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1、优秀研究成果主报告的修改建议优秀研究成果主报告的修改建议温州市教育教学研究院温州市教育教学研究院 陈素平陈素平 2014 2014年年年年1010月月月月1414日日日日 成果基本情况成果基本情况v1省教研成果评选每两年举行一次，今年为第六届；省教科成果每年一次。v2课题成果必须符合国家教育方针，反映教育教学规律，具有先进性先进性、科学性科学性、独创性独创性和实用性实用性，并并取得明显实践成效，有应用和推广价值。取得明显实践成效，有应用和推广价值。v3教研课题主报告主报告字数控制在10000字以内；教科课题字数不限。但是，教科2000字成果概述非常重要。主报告的修改建议主报告的修改建议v（一）
2、三个范例v1. 1+1生本课堂：生本课堂：学习内容和形式变革的学习内容和形式变革的实践实践研究研究v2.以以“瓯越文化课程群瓯越文化课程群”为载体的课程建设区域推为载体的课程建设区域推进模式进模式主报告主报告v3.优化初中科学实验教学的区域行动研究优化初中科学实验教学的区域行动研究主报告主报告（二）修改要点（二）修改要点v1. 推敲标题推敲标题v2.整体结构与框架v3.局部与细节润色v1. 推敲标题推敲标题v 依据本课题的亮点有必要重新重新明晰研究问题，并在标题中准确表达。如能用一个词汇提炼出成果特点，会增加课题的吸引力。v讨论与比较：v1.温州市地方、校本课程统整设计与实施的研究v2. 基于
3、瓯越文化的基于瓯越文化的“地方地方”和和“校本校本”课程统整研究与实践课程统整研究与实践v3.以“瓯越文化课程群”为载体的课程建设区域推进模式v 讨论与比较：v1.打造打造1+1生本课堂的实践研究生本课堂的实践研究 v2.趣味学习：小学趣味学习：小学“1+1”生本课堂的实践研生本课堂的实践研究究v3.1+1生本课堂：学习内容和形式变革的实践生本课堂：学习内容和形式变革的实践研究研究 v讨论与比较v1. 幼儿园幼儿园“意象意象”绘画教学的画教学的实践与探索践与探索v2.美术思维游戏：幼儿园美术思维游戏：幼儿园“意象绘画意象绘画”活动体活动体系的构建和推广研究系的构建和推广研究具体思考点 3. 厘
4、清核心问题的操作内涵厘清核心问题的操作内涵2.明晰研究问题的明晰研究问题的“立场立场” 4.在标题中准确表达研究问题在标题中准确表达研究问题1.反复思考本课题的亮点（价值点）反复思考本课题的亮点（价值点）明晰研究问题的明晰研究问题的“立场立场”v研究问题：课程、教学、管理v内容维度：目标、内容、过程、评价v对象维度：教师、学生、课程、环境、 时间维度：课内、课外 空间维度: 研究问题要指向具体的单一研究问题要指向具体的单一“立场立场”，且含，且含有一定的研究空间和维度。有一定的研究空间和维度。v讨论：v“五标五标”教研下的教学过程优化设计与实教研下的教学过程优化设计与实践研究践研究 v“立场”
5、辨析：v“五标”教研（教学目标制定的五个步骤）v教学过程优化设计在课题标题中准确表达在课题标题中准确表达题目一：题目一：说题：数学活动的新触角说题：数学活动的新触角数学课堂说题设计研究数学课堂说题设计研究题目三：题目三： 高中数学课堂说题的实践研究高中数学课堂说题的实践研究题目二：题目二：说题：数学活动的新触角说题：数学活动的新触角数学课堂开展说题的实践与研究数学课堂开展说题的实践与研究 高中数学课堂中高中数学课堂中学生学生说题（活动）的实践研究说题（活动）的实践研究v2.整体框架v“问题提出研究过程与方法成果内容效果分析”是否围绕研究问题，一致性地回答。v操作载体：目录 研究背景与意义1.关
6、键：把握研究问题提出的逻辑起点关键：把握研究问题提出的逻辑起点v 2. 视角建议视角建议v（1）基于实际困难）基于实际困难v 我们很多研究问题都是以解决实际教学困难为我们很多研究问题都是以解决实际教学困难为逻辑起点逻辑起点v（2）基于实践进展）基于实践进展 如果你的课题在立项之前已有研究基础如果你的课题在立项之前已有研究基础v（3）基于学科前沿（国内外研究综述）基于学科前沿（国内外研究综述）v 少数课题，但是十年课改下来，前沿不多，因少数课题，但是十年课改下来，前沿不多，因为前沿的人家解决不了，我们也解决不了。为前沿的人家解决不了，我们也解决不了。v（4）基于研究问题的价值）基于研究问题的价值
