60人都救出去人都救出去一窝蜂涌上去一窝蜂涌上去失魂失魂落魄落魄“哪个男人胆敢在女人前面，你就开哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他枪打死他”“把克莱芒先救出去把克莱芒先救出去”威严、巍然、屹立、镇定自若威严、巍然、屹立、镇定自若（正面描写）（正面描写）（侧面烘托）（侧面烘托） 这一部分通过这一部分通过正面描写和侧面烘托正面描写和侧面烘托，表现了哈尔，表现
21、了哈尔威船长临危不惧、善于指挥、严于律己、勇于牺牲的威船长临危不惧、善于指挥、严于律己、勇于牺牲的崇高精神。崇高精神。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件1、船长一番话后，没有一个人违抗他的船长一番话后，没有一个人违抗他的 意志，仅仅是因为手意志，仅仅是因为手枪吗？请圈点批注。枪吗？请圈点批注。2 2、如何理解如何理解 “仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣事的船舶似乎也听从他的调遣” ？合作探究合作探究 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长用拟人手法写出灾难在船长面前无
22、法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。伟大的灵魂：伟大的灵魂： 照顾弱者照顾弱者 先人忘己先人忘己处惊不乱处惊不乱 指挥从容指挥从容 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。的杰出才能。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件有感情的朗读故事的结局部分，体会哈尔威船长的伟大！有感情的朗读故事的结局部分，体会哈
23、尔威船长的伟大！画下描写船长临危不惧的词句，并思考有何作用？画下描写船长临危不惧的词句，并思考有何作用？屹立屹立一个手势也没有做，一句话也没有说，犹一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动如铁铸，纹丝不动凝视着这尊黑色的雕像，徐徐沉进大海。凝视着这尊黑色的雕像，徐徐沉进大海。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。的权利。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出
24、了船长人格力量的伟大及镇定肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。 五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？合作探究合作探究 五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件 他一生都要求自己忠于职守，他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。做为船长，除了保履行做人之道。做为船长，除了保证船上人员的生命安全之外，还应证船上人员的生命安全之外，还应保证船的安全，虽然撞船的责保证船的安全，虽然撞船的责任并不在他，但高度的责任感、自我任并不在他
25、，但高度的责任感、自我牺牲的勇气，使他做出了牺牲的勇气，使他做出了“人在船人在船在，船亡人亡在，船亡人亡”的决定，义无反顾的决定，义无反顾地选择了这种彻底履行一个船长职地选择了这种彻底履行一个船长职责的举动。责的举动。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件“诺曼底”号遇难记作者：雨果五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件夜航夜航遇难遇难 救援救援 殉职殉职 开端开端发展发展高潮高潮结局结局船上
26、一片混乱船上一片混乱 乘客惊恐万状乘客惊恐万状 救援井然有序救援井然有序对对比比镇定沉着镇定沉着考虑周密考虑周密 船长船长对对比比忠忠于于职职守守忘忘我我无无畏畏五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件小结： 险 ： 先人忘己船长 语言 乱 ： 镇定自若 行动 忠于职守人格之美五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件 这种人格之美在雨果的其他著作中有没有体现？思考：五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件巴黎圣母院 塑造了面目丑陋、心地塑造了面目丑陋、心地善良的敲钟人善良的敲钟人卡西莫多，歌，歌颂了下层劳
27、动人民的善良友颂了下层劳动人民的善良友爱、舍己为人，反映了雨果爱、舍己为人，反映了雨果对对人格之美人格之美的颂扬。的颂扬。 五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件悲惨世界 塑造了理想人物塑造了理想人物冉冉阿让阿让，深，深信唯有道德感化，以善制恶，才是信唯有道德感化，以善制恶，才是医治社会灾难的良方。医治社会灾难的良方。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件夜航夜航遇难遇难 救援救援 殉职殉职 开端开端发展发展高潮高潮结局结局船上一片混乱船上一片混乱 乘客惊恐万状乘客惊恐万状 救援井然有序救援井然有序对对比比镇定沉着镇定沉着考虑周密
28、考虑周密 船长船长对对比比忠忠于于职职守守忘忘我我无无畏畏五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件小说赏析-月光如水 枪刺在月光下闪烁出一道寒光。士兵威严的站立在枪刺在月光下闪烁出一道寒光。士兵威严的站立在哨位上。哨位上。 将军踏着月光走来了。身后跟着一大帮陪同和随从将军踏着月光走来了。身后跟着一大帮陪同和随从人员。哨兵以规整的姿势迎接将军的到来。人员。哨兵以规整的姿势迎接将军的到来。 将军打量了一下哨兵，以几十年戎马生涯铸就的威将军打量了一下哨兵，以几十年戎马生涯铸就的威严口吻发问：严口吻发问：“想不想家呀？想不想家呀？” “报告首长，为了革命，不想家！报告首长
29、，为了革命，不想家！” “放屁！放屁！”将军剑眉一竖，大声斥责。将军剑眉一竖，大声斥责。 哨兵的哨兵的腿发抖了。他知道，眼前这位威严的将军是战争年代被腿发抖了。他知道，眼前这位威严的将军是战争年代被称为称为“常胜将军常胜将军”的兰州军区司令员皮定钧。的兰州军区司令员皮定钧。 “革命就不要家了？没有家哪来的国？连家都不想革命就不要家了？没有家哪来的国？连家都不想咋保国？大话、空话、套话、假话！咋保国？大话、空话、套话、假话！” 人们被震住了。在这突出政治的年代，谁敢说这样人们被震住了。在这突出政治的年代，谁敢说这样的话？的话？ “不想家的兵不是好兵。不想家的兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张，将军看出了哨兵的紧张，走上前去，拍了拍还稚嫩的肩，走上前去，拍了拍还稚嫩的肩，“记着，要想着家里的记着，要想着家里的父老，才能对得起肩上的钢枪。父老，才能对得起肩上的钢枪。” 将军走了。将军走了。五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件运用 思考刻画人物的方法人物的性格特征五年级语文上册“诺曼底”号遇难记课件2 语文A版-语文A级上册语文课件
