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1、朱东润自传朱东润自传详解详解朱东润自传朱东润自传 1 1一八九六年我出生在江苏泰兴县一位失业店员的家庭一八九六年我出生在江苏泰兴县一位失业店员的家庭, ,因因此早年生活艰苦此早年生活艰苦, ,所受的教育也存在着一定的波折。二十一岁我所受的教育也存在着一定的波折。二十一岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师。二十三岁调任南通师范到梧州担任广西第二中学的外语教师。二十三岁调任南通师范学校教师。学校教师。 2 19292 1929年年4 4月间，我到武汉大学担任外语教师，从此我就月间，我到武汉大学担任外语教师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看成为大学教师。那时武汉大学的文
2、学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫做掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。这叫做掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。 3 3大约是大约是19391939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩流文，传记文学出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩流文，传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现
3、的怪事不少，可是这一项开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。 4 4四库全书总目四库全书总目有传记类，指出有传记类，指出晏子春秋晏子春秋为传之祖，为传之祖，孔子孔子三朝记三朝记，为记之祖没这事是三百年前的砍伐，现在用不上了。有人说，为记之祖没这事是三百年前的砍伐，现在用不上了。有人说史记史记汉书汉书为传记始祖，这个也用不上，为传记始祖，这个也用不上，史史汉汉有互见法，有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得起大略。可是在传对于一个人的评价，常常需要通读
4、全书多卷，才能得起大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。代。 5 5是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的，这些作品根本不是死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的，这些作品根本不是传记文学。传记文学。 6 6除了史家和文人的作品以外，是不是还有
5、值得提出的呢？有的，这除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别转。别转的名称，可能不是作者的自称认识后人认为有别与便是所谓别转。别转的名称，可能不是作者的自称认识后人认为有别与正史，因此成为正史，因此成为“别转别转”，有些简单一些，也可成为转叙。这类作品写，有些简单一些，也可成为转叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。误和缺陷，都是全部奉陈。 7 7是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢
6、？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的部部大作，所着重的是相互比但是他的时代和我们相去太远，而且他的部部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。理的细致的分析。 8 8英国的英国的约翰逊博士转约翰逊博士转是传记文学中的不朽名作，英国人把它是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位，这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的推重到
7、极高的地位，这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。 9 9是不是已经翻译过来的是不是已经翻译过来的维多利亚女王传维多利亚女王传可以作为范本呢？应可以作为范本呢？应当收拾可以，由于作者多，处处显得当收拾可以，由于作者多，处处显得“颊上三毫颊上三毫”的风神，可是中国文的风神，可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作人
8、相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有品，总还不免令人有“穿新鞋走老路穿新鞋走老路”的戒心。的戒心。 10 10国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。自己没有动手创作之前，就不能算是认识。 1111这时是这时是19401940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦
9、，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦，家乡陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎，我决家乡陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎，我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来，我写谁呢心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来，我写谁呢？我考虑了很久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能？我考虑了很久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命，第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，七十年的寿命，第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终
10、于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。（有删改）有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。（有删改）相关链接相关链接 自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙
11、，明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙，传在内，丝毫不感觉牵强。（朱东润传在内，丝毫不感觉牵强。（朱东润关于传叙文学的几个名关于传叙文学的几个名词词） 朱先生确实是有儒学风度的学者，一身正气，因此他所朱先生确实是有儒学风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。（傅
