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1、成语：衣锦还乡成语：衣锦还乡请猜：一位明代作家请猜：一位明代作家谜底：谜底： 归有光归有光归有光简介 归有光（归有光（1506150615711571），字），字熙甫熙甫 号号震川震川，明代昆山人，世称，明代昆山人，世称“震川先生震川先生”。六十岁，才中进士，授县令职，一生郁六十岁，才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光博览群书，是明代著郁不得志。归有光博览群书，是明代著名的名的散文家散文家。其散文风格朴实，感情真。其散文风格朴实，感情真挚，被誉为挚，被誉为“明文第一明文第一”，时人称之为，时人称之为“今之欧阳修今之欧阳修”，善于通过一些琐事，善于通过一些琐事，来表现自己的深情来表现自己的
2、深情。归归有有光光8 8岁时，年仅岁时，年仅2626岁岁的母亲就离开人世，姐姐也只的母亲就离开人世，姐姐也只有有9 9岁，年幼的他们根本不懂岁，年幼的他们根本不懂死是怎么回事，只是看见家里死是怎么回事，只是看见家里人都哭，也就跟着哭，却还以人都哭，也就跟着哭，却还以为母亲在睡觉呢。母亲带着对为母亲在睡觉呢。母亲带着对娇女弱子的无以割舍的牵挂，娇女弱子的无以割舍的牵挂，永远的离开了人世。他自幼苦永远的离开了人世。他自幼苦读，读，9 9岁能文，但仕途坎坷，岁能文，但仕途坎坷，3535岁才中举人，以后连续岁才中举人，以后连续8 8次次进士不第，到进士不第，到6060岁才中进士，岁才中进士，授县令职，
3、一生郁郁不得志。授县令职，一生郁郁不得志。 渗漉渗漉 栏楯栏楯 兀兀 坐坐修葺修葺 斑驳斑驳 异爨异爨老妪老妪 汝姊汝姊 阖阖 门门长号长号 偃偃 仰仰 婢婢 女女扃牖扃牖 呱呱呱呱 门扉门扉象笏象笏shnlshnwqbcunyzhhoynbJing yuggfih志是什么样一种文体？志是什么样一种文体？ 本文是一篇借记物以叙事抒情的散本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的日常生活和家庭琐事，表达之有关的日常生活和家庭琐事，表达物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。母、母亲和妻子
4、的深切怀念。是古代一种叙事、抒情的文体。是古代一种叙事、抒情的文体。“志志”即即“记记”然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。自读课文，思考：本文的文眼是什么？自读课文，思考：本文的文眼是什么？文章的眼睛。在文章中，统文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。文的感情基调。文文 眼眼 本文文眼本文文眼 三、研读文本三、研读文本（一）、第（一）、第1段段1.指出红色字的词类活用并解释。指出红色字的词类活用并解释。 雨泽雨泽下下注注 使不使不上上漏漏 前前辟四窗辟四窗 垣墙垣墙周庭周庭
5、2.指出红色字古今异义。指出红色字古今异义。 室仅室仅方丈方丈3.指出红色字实词的意义。指出红色字实词的意义。 顾顾视无可视无可置置者者 前前辟辟四窗四窗 垣墙垣墙周周庭庭 室始室始洞然洞然 亦遂增亦遂增胜胜 冥然冥然兀兀坐坐4.指出红色字虚词的意义和用法。指出红色字虚词的意义和用法。 顾视无可置顾视无可置者者 余稍余稍为为修葺修葺 以以当南日当南日5.指出下列句子的文言句式。指出下列句子的文言句式。 项脊轩，旧南阁子也项脊轩，旧南阁子也6.翻译。翻译。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置百年老
6、屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。者。 余稍为修葺，使不上漏。余稍为修葺，使不上漏。 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏，亦遂增胜。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏，亦遂增胜。 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声；借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声； 而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。 三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 问问1：项脊轩修葺前后各有什么特点？：项脊轩修葺前后各有什么特点
