一年级上册数学导学案

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1、一年级数学上册教学计划2012-2013 ()一、班级情况分析：本学期本班有学生49人，大部分学生是借读生。这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿园一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、 1 5 的认识和加

2、减法，认识图形、 6-10的认识和加减法、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和2 0 以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法( 一般总称一位数的加法和相应的减法) 是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。四、教学目标1、熟练地数出数量在2 0 以内的物体的个数，会区分儿个和第儿个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。2、初步知

3、道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“ = 3 大于号3 6 6 = 口 口 = 8 D 2 3 43 等于3 3 大于2 3 小于4（ 1 ）教师介绍等号、大于号、小于号（ 开口朝大数，尖尖朝小数）（ 2 ）谁会读，请会读的学生带领大家读（ 3 ）你还有其它的比法吗？2 、出示第1 7页下面思考：（ 1 ）学生自由看图：你从图中看到了什么？（ 2 ）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（ 指名上台写）（ 3

4、）比一比，你发现了什么？ 5 9 4 5 3、接下去怎么画？4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办?5、按规律填空(1) 2、） 、4、( ） 、（ ） 、（ ） 、8(2) 8、） 、6、( ） 、（ ） 、（ ）(3) 2、4、( ） 、8、(4) 1、3、( ) 、( ) 、9()6、10= + ( ) = + 口 + 口第1 7课 时10以内加减法整理复习教学目的：1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值一、基本练习1、口算卡片出示10-34+410-

5、62+55+310-58 -77 -49 -09 -86 -69 -28 -24+63+69 -02+39 -50+74+2二、整理知识1、前面我们学习了哪些计算题?分组看书整理后汇报2、观察A出示10以内加法题这是我们学过的1 0以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？B练习，师任点几题让生回答C照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题师出示P79熊猫图和书包图。你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？三、练习1、看图写出两个加法和减法2、图画式应用题3、填括号4、口算计时完成第1 8课 时9加

6、几教学内容：969 8页教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“ 凑十法” ，初步掌握9加儿的进位加法的思维过程，并能正确计算9加儿的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理 解 “ 凑十法”的思维过程。教学准备：教具：实物投影、投影片、小 棒18根。学具：每人准备小棒18根。教学过程：一、例 11、教师用投影出示课本第9697页的全景图。老师说明：这是

7、学校运动会的场面，从图中你看到了什么？ （ 让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“ 还有多少盒？ ”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（ 学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。 ）老师说明：你们说的儿种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一 - 种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9 加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书9+49 加4 应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆

8、9 根小棒代表盒子里的9 盒饮料，右边摆4 根小棒代表盒子外边的4 盒饮料。边提问边指导操作： 盒子里的9 盒再加上几盒就凑成了 10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4 盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？ 10盒与剩下的3 盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9 个踢蹦子的，还有6 个跳远的，要求踢蹦子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9 加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

9、二、练习反馈1、圈一圈，算一算（ “ 做一做”第 1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（ “ 做一做”第 2 题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+儿了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结四、课堂作业学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。教学后记：第六单元11到20各数的认识单元教学分析：本单元主要是先教学数11到2 0各数， 然后教学1到2 0各数的读数的顺序及大小写数， 最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小

10、学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标：（ 一） 、知识技能目标：1、知识目标：1）、使学生能正确地数出数量在11到2 0的物体个数，知道这些数的组成，掌握2 0以内数的顺序和大小。2 ）使学生初步认识“ 十位”“ 个位” ，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。3）使学生能够熟练地口算10加儿和相应的减法。2、技能目标1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。2 ）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。（ 二） 、过程性

11、目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点、难点：1、会读、会 写 11 20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算10加几和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力。难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。单元课时安排：4 课时1、数 11-2 0 各数、读数和写数. . . . . . . . . . . . . . . 2 课时2、10加几的加法和相应的减法. . . . . . . . . . . . . .

