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1、2017届新课程全国卷高考备考策略1.u2016年新课标全国年新课标全国卷卷高考高考试题试题评析评析 及及2017年高考命题走向年高考命题走向u2017届新课程全国卷高考备考届新课程全国卷高考备考策略策略2.2016年新课标全国年新课标全国卷卷高考高考试题试题评析评析 及及2017年高考命题走向年高考命题走向3.2016全国全国2卷考点分布表卷考点分布表一、考点分布一、考点分布4.2013201620132016全国全国2 2、3 3卷选择题涉及的知识点命题内容：卷选择题涉及的知识点命题内容：二、二、20172017全国全国2 2卷卷3 3卷选择题必考考点深度解析卷选择题必考考点深度解析5.二
2、、近几年全国二、近几年全国2卷实验题命题特征卷实验题命题特征近几年全国近几年全国2卷实验题涉及的实验考点和内容：卷实验题涉及的实验考点和内容：6.三、近几年全国卷计算题命题分析三、近几年全国卷计算题命题分析计算题命题形式已经固定，一力一电，总分计算题命题形式已经固定，一力一电，总分3232分。分。全国全国2卷卷3卷计算题内容分析卷计算题内容分析7.四、选考模块四、选考模块8.2017届新课程全国卷高考备考届新课程全国卷高考备考策略策略9.重点：重点：以本为本，以纲为纲，全面复习，以本为本，以纲为纲，全面复习，打好基础，降低难度，提高速打好基础，降低难度，提高速度。度。第一轮复习第一轮复习章节复
3、习章节复习时间：时间：2016年年6月月17年年2月上旬（约月上旬（约6个月）个月）注意复习的层次性，采用螺旋式上升的方法，不要指望一次到位。10.高三复习教学存在的问题高三复习教学存在的问题复习目标：复习目标：目标不明，教科书落实不到位；复习层目标不明，教科书落实不到位；复习层 次不清次不清; ;盲目追随教辅资料或现成试卷；盲目追随教辅资料或现成试卷；课堂教学：课堂教学：教师讲解过多，学生参与不足教师讲解过多，学生参与不足。 重知识的灌输，轻思维能力培养（轻学生主动建构重知识的灌输，轻思维能力培养（轻学生主动建构 知识）知识）; ; 重讲解过程重讲解过程，轻消化理解轻消化理解；重规律应用重规
4、律应用， 轻得出过程轻得出过程；重题目讲解，轻方法总结重题目讲解，轻方法总结。 课后作业：课后作业：简单重复，高强度训练，高频率测试；简单重复，高强度训练，高频率测试； 多练少讲，以练代讲，试卷讲评不及时或不到位多练少讲，以练代讲，试卷讲评不及时或不到位11.学学 生生 重课外习题重课外习题 轻课本教材轻课本教材 重做题数量重做题数量 轻改题分析轻改题分析 重做题速度重做题速度 轻审题规范轻审题规范 重结果得出重结果得出 轻分析过程轻分析过程二二谋谋划划科科学学思思路路，找找准准策策略略12. 所谓所谓“有效有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学，主要是指通过教师在一段时间的教学后，后，学生
5、所获得的具体进步或发展学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标
6、。益的唯一指标。 如何理解新课程理念下如何理解新课程理念下的有效教学？的有效教学？13.唤醒知识唤醒知识 帮助学生帮助学生巩固知识巩固知识, ,建构知识网络。建构知识网络。重点知识、难点知识；搞清知识的内在联系重点知识、难点知识；搞清知识的内在联系( (章节章节内、章节间、模块内、模块间内、章节间、模块内、模块间) )，建构知识网络，建构知识网络，延伸、拓展。延伸、拓展。内化知识内化知识 帮助学生帮助学生掌握科学思维方法。掌握科学思维方法。如理想如理想化模型法、整体隔离法、图象法、逆向思维法、化模型法、整体隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、对称法、等效法、类演绎法、归纳法、假
7、设法、对称法、等效法、类比和迁移法比和迁移法 、建模等。、建模等。应用知识应用知识 帮助学生帮助学生提高能力。提高能力。如提高阅读（审如提高阅读（审题）能力、灵活应用知识解决问题的能力（解题题）能力、灵活应用知识解决问题的能力（解题思路、规律与技巧）。思路、规律与技巧）。高三物理复习课的功能高三物理复习课的功能14.u高考物理第一轮复习策略高考物理第一轮复习策略注重高考命题方向的研究注重高考命题方向的研究注重学生知识框架的建构注重学生知识框架的建构注重学生全面知识的掌握注重学生全面知识的掌握注重学生解题能力的培养注重学生解题能力的培养注重学生课堂教学的反馈注重学生课堂教学的反馈注重学生动手实验