7、？ 修葺前：狭小、破败、昏暗。修葺前：狭小、破败、昏暗。 修葺后：明亮、优雅、幽静。修葺后：明亮、优雅、幽静。 问问2：作者为何要把：作者为何要把“项脊轩项脊轩”先写得这样先写得这样“狭小、破狭小、破败、昏暗败、昏暗”呢？呢？ 表明作者并没有嫌弃它，讨厌它，相反，对它却怀有眷表明作者并没有嫌弃它，讨厌它，相反，对它却怀有眷恋之情。这样写，还跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的恋之情。这样写，还跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的是个读书的好地方，以便进一步表现
8、出作者对它的喜爱喜爱。 问问3：如果把：如果把“万籁有声万籁有声”改为改为“万籁俱寂万籁俱寂”可以吗？可以吗？ 不可以。不可以。 “万籁有声万籁有声”是是以动衬静以动衬静，“万籁有声万籁有声”是写是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到，以作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到，以有声写无声，有声写无声， 突出了项脊轩的幽静。突出了项脊轩的幽静。 问问4：“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。珊珊可爱。 ”作者描绘了怎样的一幅画面？表达了作者作者描绘了怎样的一幅画面？表达了作者怎样的感情？怎样的感情？ 作者用明月、桂树、清
9、风等描绘了一幅多么作者用明月、桂树、清风等描绘了一幅多么幽雅、美好幽雅、美好的画面，这既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的画面，这既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的的恬静、闲适恬静、闲适。 问问5：请概括这一段的内容。：请概括这一段的内容。 写项脊轩修葺前后的变化，以写景为主，字里行间倾注写项脊轩修葺前后的变化，以写景为主，字里行间倾注着作者的深情。着作者的深情。喜喜（二）、第（二）、第2段段1.指出句中通假字并解释。指出句中通假字并解释。 某所，而母立于兹某所，而母立于兹2.指出红色字的词类活用并解释。指出红色字的词类活用并解释。 东犬东犬西西吠吠 客逾庖而客逾庖而宴宴 乳乳二
10、世二世3.指出红色字的古今异义。指出红色字的古今异义。 往往往往而是而是4.指出下列句子的文言句式。指出下列句子的文言句式。 妪，先大母婢妪，先大母婢也也 此吾祖太常公宣德间执此以朝此吾祖太常公宣德间执此以朝 5.指出红色字实词的意义。指出红色字实词的意义。 先先是是 迨迨诸父异爨诸父异爨 内外多内外多置置小门墙小门墙 往往而往往而是是 妪，妪，先先大母婢也大母婢也 余自余自束发束发读书轩中读书轩中 大母大母过过余曰余曰 吾儿，久不见吾儿，久不见若若影影 大大类类女郎也女郎也 比比去去 持持一象笏至一象笏至 瞻瞻顾顾遗迹遗迹6.指出红色字虚词的意义和用法。指出红色字虚词的意义和用法。 然然余居
11、余居于于此此 庭中通南北庭中通南北为为一一 往往往往而而是是 客逾庖客逾庖而而宴宴 鸡栖鸡栖于于厅厅 庭中始庭中始为为篱，已篱，已为为墙墙 凡凡再再变矣变矣 先妣抚先妣抚之之甚厚甚厚 室西连室西连于于中闺中闺 某某所所，而母立于兹，而母立于兹 呱呱呱呱而而泣泣 娘娘以以指叩门扉曰指叩门扉曰 儿寒儿寒乎乎 吾从板外相吾从板外相为为应答应答 以以手阖门手阖门 儿儿之之成成 顷顷之之 此吾祖太常公宣德间执此此吾祖太常公宣德间执此以以朝朝7.翻译。翻译。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。 先是，庭中通南北为一。先是，庭中通南北为一。 迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。迨
12、诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 妪每谓余曰：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。” 妪又曰：妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？ 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？此，大类女郎也
