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1、幼儿园安全问题的思考幼儿园安全问题的思考近几年幼儿伤害事件时有发生近几年幼儿伤害事件时有发生: :20042004年年8 8月月4 4日日, ,北京大学第一医院幼儿园北京大学第一医院幼儿园1515名儿童名儿童和两名教师被该园和两名教师被该园5151岁的门卫徐某用一把菜刀砍岁的门卫徐某用一把菜刀砍成重伤成重伤, ,其中一名儿童经抢救无效死亡。其中一名儿童经抢救无效死亡。20052005年年5 5月月2828日日, ,广东汕头市潮南区峡山镇发生一广东汕头市潮南区峡山镇发生一宗重大交通事故宗重大交通事故, ,一辆载有十几名幼儿的接送车坠一辆载有十几名幼儿的接送车坠入埠头村内溪入埠头村内溪, ,四名幼
2、儿当场死亡。四名幼儿当场死亡。20062006年年5 5月月8 8日日, ,河南郑州巩义市河洛镇石关村一幼河南郑州巩义市河洛镇石关村一幼儿园发生纵火案儿园发生纵火案, ,两名幼儿当场死亡两名幼儿当场死亡, ,还有一名幼还有一名幼儿在抢救过程中死亡儿在抢救过程中死亡, ,另有另有1414名幼儿受伤名幼儿受伤, ,且数人且数人伤势严重伤势严重2.2.外来人员导致的事故外来人员导致的事故 案例：案例：20082008年年1111月月1717日上午，杨女士的儿日上午，杨女士的儿子涛涛在幼儿园被一男子持接送卡提前接子涛涛在幼儿园被一男子持接送卡提前接走，后被敲诈勒索走，后被敲诈勒索2 2万元钱。经查，犯
3、罪嫌万元钱。经查，犯罪嫌疑人韩向东几天前和熟人一起去过杨女士疑人韩向东几天前和熟人一起去过杨女士的家，从其家中偷走了幼儿园的接送卡，的家，从其家中偷走了幼儿园的接送卡，绑架了男童企图勒索一笔钱财。绑架了男童企图勒索一笔钱财。3.3.危险品或危险行为引发的伤害危险品或危险行为引发的伤害案例案例1 1：浙江余杭新星幼儿园一名幼儿离开集：浙江余杭新星幼儿园一名幼儿离开集体，在幼儿园内的戏水池溺水身亡。体，在幼儿园内的戏水池溺水身亡。案例案例2 2：哈尔滨新闻网讯：哈尔滨新闻网讯 2008 2008年年8 8月月2929日早日早8 8时时4040分许，分许，1010多个幼儿园大班孩子被送到多个幼儿园大
4、班孩子被送到省医院儿科就诊，这些孩子都因误食了一省医院儿科就诊，这些孩子都因误食了一名幼儿当糖豆带来的灭蝇药片而出现了不名幼儿当糖豆带来的灭蝇药片而出现了不良反应。良反应。4.4.自然灾害导致的伤害自然灾害导致的伤害案例案例：人民网：人民网20012001年年6 6月月5 5日报道，江西省南日报道，江西省南昌市广播电视艺术幼儿园于当日凌晨时昌市广播电视艺术幼儿园于当日凌晨时1515分发生火灾，分发生火灾，1313名至岁的幼儿在火灾中名至岁的幼儿在火灾中丧生，大部分为窒息死亡。丧生，大部分为窒息死亡。 火灾是由一间火灾是由一间寝室内点燃的蚊香引燃棉絮引起的，当时住寝室内点燃的蚊香引燃棉絮引起的，
5、当时住宿的有宿的有1717人，名侥幸逃生的幼儿中人是人，名侥幸逃生的幼儿中人是自己跑出来的，另外人被救火人员抢救出自己跑出来的，另外人被救火人员抢救出来。来。5.5.幼儿自身身体状况不佳幼儿自身身体状况不佳案例案例：据烟台晚报报道，：据烟台晚报报道，20072007年年1212月月2323日下午，蓬莱某幼儿园午睡起床时，该园日下午，蓬莱某幼儿园午睡起床时，该园幼儿小明突然脸色苍白，医生赶到时，小幼儿小明突然脸色苍白，医生赶到时，小明已停止了呼吸和心跳，经诊断为感冒引明已停止了呼吸和心跳，经诊断为感冒引发的暴发性心肌炎死亡。当地法院调查认发的暴发性心肌炎死亡。当地法院调查认为，父母和幼儿园双方均
6、有过错。事发当为，父母和幼儿园双方均有过错。事发当日凌晨，小明突发高烧，引发暴发性心肌日凌晨，小明突发高烧，引发暴发性心肌炎。家长未能对症下药，耽误了最佳治疗炎。家长未能对症下药，耽误了最佳治疗时间。而幼儿园在小明入园时未及时注意时间。而幼儿园在小明入园时未及时注意孩子的情况，没有尽到相应责任。孩子的情况，没有尽到相应责任。（二）幼儿常见意外事故发生的原因（二）幼儿常见意外事故发生的原因 约翰约翰戈登戈登(JohnGordon)(JohnGordon)将流行病学理论应用在意将流行病学理论应用在意外外”研究上研究上, ,认为造成意外的因素有三认为造成意外的因素有三, ,即宿主因素即宿主因素(ho
