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1、 鲁教版小学语文五年级下册鲁教版小学语文五年级下册 21.21.一夜的工作一夜的工作 说说课课流流程程说教材说教材说学情说学情说模式说模式说环节说环节说板书说板书说评价说评价说开发说开发说课流程说课流程1说教材说教材一夜的工作一夜的工作是鲁教版小学语文教材是鲁教版小学语文教材下册第五单元的一篇阅读课文。下册第五单元的一篇阅读课文。 本组教材本组教材的主题是的主题是“红色的记忆、深深的怀念红色的记忆、深深的怀念”。本组课文追忆了革命先辈的感人事迹通本组课文追忆了革命先辈的感人事迹通过本组课文的学习，让学生受到革命传统教过本组课文的学习，让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民育
2、，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。本组教材中的人物所处时期不服务的道理。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系加强各篇课文教学之间的联系教材分析教材分析所处位置所处位置地位作用地位作用所处位置所处位置地位作用地位作用 说说教教材材分分析析编者意图编者意图主要内容主要内
3、容主要特点主要特点教材分析教材分析课文主要讲了作者在陪同周总理课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。戴的思想感情。 教材分析教材分析主要内容主要内容 1、文章简短，但内容充实，、文章简短，但内容充实，运用以小见大、以点带面的选运用以小见大、以点带面的选材方法，反映了周总理的工作材方法，反映了周总理的工作作风和精神品质。作风和精神品质。 2、文章朴实无华，记叙过、文章朴实
4、无华，记叙过程没有任何华丽的修饰，却充程没有任何华丽的修饰，却充满了对总理的热爱和敬仰，感满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。情色彩十分浓郁。 3、文章中心突出，记叙过、文章中心突出，记叙过程有详有略。程有详有略。 主要特点主要特点教材分析教材分析编者意图编者意图 选编本文的意图选编本文的意图，一是使一是使学生受到周总理伟大人格的熏学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。展现人物伟大精神的表达方法。 教材分析教材分析教学目标教学目标过程与方法：过程与方法：通过朗读感悟课文
5、内容的能力。通过朗读感悟课文内容的能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：强调对周总理伟大人格和强调对周总理伟大人格和高尚品格的感受，提高向周总理学习的情感高尚品格的感受，提高向周总理学习的情感和意志。和意志。 知识与技能：知识与技能：强调一些重点词语的理解和掌握强调一些重点词语的理解和掌握通过小事的描写表现人物品格的方法。通过小事的描写表现人物品格的方法。说课流程说课流程2说学情说学情学情分析学情分析基于学生的年龄特点和生活的时代背基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识过电视、电影或书籍有一些感性认
6、识也比较初浅。而对文章人物没有一个也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。者产生共鸣。学习时体会也不深刻。 说课流程说课流程3说模式说模式教学模式教学模式 一夜的工作一夜的工作一文，语言朴实无华，内容一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用要采用“以读促知、以读促解、以读促悟以读促知、以读促解、以读促悟”法和法和讨论法进行教学，引导学生运用，读读讨论法进行教学，引导学生运用，读读找找找找议议议议说说的方法学习课文，充分调动他说说的方法
7、学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。其良好的阅读能力和阅读习惯。说课流程说课流程4说环节说环节教学环节教学环节1.情境导向，情境导向，营造阅读期待。营造阅读期待。4.综合提升，综合提升，抒发阅读情感。抒发阅读情感。2.整体感知，整体感知， 把握文章基点。把握文章基点。 3.潜心会文，潜心会文，品读词句意味。品读词句意味。6.总结全文，总结全文，布置作业。布置作业。 5.补充资料拓展，补充资料拓展，深化阅读情感。深化阅读情感。3555152教学环节教学环节一、一、 情境导向，营造阅读期待。情境导向，营
8、造阅读期待。 1、课件出示臧克家、课件出示臧克家有的人有的人中的诗句中的诗句，教师感情朗读，初识总理，揭示课题。教师感情朗读，初识总理，揭示课题。 2、板书课题，并齐读课题。、板书课题，并齐读课题。二、整体感知，二、整体感知， 把握文章基点。把握文章基点。 1、提出要求自由出声读课文，思考问题：、提出要求自由出声读课文，思考问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个句子表达读完总理的一夜后，假如请你用一个句子表达你的感受，你想用什么句子？让学生有目的地你的感受，你想用什么句子？让学生有目的地朗读课文。朗读课文。 2、交流感受，引出中心句。从中心句入手，、交流感受，引出中心句。从中心句入手，理清脉络