12、. . . .2 课时第1课时教学内容： 11- - 2 0 各数的认识完 成 “ 做一做”及 8 7 第 1-3 题教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在11-2 0 之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握2 0 以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11-20各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、使学生体会到生活中处处有数学。5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重、难点：11-20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌 曲

13、 快乐的星期天（ 同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（ 电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（ 各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。师：这就是我们今天要学和11-2 0各数（ 板书课题：11-2 0各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，- 根根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？ （

14、 学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是儿个十？ 2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（ 1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（ 学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这儿种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的1 5 ,是由几个十和几个一组成的？（ 是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（ 2 ）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和2 0 ,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（ 学生独立操作，并说理由）反馈汇报， 问：11和2 0是由 儿个十和儿个一组成的

15、？（ 指名回答， 教师板书：11 20）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的顺序、大小1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（ 先学生自由的读，再同桌互读，蝶后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、有趣练习，巩固新知（ 电脑出示）1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12 16 17 20（ 要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2、速一速，猜一猜（ 电脑出示练习十四的第2题的点子图）出示要求：从1到20。按顺序把点子速起来师：这是一个隐形小动物

16、，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。3、读一读，排一排（ 电脑出示小狗汪汪并配音）小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。4、找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？第2课时教学内容：第 8 6 页的内容：1

17、 1 - - - - - 2 0 各数的写法完成相应的做一做及练习十六的第3 - - 5 题。教学要求：1 、使学生初步认识“ 十位”和 “ 个位” ，认识计数器，并能正确地书写1 1 - - - - - 2 0 各数2 、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3 、培养学生良好的书写习惯。教学重、难点：认识“ 十位和个位”教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片教学过程：一、复习准备：1 、拍手数数。从 1 数到2 0 ,从 2 0 数到12 、数一数下面的小棒有多少根？（ 1 ） 一根一根数（ 2 ）先把1 0 根圈起来，再看有几根。3 、下面每一堆有

18、几个十？几个一？i捆加一根 i捆加三根 2 捆4 、导入师：同学们， 。我们已经学会数1 1 - - - - - 2 0 各数，并知道1 个十和几个一合起来就是十儿，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：1 1 - - - - - 2 0 各数的认识二、讲授新课1 、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把 1 0 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1 根小棒来表示这1 0 根。再在右边放4根，这时一共是儿根？问：右边的4根表示什么？（ 我们把4所在的位置叫做个位）左边的1 根表示什么？ （ 1 个十）（ 我们把1 所在的位置叫做十位）在数位筒

19、上写个位、十位“ 那 么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。 ”2、利用计数器写数出示讦数器观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？（ 计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有儿个珠就表示儿个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。让学生写出1 4 ,请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。3、练习。完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？ （ 因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数十六 十一十 九 十 四 十 七 二十2、听老师读数

20、，学生写12 11 15 17 16 203、给小马虎错误H 一写 成101 十八写成81 二十写成24、做练习十四的第3-5题。第3课时教学内容：10加儿的加法和相应的减法（ 第88页的例5）教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根教学过程：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我

21、去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。复习：1）卡片出示：1个十和3 一合起来是（ ）15里面有（） 个十和（） 个一1个十和（）个一合起来是19复习2） ：汤姆讲述：我带来了- - 束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢! 这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（ 学生分类）8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师： ：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（ 板书课题）二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（ 电脑演示） ，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（ 盒内的

22、10个和盒外的5个） ，这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。2）谁愿意把你的算法告诉大家。（ 指名学生回答）3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。2、媒体演示：汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做 一 做 1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？4、我们一起来到智慧宫：9 +

23、4 你会算吗？你能想出儿种方法？先在小组内讨论一下。第4课时教学内容：十儿加减一位数( 第88页的例6)完 成 “ 做一做”第 89页 的 第 1、2 题教学要求：1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。教学重点：能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算教学难点：能用多种方法进行计算教学准备：计数器、小棒、电脑课件教学过程：一、创设情景( 电脑出示) 在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了 14个，松鼠宝宝采了 3 个，然后就一起高高兴兴地回家去