13、？” 比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！” 瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 问问1：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从这一句从文章的结构上说起什么作用？文章的结构上说起什么作用？ 由喜而悲，转为怀旧。这句从文章结构上说，由喜而悲，转为怀旧。这句从文章结构上说，承上启下承上启下，是是文眼文眼，统领统领着
14、全文。着全文。 问问2：这一段，作者写了与项脊轩有关的事情，概括为：这一段，作者写了与项脊轩有关的事情，概括为“三悲三悲”，分别是什么？，分别是什么？ 从从“先是先是”至至“凡再变矣。凡再变矣。” 叔伯分家，反映叔伯分家，反映家庭的败落，家庭的败落， 一悲。一悲。 从从“家有老妪家有老妪”到到“语未毕，余泣，妪亦泣。语未毕，余泣，妪亦泣。” 先写乳母的回忆和指点，继写母亲的往事，表现母亲先写乳母的回忆和指点，继写母亲的往事，表现母亲的慈爱，寄托自己刻骨铭心的哀思，二悲。的慈爱，寄托自己刻骨铭心的哀思，二悲。 从从“余自束发读书轩中余自束发读书轩中”到这一段末，回忆祖母往到这一段末，回忆祖母往事
15、，表现祖母的关怀、怜爱和期待，三悲。事，表现祖母的关怀、怜爱和期待，三悲。 作者在明武宗正德元年（作者在明武宗正德元年（1506年）腊月二十四日生于江年）腊月二十四日生于江苏昆山一个日趋衰败的大族之中。苏昆山一个日趋衰败的大族之中。 他他8岁时，年仅岁时，年仅25岁的母亲就丢下三子两女与世长辞，岁的母亲就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。父亲是个穷县学生，家境急遽败落。 9岁能成文章，岁能成文章，10岁时就写出了洋洋千余言的乞醯论岁时就写出了洋洋千余言的乞醯论，11、12岁岁“已慨然有志古人已慨然有志古人”，14岁应童子试，岁应童子试，20岁考了个第一名，补苏州府学生员，同
16、年到南京参加乡试。岁考了个第一名，补苏州府学生员，同年到南京参加乡试。 弱冠尽通六经、三史、大家之文弱冠尽通六经、三史、大家之文”的归有光，开始时对的归有光，开始时对举业满怀信心可是，乡试却连连落第，五上南京，榜上无举业满怀信心可是，乡试却连连落第，五上南京，榜上无名，其间惨淡经营，寒窗十五载，三十五岁时才以第二名名，其间惨淡经营，寒窗十五载，三十五岁时才以第二名中举。此时的归有光已是纵观三代两汉之文，遍览诸子百中举。此时的归有光已是纵观三代两汉之文，遍览诸子百家，上自九经二十一史，下至农圃医卜之属无所不博。家，上自九经二十一史，下至农圃医卜之属无所不博。 在乡试高中的同年冬天，归有光雇上车马
17、日夜兼程北上，在乡试高中的同年冬天，归有光雇上车马日夜兼程北上，准备应第二年的礼部会试。谁知这次会试竟是名落孙山。准备应第二年的礼部会试。谁知这次会试竟是名落孙山。 南下还乡后，他移居就近的嘉定安亭江上，开始了一边南下还乡后，他移居就近的嘉定安亭江上，开始了一边读书应试，一边谈道讲学的生涯。一切家务都由妻子王氏读书应试，一边谈道讲学的生涯。一切家务都由妻子王氏打理。打理。 归有光的命运却是困蹇不堪。三年一次的会试，次次远归有光的命运却是困蹇不堪。三年一次的会试，次次远涉千里而去，一连八次都是落第而归。其间四十三岁时，涉千里而去，一连八次都是落第而归。其间四十三岁时，失去了最心爱的长子，时隔一年
18、，又失去了任劳任怨、与失去了最心爱的长子，时隔一年，又失去了任劳任怨、与己分忧的妻子王氏。仕途的蹭蹬，把这位名扬海内的古文己分忧的妻子王氏。仕途的蹭蹬，把这位名扬海内的古文家长期抛弃在荒江僻壤之上。加之失子丧妻的哀痛，使他家长期抛弃在荒江僻壤之上。加之失子丧妻的哀痛，使他的生活更加艰难。不过，坎坷的生活，倒也磨炼了归有光的生活更加艰难。不过，坎坷的生活，倒也磨炼了归有光深沉坚毅、不屈服于权势与恶运的性格。深沉坚毅、不屈服于权势与恶运的性格。 归有光虽然归有光虽然“八上公车而不遇八上公车而不遇”，但还是不愿甘休，因，但还是不愿甘休，因为科举取士毕竟是封建社会下层文人仕进的唯一出路。嘉为科举取士毕
19、竟是封建社会下层文人仕进的唯一出路。嘉靖四十四年（靖四十四年（1565），归有光第九次参加会试时终于中），归有光第九次参加会试时终于中了个三甲进士，这时年已六十。满腹诗文经义，一心想为了个三甲进士，这时年已六十。满腹诗文经义，一心想为国出力的归有光虽年已花甲，壮志依旧未衰。因为是三甲，国出力的归有光虽年已花甲，壮志依旧未衰。因为是三甲，不能授官职，只能到僻远的长兴当知县。不能授官职，只能到僻远的长兴当知县。 问问3：请概括这一段内容。：请概括这一段内容。 叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事。叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事。 问问4：说：说“悲悲”却未用却未用“悲悲”字，用了哪两个同