8、的效果注重学生动手实验的效果15.研究研究教科书教科书（而非教辅资料）而非教辅资料）研究研究考试大纲考试大纲和和考试说明考试说明研究近几年研究近几年高考试题高考试题+ +调研卷调研卷+ +样卷样卷注重高考命题方向的研究注重高考命题方向的研究16.2016年高考全国各地年高考全国各地共共10套卷有相当的套卷有相当的相似性相似性电路电路图象图象表格表格读数读数注重基本原理注重基本原理注重实践能力注重实践能力注重科学研究方法注重科学研究方法（ 5个连线个连线+5个误差分析个误差分析）（5个读数个读数）（2个填表个填表）（图象中（图象中3个画图个画图+4识图识图）纸带（纸带（5个）个）滑动变阻器（滑动
9、变阻器（7个）个）验证机械能守恒定律验证机械能守恒定律（5个）个）17.注重高考命题方向的研究注重高考命题方向的研究注重学生知识框架的建构注重学生知识框架的建构u静电场知识框架18.19.【力学力学】最难的还是力的分析，做题前先要切切实实明白最难的还是力的分析，做题前先要切切实实明白单个力的特点。比如重力，何时需要考虑，何时必须忽视。单个力的特点。比如重力，何时需要考虑，何时必须忽视。力的分析，一定要多练习，多画图，从单个到多个一步步力的分析，一定要多练习，多画图，从单个到多个一步步来。来。【功和能功和能】与力和运动的联系是比较紧密的，高考一轮复与力和运动的联系是比较紧密的，高考一轮复习阶段，
10、必须试着综合运用。在这部分要重点领悟习阶段，必须试着综合运用。在这部分要重点领悟“守恒守恒”的思想，从这个角度去解答问题有时会使题目变得很容的思想，从这个角度去解答问题有时会使题目变得很容易。易。【电磁学电磁学】比较抽象的电场理解起来有些难度，而且高考比较抽象的电场理解起来有些难度，而且高考中往往是跟磁场、力学结合考查，所以要多花些时间。中往往是跟磁场、力学结合考查，所以要多花些时间。【物理实验物理实验】着重注意实验原理、实验仪器、实验操作、着重注意实验原理、实验仪器、实验操作、数据处理和误差分析。其中，数据处理和误差分析是复习数据处理和误差分析。其中，数据处理和误差分析是复习的重难点。的重难
11、点。【 选修内容选修内容】相对容易，也是因为这样，同学们常常会忽相对容易，也是因为这样，同学们常常会忽略这部分内容。一轮复习是唯一的一次详细系统的复习，略这部分内容。一轮复习是唯一的一次详细系统的复习，一定要在这段时间抓住机会复习这些小问题，避免高考失一定要在这段时间抓住机会复习这些小问题，避免高考失分。分。20.21. 洛伦兹力永不做功洛伦兹力永不做功安培力做功安培力做功电能与机械能的转化电能与机械能的转化除重力、弹簧弹力做功外其他力做功除重力、弹簧弹力做功外其他力做功W总总机械能的变化机械能的变化EW总总= E做做 功功能量变化能量变化重力做功重力做功WG=mgh重力势能变化重力势能变化E
12、PWG= -EP弹簧弹力做功弹簧弹力做功WFN=kx2弹性势能变化弹性势能变化EPWFN= -EP合外力做功合外力做功W合合=WF1+WF2+WF3+动能的变化动能的变化EkW合合= Ek滑动摩擦力与阻力做功滑动摩擦力与阻力做功Wf=Ff x相对相对系统内能的变化系统内能的变化E内内Ff x相对相对=E内内电场力做功电场力做功WAB=qUAB电势能变化电势能变化EP WAB= -EP 电流做功电流做功W=IUt电能变化电能变化E=IUtW=IUt例如功和能的知识结构如图例如功和能的知识结构如图22.23.24.25.26.注重高考命题方向的研究注重高考命题方向的研究注重学生知识框架的建构注重学
13、生知识框架的建构l夯实基础，不留死角夯实基础，不留死角l主次分明，重点突出主次分明，重点突出l借助问题，渗透方法借助问题，渗透方法注重学生全面知识的掌握注重学生全面知识的掌握27.基本概念：基本概念：功、功率、动能、重力势能、弹性势能、机械能、功、功率、动能、重力势能、弹性势能、机械能、基本规律：基本规律：动能定理、机械能守恒定律、能量守恒定律、功能关系动能定理、机械能守恒定律、能量守恒定律、功能关系基本方法：基本方法：受力分析、运动分析、隔离法、整体法受力分析、运动分析、隔离法、整体法关键点：关键点：1 1、功、动能为标量；动能定理、机械能守恒定律为标量式、功、动能为标量；动能定理、机械能守
14、恒定律为标量式2 2、动能定理、机械能守恒定律应用中参照系的确定、动能定理、机械能守恒定律应用中参照系的确定3 3、动能定理中涉及的是功和动能，没有其它概念出现、动能定理中涉及的是功和动能，没有其它概念出现4 4、机械能守恒定律中只涉及动能和重力（弹性）势能，没有涉及功的概念、机械能守恒定律中只涉及动能和重力（弹性）势能，没有涉及功的概念5 5、系统机械能守恒的条件（内力做功仍会改变机械能）、系统机械能守恒的条件（内力做功仍会改变机械能）-系统的组成、系统的组成、 过程的选取、条件过程的选取、条件6 6、能量守恒定律中涉及的是各种形式的能，如：机械能、热能、电势、能量守恒定律中涉及的是各种形式