24、了。1、指名编故事。2、有谁能提出有关的数学问题。教师根据学生的回答进行选择性的板书：(1) 一共有多少个松果？(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？(3)松 鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？. . . . . . . . . .3、先解决第一个问题：问：（1） 要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？（ 2） 14+3=?你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。（ 3） 还有不同的算法吗？（ 4） 你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=?4、再解决第2- 4 个问题：问：用什么方法

25、计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？二、巩固深化1、完成第88页的做一做的第二题。2、找朋友。完成第89页 的 第 1题。教学后记：第七单元：认识钟表单元教学内容：认识钟表（ 第 91页第 95页）单元教材分析：本 单 元 认识钟表的内容有认识钟表、认识整时（ 钟表和电子表） 、认识半时（ 钟表和电子表） 。 认识钟表属于准备性答，为以后进一步学习有关时间的知识- - - - -如二年级的时、分、秒，三年胡学习的2 4 时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活

26、中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：（1） 能用多种方法表示数（ 2） 能用数来表达和交流信息（ 3） 能为解决问题而选择适当的算法。（4） 能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：（1） 能从具体的情境中抽象出数量关系能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。单元教学目标:一、知识技能目标：1、初步认识钟面，认识时针和分针。2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。3、培养学生初步的观察、

27、分析、推理的能力。二、过程性目标1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。单元教学重点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。3、培养学生学习数学的兴趣。单元教学难点：认识半时单元课时安排：2课时第1课时教学内容：认识钟表（ 整 时）教学目标：1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3、培养

28、学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。教具准备：电脑课件一套， 每个学生自备闹钟一个，小 灯 笼12个，制作钟表的工具和材 料6套。教学过程：一、导入：师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧! （ 放电脑课件）问：你的一天是怎样度过的？ 愿意说给大家听？你是怎么知道的？（ 板书：认识钟表）师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？（ 电脑出示，学生欣赏）二、主动探

29、索1、制作钟表（ 1 ）欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？（ 2 ）在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？（ 放音乐伴奏）（ 3 ）在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材. 料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。（ 4 ）有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。（ 指2人一一3人）教师根据的回答进行板书：数字：1、2、3、4、5、6、7、8、. . .1 1、1 2针：分针（ 长） 时针（ 短）（ 5 ） ：把你们制作好的钟面举起来

30、给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。2、认识钟表（ 1 ）电脑出示一个钟面时刻：2时问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。（ 指2 - 3人）（ 2 ）再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。（ 3 ）象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？（ 指名写，全班齐写）3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。（ 指名认，指名写简单写法）三、游戏巩固：1、教师说时刻，学生拨2、同桌互拨，互认3、师：国庆

31、节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地方？ （ 学生活动）师：你为什么把这个挂在这个地方？国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。第2课时教学内容：认识半点（ 第9 5页的教学内容）教学要求：1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻教学难点：引导学生发现认识半时的规律。教学准备：自备小闹钟一

32、个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。教学过程：一、复习：1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（ 先同桌互说，然后指名说）2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？（ 当分针指着1 2 ,时针指着几就是几时）二、认识半点电脑出示钟面：7时半、8时半1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？2、学生自由回答教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6,而时针总是指向两个数字的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时刻是多少 请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说说3、认-

33、 一 认电脑出示图片一（ 即书中第93面的做一做）师：请你说一说图中的小朋友，儿时在干什么？4、电脑出示7时、7时半师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？（ 教师小结）三、练习反馈，激活思维1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？2、准备儿把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请儿位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩游戏。3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？出示图片：图1：小明9时半图2：小 军8时半图3：小强9时4、快乐的周末第95面的第4题教学后记：第

34、八单元：2 0以内的进位加法单元教学内容：第96面- - - - - 第115面单元教材简析： 本单元学习的主要内容有两个： 一是两个一位数相加得数超过10的加法,即2 0以内的进位加法，二是“ 用数学” ，即用加法和减法解决简单的问题。2 0以内的进位加法是2 0以退位减法和多位数计算的基础， 这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，2 0以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加儿，8、7、6加儿，5、4、3、2

35、加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。 将用数学的知识又分别编在这三个小节中， 这样就将2 0以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本