20、意义的字，用了哪两个同意义的动词？动词？ “泣泣”和和“号号” 。 问问5：因什么而泣，又因什么而号呢？尽量用原文词语：因什么而泣，又因什么而号呢？尽量用原文词语回答。回答。 怀念先妣而泣，瞻顾遗迹，念及大母而号。怀念先妣而泣，瞻顾遗迹，念及大母而号。 问问6：一：一“泣泣”一一“号号”和和“哭哭”有区别吗？有区别吗？ “哭哭”强调动作，强调动作，“泣泣”和和“号号”着重情感流露，着重情感流露，“号号”比比“泣泣”程度深。程度深。 问问7：作者感情的流露是抓住典型事情的细节描写，请：作者感情的流露是抓住典型事情的细节描写，请你找出相关细节描写加以分析。你找出相关细节描写加以分析。悲悲（三）第（
21、三）第3段段1.指出下列句子的文言句式。指出下列句子的文言句式。 得不焚得不焚2.指出红色字实词的意义。指出红色字实词的意义。 从轩前从轩前过过 殆殆有神护者。有神护者。3.指出红色字虚词的意义和用法。指出红色字虚词的意义和用法。 故故尝尝为为厨厨 余扃牖余扃牖而而居居 久久之之，能，能以以足音辨人足音辨人4.翻译。翻译。 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。 余扃牖而居，久之，能以足音辨人。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。 轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 问问：概括这一段的内容。：概括这一段的内容。 叙写自己闭门苦读的情景，以及小
22、轩多次遭火未焚的事。叙写自己闭门苦读的情景，以及小轩多次遭火未焚的事。 （四）、第（四）、第45段段1.指出红色字实词的意义。指出红色字实词的意义。 吾妻来吾妻来归归 吾妻吾妻归宁归宁 从从余问古事余问古事 乃使人复乃使人复葺葺南阁子南阁子 其其制制稍异于前稍异于前2.指出红色字虚词的意义和用法。指出红色字虚词的意义和用法。 余余既既为此志为此志 余既余既为为此志此志 或或凭几学书凭几学书 且且何谓阁子也何谓阁子也 乃乃使人复葺南阁子使人复葺南阁子 然然自后余多在外自后余多在外 吾妻死吾妻死之之年所手植也年所手植也 3.指出红色字的词类活用并解释。指出红色字的词类活用并解释。 吾妻死之年所吾妻
23、死之年所手手植也植也 4.指出下列句子的文言句式。指出下列句子的文言句式。 且且何何谓阁子也谓阁子也 其制稍异其制稍异于于前前 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也5.翻译。翻译。 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。吾妻
24、死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 问问1：作者写了哪些与妻子有关的事情，流露了怎样的：作者写了哪些与妻子有关的事情，流露了怎样的情感？情感？ 婚后来项脊轩：婚后来项脊轩：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。” 回娘家探望，转述话语：回娘家探望，转述话语：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 妻子离世：妻子离世：“吾妻死吾妻死 ”。 妻子栽种枇杷。妻子栽种枇杷。“吾妻死之年所手植也吾妻死之年所手植也 ” 睹物思人，追忆往事，流露了对丧妻前后的睹物思人，追忆往事，流露了对丧妻前后的欢乐欢乐和和悲痛悲痛之情。之情。 问问2：有人认为，最后两段
25、是多余的，可以删除，你认：有人认为，最后两段是多余的，可以删除，你认为呢？为呢？ 不可以，这两段是前半部分的追续和补充，仍与项脊轩不可以，这两段是前半部分的追续和补充，仍与项脊轩有关，通过写对妻子的追忆，表达了作者的悲痛，强化了有关，通过写对妻子的追忆，表达了作者的悲痛，强化了主旨。主旨。 问问3：请概括本段内容。：请概括本段内容。 记述婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现了作者丧记述婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现了作者丧妻前后的欢乐和悲痛之情。妻前后的欢乐和悲痛之情。悲悲四、探讨问题四、探讨问题 问问1：文章有两条线索，分别是什么？：文章有两条线索，分别是什么？ 一条是项脊轩的兴废变迁