12、璇琮（傅璇琮理性的思索和情感的倾注理性的思索和情感的倾注读朱东润先生史传文学读朱东润先生史传文学随想随想）整体感知，划分层次整体感知，划分层次一（一（1-31-3）生平，工作经历，决定献身传记文学的原因）生平，工作经历，决定献身传记文学的原因二（二（4-94-9）广泛阅读古今中外的传记作品并比较它们的）广泛阅读古今中外的传记作品并比较它们的 不同不同三（三（10-1110-11）传主对传记文本的认识体会和创作）传主对传记文本的认识体会和创作（1 1）【答案答案】答答D D给给3 3分，答分，答B B给给2 2分，答分，答A A给给1 1分；分；答答C C、E E不给不给分。回答三项或三项以上不
13、给分。分。回答三项或三项以上不给分。【解析解析】A A项项“朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究”错，错，从原文从原文“可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图传记文学献身的意图”，朱东润更多是因为兴趣献身传记文学，朱东润更多是因为兴趣献身传记文学，这一事件只不过触发他的兴趣。这一事件只不过触发他的兴趣。C C项项“拒绝把近代人推崇的拒绝把近代人推崇的维多利亚女王传维多利亚女王传作为写作范本作为写作范本”错误，原文说错误，原文说“应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显应当说是可
14、以，由于作者着墨无多，处处显得得颊上三毫颊上三毫的风神的风神”，由此看并非拒绝。，由此看并非拒绝。E E项项“釆用了釆用了传记文学传记文学的说法的说法”错误，由相关链接错误，由相关链接“所以所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强”来看，应是采来看，应是采用用“传叙文学传叙文学”。广泛阅读古今中外的传记作品，如广泛阅读古今中外的传记作品，如史记史记汉书汉书约翰逊博士传约翰逊博士传维多利亚女王传维多利亚女王传等，并比较它们等，并比较它们的异同；的异同；深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫洛深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫洛亚的传记文
15、学理论，分辨史传、别传、自传、传叙文学亚的传记文学理论，分辨史传、别传、自传、传叙文学等；等；进行传记文学实践，如给张居正写传。进行传记文学实践，如给张居正写传。（2 2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（要分析。（6 6分）分） （4 4）【参考答案参考答案】第一问（第一问（4 4分）：分）：应该入情入理应该入情入理地细致刻画传主的个性，如果只重比较，就看不清传地细致刻画传主的个性，如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像主的个性，而要是像维多利亚女王传维多利亚女王传那样就不够那样就不够细致，像细致，像约翰逊博士传约翰逊博士
16、传那样细致则难免琐碎。那样细致则难免琐碎。应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。（每答出一点给（每答出一点给2 2分）分）第二问（第二问（4 4分）：观点一：同意。分）：观点一：同意。只有入情入理地细致刻画只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；人无完人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形象。（每
17、答出一点给形象。（每答出一点给2 2分）分）观点二（观点二（4 4分）：不同意。分）：不同意。细致刻画个性需要史料支细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；观，显得矫揉造作；追求全面评价传主的优缺点，不追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。（每答出一点给能有效凸显传主的个性。（每答出一点给2 2分）分）（4 4）【参考答案参考答案】第一问（第一问（4 4分）：分）：应该入情入理地应该入情入理地细致刻画传主的个性，如果只重比较，就看不清传主的细致刻画传主的个性，如果只重比较，就看不清传主的
18、个性，而要是像个性，而要是像维多利亚女王传维多利亚女王传那样就不够细致，那样就不够细致，像像约翰逊博士传约翰逊博士传那样细致则难免琐碎。那样细致则难免琐碎。应该信笔应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。（每答出一作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。（每答出一点给点给2 2分）分）（3 3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋答。（答。（6 6分）分）偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过偏重学术经历，主要写自己的传记文学
19、观及其形成过程；程；写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友交谈一行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友交谈一样。样。（3 3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋答。（答。（6 6分）分）偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；程；( (概括文章内容，侧重写什么？概括文章内容，侧重写什么？) )写生平与写写生平与写学术学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；二者交融，呈现学术背后的
20、家国情怀；（写生平与写（写生平与写XXXX相融合，体现了他什么品质。）相融合，体现了他什么品质。）行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友交谈一行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友交谈一样。样。（语言特点）（语言特点）4.4.（修辞、表现手法等）（修辞、表现手法等）（3 3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋答。（答。（6 6分）分）文章的写作特色分析文章的写作特色分析一、内容上一、内容上1、立意角度：、立意角度：深刻真实，给人以深刻启示。深刻真实，给人以深刻启示。2、选材剪裁：、选材剪裁：选用典型材料，再现某人选用典型材料，
21、再现某人的一生和的一生和的伟大人格，的伟大人格，展现了展现了社会风貌等社会风貌等3、取题艺术：、取题艺术：“题好一半文题好一半文”二、写法上二、写法上1、语言运用：、语言运用：遣词造句、修辞手法、语言风格遣词造句、修辞手法、语言风格2、表达方式：、表达方式：记叙、描写、议论、抒情等记叙、描写、议论、抒情等3、谋篇布局：、谋篇布局：详略、倒叙、插叙、线索、过渡、照应（呼应）、伏笔、详略、倒叙、插叙、线索、过渡、照应（呼应）、伏笔、悬念等悬念等4、手法技巧：、手法技巧：铺垫、烘托、衬托、对比、象征、抑扬、引用、反复、正侧结合、细节铺垫、烘托、衬托、对比、象征、抑扬、引用、反复、正侧结合、细节描写、夹叙夹议、以小见大、虚实结合、独特的写作视角、人称运用等描写、夹叙夹议、以小见大、虚实结合、独特的写作视角、人称运用等