36、单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。单元教学目标：知识技能目标：1、 使学生比较熟练地口算2 0以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题（ 用数学的能力）过程性目标：1、 通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。单 元 重 、难 点 ：熟 练 掌 握 自 己 喜 欢 的 口 算 方 法 并 能 够 不 明 确

37、 熟 练 地 算2 0以内的进位加法的 口 算 。单 元 课 时 安 排 ：共 约1 1课时1、9加 儿 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3课时2、8、7、6、加 几 . . . . . . . . . . . . . . . . . .4课时3、5、4、3、2加 儿 . . . . . . . . . . . . . . . .3课时整 理 和 复 习 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1课时实 践 活 动 ：我 们 的 校 园 . . . . .

38、 . . . . . . . . .1课时第1课时教 学 内 容 ：9 6 9 8页（ 9力 口 儿 ）完 成 相 应 的做一做 及 第9 9面 的1、2题教 学 目 标 ：1、通 过 对 问 题 情 境 的 探 索 ，使 学 生 在 已 有 的 经 验 的 基 础 上 自 己 得 出 计 算9加儿 的 各 种 方 法 ；通 过 比 较 ，使 学 生 体 验 比 较 简 便 的 计 算 方 法 ；使 学 生 初 步 理 解 “ 凑 十 法 ” ，初步 掌 握9加 几 的 进 位 加 法 的 思 维 过 程 ，并 能 正 确 计 算9加 几 的 口 算 。2、培 养 学 生 初 步 观 察 、比

39、较、抽 象 、概 括 能 力 和 动 手 操 作 能 力 ，初 步 的 提 出 问 题 、解决问 题的能力，发 散 学 生 的 思 维 ，培 养 创 新 意 识 。3、培 养 学 生 合 作 学 习 和 用 数 学 的 意 识 。教 学 重 难 点 ：理 解 “ 凑 十 法 ”的 思 维 过 程 。教 学 准 备 ：教 具 ：实 物 投 影 、投 影 片 、小 棒1 8根 。学 具 ：每 人 准 备 小 棒1 8根 。教 学 过 程 ：一 、例11、教 师 用 投 影 出 示 课 本 第9 6 9 7页 的 全 景 图 。老 师 说 明 ：这 是 学 校 运 动 会 的 场 面 ，从 图 中

40、你 看 到 了 什 么 ？ （ 让学生自己看图互相说一说 ）2、运 动 会 上 ，学 校 为 了 给 运 动 员 解 渴 ，准 备 了一些饮 料 ，已经喝了一些，比赛快要结束时 小 明 问 ：“ 还 有 多 少 盒 ？ ”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（ 学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。 ）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、 学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒

41、摆摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作： 盒子里的9盒再加上几盒就凑成了 10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？ 10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢蹦子的，还有6个跳远的，要求踢蹦子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（ 先告诉你的同桌，然后再指名说一说）学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学

42、生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（ “ 做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（ “ 做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+儿了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、课堂作业第 99面的第1、2 题。学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。第

43、2 课时教学内容：9 加儿的练习课完成第99面的3 题- - - - - - 第 100面的第7 题教学要求：通过练习使学生进一步掌握9 加儿的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。教具准备：习题中的情境图。教学过程：一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9 加几”并与同桌说一说。师：谁来说说“9 加儿”的加法怎样算。二、创设情境小羊图（ 书上99页第1题）师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？（ 学生列式计算，指名说说）教师板书：9+7=16师：谁来说说是怎样算的？蚂蚁图（ 书上99页第3 题）师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？ （ 指名说）学生看

44、书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。蜜蜂图（ 书上100页第5 题）师：瞧这群小蜜蜂在干吗？ （ 指名说）能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？三、用 数 学 （ 书 上1 0 0页第4题 ）师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算？指名板书，其他同学写在书上。师：（ 边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。四、针对学生练习情况进行小结。五、课堂练习：练习十七第2、6、7题 。第3课时教学内容：用 数 学“ 9加几”小学数学第一册1

