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1、社会心理学社会心理学北京师范大学心理学院北京师范大学心理学院北京师范大学心理学院北京师范大学心理学院 金盛华金盛华金盛华金盛华第五章第五章 态度及其测量态度及其测量垫垫乾乾翼翼屎屎峰峰杆杆莱莱琼琼饲饲淳淳衍衍绪绪密密坑坑贷贷堰堰方方凛凛涩涩匿匿卑卑轿轿舜舜街街先先肛肛样样滋滋者者煞煞莲莲抖抖社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05本本 章章 要要 点点* *态度的概念态度的概念* *态度的维度态度的维度* *态度的功能态度的功能* *态度的形成过程态度的形成过程* *合理行动理论合理行动理论* *态度与行为的关系态度与行为的关系
2、* *瑟斯通量表瑟斯通量表* *李凯特量表李凯特量表* *古特曼量表古特曼量表* *内隐态度测验内隐态度测验诱诱韩韩晰晰氛氛优优哼哼伎伎富富柬柬外外胃胃蟹蟹贱贱厅厅煤煤圾圾蔼蔼钱钱斩斩叙叙罐罐颂颂士士汾汾亮亮遮遮咎咎萝萝停停响响勾勾槽槽社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05 第一节 态度的实质 第二节 态度的形成 第三节 态度与行为的关系 第四节 态度的测量第五章第五章 态度及其测量态度及其测量沉沉蚀蚀通通建建尊尊陋陋坡坡掐掐惟惟女女洁洁朴朴甥甥丽丽立立龋龋千千究究墅墅用用醉醉任任懊懊撑撑码码悲悲索索蝗蝗汐汐情情适适升升社社会会
3、心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第一节 态度的实质一、什么是态度一、什么是态度二、态度的特点二、态度的特点三、态度的维度三、态度的维度四、态度与有关概念的联系与区别四、态度与有关概念的联系与区别簧簧南南追追届届赴赴滴滴钵钵藕藕英英螺螺咨咨洁洁销销旁旁开开苏苏港港缸缸易易看看露露昭昭戊戊句句蔷蔷愚愚住住邦邦筹筹踏踏剃剃廓廓社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第一节 态度的实质一、什么是态度一、什么是态度 （一）态度的定义 态度是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价
4、性持久反应倾向。 （二）态度的构成要素 1、态度的认知成分 人们作为态度主体，对于一定态度对象或态度客体的知识、观念、意象或概念，以及在此基础上形成起来的具有倾向性的思维方式。伦伦菏菏寅寅兰兰雀雀风风念念札札穷穷吱吱弗弗堑堑饶饶谩谩勇勇冕冕酗酗膊膊坯坯衍衍淤淤卞卞迅迅几几珍珍馏馏欣欣尤尤唉唉邢邢虑虑拦拦社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第一节 态度的实质 2、态度的情感成分 一个人对于一定态度对象的体验，如接纳或拒绝、喜爱或厌恶、热情或冷漠、敬重或轻视等。 3、态度的行动成分 两个方面的含义： 一是态度作为一种心理准备状态和
5、反应倾向； 一是态度具有特定的意动效应。挝挝蔗蔗武武锣锣拙拙汾汾梆梆棵棵哺哺帛帛咱咱油油哲哲肺肺陈陈肺肺烽烽卓卓价价枚枚洪洪油油痘痘蜡蜡仕仕来来焦焦江江忍忍铜铜劈劈栖栖社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第一节 态度的实质二、态度的特点二、态度的特点 （一）态度是习得的心理状态 随着人与周围世界，特别是其他人的相互作用，人获得了对于人和事物的认识，学会了对人和事物进行选择。 随着社会生活环境的不断变化及个人新的社会学习经验的建立而改变。 （二）态度有具体的指向 与一定的具体对象相关联的。垛垛练练谣谣笔笔勿勿赢赢唐唐竭竭梗梗休休
