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1、校本课程开发的必要性与实施中应注意的问题北京教科院课程教材发展研究中心 程舟一、必要性一、必要性n依据政策规定n有实践基础n北京教育的发展需要（一）（一）政策规定政策规定n n基础教育课程改革实施纲要(试行）n n地方课程管理指南（讨论稿）n n教育部学校课程管理指南（讨论稿）基础教育课程改革实施纲要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。地方课程管理指南地方课程管理指南指导学校进行学校课程的设计和实施，增强课程对地区、学校及学生的适应性，形成课程的地方特色和学校特色，促进学生发展，为地方社会经济文化发展服务。学校课程管理指南学校课程管
2、理指南n n学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况，对学校实施的所有课程进行管理。n n确保国家、地方课程的有效实施，合理地进行校本课程的开发。核心核心增强课程管理的民主化与适应性拥有共同的培养目标实现不同的课程价值承担不同的任务履行不同的责任三级课程共同构成我国基础教育的课程整体三级课程共同构成我国基础教育的课程整体国家课程侧重体现国家意志地方课程侧重反映地域特点校本课程侧重满足学生差异（二）实践基础（二）实践基础北京市有一批学校有着较长的校本课程开发的历史，更多的学校则是在近年来国家课程改革的大趋势与大的框架内才逐步开始探索的。 课程类型多样课程类型多样中学、小学侧重点不同。中
3、学侧中学、小学侧重点不同。中学侧重于学科性选修课程、活动类课程，重于学科性选修课程、活动类课程，小学以活动类课程居多，也有一些是小学以活动类课程居多，也有一些是学科课程的延伸或提高类课程。学科课程的延伸或提高类课程。 课程领域广泛课程领域广泛涉及到文学艺术、自然科学、国涉及到文学艺术、自然科学、国防科技、身体心理健康、环保卫生、防科技、身体心理健康、环保卫生、计算机、乡土内容、校历校史、研究计算机、乡土内容、校历校史、研究性学习、实践性活动等诸多方面性学习、实践性活动等诸多方面 。总体情况总体情况就就学学校校而而言言，校校本本课课程程有有待待开开发发的的领领域域还还相相当当宽宽广广，校校本本课
4、课程程尤尤其其是是特特色色课课程的开发还程的开发还有待进一步丰富有待进一步丰富。就就北北京京市市而而言言，地地区区间间的的发发展展不不够够均均衡衡，校校本本课课程程的的开开发发与与实实施施还还处处在在初初步步发展阶段。发展阶段。 （三）北京教育的发展（三）北京教育的发展北北京京市市20022002年年高高考考招招生生人人数数124642124642人人；升升学学率率已已超过超过83.5%83.5%；北京市北京市20022002年小学入学人数年小学入学人数8640686406人；人；北京市北京市9999年以来小学校数量正以年以来小学校数量正以7%7%的速度的速度递减递减。2002年招生12464
5、2人 1991-20021991-2002年北京普通高校本专科招生年北京普通高校本专科招生人数变化情况表人数变化情况表20022002年招生年招生8640686406人人 1991-20021991-2002年北京市小学招生人年北京市小学招生人数变化表数变化表1991年3482所2002年1824所，每年降100多所1991-20021991-2002年北京市小学学校数（所）年北京市小学学校数（所）变化情况表变化情况表20142014年北京高考生学率有望达年北京高考生学率有望达100%可能出现学生选学校的局面对学校而言，潜在的危机已经来临社会发展需要高素质人才社会发展需要高素质人才人才培养需要