45、 0 1页，1 0 2页的例3“做一做”及练习十八教学目标：（ 一 ）知识技能 陵 目 标1 .学生能够看懂图意，并 根 据 图 意 正 确 列 式2 .在计算时，学生能够用多种方法“ 因题选择算法”（ 二） 过 程 性 目 标1 .在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心2 .培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能 力3. 培养学生团结协作的精神教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“ 因题选择算法” 教具准备：投影仪1台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各1 0个教学过程：一、 复习铺垫1 . 口算练习：出示卡片，学 生 口 算9 + 2

46、 9 + 5 9 + 4 9 + 9 9 + 7 9 + 6 9 + 8 9 + 3 2 .拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是1 0。 教师拍9下、1下、5下。 二，学习新课1 . 教学例3 放录音（ 合唱）教师：“ 好听吗? 这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。 ”（ 2 ）投影出示，例3仔细观察，教师： “ 你看到了什么? 知道了什么? 告诉全班同学。 ” 请 学 生 回 答（ 3 ） “ 老师想知道一共有凡人? 谁来帮老师解决这个问题呀? ” 列式、 板书:9+5 (4) “ 那到底一共是儿个人呢？ ”学生想计算方法， 可以用喜欢的圆片摆摆看 ( 两种颜色的

47、圃片)教师巡视(5)学生汇报想到的方法(6)你认为哪种方法最简单? 说一说2 .完 成 “ 做一做” 投 影 出 示 “ 图”(2)小组合作，要求：观察图，看到了什么? 知道了什么? 记录下来要求什么? 记录下来怎样列式？怎样计算? ( 有几种方法? )三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么? 有什么感受？第4课时教 学 内 容 :8、7、6加儿教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加儿、7加儿。6加儿2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学

48、 会8加几、7加几、6加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。教学过程：一、刨设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“ 闯三关” 。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么？7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满1 0 ,再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关! 下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几。二，讨论交流，探索新知1 .学 习 例

49、1(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。( 各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书( 学生通过交流，教师的引导，想出把8凑 满10. 把7凑 满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。)2 .“ 试一试” 教 师 出 示8+9=()(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+ 9 = () 吗？(2)组织学生在小组里说说是怎样算的？(3)指名回答交流。3 .练一练(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的

50、练习。 . ( 小 组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。三，游戏实践，巩固练习讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。( 出示游戏材料)学生分组游戏，设置奖励机制( “ 智慧星”) ，教师巡视指导。第 5 课时教学内容：练习十九第3-8题。教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教具准备：口算卡片教学过程：一、基本练习1、 口算

51、（ 抢答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+86+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+92、 练习十九第5 题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、 创设情境1、 练习十九的第3 题先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。2、 练习十九的第4 题用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？学生回答，教师板书：7+5=12问：谁来说说是怎样算的？3、练习十九的第8 题出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？指名板书，其余同学在书

52、上完成。集体订正。三、用数学（ 练习十九的第6 题）采用送信的方式，以第6 题为主，另加一些得数是12、13、14、1 5 的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“ 朋友” ，有的有儿个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。五、作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。第 6 课时教学内容：用数学教科书第107页例4 ,练习二 十 第1、2题。教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教具准备：照例4画面制作的课件。教学过程：一、 基本口算练习1 .看卡片口算。8

53、+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42 .听算。8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5二、新课1 . 出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。 自然围成两圈（ 如 例4图） 。此时，提出问题：一共有多少只兔? （ 文字与声音同步）2 .分组讨论解决问题的方法。4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。3 .交流解决问题的方法。（ 1）请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。（ 2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔? 想一想还可以

54、怎样把小兔分成两部分? 使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着， 让学生数出白兔的只数（ 10只） 和灰兔的只数（ 5只） 。 然后，由学生口述算式和得数,教师板书： 10+5=15(只)4. 小结(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。(2)教师结合解决“ 一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用 8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第1题。1 . 让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说