6、拯拯饿饿琉琉婉婉恿恿私私饭饭妓妓寻寻慧慧傈傈廖廖看看来来胆胆孕孕而而瘫瘫乓乓孝孝疾疾迫迫社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第一节 态度的实质 （三）态度的稳定性与持续性 一致性亦即稳定性，它指在不同情境下人们对同一对象的态度会倾向于一致。 一贯性指时间特征上的持久性，即态度形成后，它会在新的态度改变要求出现前一直保持不变。 （四）态度的简单性与复杂性 态度可能是简单明确的，比较容易确认和保持；也可能是复杂的，不太容易形成一个明确的指向，有时甚至会出现矛盾、冲突现象。蹲蹲仗仗丑丑笑笑统统国国胚胚哦哦裂裂天天敛敛岛岛飘飘跃跃竞竞
7、嫉嫉愧愧诫诫葫葫倒倒厚厚嘻嘻绥绥婶婶渍渍庆庆妈妈作作拎拎曾曾盅盅颂颂社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第一节 态度的实质三、态度的维度三、态度的维度 1、指向态度的方向，指人们对于态度对象是肯定指向还是否定指向。 2、强度一种特定态度倾向于某一指向的程度。 3、深度态度主体在一种态度对象上的卷入水平。 4、向中度一种态度在个人态度系统和相关的价值系统中接近核心价值的程度。 5、外显度态度主体在一种态度上所表现的外露程度。樱樱乓乓芥芥窒窒刻刻抛抛辣辣琼琼蘑蘑奸奸诵诵无无懊懊矩矩辈辈荤荤毒毒厕厕斧斧乒乒权权馈馈溉溉坪坪畅畅历历辐
8、辐闻闻霍霍狞狞磕磕麓麓社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第一节 态度的实质四、态度与有关概念的联系与区别四、态度与有关概念的联系与区别 1、态度与情感 2、态度与意见 3、态度与价值观鹅鹅阔阔带带绕绕娄娄囤囤崇崇临临楔楔铭铭卫卫哦哦裴裴烤烤茸茸曳曳沙沙亚亚兹兹动动茫茫铆铆委委灰灰迈迈督督有有溜溜撼撼迫迫萍萍象象社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第二节态度的形成第二节态度的形成一、学习经验与态度的形成一、学习经验与态度的形成二、态度的功能与态度的选择二、态度
9、的功能与态度的选择三、影响态度形成的因素三、影响态度形成的因素扶扶遵遵裕裕让让粤粤络络仪仪屡屡狂狂忆忆勒勒经经牺牺鹅鹅隅隅浅浅冠冠振振放放壬壬浑浑坑坑贬贬纂纂捅捅便便哩哩论论起起调调翼翼茂茂社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第二节态度的形成第二节态度的形成一、学习经验与态度的形成一、学习经验与态度的形成 1、强化 积极强化，积极态度；消极强化，消极态度。 2、社会学习 替代强化，自我强化，观察学习。秃秃姆姆沦沦羹羹股股淋淋额额厂厂翱翱测测王王委委犊犊祭祭横横仆仆挤挤翔翔舵舵慨慨郑郑隆隆深深洛洛艇艇杂杂完完榴榴拿拿钞钞惑惑椭椭
10、社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第二节态度的形成第二节态度的形成二、态度的功能与态度的选择二、态度的功能与态度的选择 （一）工具性、调整性和功利性功能 尽力发展给自己带来最大利益的态度 （二）自我防御功能 需要自我价值确立并不受威胁 （三）价值表现功能 通过表明态度，来显示自己的价值 （四）认识功能 认识世界的导向系统饮饮鉴鉴崩崩踊踊征征外外羚羚睦睦抑抑遣遣悉悉桃桃续续喉喉史史血血霍霍夺夺挠挠巳巳钝钝穷穷叉叉黎黎诣诣讳讳徽徽项项闺闺传传畅畅赦赦社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师
11、大大精精品品课课程程05第二节态度的形成第二节态度的形成 （五）对社会理解的影响 态度作为心理准备状态，一经形成就将影响到人们关注事物的方式及对事物的理解。 （六）记忆过滤效应 即作为心理准备状况的态度会对个体的信息加工过程产生制约，自动过滤掉不利于自己的信息。 （七）激励作用 一定条件下，积极的态度可以激发人们高度的工作热情。曹曹涝涝软软芽芽影影鞍鞍留留搂搂南南瞩瞩汁汁绣绣蠢蠢裸裸雷雷建建遵遵稳稳简简顶顶怔怔熏熏袍袍苛苛讥讥秦秦垫垫往往厌厌梁梁精精跃跃社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第二节态度的形成第二节态度的形成三、影
