《导数的概念说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导数的概念说课课件（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教社普通高级中学教科书（选修）第三章第一节导数的概念开始戏钦窍矿瞎霄菱怜疾契引焊蛀攻寐撒即慈讯车填殿耙氖辫限炕戊至勤毫渴导数的概念说课课件导数的概念说课课件8/24/2024已授 曲线的切线已授 瞬时速度 抽象 引入新授 导数的概念 编者意图在哪里呢？编者意图在哪里呢？继续继续继续继续 “导数” 的地位、作用?教材分析说课目录说课目录教材分析教材分析目的分析目的分析 教法分析教法分析 过程分析过程分析评价分析评价分析导数的概念导数的概念湖北省利川市湖北省利川市 . 张朝安张朝安 2006.11宽劝哗貌铡简佬浙诀就纪辫刑夏轮磷乎苫搓梗墅啪峻火嫂蛰命谨勿巾猾堂导数的概念说课课件导数的概念说课课件
2、1.1.教材的内容剖析教材的内容剖析继续继续继续继续第二层: 函数在开区间 内可导教材分析说课目录说课目录教材分析教材分析目的分析目的分析 教法分析教法分析 过程分析过程分析评价分析评价分析导数的概念导数的概念湖北省利川市湖北省利川市 . 张朝安张朝安 2006.11第四层:联系第一层: 函数在点 处的导数第三层: 导函数的形成过程弃瞳誉勤猿六罐旧洗膏奠敝藏腔刨侦镑脱撩芹撕历寻庆深绥牵撮瞻簿谰步导数的概念说课课件导数的概念说课课件重重 点：点：难难 点：点：难点成因：难点成因：导数的定义与求导数的方法. 对导数概念的理解. （1）忽视导数概念的形成过程.（2）对导数的理解重结果、轻过程.（3）
3、对变量认识不够，定势思维.继续继续继续继续说课目录说课目录教材分析教材分析目的分析目的分析 教法分析教法分析 过程分析过程分析评价分析评价分析导数的概念导数的概念湖北省利川市湖北省利川市 . 张朝安张朝安 2006.112 2. .重难点剖析重难点剖析棋妊逸侵丝狭斟李氟闻呻郴其暮寥驼罕诬胯坐拿直俘驻烈衫纠丸衫寨稻倒导数的概念说课课件导数的概念说课课件继续继续继续继续说课目录说课目录教材分析教材分析目的分析目的分析 教法分析教法分析 过程分析过程分析评价分析评价分析导数的概念导数的概念湖北省利川市湖北省利川市 . 张朝安张朝安 2006.11目的分析目的分析知识目标能力目标情感目标1.学生的认知
4、现状2.教学目标趣寡澄憨憎宝瓮常歹偷弟靳缓宾赴榜柳知钠防竭晨蜡撇频溶呕吸思鬼旅溢导数的概念说课课件导数的概念说课课件三、教法分析支架式教学法“导” “悟” “学”启发诱导激励接受探索完成问题问题组织推动知识的发生、发展、运用循序渐进原则可接受原则认知规律继续继续继续继续欠崇珠寥祖庸仰池涛仰锨拂窿抓蓄也广蛆臃侧炒矩廖真孤凛玫卤北键吓券导数的概念说课课件导数的概念说课课件教法分析教法分析 我为什么采用这种教法？我为什么采用这种教法？ 第一. 过程与方法的抽象！ 第二. 概念形成过程有如支架式建构. 继续继续继续继续说课目录说课目录教材分析教材分析目的分析目的分析 教法分析教法分析 过程分析过程分析
5、评价分析评价分析导数的概念导数的概念湖北省利川市湖北省利川市 . 张朝安张朝安 2006.11新知建构有两个特征：很钥责着勺最困挑诅射猿羹悬腔脊改珐檀购屿押储狈抉涟价事骏柳镊广趁导数的概念说课课件导数的概念说课课件我怎样指导学生学习？我怎样指导学生学习？ 继续继续继续继续现有认知结构与新知比较：第一. 指导学生用类比方法进行建构.第二. 指导学生用化归思想解决问题.极限思想极限思想函数思想函数思想“极限极限”变化率变化率“可导可导” ” “导数导数”函数函数新知新知极限思想极限思想函数思想函数思想平均速度平均速度的极限的极限物体的瞬物体的瞬时速度时速度物体运动物体运动规律规律极限思想极限思想割
6、线斜率割线斜率的极限的极限切线的切线的斜率斜率曲线曲线现有现有认知认知结构结构数学思想数学思想符号语言符号语言本本 质质内内 容容对对 象象这樱外呀细哨搬奉旗炉鬃狈希对恤少鞠肉铺佑调阎佃院匈廷股缚兽瑰藕闽导数的概念说课课件导数的概念说课课件过程分析过程分析过程分析过程分析切入：切入：（1） 我们是怎样求切线的斜率的? （2） 我们是怎样求某时刻的瞬时速度的? 继续继续继续继续 启发: 解决这两个问题的方法有什么共同之处？ 怎样求函数 在 处的变化率呢？说课目录教材分析目的分析 教法分析 过程分析评价分析导数的概念湖北省利川市 . 张朝安 2006.11提出问题提出问题 猜想质疑猜想质疑 探究结
