价值与价值观公开课课件

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1、复习旧课复习旧课:1 1、人民群众是历史的创造者的表现、人民群众是历史的创造者的表现 及方法论及方法论2 2、群众观点的基本内容、群众观点的基本内容3 3、群众路线的基本内容、群众路线的基本内容烛照深山烛照深山 甘洛县乌史大桥乡二坪村，是凉山北甘洛县乌史大桥乡二坪村，是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨，村民上下绝壁都要部峡谷绝壁上的彝寨，村民上下绝壁都要攀爬攀爬5架木制的云梯，进出极为艰难，村民架木制的云梯，进出极为艰难，村民一年难得下绝壁一次。就是在如此艰险的一年难得下绝壁一次。就是在如此艰险的环境下，从汉族地区来的李桂林、陆建芬环境下，从汉族地区来的李桂林、陆建芬夫妻扎根这里夫妻扎根这里18年，把

2、知识的种子播种在年，把知识的种子播种在彝寨，为村民走出彝寨架起彝寨，为村民走出彝寨架起“云梯云梯”。 二坪二坪-这个过去的这个过去的文盲村穷山村文盲村穷山村，现在成了现在成了文化村文化村。昔日的荒凉到今天的。昔日的荒凉到今天的精神巨变，与这两位老师付出的心血是分精神巨变，与这两位老师付出的心血是分不开的。他们为偏远山区的教育事业撑起不开的。他们为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。了一片蓝天。 乡村教育是重要的，但常常被忽略；乡乡村教育是重要的，但常常被忽略；乡村教师是伟大的，却不应该被遗忘。村教师是伟大的，却不应该被遗忘。 感动中国感动中国2008年度人物颁奖晚会上的评论年度人物颁奖晚会上的评

3、论颁奖词：颁奖词： 在最崎岖的在最崎岖的山路上点燃知识山路上点燃知识的火把，在最寂的火把，在最寂寞的悬崖边拉起寞的悬崖边拉起孩子们求学的小孩子们求学的小手，手，18年的清贫、年的清贫、坚守和操劳，沉坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，淀为精神的沃土，让希望发芽。让希望发芽。 感动中国感动中国2008年度人物获奖者年度人物获奖者“李桂林、陆建芬夫妻李桂林、陆建芬夫妻”讨论：讨论：材料表明了什么哲学道理？材料表明了什么哲学道理？ 又给我们以怎样的启示？又给我们以怎样的启示？粮食、水果等食物可以满粮食、水果等食物可以满足人们营养需要足人们营养需要艺艺术术可可以以满满足足人人们们精精神神需需要要车辆等交通工

4、具可以满足车辆等交通工具可以满足出行的需要出行的需要房房屋屋可可以以满满足足人人们们住住的的需需要要生活中生活中各种事物的各种事物的价值价值为什么讲这些事物有价值呢？为什么讲这些事物有价值呢？事物事物的属性的属性人们人们的需求的需求客体客体(物、人物、人)主体主体(人人)满足满足特定的关系特定的关系思考：思考： 一、人的价值一、人的价值 （一）、价值（一）、价值2、哲学意义上的价值与具体领域事物的价、哲学意义上的价值与具体领域事物的价值的关系值的关系 1、 含义含义 ：是指：是指一事物一事物对对主体主体的积极意义，的积极意义，即即事物事物所具有的能够满足所具有的能够满足主体主体需要的属性和需要

5、的属性和功能。功能。哲哲学学意意义义上上的的价价值值具具体体领领域域的的价价值值经济价值经济价值道德价值道德价值审美价值审美价值艺术价值艺术价值具体表现为具体表现为概括和总结概括和总结（共性）（个性）（一般）（个别）q选择题：哲学上讲的价值是（ ）A、凝结在商品中的无差别的人类劳动B、阳光、空气等满足人的需要C、人们关于事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准D、事物对人的积极意义D思考思考： 物的价值和人的价值是一回事物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值吗？你是怎样认识人的价值的的？人的价值与物的价值的区别：人的价值与物的价值的区别：物的价值物的价值事物的属性事物的属性人的需

6、要人的需要满足满足物的价值是一事物对主体的积极意义，而事物本身是物的价值是一事物对主体的积极意义，而事物本身是没有需求没有需求的的人的价值人的价值人的属性人的属性他人、社会的需要他人、社会的需要满足满足满足满足人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的创造来满足社会和他人的需要的同时，创造来满足社会和他人的需要的同时，自身也有需要自身也有需要。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。个人对社会的责任和贡献个人对社会的责任和贡献社会对个人的尊重和满足社会对个人的尊重和满足这是人的真正价值所在这是人的真正价值所在