15、的能，如：机械能、热能、电势 能能7 7、列方程前明确：研究对象、参照系、初末状态、选择的规律、列方程前明确：研究对象、参照系、初末状态、选择的规律8 8、重力做功和重力势能的改变数值相等，同一方程中不能重复使用。、重力做功和重力势能的改变数值相等，同一方程中不能重复使用。9 9、作用力做功与反作用力做功、摩擦力做功与摩擦产热、作用力做功与反作用力做功、摩擦力做功与摩擦产热1010功和能的对应：功和能的对应：W=-E W=EW=-E W=E28.注重高考命题方向的研究注重高考命题方向的研究注重学生知识框架的建构注重学生知识框架的建构注重学生全面知识的掌握注重学生全面知识的掌握注重学生解题能力的
16、培养注重学生解题能力的培养29.注重学生解题能力的培养注重学生解题能力的培养l培养审题能力培养审题能力l培养建模能力培养建模能力l注意解题规范注意解题规范l解题思维拓展解题思维拓展物理的解题是有迹可循的：物理的解题是有迹可循的：画草图画草图想情景想情景选对象选对象分析题目、限制条件、明确所求分析题目、限制条件、明确所求列方程列方程检查检查30.习得物理问题解决的策略习得物理问题解决的策略认真读题，信息图示化认真读题，信息图示化认真读题，信息图示化认真读题，信息图示化情景翻译，建立模型情景翻译，建立模型情景翻译，建立模型情景翻译，建立模型模型规律，条件特征模型规律，条件特征模型规律，条件特征模型
17、规律，条件特征解解题题过过程程反思结论，显化答案反思结论，显化答案反思结论，显化答案反思结论，显化答案读题读题析题析题写题写题算题算题注重学生解题能力的培养注重学生解题能力的培养31.“细心决定成败细心决定成败”，审题不认真会造成大量失分，审题不认真会造成大量失分（1）审题能力是通过训练形成的能力）审题能力是通过训练形成的能力l培养审题能力培养审题能力32.审题是解题的第一步，也是最关键的一步审题是解题的第一步，也是最关键的一步审题是解题的第一步，也是最关键的一步审题是解题的第一步，也是最关键的一步. .它一般包括它一般包括它一般包括它一般包括读题和析题读题和析题读题和析题读题和析题（2）审题
18、策略）审题策略33.读题读题信息图示化信息图示化34.习得物理问题解决的策略习得物理问题解决的策略认真读题，信息图示化认真读题，信息图示化认真读题，信息图示化认真读题，信息图示化情景翻译，建立模型情景翻译，建立模型情景翻译，建立模型情景翻译，建立模型模型规律，条件特征模型规律，条件特征模型规律，条件特征模型规律，条件特征解解题题过过程程反思结论，显化答案反思结论，显化答案反思结论，显化答案反思结论，显化答案读题读题析题析题写题写题算题算题35. 识别或建立模型识别或建立模型识别或建立模型识别或建立模型（3）析题策略36.写题就是根据模型对应的写题就是根据模型对应的规律规律选择公式建选择公式建立
19、立方程方程，加上，加上条件方程条件方程。并用文字（包括。并用文字（包括方程）规范表达出来的过程。方程）规范表达出来的过程。 立方程立方程（3）立方程策略37.1.要养成直觉去选择合适的公式。要养成直觉去选择合适的公式。38.2挖掘条件方程。挖掘条件方程。39.3.规范表述。规范表述。40.1.明确关键字词，常规提问训练审题明确关键字词，常规提问训练审题规范规范 。2.展示思维过程，培养思维规范展示思维过程，培养思维规范 。4.标准规范展示，严格要求落实。标准规范展示，严格要求落实。3.变草纸为草本，变口算为笔算，提变草纸为草本，变口算为笔算，提高计算准确度高计算准确度 。规范常抓不懈规范常抓不
20、懈教师抓规范教师抓规范41.学生的规范学生的规范(A)解题规范解题规范作图作图审题审题思维思维文字叙述文字叙述原始方程原始方程计算计算结果表达结果表达42.Step 2Step 3自习考试化自习考试化周测规范化周测规范化考试高考化考试高考化高考平时化高考平时化学生的规范学生的规范(B)学习行为规范学习行为规范训练规范训练规范43.1. 1.养成先文字运算后代入数据的习惯。高中物养成先文字运算后代入数据的习惯。高中物养成先文字运算后代入数据的习惯。高中物养成先文字运算后代入数据的习惯。高中物理计算题很少一个方程就能解出一个未知量，理计算题很少一个方程就能解出一个未知量，理计算题很少一个方程就能解
