《九年级语文下册第六单元21古文二则习题课件语文版(001)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册第六单元21古文二则习题课件语文版(001)（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21古文二则古文二则主题解说四知这则故事通过对杨震拒金和拒绝“故旧长者”提出的“为开产业”两件事的叙述，赞扬了身居高官的杨震廉洁自律、坚决拒贿的高尚品质。私心通过第五伦从内心深处进行挖掘，坦然承认自己也有私心的故事，表现了第五伦无私奉公，自觉修身揭私的精神，在现今社会仍有极其深刻的教育意义。结构图解 疑难探究1.师：两个故事在人物塑造的手法上有何特点？生甲：四知以杨、王二人的对白勾勒人物形象，寥寥数语，却将人物描写得有血有肉，并以对比和衬托的手法来刻画人物形象。生乙：私心以人物对白来表现性格。第五伦的“私心”是人天生具有的，属人之常情，人皆有之。2.师：两则故事告诉我们怎样的道理？生甲：四知告
2、诉我们要学习杨震公正廉洁、严于律己的精神品质。留给子孙后辈清白的名声比钱财更重要。生乙：私心中第五伦是一个奉公尽节之人。我们要学习他一心奉公，尽守节操的美好品德。zh b bin y ji qu y xn 晋升或调动官职 拜访 调动官职 优厚 恭谨、诚实 整 听说 听见 使听到 过去 老朋友 所以 D D D B 【解析】迁：晋升或调动官职。8翻译下面句子。天知，神知，我知，子知。何谓无知！天知道，神知道，我知道，你知道。怎么能说没人知道呢！【解析】此题考查文言语句的翻译能力。解答此题要抓住关键词“何谓”，同时注意句式特点。9从刻画杨震这个人物来说，文章第一句话属于侧面描写，作用是突出杨震的什
3、么？优秀品质已经声名远扬。【解析】此题考查侧面描写的作用。解答此题要抓住“贤”“辟之”“四迁”分析解答。10.“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”这句话突出了杨震的什么品质？公正廉洁，自律慎独。【解析】此题考查通过人物语言分析人物品质。解答时要结合上下文来理解作答。比作 可是，但是 这，这样 说，称 12用现代汉语翻译下面句子。(1)或问伦曰：“公有私乎？”有人问第五伦说：“您有私心吗？”(2)吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。我的儿子有病，我虽然不能亲自探望，但却整夜睡不着觉。13你怎样看待第五伦的“私心”？这样的私心是人之常情，这说明他严于自律，对自己高标准、严要求。(三)(2016，绥化)
4、阅读下面文言文，回答问题。欧阳修传欧阳修，幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简
5、者，不为繁碎耳。”(节选自宋史欧阳修传)【注释】嶷(y)然有声：人品超群而享有声誉。机阱：陷阱。宽简：宽松简易。便：安逸、安适。14用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(只划一处)因取旧案 反覆观之/就 仰慕 16用现代汉语翻译下列句子。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。我所说的宽松，是不做严苛急切(的事)；所说的简易，是不做繁琐细碎(的事)罢了。17你如何看待欧阳修的为政之道？请结合现实生活进行评说。我赞成欧阳修的为政之道。这是一种宽而不苛，简而不繁的为政理念，这是儒家“仁政”的体现，而当前习总书记所倡导的“关注民生”的政策，体现了“以民为本”的治国理念，也正好契合了欧阳修的为政之道，使百姓安居乐业，幸福安康。18四知中杨震说：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”请结合现实生活，有理有据地说说你希望父辈留给你什么？(50字左右)言之成理即可。19对对联。上联：茂才杨震四知佳话传千古下联： _(必须用私心中内容回答)无私五伦奉公尽节扬美名