7、（贡献贡献-社会价值社会价值）（索取索取-自我价值自我价值）（二）人的价值（人生价值）（二）人的价值（人生价值） 1 1、人的价值、人的价值选择题：选择题： 常香玉潜心学习，博采众长，是大气大度常香玉潜心学习，博采众长，是大气大度又兼具明快洒脱的又兼具明快洒脱的“常派常派”艺术家，艺术家，国务院追国务院追授她授她“人民艺术家人民艺术家”的荣誉称号，的荣誉称号，材料说明（材料说明（ ） A 劳动者的人是幸福的劳动者的人是幸福的 B 社会提供的客观条件是人实现人生价值社会提供的客观条件是人实现人生价值的基础的基础 C 个人对社会作出奉献，满足了社会和他个人对社会作出奉献，满足了社会和他人的需要，相

8、应会得到社会对个人价值的承认人的需要，相应会得到社会对个人价值的承认 D 实现人生价值需要有坚定的理想信念和实现人生价值需要有坚定的理想信念和正确价值观的引导正确价值观的引导C思考：思考：人可以享受价值，也可以创造价值。那评价一人可以享受价值，也可以创造价值。那评价一个人价值的大小是以什么标准呢？是更多地享受价值（索个人价值的大小是以什么标准呢？是更多地享受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献）取）？还是更多地创造价值呢（贡献） ？是是你你的的话话，你你是是怎怎样样选选择择的的呢呢？2、对人的价值的评价、对人的价值的评价（3 3 3 3）对人的价值评价）对人的价值评价）对人的价值评价）对人

9、的价值评价 主要看主要看他的贡献他的贡献，最根本最根本的是对社会发展的是对社会发展和人类进步事业的贡献。和人类进步事业的贡献。名言：名言：一个人的价值，应一个人的价值，应该看他贡献什么，该看他贡献什么，而不应该看他取得而不应该看他取得什么。什么。爱因斯坦爱因斯坦 评价一个人价值大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。8/24/2024课堂练习课堂练习1 1、爱爱因因斯斯坦坦说说：“我我评评定定一一个个人人的的真真正正价价值值只只有有一一个个标标准准，即即看看他他在在多多大大程程度度上上摆摆脱脱了了自自我我。”对这句话的正确理解是（对这句话的正确理解是（ ） A A、人生价值的大小是看社会对他满

10、足的程度、人生价值的大小是看社会对他满足的程度 B B、人生价值的大小取决于自我价值实现的程度、人生价值的大小取决于自我价值实现的程度 C C、人生的真正价值在于完善自我、人生的真正价值在于完善自我 D D、人生的真正价值在于对社会的贡献、人生的真正价值在于对社会的贡献 在经济生活中在经济生活中, ,人们会形成关于商品价值和使用价值人们会形成关于商品价值和使用价值的认识的认识, ,在政治活动中在政治活动中, ,人们会形成关于政治举措的成败功人们会形成关于政治举措的成败功过的认识过的认识, , 在道德实践中在道德实践中, ,人们会形成关于人类言行的是人们会形成关于人类言行的是非荣辱的认识非荣辱的

11、认识, ,在科学活动中在科学活动中, ,人们会形成关于科研成果人们会形成关于科研成果的水平高低和贡献大小的认识的水平高低和贡献大小的认识. .想一想想一想:人们在上述活动中形成的不同认识是受人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的什么观念支配的?思考：思考：二、价值观的导向作用二、价值观的导向作用（1）价值观是一种社会意识）价值观是一种社会意识人们在认识各种具体事物的价值的基础上，人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。形成对事物价值的总的看法和根本观点。1、价值观的基本含义：、价值观的基本含义：2、价值观的导向作用价值观的导向作用（2）价值观与社会存

12、在的关系：）价值观与社会存在的关系：A、B请大家阅读P97-98 探究材料并思考：1、为什么同是制药，有人认为、为什么同是制药，有人认为是为人生产，有人认为是为利润？是为人生产，有人认为是为利润？2、这位经理秉承的信念与该企、这位经理秉承的信念与该企业的经营有什么关系？业的经营有什么关系？a、价值观对人们、价值观对人们认识世界认识世界和和改造世界改造世界具有重具有重要的导向作用。要的导向作用。价值观影响人们对事物的认识和评价价值观影响人们对事物的认识和评价（怎么看问题）（怎么看问题）价值观影响着人们改造世界的活动价值观影响着人们改造世界的活动（怎么做事情）（怎么做事情）B B、价值观的导向作用

13、、价值观的导向作用生存和生活方式的选择正确错误失败成功真实姓名：真实姓名：范美忠范美忠人送绰号：人送绰号：范跑跑范跑跑毕业院校：毕业院校：北大历史系北大历史系工作单位：工作单位：都江堰光亚学校语文教师都江堰光亚学校语文教师绰号由来：绰号由来：在地震发生那一刻，弃学生不顾在地震发生那一刻，弃学生不顾第一个跑出了教室第一个跑出了教室。 结果：结果：引起全国人民热议，遭到引起全国人民热议，遭到各方谴责。各方谴责。谭千秋谭千秋 5 5月月1212日地震发生时日地震发生时, ,谭千秋正在教室里上课。谭千秋正在教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二危急时刻，他用双臂将四名高二(1)(1)班的班的学生紧学