21、出一个未知量，理计算题很少一个方程就能解出一个未知量，往往是要所有模型对应的方程和条件方程均立往往是要所有模型对应的方程和条件方程均立往往是要所有模型对应的方程和条件方程均立往往是要所有模型对应的方程和条件方程均立出来。然后联立解方程组才能解出来。所以要出来。然后联立解方程组才能解出来。所以要出来。然后联立解方程组才能解出来。所以要出来。然后联立解方程组才能解出来。所以要养成先文字运算后代数据计算的习惯。养成先文字运算后代数据计算的习惯。养成先文字运算后代数据计算的习惯。养成先文字运算后代数据计算的习惯。（4）运算策略44.2. 2.利用数学工具解决物理问题是高考要求的利用数学工具解决物理问题
22、是高考要求的利用数学工具解决物理问题是高考要求的利用数学工具解决物理问题是高考要求的6 6种能力之一。种能力之一。种能力之一。种能力之一。如三角函数的应用、数学图象与数学方程的应用等。但这如三角函数的应用、数学图象与数学方程的应用等。但这如三角函数的应用、数学图象与数学方程的应用等。但这如三角函数的应用、数学图象与数学方程的应用等。但这里的算题是指方程已经列出来了，在解方程算结果时有些里的算题是指方程已经列出来了，在解方程算结果时有些里的算题是指方程已经列出来了，在解方程算结果时有些里的算题是指方程已经列出来了，在解方程算结果时有些数学处理要注意一些技巧。通常有以下几种情况：数学处理要注意一些
23、技巧。通常有以下几种情况：数学处理要注意一些技巧。通常有以下几种情况：数学处理要注意一些技巧。通常有以下几种情况：要巧妙利用数学的关系，如几何关系、函数关系、图像要巧妙利用数学的关系，如几何关系、函数关系、图像要巧妙利用数学的关系，如几何关系、函数关系、图像要巧妙利用数学的关系，如几何关系、函数关系、图像等等等等根据方程的特征进行有目的的运算根据方程的特征进行有目的的运算根据方程的特征进行有目的的运算根据方程的特征进行有目的的运算估算利用数学工具解决物理问题决不是简单的代入数据估算利用数学工具解决物理问题决不是简单的代入数据估算利用数学工具解决物理问题决不是简单的代入数据估算利用数学工具解决物
24、理问题决不是简单的代入数据算算就算完事算算就算完事算算就算完事算算就算完事. .实际上应从数学与物理学科综合的高度去认实际上应从数学与物理学科综合的高度去认实际上应从数学与物理学科综合的高度去认实际上应从数学与物理学科综合的高度去认识这个问题才行识这个问题才行识这个问题才行识这个问题才行. .运算策略45.习得物理问题解决的策略习得物理问题解决的策略认真读题，信息图示化认真读题，信息图示化认真读题，信息图示化认真读题，信息图示化情景翻译，建立模型情景翻译，建立模型情景翻译，建立模型情景翻译，建立模型模型规律，条件特征模型规律，条件特征模型规律，条件特征模型规律，条件特征解解题题过过程程反思结论
25、，显化答案反思结论，显化答案反思结论，显化答案反思结论，显化答案读题读题析题析题写题写题算题算题46.（5）反思结论策略47.注重高考命题方向的研究注重高考命题方向的研究注重学生知识框架的建构注重学生知识框架的建构注重学生全面知识的掌握注重学生全面知识的掌握注重学生解题能力的培养注重学生解题能力的培养注重学生课堂教学的反馈注重学生课堂教学的反馈答案？答案？正确率？正确率？答错率？答错率？学生的想法？学生的想法？48.u高考物理第一轮复习策略高考物理第一轮复习策略注重高考命题方向的研究注重高考命题方向的研究注重学生知识框架的建构注重学生知识框架的建构注重学生全面知识的掌握注重学生全面知识的掌握注
26、重学生解题能力的培养注重学生解题能力的培养注重学生课堂教学的反馈注重学生课堂教学的反馈注重学生动手实验的效果注重学生动手实验的效果49.重点：重点：学科内综合复习。模拟考题，精编学科内综合复习。模拟考题，精编习题，加强考练，控制难度，习题，加强考练，控制难度，放慢放慢速度，充分综合。速度，充分综合。 第二轮复习第二轮复习 学科内综合复习学科内综合复习+ +理科综合训练理科综合训练时间：时间： 2017年年2月中旬月中旬17年年4月上旬月上旬 （约（约2个月）个月）尽早进行理科综合训练50.复习方法复习方法(一一)选择题专项复习。选择题专项复习。先提高选择题的得分率先提高选择题的得分率把近几年考
27、过的各板块试题分类汇编印发给学把近几年考过的各板块试题分类汇编印发给学生逐板块集中训练，规定时间完成。以达到熟生逐板块集中训练，规定时间完成。以达到熟练、准确、无漏洞的目的。练、准确、无漏洞的目的。板块训练结束后采用高考题模式每天混编板块训练结束后采用高考题模式每天混编10个选个选择题天天练。以达到适应性训练和防止遗忘的目择题天天练。以达到适应性训练和防止遗忘的目的。的。怎么抓落实？怎么抓落实？51.复习方法复习方法 (二二)重点专题复习重点专题复习。 加强学科内的纵横联系，突破固有格局，对知识内容进行加强学科内的纵横联系，突破固有格局，对知识内容进行整合，建起符合自己的完整的知识、技能体系。