55、题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。2 . 独立填写算式。8+4= 12(只 ) 3 . 学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。4 . 引导学生从另一个角度思考解决方法。(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类? 想一想，还可以怎样解决“ 一共有多少只鸡”的问题？(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。(3)交流。请儿名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3 只白鸡、9 只花鸡。用 9 加 3 算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只) 。5

56、. 强化认识。让学生看着8+4=12(只) 、9+3=12(只) 两个算式，分别口述出解决“ 一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。四、练习做教科书第108页上第2 题。1 ?让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10 3 算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“ 马虎” 。2 . 如果时间允许，以第2 题的式题为主，再适当补充一些,7十 6 9十7 2 + 8 4 + 5 1 0 6 9 + 49 - 4 8 + 6 1 0 - 2 3 + 7 1 7 - 1 0 1 2 + 7由教师读题

57、，学生写得数，最后，学生集体订正第 7 课时教学内容：小学数学第一册1 0 8 - 1 0 9页，练习二十第3- 5题教学目标：1 .学生能够看懂图意，并根据图意正确列式2 .在计算时，学生能够用多种方法“ 因题选择算法”教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“ 因题选择算法”教学过程：、基本训练1、看卡片说得数9 + 39 + 4 9 + 6 8 + 5 7 + 4 8 + 7 7 + 99 + 98 + 4 7 + 6 8 + 9 7 + 5 6 + 5 6 + 76 + 87 + 4 9 + 9 7 + 9 8 + 5 0 + 9 1 0 + 9开火车的形式进行，回答后并指名说说8 +

58、 4和6 + 5是怎么想的？2、 在 ()里 填 “ + ”或 “ 一9 ( ) 6 = 1 5 1 1 ( ) 1 = 1 0 7 ( ) 5 = 1 2 1 5 ( ) 3= 1 27 ( ) 8 = 1 5 8 ( ) 0 = 8 9 ( ) 9 = 0 0 ( ) 1 0 = 1 0二、指导练习1、 练习二十第3题( 1 )问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思，并派代表讲。( 2 )引导学生回答书中的问题。有 ()条鱼，游 走 ()条。还有儿条？( 3)让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？2、 练习二十第4题(1)问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？(2

59、)会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？三、数学游戏找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让 学 生 玩 “ 找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。四、作业：练习二十第5题学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？第8课时教学内容：5、4、3、2加几教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算5力 口 儿 、4加儿、3力 口儿、2加儿2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样

60、化。教学过程：一、 复习铺垫口算练习9 + 5 9 + 3 8 + 5 8 + 3 6 + 5 8 + 99 + 4 9 + 2 8 + 4 7 + 5 7 + 8 8 + 6(1)学生抢答(2)以8 + 9、7 + 8为例，请学生说一说怎样想的？(3 )引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“ 凑十法”计算。二、新课1、出示例 1 5 + 7 = ? 5 + 8 = ?( 1 )学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？( 2 ) 5 + 7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？( 3)学生分组讨

61、论，指名说一说怎样想的？( 4 ) 5 + 8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。2、教学例 2 4 + 8 = ? 3+ 9 = ?(1)让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？(2)指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？ ( 板书：5、4、3、2加几)有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做 第1 1 0页做一做中的第1 - 3题( 1 )第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。( 2 )让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？( 3)学生独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加儿、8加儿、7加儿

62、的加法。学生开火车进行。第 9 课时教学内容：练习二十 一 第1一3题教学目标：1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。2、培养学生思维的灵活性教学重点：正确、熟练的口算。教学过程：一、基本练习1、练习二H第2题2、看谁算得又对又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8(学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因)二、指导练习1、 练习二H 一第1题( 1 )学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？( 2 )并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？( 3 )指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？

63、( 4 )学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。2、 练习二H 一第3题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏哪两张卡片上的数相加等于1 5 ?同座互做。第 10课时教学内容：练习二十一第4题教学目标：1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重、难点：熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率教学过程：一、 基本练习1、 口算1 0 - 3 8 + 4 9 - 1 9 - 8 8 + 2 1 5 + 38 + 7 7 + 5 5 + 6 3