14、生紧紧地掩护在身下。紧地掩护在身下。1313日晚上，当人们从废墟中日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在讲台他的双臂还张开着，趴在讲台上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，下去，献出了献出了年仅年仅5151岁的岁的生命，而四名学生则生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。在他的保护下成功获救。 他的英雄事迹迅速传播开来，全国人民纷纷他的英雄事迹迅速传播开来，全国人民纷纷向他致敬，对他进行悼念！向他致敬，对他进行悼念！ 同一场地震，同一场灾难，面对着公义与同一场地震，同一场灾难，面对着公义与私利、生与死，在同样的条

15、件下作出了不同的私利、生与死，在同样的条件下作出了不同的选择。结果，第一种人活在别人的谴责中，第选择。结果，第一种人活在别人的谴责中，第二种人永远活在别人的心中。为什么他们作出二种人永远活在别人的心中。为什么他们作出了不同的选择？了不同的选择？原因：原因：不同的价值观对不同的价值观对人生道路的选择人生道路的选择有有不同的导向作用。不同的导向作用。a、价值观对人们、价值观对人们认识世界认识世界和和改造世界改造世界具有重具有重要的导向作用。要的导向作用。b、价值观对、价值观对人生道路的选择人生道路的选择具有重要的导向作具有重要的导向作用。用。价值观影响人们对事物的认识和评价价值观影响人们对事物的认

16、识和评价（怎么看问题）（怎么看问题）价值观影响着人们改造世界的活动价值观影响着人们改造世界的活动（怎么做事情）（怎么做事情）要树立正确的价值观要树立正确的价值观B B、价值观的导向作用、价值观的导向作用坚持社会主义的集体主义价值观坚持社会主义的集体主义价值观小小 结结（1）价值的含义）价值的含义（2）人的价值的内容）人的价值的内容事物对主体的积极意义事物对主体的积极意义贡献和索取贡献和索取（3）对人的价值的评价）对人的价值的评价主要是看他的贡献主要是看他的贡献二、二、 价值观的导向作用价值观的导向作用（1）价值观的含义）价值观的含义（2）价值观的导向作用）价值观的导向作用认识世界认识世界和和改

17、造世界改造世界人生道路的选择人生道路的选择一、人的价值一、人的价值简析题： 党的十六届四中全会通过的中共中央关于加党的十六届四中全会通过的中共中央关于加强党的执政能力建设的决定，要求各级党的领导强党的执政能力建设的决定，要求各级党的领导干部坚持科学的发展观和正确的政绩观，重实际、干部坚持科学的发展观和正确的政绩观，重实际、说实话、求实效。要求各项工作都应当高度重视和说实话、求实效。要求各项工作都应当高度重视和维护人民群众最现实、最关心、最直接的利益，要维护人民群众最现实、最关心、最直接的利益，要用更多的精力切实解决群众生活生产中的忧难问题。用更多的精力切实解决群众生活生产中的忧难问题。 请运用

18、请运用本单元本单元所学有关知识，对上所学有关知识，对上述材料加以分析说明。述材料加以分析说明。（1 1）社会存在决定社会意识，社会意识对社会社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。存在具有反作用。党的各级领导干部坚持科学党的各级领导干部坚持科学的发展观和正确的政绩观，重实际、说实话、的发展观和正确的政绩观，重实际、说实话、求实效，体现了社会存在与社会意识的辨证关求实效，体现了社会存在与社会意识的辨证关系原理。系原理。（2 2）不同的价值观有不同的导向作用不同的价值观有不同的导向作用。党的各。党的各级领导干部坚持科学的发展观和正确的政绩观，级领导干部坚持科学的发展观和正确的政绩观，高度重视和维护群众利益，体现了正确价值观高度重视和维护群众利益，体现了正确价值观的导向作用，也体现了正确价值观必须符合人的导向作用，也体现了正确价值观必须符合人民根本利益的观点。民根本利益的观点。（3 3）人民群众是实践的主体，是历史的创造者。人民群众是实践的主体，是历史的创造者。决定要求各项工作都应当高度重视和维护人决定要求各项工作都应当高度重视和维护人民群众最现实、最关心、最直接的利益，要用更民群众最现实、最关心、最直接的利益，要用更多的精力切实解决群众生活生产中的忧难问题，多的精力切实解决群众生活生产中的忧难问题，正是这一观点的体现。正是这一观点的体现。