28、整合，建起符合自己的完整的知识、技能体系。 方案一：高中物理知识体系方案一：高中物理知识体系 方案二：重要考点的强化训练与难点的有效突破相结合方案二：重要考点的强化训练与难点的有效突破相结合52.1.确定重点难点，进行专题讲座确定重点难点，进行专题讲座 整合知识和方法整合知识和方法特别注意一些二级推论特别注意一些二级推论（1）知识结构化知识结构化 知识是能力的基础。学生不缺少知识，而是缺知识是能力的基础。学生不缺少知识，而是缺少系统的知识。特别是不会调动所学的所有的知少系统的知识。特别是不会调动所学的所有的知识解决一个问题。识解决一个问题。 53.（2）基本方法、技能程序化基本方法、技能程序化
29、规律运用操作程序化规律运用操作程序化物理学习应该掌握的基本方法：物理学习应该掌握的基本方法：受力分析法，状态分析法（包括分析初末状受力分析法，状态分析法（包括分析初末状态的速度、动能、动量、势能、气体状态参量态的速度、动能、动量、势能、气体状态参量等）、场的分析、做功分析、能量转化分析、等）、场的分析、做功分析、能量转化分析、电路分析法（结构分析、能量分配分析）、图电路分析法（结构分析、能量分配分析）、图示法、列表法、图像法、等效法示法、列表法、图像法、等效法54.备考不应只顾知识点、考点、热点的备考不应只顾知识点、考点、热点的“三三点式点式”复习，应该用复习，应该用“方法线、过程线、方法线、
30、过程线、思想线思想线”将知识点串起来，注重过程，注将知识点串起来，注重过程，注重方法，注重建模能力，要会从宏观的高重方法，注重建模能力，要会从宏观的高度上驾驭全过程的分析和综合。度上驾驭全过程的分析和综合。55.方案一：高中物理知识体系方案一：高中物理知识体系1、力和运动专题、力和运动专题力与直线运动（力，运动规律，牛顿运动定律，图像）力与直线运动（力，运动规律，牛顿运动定律，图像）力与曲线运动（平抛运动，圆周运动，万有引力）力与曲线运动（平抛运动，圆周运动，万有引力）2、功和能专题、功和能专题力学中的功能关系力学中的功能关系电场、电路、电磁感应中的功能关系电场、电路、电磁感应中的功能关系3、
31、电场和磁场专题、电场和磁场专题（恒定场，变化场，复合场）（恒定场，变化场，复合场）4、电路和电磁感应专题、电路和电磁感应专题5、实验专题、实验专题6、选考专题、选考专题56.方案二：重要考点的强化训练与难点的有效突破相结合方案二：重要考点的强化训练与难点的有效突破相结合1、力学多过程专题、力学多过程专题（4种运动和种运动和6种力，牛顿运动定律和功能关系在力学多物体、种力，牛顿运动定律和功能关系在力学多物体、多过程问题中的应用）多过程问题中的应用）2、带电粒子在电、磁场中的运动、带电粒子在电、磁场中的运动3、电路和电磁感应综合专题、电路和电磁感应综合专题4、实验专题、实验专题以以“打点计时器使用
32、打点计时器使用”、“弹簧弹簧”为核心的力学实验为核心的力学实验以以“电学量测量电学量测量”为核心的电学实验为核心的电学实验5、选考专题、选考专题选修选修33：分子动理论，气体状态变化及相关规律：分子动理论，气体状态变化及相关规律选修选修34：振动和波，光的折射和全反射：振动和波，光的折射和全反射选修选修35：原子物理与核物理，动量守恒定律：原子物理与核物理，动量守恒定律57.1、力和运动：、力和运动：矢量的合成与分解；矢量的合成与分解；匀速直线运动与匀变速直线运动；匀速直线运动与匀变速直线运动；牛顿运动定律；牛顿运动定律；共点力作共点力作用下物体的平衡；用下物体的平衡；平抛运动；平抛运动；圆周
33、运动与万有引力圆周运动与万有引力2、功和能：、功和能：动能定理和机械能守恒定律；动能定理和机械能守恒定律；功能关系功能关系3、电磁学：、电磁学：电场的描述及几种典型的电场；电场的描述及几种典型的电场；带电粒子在电场中的运动；带电粒子在电场中的运动；闭合电路欧姆定律及电闭合电路欧姆定律及电路分析；路分析；磁场的描述及几种典型的磁场；磁场的描述及几种典型的磁场；安培力和洛伦兹力；安培力和洛伦兹力；感应电动势的方向和感应电动势的方向和大小大小4、力电磁综合、力电磁综合带电粒子在复合场中的运动；带电粒子在复合场中的运动；导体棒（线圈）切割磁感线的运动导体棒（线圈）切割磁感线的运动5、实验：、实验：以内
34、容为主线；以内容为主线；以器材为主线；以器材为主线；以原理为主线（匀变速直线运动基本规律与推论；以原理为主线（匀变速直线运动基本规律与推论；闭合电路欧姆定律等）；闭合电路欧姆定律等）；以方法为主线。以方法为主线。6、选考专题、选考专题58.选题选题典型性和代表性，以中档题为主典型性和代表性，以中档题为主审题审题让学生自己读题，关键点教师强调或点拨让学生自己读题，关键点教师强调或点拨做题做题留给学生独立思考时间，宜先做后讲留给学生独立思考时间，宜先做后讲小结小结知识升华，方法提炼，触类旁通知识升华，方法提炼，触类旁通专题复习课巩固知识结构巩固知识结构引领基本概念、规律、方法、模型复习引领基本概念