7、实施过程与方法实施过程与方法 1.关键：突出对研究问题的思考路径和相应的解决关键：突出对研究问题的思考路径和相应的解决办法，体现办法，体现“行动感行动感” 。 2.文本组织包含的要素文本组织包含的要素 （1）进展阶段（）进展阶段（2）关键事件（）关键事件（3）内在线索）内在线索v 3.建议采用有建议采用有“研究内在线索研究内在线索”的研究过程表述，的研究过程表述，区别于区别于“工作总结工作总结”。基于基于“研究内在线索研究内在线索”的研究过程总结例举的研究过程总结例举 以研究行动的改进为主线以研究行动的改进为主线 以以“关键事件关键事件”指向的问题解决为主线指向的问题解决为主线 以研究内容的不
8、同角度切入以研究内容的不同角度切入 以研究工作进展阶段为主线以研究工作进展阶段为主线 “研究历程（过程与方法）研究历程（过程与方法）”的表达：的表达： 突出表述对研究问题的思考路径和相应突出表述对研究问题的思考路径和相应的解决办法，具有策略性和探索性，体现的解决办法，具有策略性和探索性，体现“行动感行动感” 。v推荐几种表述方法：v示例1：表格法美术思维游戏.docv示例2：图示法课程执行力.docv市里3：路径图成果主报告.doc研究成果提炼研究成果提炼v 当前大部分的教学研究所成果是指向某一当前大部分的教学研究所成果是指向某一教育活动或教学（甚至课程）内容的设计、方法教育活动或教学（甚至课
9、程）内容的设计、方法的改进、策略的创意等等，具有的改进、策略的创意等等，具有“产品产品”的特点。的特点。v 从另一个角度讲，过程即成果。从另一个角度讲，过程即成果。 v成果提炼示例：v1.问题解决过程即成果 1+1v2.问题内涵的操作说明即成果 v 课程建设推进模式v课程改革的不同阶段，区域推进的模式与作用是什么？v载体（课程）本身建设的呈现内涵是什么？v不同模式对于不同学校的课程发展提供什么操作路径？案例提升幼儿教师课程执行力的策略研究 本研究从课程执行力包含的本研究从课程执行力包含的“理解、运作、创生理解、运作、创生”三项能力入手，通过三项能力入手，通过“主题审议主题审议教材研读教材研读”
10、“课例研磨课例研磨现场视导现场视导”、“事件反思事件反思项目推动项目推动”三个策略来实现三个策略来实现对幼儿教师课程执行力的整体提升。对幼儿教师课程执行力的整体提升。 （一）主题审议（一）主题审议教材研读教材研读v1操作内涵操作内涵 2操作步骤操作步骤v3操作载体：审议表、主题图、研读卡操作载体：审议表、主题图、研读卡v （二）课例研磨（二）课例研磨现场视导现场视导v1操作内涵操作内涵2操作步骤操作步骤v3操作载体：预操作、合作课、视导记操作载体：预操作、合作课、视导记v （三）事件反思（三）事件反思项目推动项目推动v1操作内涵操作内涵 2.操作步骤操作步骤v3操作载体：叙事录、任务单、项目书
11、操作载体：叙事录、任务单、项目书v成果梳理的步骤成果梳理的步骤2.用典型案例支撑用典型案例支撑1.围绕研究问题的内涵搭建框架围绕研究问题的内涵搭建框架3.要有相应的学理分析与思考要有相应的学理分析与思考v要素：v 思考 操作定义 案例 分析意象绘画研究成效与价值分析策略研究成效与价值分析策略 1.角度：角度： 实践成效与理论价值实践成效与理论价值 直接实践成效与间接实践成效直接实践成效与间接实践成效 2.分析方法：定性与定量相结合分析方法：定性与定量相结合方法，多采用比较法方法，多采用比较法 3.原则：实事求是、客观理性原则：实事求是、客观理性 （不要无理由归因）（不要无理由归因） 4.目标：
12、自圆其说，可以给自己的成果做适度小结，总结出目标：自圆其说，可以给自己的成果做适度小结，总结出特色与创新特色与创新 v从“教师研究的基本句式”的角度，用核心问题找到对应的直接成效维度v课堂：课程、教学、v学生：学业成绩、技能、行为表现、态度价值观v教师：观念、能力、意识、专业、技能v学校：特色、内涵、文化、v问题本身的理论意义成效分析的基本策略成效分析的基本策略2.对实践成效的相关维度进行例证对实践成效的相关维度进行例证1.学会区别相关关系和因果关系学会区别相关关系和因果关系3.策略地表达课题的推广与影响范围策略地表达课题的推广与影响范围3.策略地表达课题的推广与影响范围策略地表达课题的推广与影响范围v用关键事件、理论证明v发表、发言、经验介绍的范围（时间、地点、主办方）、他人评价、获奖（圈内认可的部门）v（1）要县级以上，校级、学区级的材料可以“放弃”。v（2）非课题组成员的相关研究成果最好“放弃”，不是越多越好。v（3）与本研究没有直接关系的成果建议拿掉，以便专家一眼看到真东西。v3.局部与细节润色v v 图表、案例 、目录、标题v4.其他v （1）内涵要学科特质、课题研究领域的先进性v （2）理论找对理论依据，宁缺毋滥其他其他v1.关于指导师（链接）v2.时间进度：截止10月28日v3.材料要求v教研v教科敬请批评敬请批评指正指正
