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1、恍惚之中听见一声恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂有一个不羁的灵魂掠过我的头顶掠过我的头顶腾空而去，腾空而去，我看见了火焰般的斑纹我看见了火焰般的斑纹火焰似的眼睛，火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的还有巨大而破碎的滴血的趾爪！滴血的趾爪！华南虎华南虎牛 汉我的作者简介作者简介 牛汉，原名史成汉牛汉，原名史成汉，19231923年生，山年生，山西定襄县人。西定襄县人。4040年代开始诗歌创作，年代开始诗歌创作，是是“七月诗派七月诗派”的重要成员。的重要成员。19551955年年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。拘捕囚禁。“文革文革
2、”期间，又被关入期间，又被关入“牛棚牛棚”，从事强制性劳动。创作了，从事强制性劳动。创作了不少不少诗歌作品，其中比较著名的有诗歌作品，其中比较著名的有华南虎华南虎悼念一棵枫树悼念一棵枫树半棵半棵树树等等。出版的诗集有出版的诗集有彩色的生活彩色的生活（1951）、）、爱与歌爱与歌（1954）、）、温泉温泉（1984）、）、海上蝴蝶海上蝴蝶（1985）、）、沉默的悬崖沉默的悬崖（1986）、）、牛汉诗选牛汉诗选（1998）。）。 自选集自选集蚯蚯蚓和羽毛蚓和羽毛等。等。 诗应该有属于自己的语言、情境、诗应该有属于自己的语言、情境、意象。我是老一代人，更偏重古典与现意象。我是老一代人，更偏重古典与现
3、代沟通，强调诗的生命体验，强调生命代沟通，强调诗的生命体验，强调生命的血肉感，没有真实的人生就没有我的的血肉感，没有真实的人生就没有我的诗。诗。我这个人以及我经历的一切坎坷、我这个人以及我经历的一切坎坷、屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤，屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤，活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。读者如果能从我的诗中感受到历史的疼读者如果能从我的诗中感受到历史的疼痛，我就知足了。痛，我就知足了。 牛汉先生认为他的诗一直是和历史牛汉先生认为他的诗一直是和历史和时代血肉相连的，和他所受
4、的痛苦不和时代血肉相连的，和他所受的痛苦不可分离。是的，他的诗最能充分发挥他可分离。是的，他的诗最能充分发挥他的生命潜在力，最能表达他对人生对时的生命潜在力，最能表达他对人生对时代的感受。他的每一首诗都同他经历的代的感受。他的每一首诗都同他经历的一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评论家所认为的，他是历史的伤疤，活着论家所认为的，他是历史的伤疤，活着的伤疤。的伤疤。做自己的主人做自己的主人蔡诚蔡诚默读课文默读课文思考：文章写了几个人？他们的性格特征？思考：文章写了几个人？他们的性格特征？聪明好学聪明好学父亲：父亲：我：我：弄不成：弄不成：乔元贞：乔元贞：二黄毛：二
5、黄毛：温和、善良、乐于助人温和、善良、乐于助人善良、勤奋、调皮善良、勤奋、调皮勇敢、带点傻气勇敢、带点傻气忠厚、没本事忠厚、没本事（1-2）从一位诗人来访）从一位诗人来访,引出话题引出话题第一本书第一本书（难忘）。（难忘）。（3-9）第一本书第一本书不同寻常不同寻常的来历。的来历。 （10）进一步交代这是）进一步交代这是“真正的真正的第一本书第一本书”（11-13）与）与第一本书第一本书相关的人或事。相关的人或事。（14）呼应开头，表达对）呼应开头，表达对第一本书第一本书 的珍视铭记之情（不能忘本）。的珍视铭记之情（不能忘本）。本文的线索：第一本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第一本书第
6、一本书1. “我的第一本书我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义仅仅指那半本课本吗？它有何含义？ “我的第一本书我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指不仅仅指那半本课本，也指“我我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。2. 作者是怀着怎样的感情追忆他的作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书第一本书”的？的？ 作者是怀着作者是怀着作者是怀着作者是怀着沉重的心情沉重的心情沉重的心情沉重的心情，敬重、珍爱的感情敬重、珍爱的感情敬重、珍爱的感情敬重、珍爱的感情追忆追
7、忆追忆追忆“ “第一本书第一本书第一本书第一本书” ”的，感情复杂，百感交集，因的，感情复杂，百感交集，因的，感情复杂，百感交集，因的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着为那本书里深藏着为那本书里深藏着为那本书里深藏着苦难苦难苦难苦难的生活的生活的生活的生活和恶劣和恶劣和恶劣和恶劣的学习条件的学习条件的学习条件的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们与环境，同时也映照着那个时代人们与环境，同时也映照着那个时代人们与环境，同时也映照着那个时代人们不幸不幸不幸不幸的命运，的命运，的命运，的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点以及在那种荒寒背景下特别可贵的
8、一点以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温乐趣和温乐趣和温乐趣和温情情情情。 3. 3.这一本书中蕴含了太多的情感，如这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？果让你来品味，你能从中品出什么滋味？甜：甜：同学、朋友之间深厚的情谊同学、朋友之间深厚的情谊父子之间亲密的关系父子之间亲密的关系人与狗的默契和情趣人与狗的默契和情趣酸：酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境艰辛的生活，贫穷的生活环境学习的艰难学习的艰难人生际遇的差别人生际遇的差别1. 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。应到一点生命最初的快乐和梦幻
9、。 作者对作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活童年的感觉是辛酸的，因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。命最初的快乐和幻想。2. 当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气深深叹着气”？“我我”的父亲是一位怎样的父
10、亲？的父亲是一位怎样的父亲？ 这深深的叹息，既包含着对儿子做这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。而深表同情。“我我”的父亲是一位知书的父亲是一位知书达理达理,非常疼爱儿子的父亲。非常疼爱儿子的父亲。3. 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉枉读了这几十年的书读了这几十年的书，更，更枉枉写了这几十年的诗写了这几十年的诗。人。人不能忘不能忘本本。 枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一
11、本书。如果这第一本仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。记了过去，即忘本。“双关双关”的修辞。的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他人生的起点与知识的源泉。作者一生的品
12、格由此奠基，他从此人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此学会了同情弱者，感悟人生。学会了同情弱者，感悟人生。4. 作者的第一本书为什么作者的第一本书为什么“值得我用崇值得我用崇敬的心灵去赞美敬的心灵去赞美”？ 因为作者的第一本书，意味深长。它不仅因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程苦难生活中抗争的一段心路历
13、程。它既是求知。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。的第一本书，更是人生的第一本书。拓展延伸 1. 读了本文，你最大的感受是什么读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？难道仅仅是第一本书的故事吗？ 2. 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比他比“我我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的述了乔元贞的一生的“出息出息”：“他一辈子挎着篮他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。西。”这算得什么这算得什么“出息出息”呢？作者为什么要作这呢？作者为什么要作这样的交代？样的交代？ 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢还能有什么发展可言呢? 我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件好一些的学校上学去（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）。