35、、规律、方法、模型复习 弄清知识间的内在联系弄清知识间的内在联系聚焦思想方法聚焦思想方法归纳、提炼、总结归纳、提炼、总结重点难点疑点重点难点疑点浅入深出，剖析透彻浅入深出，剖析透彻59. 对实验题采用各个击破式复习。对实验题采用各个击破式复习。 每套题中设置两个实验题，经过第二轮复习所有实每套题中设置两个实验题，经过第二轮复习所有实 验可完全覆盖。有的重点实验可多次换角度测试。验可完全覆盖。有的重点实验可多次换角度测试。对基本仪器如游标卡尺、螺旋测微器、秒表、电对基本仪器如游标卡尺、螺旋测微器、秒表、电流表、电压表、多用表的读数、使用和操作，要流表、电压表、多用表的读数、使用和操作，要多次考查
36、，必须熟练掌握。全班无一人出错。多次考查，必须熟练掌握。全班无一人出错。物理的关键在于物理的关键在于“以物明理以物明理”。对于螺旋测微器、千分尺、。对于螺旋测微器、千分尺、万用表等，万用表等，“百练不如一看、一用百练不如一看、一用”。建议抽出两节课让。建议抽出两节课让学生对实验进行再动手，再动脑，对于操作性实验还需要学生对实验进行再动手，再动脑，对于操作性实验还需要设计、再操作、再计算等；在此基础上还要引导学生注意设计、再操作、再计算等；在此基础上还要引导学生注意实验复习的实验复习的“发散发散”、“求异求异”，注意对实验的设计、方，注意对实验的设计、方法的创新、误差的分析与处理。法的创新、误差
37、的分析与处理。60.基本基本测量测量长度长度质量质量时间时间力力毫米刻度尺毫米刻度尺游标卡尺游标卡尺螺旋测微器螺旋测微器天平天平秒表秒表打点计时器打点计时器弹簧测力计弹簧测力计电阻电阻电流电流电压电压欧姆表欧姆表使用使用读数读数电流表电流表电压表电压表内接内接外接外接传感器传感器可直接显示、处理各种物理量可直接显示、处理各种物理量测测RErPUI大专题，建网络大专题，建网络力学实验中的测量力学实验中的测量61.力力学学实实验验打点计时器打点计时器光电门光电门测量加速度测量加速度测量速度测量速度牛顿第二定律牛顿第二定律机械能守恒机械能守恒功能关系功能关系直线规律直线规律电电学学实实验验电表电表电
38、阻电阻测量电压测量电压U测量电流测量电流I测定电阻率测定电阻率描绘伏安特性曲线描绘伏安特性曲线测电源电动势、内阻测电源电动势、内阻多用表使用多用表使用大专题，建网络大专题，建网络关注实验原理关注实验原理62.14年课标年课标1探究加速度、力、质量的探究加速度、力、质量的关系关系20132013福建探究恒力做功与动能福建探究恒力做功与动能改变的关系改变的关系 2013新课标全国卷新课标全国卷测动摩擦因数测动摩擦因数2012年全国大纲卷年全国大纲卷验证牛顿第二定律验证牛顿第二定律小专题小专题 抓细节：抓细节：关注关注基本实验原理、基本实验原理、实验细节实验细节同一装置设计探究多个实验同一装置设计探
39、究多个实验63.2014新课标全国卷新课标全国卷 R 2014北京卷北京卷UI 2014全国卷全国卷UI 2014福建卷逐差法福建卷逐差法 小专题小专题 抓细节：抓细节：同一实验用多种形式考察，同一实验用多种形式考察，注意数据处理的方法以及误注意数据处理的方法以及误差分析差分析64.要求：要求：认识实物认识实物 正确使用正确使用措施：仪器进教室措施：仪器进教室 ，学生进实验室，学生进实验室 观看实验录像（观看实验录像（展现规范的操作，再现操作过程）展现规范的操作，再现操作过程）65. 做实验题首先要考虑两点：做实验题首先要考虑两点：明确实验目的明确实验目的尽量减小误差尽量减小误差对普遍出现的错
40、误采取全班对普遍出现的错误采取全班会诊式纠正会诊式纠正66.23.(10 分分 ) 现想要测量某电源的电动势现想要测量某电源的电动势 E 和内电阻和内电阻 r ( E 约为约为 4.5V , r 约约为为 1. 50) , 而手头只有以下器材而手头只有以下器材 :A. 电源电源 ( 电动势电动势 E 约为约为 4.5V, 内电阻内电阻 r 约为约为1. 50) B. 量程量程03V 内阻很大的电压表内阻很大的电压表 ( 可看成理想电压表可看成理想电压表 )C. 量程量程 00.5A 内阻约为内阻约为1电流表电流表 ( 不能看成理想电流表不能看成理想电流表 )D. 滑动变阻器滑动变阻器 R( 阻