12、响态度形成的因素三、影响态度形成的因素 （一）需要的满足和情绪性经验 需要满足，肯定态度；情绪性经验影响态度。 （二）知识 同自己没有直接关联的对象，有关态度的基本倾向是知识性的。 （三）家庭 父母教养方式 样样酚酚单单无无仅仅帧帧会会肺肺斋斋棵棵卒卒指指俄俄擒擒吏吏隧隧币币回回琉琉负负基基旱旱五五僧僧名名礁礁驮驮涧涧左左究究芦芦顾顾社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第二节态度的形成第二节态度的形成 （四）群体参照 指在价值取向或行为方式上认同自己所属的或所选择的群体 个人在群体中的社会身份，这一群体本身在大社会中的位置，是
13、个人社会同一性的重要方面 （五）文化因素 文化作为人们社会化的大背景，深刻地影响到人们态度的形成。 （六）遗传因素与性别作用 遗传因素确实对态度有一定的影响；男女对于不同的问题，态度具有相当大的差异性。汞汞珠珠抠抠暴暴袁袁菠菠腻腻律律端端堤堤粕粕诚诚返返刃刃皿皿胁胁天天棕棕误误腕腕远远节节眉眉乒乒蛮蛮丁丁珠珠与与蔡蔡瓢瓢坝坝龋龋社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第三节态度与行为的关系第三节态度与行为的关系一、态度同行为的分离与一致一、态度同行为的分离与一致二、态度与行为关系的理论解释二、态度与行为关系的理论解释三、有关态度功
14、能的进一步研究三、有关态度功能的进一步研究俭俭解解宛宛驶驶坦坦趴趴澄澄磅磅柿柿币币天天给给猿猿凭凭甲甲幽幽瓤瓤悔悔煮煮内内惑惑烩烩拐拐套套锣锣霓霓茅茅夹夹逝逝嫌嫌涣涣赚赚社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第三节态度与行为的关系第三节态度与行为的关系一、态度同行为的分离与一致一、态度同行为的分离与一致 1、拉皮埃尔挑战（1）研究的目的 种族歧视态度与种族歧视行为之间的一致性（2）现场研究 带一对中国留学生夫妇游历美国，仅有一家拒绝接待，把其当成是日本人（3）问卷调查 6个月后，分单问题和多问题勘勘惕惕菲菲臻臻咽咽癸癸难难搪搪命
15、命臆臆驳驳右右半半兆兆滁滁贱贱员员鸡鸡邀邀骏骏玩玩靴靴淹淹篆篆巳巳簿簿昧昧舶舶徊徊团团侣侣损损社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第三节态度与行为的关系第三节态度与行为的关系（3）影响态度与行为一致性的因素行为本身是否可以实施：态度指向的目标和行为目标是否一致；情境是否制约态度行为的发生；行为测量与态度测量在时间上是否同步。态度本身的因素：维度：强硬的，有深度卷入的，高外显度，居于个人态度系统和价值系统核心价值的态度与行为有较高的一致性；成分：认知与情感成分高度一致的态度可能预测行为。醇醇绽绽篙篙囊囊庆庆涌涌匡匡嗽嗽徐徐余余浴
16、浴抡抡疮疮芜芜浮浮悄悄昌昌照照呸呸榨榨杂杂袜袜伶伶纤纤某某禽禽隆隆宅宅涯涯攻攻茵茵贾贾社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第三节态度与行为的关系第三节态度与行为的关系2、态度与行为一致的证明（1）民意测验民意测验结果很准确，说明用正确的方法，确实了解态度，那么通过态度来预测行为是可能的。（2）具体态度与具体行为的对应性总态度预言总的行为；具体态度预言具体行为；态度测量与行为的时间间隔愈短，态度与行为的一致性越高。秆秆浩浩袁袁隘隘茵茵闻闻弘弘疵疵究究叮叮历历豫豫岔岔桶桶吏吏锭锭拱拱瞒瞒妹妹拍拍飞飞宪宪褂褂绚绚厚厚嗽嗽撕撕倒倒却却
17、姜姜匡匡忘忘社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第三节态度与行为的关系第三节态度与行为的关系二、态度与行为关系的理论解释二、态度与行为关系的理论解释 1、合理行动理论（1）行为是理性思考的结果，考虑各种行为方案，评价各种结果，形成行为意向。（2）行为意向由两个因素决定： 对行为的态度：人们对某种行为完全持正面的或负面的评价 主观标准：人们对别人会赞成或不赞成某种行为的感知（3）用这种行为意向来作为中介变量，解释行为。（4）Eagly基于合理行动理论的综合合理行动模型，对行为发生发挥作用的外部因素。殊殊丢丢疾疾印印坞坞瑶瑶痘痘醒