26、，一条是作者的思想感情变化。一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。 问问2：作者写了哪些：作者写了哪些“悲悲”？从这些？从这些“悲悲”中来看，你中来看，你有什么启示？有什么启示？ 家道变故、至亲仙逝、功名艰辛、夫妻两隔。家道变故、至亲仙逝、功名艰辛、夫妻两隔。 “人有悲欢离合人有悲欢离合”，能真正，能真正“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”者，者，古来能有几人？其实物境和人事类同，事物有新旧变迁，古来能有几人？其实物境和人事类同，事物有新旧变迁，人事有喜悲经历。项脊轩累三世，人事有喜悲经历。项脊轩累三世，“凡四遭火而不焚凡四遭火而不焚”，也许有神护之，那么人生遭际，最终命运又由
27、谁来掌握？也许有神护之，那么人生遭际，最终命运又由谁来掌握？念及于此，命运多舛者悲从中来。念及于此，命运多舛者悲从中来。 问问3：项脊轩的兴废与作者一生相连，文中反映出他人：项脊轩的兴废与作者一生相连，文中反映出他人生哪几个阶段的遭遇？请从文中找根据并加以分析。生哪几个阶段的遭遇？请从文中找根据并加以分析。幼年幼年的伤痛的伤痛 “先大母婢也，乳二世。老妪说，先大母婢也，乳二世。老妪说，“汝姊在吾怀，呱呱汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：而泣；娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？吾从板外吾从板外相为应答相为应答”。 作者八岁丧母，很早失去了慈母的关爱作者八岁丧母，很早失去了慈母的
28、关爱 ，对于母亲的音，对于母亲的音容笑貌是没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说，想容笑貌是没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。而今，母亲早已逝去，而母亲遗踪却处处影笼罩在心头。而今，母亲早已逝去，而母亲遗踪却处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，于是，作者不禁潸然可见，母亲亲切的话语还响在耳边，于是，作者不禁潸然泪下。泪下。 少年少年的伤痛：的伤痛： 轩轩“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。” “迨诸父异爨，内外多置小门，墙往
29、往而是。东犬西吠，迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖於厅。客逾庖而宴，鸡栖於厅。” “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” “吾家读书久不效，儿之成则可待乎！吾家读书久不效，儿之成则可待乎！” ，“顷之，顷之，持一象笏至，持一象笏至，”曰：曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。日汝当用之。” 一、大家庭的颓败衰落、混乱离析，使他不无遗憾与一、大家庭的颓败衰落、混乱离析，使他不无遗憾与惆怅（惆怅（“凡再变矣凡再变矣”） 二、幼年早慧却遭遇科举不利、怀才不遇、功名未成二、
30、幼年早慧却遭遇科举不利、怀才不遇、功名未成的现实，这是难以承受的；的现实，这是难以承受的； 三、祖母的期望，他的家庭、辜负祖母的期望给他内三、祖母的期望，他的家庭、辜负祖母的期望给他内心造成了很大的压力。心造成了很大的压力。 成年成年的伤痛：的伤痛： “余既为此志，後五年，吾妻来归；时至轩中，从余问余既为此志，後五年，吾妻来归；时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家闻姊家有子，且何谓子也？有子，且何谓子也？其後六年，吾妻死，室坏不修。其後六年，吾妻死，室坏不修。” “庭有枇杷树吾妻死之年所手植也；今已亭亭如盖矣。庭有枇杷树吾妻
31、死之年所手植也；今已亭亭如盖矣。” 遗憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一点亮色转遗憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一点亮色转瞬即逝，其时，归有光瞬即逝，其时，归有光29岁，刚刚步入中年，中年丧妻，岁，刚刚步入中年，中年丧妻，人生之大不幸归有光又占其一，这是对归有光的又一次沉人生之大不幸归有光又占其一，这是对归有光的又一次沉重打击。站在庭院中，看到妻子生前亲手栽种的枇杷树，重打击。站在庭院中，看到妻子生前亲手栽种的枇杷树，亭亭之树已长成，而亭亭之人已逝去，怎么能不感慨万千亭亭之树已长成，而亭亭之人已逝去，怎么能不感慨万千呢？呢？ 问问4：作者为何要以：作者为何要以“项脊轩项脊轩”为题？为题？