41、值调节范围阻值调节范围020)E. 定值电阻定值电阻R0 ( 阻值为阻值为4)F. 电键电键 S 、导线若干、导线若干(1) 某同学根据上面给出的实验器材某同学根据上面给出的实验器材, 设计出实验电路图如图所示进行实验设计出实验电路图如图所示进行实验, 电路接法正确电路接法正确 , 线路、器材完好线路、器材完好 , 却没却没 有办法测出该电源电动势和内电阻有办法测出该电源电动势和内电阻, 请你通过估算帮他分析不能成功的原因请你通过估算帮他分析不能成功的原因.67.A. 电源电源 ( 电动势电动势 E 约为约为 4.5V, 内电阻内电阻 r 约为约为1. 50) B. 量程量程03V 内阻很大的
42、电压表内阻很大的电压表 ( 可看成理想电压表可看成理想电压表 )C. 量程量程 00.5A 内阻约为内阻约为1电流表电流表 ( 不能看成理想电流表不能看成理想电流表 )D. 滑动变阻器滑动变阻器 R( 阻值调节范围阻值调节范围020)E. 定值电阻定值电阻R0 ( 阻值为阻值为4)F. 电键电键 S 、导线若干、导线若干68.23.(10 分分 ) 现想要测量某电源的电动势现想要测量某电源的电动势 E 和内电阻和内电阻 r ( E 约为约为 4.5V , r 约约为为 1. 50) , 而手头只有以下器材而手头只有以下器材 :A. 电源电源 ( 电动势电动势 E 约为约为 4.5V, 内电阻内
43、电阻 r 约为约为1. 50) B. 量程量程03V 内阻很大的电压表内阻很大的电压表 ( 可看成理想电压表可看成理想电压表 )C. 量程量程 00.5A 内阻约为内阻约为1电流表电流表 ( 不能看成理想电流表不能看成理想电流表 )D. 滑动变阻器滑动变阻器 R( 阻值调节范围阻值调节范围020)E. 定值电阻定值电阻R0 ( 阻值为阻值为4)F. 电键电键 S 、导线若干、导线若干(2) 另一同学在上面实验电路图的基另一同学在上面实验电路图的基 础上稍加改进础上稍加改进, 便可以方便地测量出便可以方便地测量出 电源电动势和内电阻的值电源电动势和内电阻的值, 请你在答请你在答 卷的虚线框中画出
44、能测出电源电动势卷的虚线框中画出能测出电源电动势 和内电阻的实验电路图和内电阻的实验电路图.R069.AAA70.高三的复习决不是对高中物理知识的重复，高三的复习决不是对高中物理知识的重复，而是对高中物理知识的重新认识和升华，是而是对高中物理知识的重新认识和升华，是对高中物理知识的系统和综合，是对高中物对高中物理知识的系统和综合，是对高中物理知识的总结和提高理知识的总结和提高.学生能力的高低学生能力的高低取决于学生基础知识和基本取决于学生基础知识和基本规律掌握的规律掌握的准确程度准确程度和和牢固程度牢固程度以及学生掌以及学生掌握握方法的多少方法的多少和和熟练程度熟练程度的高低的高低分数与分数与
45、时间之比时间之比71.题目题目来源来源往届题库往届题库15年高考题年高考题错题改编错题改编网络资料网络资料自编题自编题最新资料最新资料教材题目改编教材题目改编15年理综测试年理综测试题目来源题目来源（三）精编资料，强化训练（三）精编资料，强化训练摆脱复习资料导引，按计划选编训练题和考摆脱复习资料导引，按计划选编训练题和考试题。重点难点选编在各套题中分散突破。试题。重点难点选编在各套题中分散突破。72. 课堂先做后讲。宁可少讲点，也要给学生做课堂先做后讲。宁可少讲点，也要给学生做的时间。的时间。抓落实就是要盯着学生能亲手做出来抓落实就是要盯着学生能亲手做出来课前先把下节要讲的例题印发给学生试做，
46、课堂课前先把下节要讲的例题印发给学生试做，课堂讲评和扩展，题目一定要精。讲评和扩展，题目一定要精。复习的主要目标应该放在我们讲过练过的知识和复习的主要目标应该放在我们讲过练过的知识和方法在学生的脑海里沉淀下多少，而不在于我们方法在学生的脑海里沉淀下多少，而不在于我们讲过练过了没有。讲过练过了没有。（四）精讲多练，重在落实。（四）精讲多练，重在落实。73.注重主干知识与核心内容的考查注重主干知识与核心内容的考查审题能力的考查审题能力的考查重视建模、重视建模、运用数学方法和物理方法解决问题。运用数学方法和物理方法解决问题。 (4)(4)养成规范答题的习惯养成规范答题的习惯(5)(5)注重实践意识注
47、重实践意识问题问题1 1：试题考我们什么？：试题考我们什么？基本知识基本知识基本素养基本素养基本方法基本方法基本经历基本经历（五）（五） 试卷讲评课的有效教学策略试卷讲评课的有效教学策略 74.高考对学生的要求高考对学生的要求1.完善的知识结构完善的知识结构2.解题能力解题能力3.应试素养应试素养知识体系知识体系方法策略体系方法策略体系读题能力读题能力析题能力析题能力立方程立方程主干方程主干方程条件方程或临界方程条件方程或临界方程解方程解方程反思结论反思结论良好的心理素养良好的心理素养合理的答题程序合理的答题程序规范的表达习惯规范的表达习惯从考生做高考题的视角从考生做高考题的视角学习经历75.