6、新的模式学校发展需要新的增长点校本课程会带来新的生机校本课程会带来新的生机校本课程的开发校本课程的开发势在必行势在必行二、校本课程开发中要注意的问题（一）要明确开发的目的（一）要明确开发的目的n n满足学生的实际发展需要；n n培养和提高校长与教师的课程意识；n n形成和体现学校办学特色。（二）要有必要的程序（二）要有必要的程序组织建立现状评估目标拟定方案编制课程实施评价与修订n n成立课程委员会；组织进行学生需求的调查；成立课程委员会；组织进行学生需求的调查；n n现状评估，包括学生需求、教师能力、现有资源情况等；现状评估，包括学生需求、教师能力、现有资源情况等；n n确定目标确定目标, ,
7、初步形成学校的校本课程开发方案；初步形成学校的校本课程开发方案；n n向教师公开征集课程；向教师公开征集课程；n n由教师申报课程；由教师申报课程；n n经课程委员会审议后，编入学生选修课程目录与课程经课程委员会审议后，编入学生选修课程目录与课程介绍或称校本课程开发指南；介绍或称校本课程开发指南；n n学生根据自己的志愿进行选报学生根据自己的志愿进行选报( (选修人数需达到一定数量选修人数需达到一定数量) )n n教师撰写课程纲要后教师撰写课程纲要后, ,进行课程实施进行课程实施; ;n n评价与修订评价与修订n n形成学校办学特色形成学校办学特色以上的过程应该借助外力以上的过程应该借助外力（
8、三）要（三）要在在校本课程校本课程开发的过程中逐开发的过程中逐渐形成渐形成系列文件系列文件1.学校层面的课程开发方案2.教师层面的课程开发方案3.学生选修课程目录与课程介绍 1. 1.学校层面的开发方案（校本学校层面的开发方案（校本课程开发指南）课程开发指南）n n开发校本课程的基本依据开发校本课程的基本依据n n可行性分析可行性分析n n校本课程的总体目标校本课程的总体目标n n校本课程的结构与课程门类、课时安排校本课程的结构与课程门类、课时安排n n课程实施与评价的基本程序、设想课程实施与评价的基本程序、设想n n保障措施、管理条例保障措施、管理条例 2. 2.教师层面的开发方案教师层面的
9、开发方案( (课程纲要课程纲要) )n n一般项目一般项目 开课教师开课教师 教学材料教学材料( (不一定编教材不一定编教材) ) 课程性质课程性质 学习时间学习时间 参加对象参加对象n n具体内容具体内容 课程目标陈述课程目标陈述 专题：内容要点与活动安排专题：内容要点与活动安排n n课程实施说明课程实施说明方法、组织形式、课时、场地、设备、班级规模方法、组织形式、课时、场地、设备、班级规模n n考试评价说明考试评价说明考核方式、记分方式、成绩构成考核方式、记分方式、成绩构成学生选修课程目录与课程介绍学生选修课程目录与课程介绍n n课程门类介绍课程门类介绍n n课程内容介绍课程内容介绍课程目
10、标课程目标授课教师授课教师学习时间学习时间学习方式学习方式考核方式考核方式以以200200字为宜字为宜形成系列文件后按教育要求送有形成系列文件后按教育要求送有关部门备案关部门备案系列文件应注意：规范、稳定、更新( (四四) )校校本本课程开发中的两个误区课程开发中的两个误区1.校本课程不能完全等同于国家规定课程的延伸和补充(补课)，也不能简单等同于兴趣小组。2.校本课程不一定要自编教材。（五）（五）要进行校本课程的评价要进行校本课程的评价包括：校本课程开发过程中的一系列价值判断活动包括：校本课程开发过程中的一系列价值判断活动教师课程纲要的评价学生学业成绩的评定教师课程实施过程的评定学校校本课程开发方案的评价与改进建议等。结果应向相关人员或社会公布总之总之n要充分认识校本课程开发的意义（为什么要做）n要按照一定的程序和规定进行校本课程的开发（怎么做）n做什么是学校要研究的结语结语n n校本课程开发给教师、学生的发展提供了广阔的空间，“学校、教师、学生在新课程中共同成长”的理念将在校本课程开发这一新的领域形成共识并得到发展。n n理念总是蕴含在细节之中，只有时刻更新理念，反思自己的行为，才能将教育的理想转化为现实的教育。