32、 作者人生的悲痛都与项脊轩有关，如家道败落、求学苦作者人生的悲痛都与项脊轩有关，如家道败落、求学苦读、至亲仙逝等，这些都成了作者深沉的、难言的、不尽读、至亲仙逝等，这些都成了作者深沉的、难言的、不尽的悲伤。的悲伤。“项脊轩项脊轩” 成了感情抒发和人生感慨的交织点成了感情抒发和人生感慨的交织点和见证者，也含有怀远追宗之意。和见证者，也含有怀远追宗之意。 概述全文内容，理清思路概述全文内容，理清思路 课文以课文以项脊轩项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。 1 1、记项脊轩内外的
33、景物与布置，重点写居项、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。脊轩的乐趣。 2 2、过渡段。、过渡段。“多可喜多可喜”承上，承上，“多可悲多可悲”启启下。下。 3 3、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。 4 4、叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭、叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是火未焚之事，是“悲悲”的进一步补充。的进一步补充。 5 5、回忆亡妻。、回忆亡妻。 6 6、借庭树写对亡妻的思念之情。、借庭树写对亡妻的思念之情。项项脊脊轩轩志志多可喜多可喜亦亦多可
34、悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：狭小、破旧、阴暗狭小、破旧、阴暗修葺后：修葺后： 明亮、幽雅、安静明亮、幽雅、安静（启下）（启下）1 1、家庭败落、家庭败落2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补记补记1 1、回忆亡妻、回忆亡妻2 2、借树忆妻、借树忆妻修茸后修茸后小小漏漏破破暗暗不漏不暗不漏不暗景色景色（幽雅别致）（幽雅别致）修茸前修茸前美美静静生机勃勃、生机勃勃、焕然一新焕然一新多可喜 屈原屈原以兰桂喻美德以兰桂喻美德，宋代人，宋代人以竹以竹喻志节喻志节。杂植兰桂竹木于庭，作者品杂植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。格高洁，志趣高雅。 “万籁有声万籁有声”乃是乃是
35、以声衬静以声衬静笔法，笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之周围之寂静寂静。深得唐人王藉。深得唐人王藉“蝉噪林蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽逾静，鸟鸣山更幽”之意境。之意境。 “杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭”、“万万籁有声籁有声”两句各有什么表达作用？两句各有什么表达作用？ 全文不是一气写成，是分两次完成的，全文不是一气写成，是分两次完成的，你能找到两者的分界吗？补记接上去是否你能找到两者的分界吗？补记接上去是否合适？请谈谈你的认识。合适？请谈谈你的认识。 两部分虽然写于不同时期，但都是围两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或绕项脊
36、轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，可以组合成一个有机的整体。通，可以组合成一个有机的整体。 补记部分是写婚后与项脊轩有关的一补记部分是写婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现丧妻前后的欢乐和悲段生活，主要表现丧妻前后的欢乐和悲伤，仍是紧扣了文眼。伤，仍是紧扣了文眼。概括课文内容：概括课文内容：一一_二二（两两）_ 三三_四四_间小屋间小屋种感情种感情世变迁世变迁个女人个女人项脊轩，旧南阁子也。项脊轩，旧南阁子也。多可喜，亦多可悲多可喜，亦多可悲祖辈，父母辈，自己祖辈，父母辈，自己先大母，妪，先妣，妻子先大母，妪，先妣，妻子抒写三世