48、以生为本试卷讲评课的操作流程试题编制试题编制学生考试学生考试批阅统计批阅统计试卷讲评试卷讲评跟进式练习跟进式练习反馈统计反馈统计激励表扬激励表扬小组小组讨论讨论交流交流校正校正小组小组展示展示共性共性问题问题师师生生评评析析提炼提炼总结总结反思反思巩固巩固变式变式拓展拓展自主分析自主分析失分原因失分原因自主校正自主校正暴露问题暴露问题个性化问题展示个性化问题展示知识结构化提炼知识结构化提炼典型反思性总结典型反思性总结76.重点：重点：理科综合训练。归纳提升，查漏补理科综合训练。归纳提升，查漏补缺，指导应试技巧，训练适应能缺，指导应试技巧，训练适应能力。力。第三轮复习第三轮复习理科综合训练理科综
49、合训练时间：时间： 2017年年4月中旬月中旬17年年6月初月初 （约（约1个半月）个半月）77.理科理科“综合综合”试卷是超量给题、限量做题的长试卷是超量给题、限量做题的长试卷，这一特点在有利于学生的自主选择的同时也明显增试卷，这一特点在有利于学生的自主选择的同时也明显增大了读题量，学生应试会有一些不适应。所以，复习阶段大了读题量，学生应试会有一些不适应。所以，复习阶段要进行强化训练。要进行强化训练。 1. 注意对注意对“长试卷长试卷”的的强化强化训练训练日常训练实战化日常训练实战化平时做练习要平时做练习要“快快地做题，慢慢地消化快快地做题，慢慢地消化”有意摸索应试技巧，找出最适合自己的应试
50、策略有意摸索应试技巧，找出最适合自己的应试策略有意调整应试心态：有意调整应试心态：思维书写要快，要承受比较大的精神压力思维书写要快，要承受比较大的精神压力78. 1. 注意对注意对“长试卷长试卷”的的强化强化训练训练 （1）要注意安排好答题时间）要注意安排好答题时间, 不要在一道题上纠不要在一道题上纠 缠过多的时间。缠过多的时间。理综考试时间共理综考试时间共150分钟，总分值分钟，总分值300分，平均每分分，平均每分钟得两分，物理占时不少于钟得两分，物理占时不少于60分钟，化学占时不超分钟，化学占时不超过过50分钟，生物占时不超过分钟，生物占时不超过40分钟。选择题不用写分钟。选择题不用写过程
51、，相对难度较小，化学生物选择题每道题应平均过程，相对难度较小，化学生物选择题每道题应平均控制在控制在1.5分钟之内，共计约分钟之内，共计约20分钟，物理选择题每分钟，物理选择题每道题应平均控制在道题应平均控制在2分钟之内，共计约分钟之内，共计约16分钟，选择分钟，选择题共题共21题，总时间不应超过题，总时间不应超过40分钟；选考题每科控分钟；选考题每科控制在制在7分钟之内，总时间不应超过分钟之内，总时间不应超过21分钟；物理实验分钟；物理实验题题12分钟左右，第一道计算题约分钟左右，第一道计算题约10分钟，第二道计分钟，第二道计算题约算题约20分钟；化学必考填空题大约分钟；化学必考填空题大约3
52、0分钟，生物分钟，生物必考填空题大约必考填空题大约20分钟分钟.（已没有检查时间了）（已没有检查时间了）79. 1. 注意对注意对“长试卷长试卷”的的强化强化训练训练（2）答题顺序）答题顺序 原则：先易后难，只能有难易概念，不能有学原则：先易后难，只能有难易概念，不能有学 科概念。科概念。 通常是：选择题通常是：选择题选考题选考题必考主观题。必考主观题。（3）舍得放弃）舍得放弃 易题稳做，难题缓做。易题稳做，难题缓做。 要想多得分，先得会失分。千万不能在一道题上要想多得分，先得会失分。千万不能在一道题上 纠缠。纠缠。（4）步步为营，稳扎稳打）步步为营，稳扎稳打80. 每次订正试卷或作业时，在做
53、错 的试题旁边要写明做错的原因 原因大致可分为以下几类：原因大致可分为以下几类：1、找不到解题着手点。、找不到解题着手点。 2、概念不清、似懂非懂。、概念不清、似懂非懂。3、概念或原理的应用有问题。、概念或原理的应用有问题。4、知识点之间的迁移和综合有问题。、知识点之间的迁移和综合有问题。5、情景设计看不懂。、情景设计看不懂。 6、不熟练，时间不够。、不熟练，时间不够。7、粗心，或算错。、粗心，或算错。 8、题意理解错。、题意理解错。 2.狠抓错题订正，必须落实在纸面上狠抓错题订正，必须落实在纸面上错题改正：错题改正： 错题集锦：错题集锦：错题变形：错题变形：错题回首：错题回首：81.3.狠抓
54、计算能力狠抓计算能力平时就必须注意养成平时就必须注意养成百算不误的精细和严密百算不误的精细和严密82.（1 1）教师要不断地提高自己对题目的鉴赏能力。）教师要不断地提高自己对题目的鉴赏能力。 找出题目的亮点，对题目的不足点予以改造使题目找出题目的亮点，对题目的不足点予以改造使题目具有新意，找出题目的创新生长点予以发展使题目具有新意，找出题目的创新生长点予以发展使题目焕发出生机。焕发出生机。 自编题极有可能成为高考题自编题极有可能成为高考题教师要提高鉴赏能力，改造陈题出新教师要提高鉴赏能力，改造陈题出新（2 2）变换题目的情景或背景，把旧题改造成新题。）变换题目的情景或背景，把旧题改造成新题。4. 4.用翻新题对学生进行训练，以求学生真懂、用翻新题对学生进行训练，以求学生真懂、克服思维定势。克服思维定势。83.