7、st factors)(host factors)、病原因素、病原因素(agent factors)(agent factors)和环和环境因素境因素(environmental factors)(environmental factors)。宿主因素宿主因素主要指人的性别、年龄、性格、生理状况、主要指人的性别、年龄、性格、生理状况、反应快慢、处事态度等反应快慢、处事态度等; ;病原因素病原因素主要指导致意外发生的物体主要指导致意外发生的物体, ,如利刃、水如利刃、水火、毒物、玻璃等火、毒物、玻璃等; ;环境因素环境因素主要指意外发生时的情况主要指意外发生时的情况, ,如气候、位置、如气候、位
8、置、时间、季节、道路等状况。时间、季节、道路等状况。 交通安全教育交通安全教育消防安全教育消防安全教育食品卫生安全教育食品卫生安全教育防触电，防溺水教育防触电，防溺水教育幼儿园玩具安全教育幼儿园玩具安全教育幼儿生活安全教育幼儿生活安全教育（三）幼儿园安全教育的内容（三）幼儿园安全教育的内容（四）幼儿园安全教育的实施（四）幼儿园安全教育的实施 为何幼儿园安全事故仍屡见不鲜且有愈为何幼儿园安全事故仍屡见不鲜且有愈演愈烈的趋势呢演愈烈的趋势呢? ? 仅仅重视幼儿园安全工作的外在监督机制仅仅重视幼儿园安全工作的外在监督机制, ,却不够关注教师内在责任心的培养是原因却不够关注教师内在责任心的培养是原因之
9、一之一; ;仅仅在口头上认可仅仅在口头上认可“安全第一安全第一”和满足于和满足于安全事故的日常防范安全事故的日常防范, ,却很少深入研究幼儿却很少深入研究幼儿园安全教育工作园安全教育工作, ,则是更具普遍性的另一原则是更具普遍性的另一原因。因。 1.1.对教职员工的教育和培训对教职员工的教育和培训一是加强教职工的安全意识教育，培养工作一是加强教职工的安全意识教育，培养工作责任心责任心。二是要让教职工掌握幼儿园安全管理的各项二是要让教职工掌握幼儿园安全管理的各项规章制度，严格按照规章制度办事，不随心规章制度，严格按照规章制度办事，不随心所欲。所欲。三是要让教职工掌握基本的安全操作规范，三是要让教
10、职工掌握基本的安全操作规范，掌握发生意外事故时的现场处理办法，做到掌握发生意外事故时的现场处理办法，做到遇事不乱，应对有方。遇事不乱，应对有方。2.2.对幼儿的安全教育对幼儿的安全教育第一第一, ,幼儿园安全教育应当抓住契机，加强幼儿园安全教育应当抓住契机，加强儿童对危险情境及事故原因的认识。儿童对危险情境及事故原因的认识。 当发生在生活周围的意外事故的主角是当发生在生活周围的意外事故的主角是熟悉的同伴时熟悉的同伴时, ,学前儿童会比较容易了解意学前儿童会比较容易了解意外事故的后果外事故的后果, ,这时开展教育更容易使儿引这时开展教育更容易使儿引以为戒。以为戒。如如, ,同班儿童洗澡时不小心烫
11、伤手臂同班儿童洗澡时不小心烫伤手臂, ,其他儿其他儿童看到该儿童因此不能自由活动童看到该儿童因此不能自由活动( (否则刚刚愈否则刚刚愈合的伤口会重新裂开而流血合的伤口会重新裂开而流血) )时时, ,或亲眼目睹或亲眼目睹同伴换药时的痛苦表情时同伴换药时的痛苦表情时, ,就会对烫伤后果有就会对烫伤后果有更清晰的认识。更清晰的认识。如，学前儿童认为明显凸起且尖利的物体远如，学前儿童认为明显凸起且尖利的物体远没有来来往往的车辆或东奔西跑的伙伴来得没有来来往往的车辆或东奔西跑的伙伴来得危险危险, ,因为前者是因为前者是“不动不动”的的, ,而后者动个不而后者动个不停停; ;又如又如, ,学前儿童认为接近
12、小动物是有危险学前儿童认为接近小动物是有危险的的, ,因为它们会咬自己因为它们会咬自己, ,而一把裂口的长柄玩而一把裂口的长柄玩具枪却没有什么危险具枪却没有什么危险, ,因为它是因为它是“假假”的的; ;第二第二, ,幼儿园安全教育需要对儿童进行延迟幼儿园安全教育需要对儿童进行延迟满足的训练。满足的训练。安全教育应当帮助学前儿童逐步树立安全教育应当帮助学前儿童逐步树立“安全安全第一第一”的观念的观念, ,在任何时候、任何地点做任在任何时候、任何地点做任何事情都应首先看一看、想一想是否安全或何事情都应首先看一看、想一想是否安全或怎样更安全。怎样更安全。如过马路时要看交通灯及前后左右的车辆如过马路
13、时要看交通灯及前后左右的车辆, ,奔跑时要看前方是否有障碍物奔跑时要看前方是否有障碍物, ,破旧玩具要破旧玩具要修理后才能玩修理后才能玩, ,等等。等等。此外此外, ,教师平时还应提醒学前儿童随时关注教师平时还应提醒学前儿童随时关注周围还有哪些容易被人忽视的安全隐患。周围还有哪些容易被人忽视的安全隐患。第三第三, ,幼儿园安全教育还应努力训练、提高幼儿园安全教育还应努力训练、提高儿童的行动反应能力来预防意外事故的发生。儿童的行动反应能力来预防意外事故的发生。如通过体育锻炼以及其他专门活动来增强学如通过体育锻炼以及其他专门活动来增强学前儿童躲闪、奔跑等快速反应能力前儿童躲闪、奔跑等快速反应能力,