64、 + 9 1 1 - 1 9 + 68 + 8 6 + 7 8 + 6 9 + 8 2 + 92、( )里应填什么数？( 1)比9大2的 数 是 () ，比7多4的 数 是 () 。( 2)写出得数是1 3的四道算式？() ( )、() 、()(3 ) 练习9 + () =1 3 8 + () =1 5 1 2 - () =2( ) + 7 =1 4 () + () =1 2 () + () =1 9二、指导练习练习二十一第4题( 1)学生看书，弄清题目的意思。问：这题是什么意思？( 2)分组讨论，并派代表说一说。( 3)教师板书，引导学生看统计表。指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、健子、跳

65、绳；第二竖行上面写着“ 一班有” ，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个健子、4条跳绳；第三竖行上面写着“ 一 共 有 “ ，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个健子、几条跳绳，( 4)学生独立完成，教师巡视。对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。三、数学游戏：同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。第11课时教学内容：2 0 以内进位加法及练习二十二(整理和复习)教学目标：1 、引导学生发现2 0 以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2 、培

66、养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点：2 0 以内进位加法教学难点：看加法表找规律。教学过程：一、基本训练口算卡片，指名口算，并说出思路。9 + 4 8 + 4 7 + 6 5 + 71 0 - 5 1 2 - 2 5 + 3 1 2 + 1二、练习指导1 、进位加法表(1 ) 出示2 0 以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A 、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B 、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。( 引导学生观察，启发学生回答)C 、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。D 、想：这张表

67、中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的2 0以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0 道题。就能计算所有 2 0以内的进位加法。2 、练习( 1 ) 让学生把和是1 1 、1 2 、1 3 的算式一组一组地说出来。( 2 ) 教师读算式，学生举数字卡片表示得数。( 3 ) 说出表中两道相同加数的算式及结果。( 4 ) 针对学生容易弄错的题进行练习。三、作业：练习二十二A 、第 2 题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，及时纠正。B 、思考题：第 （ 1 ）题，第 （ 2 ）题。第 12课时教学内容: 书第1 1 4 - 1 1 5 页 （ 我们的校园）教

68、学目标：1 、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。2 、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“ 用数学”的意识。教学过程：一、创设情境1 、谈话：前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动?学生回答：踢健、跳绳问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？2 、活动：我们到教室外面去比一比设计项目：踢健、跳绳、跑步、拍球、跳 “ 房 子 “ 、跳远、（ 1 ） 学生自由活动，教师巡视。活动时间1 5 分钟。（ 2 ） 回教室学生汇报，其他同学帮着补充。问：根据跳绳的，你能提出什么问题？A 、可以说一说参加跳绳的 共多少人？B 、谁和谁一共跳了多少个？C

69、 、谁比谁跳的多儿个？请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？问：跑步的同学又是怎样的呢？学生自由说，可能说谁跑了第儿名？也可能说有儿人跑？其他同样方法解答。二、指导练习1 、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。2 、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。3 、让学生把其他的板演在挂图上涂色。4、教师提问:( 1 ) 参加哪项活动的人最多？哪项最少？( 2 ) 跑步的和跳绳的一共有多少人？5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。总复习复习内容说明：本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和 10以内的加减

70、法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标：1 . 通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2 . 熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。3 、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4 . 根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排: 约4 课时第 1 课时复 习 内 容 20

71、以内的数。（ 教材第116页第1 2题，练习二十三的第1 2题、4题、）复习要求: 通过复习2 0以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复 习 重 点2 0以内数的组成。复习过程：一、复习读数、写数、数数、数序1 .教师出示数字卡片，指名学生读2 0以内的数。2 .教师报数，学生写数，如十九（ 学生写19）等。3 .学生一个一个地数，从7数到15。4 .两个两个地数，从2数到20。5 .填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握2 0以内数的顺序的情况。二、复习2 0以内数的组成1 . 问 ：从右边起第一位是什么位? 第二位是什