9、，了解作者的某篇布局，为下一个环理清脉络，了解作者的某篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。节以点带面辐射性教学做好准备。教学环节教学环节 三、潜心会文，品读词句意味。三、潜心会文，品读词句意味。 1 1、抓住中心词、抓住中心词“劳苦劳苦”“”“简朴简朴”自主研读、批画、感悟。为自主研读、批画、感悟。为交流做准备。交流做准备。 2 2、全班交流文中具体描写周总理、全班交流文中具体描写周总理“工作劳苦，生活简朴工作劳苦，生活简朴”词句，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。词句，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。 3 3、指导不同层次、不同形式地朗读，感受总理的
10、高尚品德、指导不同层次、不同形式地朗读，感受总理的高尚品德和伟大的人格。和伟大的人格。 （通过这一板块中的局部分析阅读，学生在读中整体感知，在通过这一板块中的局部分析阅读，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，深切体会了作者的思想感读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，深切体会了作者的思想感情，达到了学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通，使学生与情，达到了学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通，使学生与作者的心灵产生共鸣作者的心灵产生共鸣 。）【工作劳苦工作劳苦】 他一句一句地审阅，看完一句就他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。用铅笔在那一句后面画一
11、个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。时问我一两句。 总理见了我，指着写字台上总理见了我，指着写字台上一一尺尺来来高高的的一一叠叠文文件件，说说：“我我今今晚上要批这些文件。你们送来的晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。班室去睡一觉，到时候叫你。” ” 【工作劳苦工作劳苦】 【生活简朴生活简朴】 那是一间高大的宫殿式那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小一张不
12、大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。转椅，一盏台灯，如此而已。 极其简单的陈设极其简单的陈设高大的宫殿式高大的宫殿式 那是一间高大的宫殿式的房子，室内那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。小转椅，一盏台灯，如此而已。 对比 【生活简朴生活简朴】 这时候，这时候，值班室的同志送来两值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶杯热腾腾的绿茶 ，一小碟花生米，一小碟花生米，放在写字台上。放在写字台上。 花生米并不多，可以数得清颗花生米并不多，可以数得清颗粒，好像并没有因为多了一个人而粒，好像并没有因为多了一个人
13、而增加了分量增加了分量。 教学环节教学环节四、综合提升，抒发阅读情感。四、综合提升，抒发阅读情感。 （依据学情，让学生读（依据学情，让学生读中感悟。）中感悟。） 1、课件呈现课文抒发作者情感的最后一段。、课件呈现课文抒发作者情感的最后一段。 师深情引发学生的阅读情感，进行一次品读。师深情引发学生的阅读情感，进行一次品读。 2、交流内心感受，进行二次品读。、交流内心感受，进行二次品读。 3、用心感悟课文插图，进行三次品读。、用心感悟课文插图，进行三次品读。五、补充资料拓展，深化阅读情感。五、补充资料拓展，深化阅读情感。 1、课件呈现资料袋周总理的一天进行四次品读。、课件呈现资料袋周总理的一天进行
14、四次品读。 时间时间：1974年年3月月26日至日至27日日 下午下午3时起床时起床 下午下午4时与尼雷尔会谈时与尼雷尔会谈 晚晚7时陪餐时陪餐 晚晚10时政治局会议时政治局会议 晨晨2时半约民航局同志开会时半约民航局同志开会 晨晨7时办公时办公 中午中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后时去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午下午2时休息时休息2、课件出示、课件出示“总理逝世后联合国下半旗致哀总理逝世后联合国下半旗致哀”的补充材料，进行的补充材料，进行五五次品读。次品读。19761976年年1 1月月8 8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合