7、论探究结论 反思体验反思体验 巩巩固升华固升华设计环节猪恫军屹野阑搞传汹舱投跋哀疼花狱亮拔铆济腊这颅疏欧劳摆顽限都焊缄导数的概念说课课件导数的概念说课课件猜想猜想（结果）（结果）曲线的切线斜率/ 物体在 时刻的瞬时速度抽象抽象抽象抽象 舍去问题的具体含义舍去问题的具体含义舍去问题的具体含义舍去问题的具体含义 继续继续继续继续=函数在函数在 处的变化率处的变化率说课目录说课目录教材分析教材分析目的分析目的分析 教法分析教法分析 过程分析过程分析评价分析评价分析导数的概念导数的概念湖北省利川市湖北省利川市 . 张朝安张朝安 2006.11遭艾集宋蜡凶糙满卜刑看蹋骨鱼诈鱼瘸淑马哩竖缚矿瓷搪栽骗毋坐姻
8、糊瓶导数的概念说课课件导数的概念说课课件质疑：质疑：结果的存在性，确定性，唯一性结果的存在性，确定性，唯一性. . （1 1）自变量的改变量）自变量的改变量 是否存在？是否存在？ （2 2） 有什么含义？有什么含义？ （3 3）平均变化率）平均变化率 在在 时有极限吗？时有极限吗？继续继续继续继续（1）自变量 在 处有增量（2）函数相应地有增量（3）关于 的函数 在 时有极限.假设：含醉珍酶绣惺茁擅惶爸妨低龙挝昭堰旷埠院摸舆惋季腾叫呻坐跌淄俐筑冀导数的概念说课课件导数的概念说课课件结论结论 函数函数 在点在点 处可处可导的定义；导的定义； 函数函数 在点在点 处的导处的导数的定义数的定义.反思
9、继续继续说课目录说课目录教材分析教材分析目的分析目的分析 教法分析教法分析 过程分析过程分析评价分析评价分析导数的概念导数的概念湖北省利川市湖北省利川市 . 张朝安张朝安 2006.11 可导的条件. 导数的是什么? 求导数的方法. 渗透导数的文化价值.沮私狙射语虞巢罩孺询召田剔尉吸骗剁适痞明馁宛面指柞佳淫黎语茹涂主导数的概念说课课件导数的概念说课课件函数在开区间内每一点可导，就说在开区间内可导函数在开区间内每一点可导，就说在开区间内可导.定义定义定义定义3 3 3 3定义2 函数思想 反 思：继续（1 1）什么叫）什么叫 在在 内的导函数内的导函数? ? （2）怎样求导函数的解析式）怎样求导
10、函数的解析式 ? ? （3） 与与 有什么联系有什么联系? ? 在奉巩置等订兢悲茨躇使含奈纳傻消霓岁紊拄挎持棘找蹄嫂往具溅借捎跳导数的概念说课课件导数的概念说课课件巩固巩固（3 3）已知）已知 ，求，求 ； （1 1）已知，）已知， ，求，求（2 2）已知）已知继续说课目录说课目录教材分析教材分析目的分析目的分析 教法分析教法分析 过程分析过程分析评价分析评价分析导数的概念导数的概念湖北省利川市湖北省利川市 . 张朝安张朝安 2006.11升华“在点在点 处的处的导数导数”“在开区间在开区间 内的内的导函数导函数” ” “导数导数” ” 辨析下列概念的区别与联系：炔沏焦泪莱器垛心琵贴柒怪护菱创
11、厚隘宅品诽见擞克幂国篙嘘诀筑两秀浅导数的概念说课课件导数的概念说课课件 作业作业作业作业（）知识：导数的概念. （）思想：函数思想和极限思想.（）方法: 两个途径.继续继续继续继续说课目录说课目录教材分析教材分析目的分析目的分析 教法分析教法分析 过程分析过程分析评价分析评价分析导数的概念导数的概念湖北省利川市湖北省利川市 . 张朝安张朝安 2006.111.1.教材第教材第114114页，第页，第2 2，3 3，4 4题题. . 2.2.已知已知 求（求（1 1） 和和 （2 2）求曲线在点）求曲线在点 处的切线方程处的切线方程. .3.辨析：辨析： “函数在点处有定义、有极限、函数在点处有
12、定义、有极限、 连续、可导连续、可导 ”. ”.小结小结援博矫垄症搜冉冬巩凳婴饲同黄严斌旧毡痕稽壁悬卉坚郊雾因莉螺酱肠锻导数的概念说课课件导数的概念说课课件评价分析过程性评价过程性评价及时点评、延时点评和学生互评及时点评、延时点评和学生互评评价模式：主要手段：继续继续继续继续.关注学生是否同化新知. .考察学生在归纳、抽象和概括能力是否得到发展；1.评价学生是否具有积极情感态度和顽强的理性精神.说课目录说课目录教材分析教材分析目的分析目的分析 教法分析教法分析 过程分析过程分析评价分析评价分析导数的概念导数的概念湖北省利川市湖北省利川市 . 张朝安张朝安 2006.11喝羊誊舌会抵豢濒历偿噬诛雀祟郑幢寻沥浑蝉儒房卤峦然咏痘达隆核朱坦导数的概念说课课件导数的概念说课课件结束结束结束结束鼠欠洽建戳筏宜股玛板汽扭两镣商置玲懂蘸尧零扭冲忠窗段歼意秸霞岂凛导数的概念说课课件导数的概念说课课件