72、么位？2 .出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗? 为什么？指2名学生回答。3 . 问 ：谁会在计数器上表示“ 13,这个数？指一名学生演示，然后问学生13这个数是由儿个十和儿个一组成的子。4 .学生做教材第118页的第2题。5 . 师生对口令（ 11 20各数的组成）如1个十和5个一组成儿? 十二里有儿个十和几个一等。三、复习序数的含义 1 .出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。（ 1）从左边起，红珠子是第儿个？（ 2）把第14个珠子涂上颜色。2 .数学游戏，猜猜我是儿。我是10前面的一个数，我是几?我比9少1 ,我是几？(3)

73、我 是12和14中间的一个数，我是儿？(4)我 是19后面的一个数，我是几？(5)我 比18少1 ,我是几?(6)我 是 由1个十和2个一组成的，我是儿?(7)我是由2个十组成的，我是几？四、复习加减法的含义1 .让学生根据这幅图列出两个加法算式。OOOO OOO2 . 指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第1、2题。六、布置作业练习二十三 的 第1、2题。第 2 课时复 习 内 容2 0以内的加法和10以内的减法。( 教材第116页 第3题 第118-119页 第3-6题)复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提 高2 0以内进位加法的熟练程度复 习 重 点2 0以内的进位

74、加法教学过程：一、 基本练习数学游戏1、 教 师 将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、 指导练习1、 教 材 第119页的第6题复习2 0以内的进位加法(1)把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答,看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。( 2 ) 视算7 + 5 2 + 9 5 + 8 7 + 4 6 + 6第3课时教学内

75、容：认识图形、认识钟表教学目标：1 、 使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2 、 一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面; 使学生进一步说出大约是几时。教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：一、 认识图形1 、 出示第1 1 6 页第4 题(1)学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球(2)问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。(3)教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的儿何图形。(4)教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？(5)指名说一说日常生活中见过

76、哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2 . 出示第1 1 7 页第5 题( 1 ) 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆( 2 ) 问：长方形、正方形、三角形、圆各有儿个？学生再书上完成，集体订正。3 . 对比( 1 ) 教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。( 2 ) 问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？( 3 ) 用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？( 4 ) 完成书上第1 1 9 - 1 2 0 页第7 、8题，集体订正。二. 认识钟表1 、 拨钟，分组活动，让学生

77、利用钟表的学具拨出每个整时和半时. ，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2 、 认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。( 1 ) 引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到儿时，或是儿时刚刚过一点，我们就不能说正好是儿时，应该说 大约是几时二( 2 ) 完成书上第1 2 0 页的第9题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、 数字表示法( 1 ) 问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？( 2 ) 看 书 第 1 1 7 页第

78、6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结第4课时教学内容：用数学教学目标：1 、 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2 、 进一步发挥学生的想象力。教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学过程：讨论： ，括号里该填儿？怎么想？指名回答。、基本练习1 、指名口算1 0 - 75- 4 6 - 2 7 - 3 8 - 0 1 8 - 1 01 7 - 71 8 - 5 2 + 1 3 4 + 1 0 6 + 9 2 7 - 2 08 + 50 + 0 1 5+ 4 5- 5 5+ 7 2 0 + 92 、填未知数( 1 )6 + ( ) = 1 1 1 4 -

79、( ) = 1 0( 2 )练习9 + ( ) = 1 3 8 + ( ) = 1 5 1 2 - ( ) = 25- ( ) = 4 7 - ( ) = 1 ( ) + 7 = 1 4学生做完后，问是怎样想的。二、创设情景1、 出示书上第1 1 7页的第7题。(1)学生观察，分组讨论，说说发现了什么？(2)引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？(3 )问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？(4)引导学生看书中的小朋友是怎么说的？(5 )问：现在有儿辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9 + 6 = 1 5 ( 辆)(6)问：如 果 把 “ 又开来了 6辆 ”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。2、 书 上 第1 2 1页 第1 1题。问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有儿个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？三、用数学1、 书 上 第1 2 1页 第1 2题。(1)分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？(2)引导学生看图，结合文字理解内容。(3 )根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2、 思考题学生先思考，分组讨论， 互说想法, 然后再指名说一说你是怎样想的？