14、 ,并通过并通过模拟演习教给他们求生技能模拟演习教给他们求生技能如，让幼儿尝试跃过障碍物如，让幼儿尝试跃过障碍物, ,在地面上滚动在地面上滚动来灭火等。来灭火等。总之总之, ,幼儿园安全教育需要克服经验主义幼儿园安全教育需要克服经验主义, ,不不能能“想当然想当然”。不要对一些危险情境熟视无。不要对一些危险情境熟视无睹睹, ,不要以为以前幼儿从未在这方面出过状不要以为以前幼儿从未在这方面出过状况况, ,今后也不太可能出意外今后也不太可能出意外; ;不要以为跟幼儿不要以为跟幼儿交代过交代过, ,幼儿就应该知道幼儿就应该知道, ,而忽略结合生活实而忽略结合生活实际及时地、反复地强调某些情境或某些行
15、为际及时地、反复地强调某些情境或某些行为的危险性的危险性; ;不要以为强调他人发生意外的恶不要以为强调他人发生意外的恶果就能避免类似情况的发生果就能避免类似情况的发生, ,而忽略给幼儿而忽略给幼儿深入浅出地分析意外事故发生的原因并着力深入浅出地分析意外事故发生的原因并着力提高他们的防范技能。提高他们的防范技能。 心理健康是指个体在各种环境中都能保持一心理健康是指个体在各种环境中都能保持一种持续的、积极的、良好的心理效能状态，种持续的、积极的、良好的心理效能状态，在这种状态下，个体能作良好的适应，生命在这种状态下，个体能作良好的适应，生命具有活力，能充分发挥其身心潜能。具有活力，能充分发挥其身心
16、潜能。 二、关于幼儿精神安全（心理健康教育）二、关于幼儿精神安全（心理健康教育）幼儿健康心理的几种特征幼儿健康心理的几种特征活泼开朗积极参与活动，活泼开朗积极参与活动，愿意与同伴交往，富有同情心；愿意与同伴交往，富有同情心；做事自信、勇敢而有坚持性；做事自信、勇敢而有坚持性；诚实，有错肯改。诚实，有错肯改。 “教育教育首先是教师跟孩子精神上的接触。首先是教师跟孩子精神上的接触。” 前苏联教育家霍姆林斯基前苏联教育家霍姆林斯基 凡是缺乏爱的地方，品德、智慧很难得到发展。凡是缺乏爱的地方，品德、智慧很难得到发展。 著名哲学家卢梭著名哲学家卢梭1、促进幼儿教师的心理健康发展、促进幼儿教师的心理健康发
17、展学校领导应该更积极关注教师的心理健康。学校领导应该更积极关注教师的心理健康。许多研究表明：学校领导的帮助与支持是许多研究表明：学校领导的帮助与支持是教师社会支持系统中的重要成分，它能有教师社会支持系统中的重要成分，它能有效地减轻教师的心理压力和减少心理问题效地减轻教师的心理压力和减少心理问题的发生。学校管理者应加强与教师的沟通，的发生。学校管理者应加强与教师的沟通，倾听心声，关心教师生活，为教师工作和倾听心声，关心教师生活，为教师工作和生活提供各种周到细致的服务。生活提供各种周到细致的服务。2、教师自身应该加强自我的心理卫生保健，、教师自身应该加强自我的心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健
18、康的人格影响提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿。幼儿。 “ “教师的人格对于年轻的心灵来说，是任教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能取代的，教师的人格是事业何东西都不能取代的，教师的人格是事业的一切，只有人格才能影响人格的形成与的一切，只有人格才能影响人格的形成与发展。发展。” ” 俄国大教育家乌申斯基俄国大教育家乌申斯基3、建立、建立“幼儿心理成长档案幼儿心理成长档案”，在成长档案中，在成长档案中记录心育过程记录心育过程教师可以结合幼儿在某一特殊时期出现教师可以结合幼儿在某一特殊时期出现的情绪或行为问题，采用表格和文字的方的情绪或行为问题，采用表格和文字的方式记录分析寻找原因，并依此采取合适的式记录分析寻找原因，并依此采取合适的教育方法和策略教育方法和策略 幼儿身体安全幼儿身体安全幼儿精神安全幼儿精神安全幼儿园安全幼儿园安全幼儿教师幼儿教师责任心责任心爱心爱心结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！31