15、国总部门前的联合国旗降了半旗。这是非常罕见的事情，自旗降了半旗。这是非常罕见的事情，自19451945年联合国成立以来，世界上有许多国年联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。一些国家感到不平了，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激一些国家感到不平了，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出了质问：愤地向联合国总部发出了质问：“我们的国家元首去世，联合国的大旗升得那么我们的国家元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？高，中国的总理去世，为什么要为他下
16、半旗呢？”当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站了出来，就在联合国大厦门前的台阶上进当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站了出来，就在联合国大厦门前的台阶上进行了不到一分钟的演讲。他说：行了不到一分钟的演讲。他说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二：一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使的，原因有二：一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款！二是，中国有用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款！二是，中国有1010亿人口占世界人口的亿人口占世界人
17、口的1/41/4，可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元，可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”说完，他转身就走，广场上的外交官顿时哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声。说完，他转身就走，广场上的外交官顿时哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声。 六、总结全文，布置作业。六、总结全文，布置作业。 1、出示课文插图，问：学了课文、出示课文插图，问：学了课文,你有什么话想说你有什么话想说,用自己喜欢的方式表达用自己喜欢的方式表达.（这一问题的设计旨在让学生对（这一问题的设计旨在让
18、学生对全文有深刻的理解，也起到了总结全文的作用。）全文有深刻的理解，也起到了总结全文的作用。） 2、课件出示：周总理，您永远活在人民的心中。、课件出示：周总理，您永远活在人民的心中。（照应开头，使教学环节浑然一起。）（照应开头，使教学环节浑然一起。）5说板书说板书说课流程说课流程 21、一夜的工作、一夜的工作 工作劳苦工作劳苦 周总理周总理 生活简朴生活简朴 崇敬崇敬爱戴爱戴这个板书设计简明、扼要，是课文重点、难这个板书设计简明、扼要，是课文重点、难点和中心的体现，为学生深入理解课文起了点和中心的体现，为学生深入理解课文起了画龙点睛的作用。画龙点睛的作用。说课流程说课流程6说评价说评价 1 1
19、、在学生回答问题，谈理解的环节采用、在学生回答问题，谈理解的环节采用 教师表扬激励性的评价。教师表扬激励性的评价。 六、说评价六、说评价 新课标指出新课标指出“评价的主要目的是全面了评价的主要目的是全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。改进教师教学。” 2、在学生朗读写话环节，采用生生评、在学生朗读写话环节，采用生生评 价价,师生评价。师生评价。 3、在小组交流的环节，对小组进行了评价。、在小组交流的环节，对小组进行了评价。说课流程说课流程7说开发说开发七、说资源七、说资源新课标明确要求：新课标明确要求：“语文教师应高度重视课程资源的开
20、发与语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，利用，”“拓宽学生的学习空间拓宽学生的学习空间”。由于时代的差异，学。由于时代的差异，学生普遍对周总理的认识停留在表面的认识上，不容易唤起生普遍对周总理的认识停留在表面的认识上，不容易唤起学生的情感共鸣。但在互联网上，有关周恩来总理的文字学生的情感共鸣。但在互联网上，有关周恩来总理的文字介绍、音像资料、视频资料都比较翔实，因此，完全可以介绍、音像资料、视频资料都比较翔实，因此，完全可以利用信息技术让学生去接触、了解、占有各种资料，加深利用信息技术让学生去接触、了解、占有各种资料，加深对周总理生平事迹的了解，从而在课文的学习中，从作者对周总理生平事迹的了解，从而在课文的学习中，从作者充盈于字里行间的敬仰、赞佩之情中激起情感上的共鸣。充盈于字里行间的敬仰、赞佩之情中激起情感上的共鸣。在此基础上，于是，在此基础上，于是，文献资料文献资料周总理生命中的最后日子周总理生命中的最后日子，义务教育阶段不同版本的教材中有关周总理的课文，义务教育阶段不同版本的教材中有关周总理的课文，历史照片，手书手记，都有机地融入了历史照片，手书手记，都有机地融入了一夜的工作一夜的工作。