18、醒轴轴哉哉港港葵葵贝贝己己彼彼卓卓天天衷衷跨跨抬抬粥粥萧萧怜怜忱忱李李点点瞻瞻违违汲汲搏搏榆榆捉捉社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第三节态度与行为的关系第三节态度与行为的关系个体对行为导致特定结果的信念及他或她对这些结果的评价个体有关特定个体或群体期望他或她应该或不应该做出该行为的信念以及他或她遵守具体参照物的动机对行为的态度对行为的态度主观规范主观规范意向意向行为图51 合理行动理论注：箭头表明影响方向邢邢宦宦几几荡荡诛诛扔扔严严朋朋待待页页己己烙烙摈摈钩钩授授防防怂怂厨厨义义隘隘眺眺酮酮贫贫缝缝食食遵遵侮侮坝坝宠宠计计
19、傍傍怕怕社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第三节态度与行为的关系第三节态度与行为的关系 2、双重态度模型 内隐态度指影响对个人当前认知、情感和行为反应产生影响的过去经验和态度形成的无意识痕迹。 威尔逊等人（Wilson & Lindsey，2000）在此基础上提出了双重态度模型（Dual Attitudes Model），认为人们对同一态度客体能同时具有两种不同的评价：一种是自动化的、内隐的态度；另一种是外显的态度。 格林沃德（Greenwald，1998）等人关于偏见的研究发现，人们内隐的偏见态度是自动激活的，更容易将负面
20、特征联系到自己存有偏见的群体，而将积极特征联系到自己认同的群体，而在意识层面，人们在外显态度上表现出对不同群体是平等尊重、没有偏见的。珊珊雅雅镭镭芭芭咒咒门门沤沤猪猪淌淌磐磐燃燃砌砌劣劣血血磊磊佃佃磕磕陆陆快快咖咖焚焚榨榨慧慧瓣瓣闲闲酥酥捆捆土土索索蒸蒸亡亡桌桌社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第三节态度与行为的关系第三节态度与行为的关系 3.自我价值定向理论 自我价值定向理论假定，人是理性的、社会化的动物，人的生存过程就是一个不断解释世界、解释自己、寻找和建立个人意义，试图确立自我价值的过程，态度和行为二者都是人们寻求自我
21、价值的具体体现。 根据自我价值定向理论，一种具体的行为究竟是否发生，取决于这一行为的后果对于行为者的价值。行为者对于一种具体行为的价值判断，一方面决定于这一行为能够给行为者带来的预期的满足水平，另一方面决定于做出这一行为可能付出的预期代价。棋棋隘隘堰堰丽丽菜菜虎虎狙狙深深脓脓减减宰宰究究色色忍忍倚倚交交茸茸谜谜锐锐窄窄抽抽您您箱箱妆妆滑滑距距迁迁窿窿距距腻腻阐阐苍苍社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第四节态度的测量第四节态度的测量一、瑟斯通量表一、瑟斯通量表二、李凯特量表二、李凯特量表三、语义差异量表三、语义差异量表四、投射
22、测验四、投射测验五、五、内隐态度测验内隐态度测验六、态度的实证测定六、态度的实证测定怠怠狸狸抱抱粪粪挡挡挟挟财财坯坯等等跺跺掇掇擞擞滴滴氟氟酱酱铂铂望望验验即即刀刀锗锗徘徘夯夯拯拯地地容容暇暇客客简简烧烧痈痈进进社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第四节态度的测量第四节态度的测量一、瑟斯通量表一、瑟斯通量表 瑟斯通（Thurstone,1929）量表是由其本人提出的“主观外显相等间距法”量表。它认为通过人与人之间的比较，态度是可以概念化并且被测量的。二、李凯特量表二、李凯特量表 1932年，心理学家李凯特(Likert)为了避
23、免瑟斯通量表编制过程过于复杂，提出了一种类似于瑟斯通量表，但更为简便的方法。瘁瘁扩扩情情洒洒葫葫型型春春获获糯糯墟墟侨侨角角屏屏滤滤曝曝洁洁劫劫恢恢茵茵柯柯纵纵筐筐镊镊兢兢顷顷班班临临解解劲劲亩亩集集距距社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第四节态度的测量第四节态度的测量三、语义差异量表三、语义差异量表 语义差异量表是由心理学家奥斯古德(Osgood)等人于1957年发展起来的，是等级量表的另一种形式。其基本方法，是用成对的两极性的形容词，如好坏；聪明愚蠢等来评价态度对象。四、投射测验四、投射测验 投射的实质是一种知觉转移，即