37、变迁、物是人非的感慨和抒写三世变迁、物是人非的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念。对祖母、母亲、妻子的深切怀念。1.1.结构严谨，形散神聚。结构严谨，形散神聚。( (结构关情）结构关情）2.2.细节描写生动传神，人物栩栩如生。细节描写生动传神，人物栩栩如生。（细节撩情）（细节撩情）3. 3. 语言清淡朴素，不事雕琢而蕴满深语言清淡朴素，不事雕琢而蕴满深情。（质朴增情）情。（质朴增情）写作特点写作特点 室西连于中闺，先妣尝一至。室西连于中闺，先妣尝一至。 妪每谓余曰：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。”妪妪又曰：又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣
38、门扉曰：门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”母母亲亲慈慈爱爱祖祖母母 大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则儿之成，则可待乎！可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！”亡亡妻妻 吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊闻姊家有阁子，且何谓阁子也？家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾其后六年，吾妻死，
39、室坏不修。妻死，室坏不修。期期望望恩恩爱爱选取生活中的小事选取生活中的小事修茸后修茸后小小漏漏破破暗暗不漏不暗不漏不暗景色景色生机勃勃、焕然一新生机勃勃、焕然一新（幽雅别致）（幽雅别致）修茸前修茸前多多可可喜喜多多可可悲悲亦亦家族分崩离析家族分崩离析悼念亡母悼念亡母怀念祖母怀念祖母（ 借老妪之口回忆借老妪之口回忆 ）（ 回顾记述回顾记述 ）（ 记记 事事 ）美美静静补补补写亡妻补写亡妻 忆往事：幸福和谐的夫妻生活。忆往事：幸福和谐的夫妻生活。 写写 景：亡妻留下的枇杷树。景：亡妻留下的枇杷树。比去，比去，以手阖门以手阖门，自语自语曰：曰：“儿之成，则可儿之成，则可待乎！待乎！” 人物人物殷切殷
40、切期望期望细节描写细节描写环境环境万籁有声，而庭阶寂寂。万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。小鸟时来啄食，人至不去。 幽静幽静祖母祖母语言委婉含蓄语言委婉含蓄 庭有枇杷树，吾妻庭有枇杷树，吾妻死之年死之年所所手手植也，植也，今已亭亭如盖今已亭亭如盖矣。矣。不言情而情无限不言情而情无限言有尽而意无穷言有尽而意无穷叠词常用来摹声、绘景、状物、增加形象性叠词常用来摹声、绘景、状物、增加形象性和音乐美；和音乐美；叠词的运用，描写出鲜明的形象，使人如临叠词的运用，描写出鲜明的形象，使人如临其境；其境；同时，平平仄仄的音调，还带给人一种音韵同时，平平仄仄的音调，还带给人一种音韵美丽！美丽！试说明
41、本文中叠词的作用试说明本文中叠词的作用 寂寂寂寂 往往往往 呱呱呱呱 默默默默 珊珊珊珊 亭亭亭亭 烘托环境的清静烘托环境的清静渲染门墙的凌乱（厌恶、不满）渲染门墙的凌乱（厌恶、不满）描摹小儿的哭声描摹小儿的哭声状写作者学习的刻苦状写作者学习的刻苦写月下之树随风摇曳轻盈舒缓的样。写月下之树随风摇曳轻盈舒缓的样。写枇杷树高高耸立的样子。（感写枇杷树高高耸立的样子。（感慨、惆怅）慨、惆怅）涉及称谓方面的文化常识：涉及称谓方面的文化常识： “妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。”“先大母先大母”，已去世的祖母。，已去世的祖母。在称谓前加在称谓前加“太太”或或“大
42、大”表示再长一辈，表示再长一辈，如太后如太后(帝王的母帝王的母亲亲)、大父、大父(父亲的父亲父亲的父亲)、大母、大母(母亲的母亲，即母亲的母亲，即祖母祖母)。在称谓前加在称谓前加“先先”表已死去，用于敬称表已死去，用于敬称地位高的或年长者。地位高的或年长者。故去世的父亲称故去世的父亲称“先考先考”，去世的母亲称去世的母亲称“先妣先妣”。三五之夜：三五之夜：农历十五的夜晚农历十五的夜晚束发：束发：十五六岁十五六岁六、文言背诵六、文言背诵 1.借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声 。 2.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。爱。