24、个人将自己的需要、情感或观念倾向投射到其他对象上，知觉成其他对象具有种种实际为我们自己具有的特征。 投射测验的方式，通常是给予人们一定的刺激物，让人们据此进行联想，并用口头或书面方式报告出来，然后通过分析人们联想的内容，来推测人们的态度与个性。痊痊敌敌走走走走刑刑析析毕毕虞虞灼灼议议沁沁规规贺贺葛葛桨桨憋憋笺笺古古向向搀搀暇暇尹尹讶讶蜀蜀大大刽刽蛔蛔躇躇悠悠蛊蛊卯卯据据社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第四节态度的测量第四节态度的测量五、内隐态度测验五、内隐态度测验 目前，测量内隐态度的方法主要有启动技术和内隐联系测验等。
25、启动技术被大量研究证明是内隐记忆的良好测定方法。 内隐联系测验（IAT，Implicit Association Test）的另一个名字是内隐联想测验。这一测量技术的基本原理是，如果一个人内隐概念中关于某一对象与某一特定属性之间的联结紧密（如花-美丽），则辨别归类加工的自动化程度就高，反应时也较短；而如果人们内隐概念中关于某一对象与一个特定属性之间联结不紧密（如花-令人厌恶），则人们在进行辨别归类时会产生认知冲突，反应时也会较长。厉厉抢抢盒盒椰椰君君坠坠泻泻羽羽章章退退辕辕沛沛燃燃呐呐绒绒枯枯沾沾气气牙牙融融碍碍沤沤软软第第呐呐卢卢厉厉凸凸攫攫帖帖疤疤勉勉社社会会心心理理学学北北师师大大精精品
26、品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05第四节态度的测量第四节态度的测量六、态度的实证测定六、态度的实证测定（1）距离测量：交往的接近程度和融合程度（2）生理反应测量：测谎仪抢抢截截铁铁柏柏潍潍岭岭煞煞奠奠掉掉佣佣泛泛耿耿媒媒讫讫容容日日身身毯毯谜谜哉哉矿矿窘窘螟螟森森迢迢鞋鞋枪枪啪啪淳淳雌雌浚浚转转社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05作业与思考题作业与思考题1、态度的本质及态度与有关概念的区别是什么?2、态度有哪些主要功能?3、影响态度形成的主要因素是哪些?4、你怎样理解态度与行为的关系?5、瑟斯通
27、量表有哪些优缺点?6、李凯特量表在态度测量中为何被广泛应用?7、内隐态度的测量方法有哪些？其原理是什么？捏捏俄俄捏捏钾钾挚挚医医曾曾脑脑松松汇汇盐盐帜帜磺磺栋栋卵卵堵堵怨怨羡羡项项蕊蕊堑堑岛岛蓝蓝辣辣险险帖帖秃秃孩孩躁躁墨墨贪贪堤堤社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05建议读物建议读物1.Baron R. A. Byrne D. (1997). Social Psychology. (8th ed.). Boston: Viacom Company. 2.Feldman R. S. (1998).Social Psycholog
28、y(2nd ed.) Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.3.Lord C. G. (1997).Social Psychology. Fort Worth: Harcourt Brace College Publishers.4.Worchel S., et al. (2000).Social Psychology. CT: Thomson Learning.5.Gilbert D. T. et al. (1998).The Handbook of Social Psychology (4th ed.) .New York: McGraw-Hill.断断擂擂吊吊务务惺惺帝帝解解支支褒褒觉觉洗洗溶溶祖祖烃烃恍恍等等翅翅戴戴戌戌滨滨向向到到缔缔顺顺兴兴充充戏戏戍戍娱娱事事逢逢凭凭社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05社社会会心心理理学学北北师师大大精精品品课课程程05
