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1、第第 四四 小小 学：学： 马马 娟娟 - -后进生工作转化之我所见后进生工作转化之我所见用爱浇灌心灵之花用爱浇灌心灵之花 教育家陶行知先生曾经说过教育家陶行知先生曾经说过“你的教鞭下有瓦你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。因此教好每个学生是教师应尽的职责，实现整体因此教好每个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教育工作优化是教育工作者者的共同的心愿，素质教育特点的共同的心愿，素质教育特点之一。教育整体优化也要求我们必须面向全体学之一。教育整体优化也要求我们必须面向全体学生，生，使使每一个学生都得到全面发展。转化后进生每一个学生都得
2、到全面发展。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长后进生的成长。后进生的概念后进生的概念: : 在教育词典中对在教育词典中对“后进生后进生”是这样是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的或者犯有严重过错的孩子孩子。他们常常表。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。成学习任务。 因为我因为我们们知道：知道： 以爱，才能育爱；以能，才能养以爱
3、，才能育爱；以能，才能养能；以心，才能传心；以德，才能培能；以心，才能传心；以德，才能培德德. .题题 记记 别让那些不幸地被大自然或不良环境别让那些不幸地被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子，知道他们能力低，造成艰难境遇的孩子，知道他们能力低，智力弱。教育这些孩子，要比教育正常儿智力弱。教育这些孩子，要比教育正常儿童付出百倍的童付出百倍的耐心耐心、细心细心和和同情心同情心。 一、真诚关爱一、真诚关爱 一位教育家说过：一位教育家说过：“爱难看的孩子，才是真爱难看的孩子，才是真正的爱。只有对学生发自内心真挚的爱，才能正的爱。只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进、成为
4、给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。所有学生都渴望得到老师优秀生的希望之火。所有学生都渴望得到老师和同学的理解和信任，后进生也不例外，而且和同学的理解和信任，后进生也不例外，而且他们更需要。因此，教师要善于捕捉他们身上他们更需要。因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，以激发学生对成功的渴望，并将这的闪光点，以激发学生对成功的渴望，并将这种渴望转化为学习上进的动力。种渴望转化为学习上进的动力。案例：案例： 我班有个学生叫杨茂华的孩子。，上课要么扰乱他人学习，要我班有个学生叫杨茂华的孩子。，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，经常么情绪低落；下课胡乱打闹，经常也
5、也不做作业，各门功课单元测试不做作业，各门功课单元测试都极不理想都极不理想是级里有名的是级里有名的“捣蛋鬼捣蛋鬼”，真让人头痛。于是，真让人头痛。于是，金金老师老师找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。口头上答应，行动上却毫无改进。后来，后来，金老师金老师便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，学会与
6、他人相处，活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，金老师金老师有意识地向他打有意识地向他打招呼或聊聊天；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励招呼或聊聊天；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励使他处处感到老师在关心他使他处处感到老师在关心他, , 信赖他。他也逐渐有了学习的动信赖他。他也逐渐有了学习的动力和信心。通过几个星期的努力，他上课开始认真起来，作业也能力和信心。通过几个星期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按按时上交，成绩也不错。由此可见，教师只要对后进生倾注爱心，时上交，成绩
7、也不错。由此可见，教师只要对后进生倾注爱心，就一定能够唤起他们步入先进的信心就一定能够唤起他们步入先进的信心声声唤尔归声声唤尔归启示：启示： 作为育人的学校，作为育人的老师，面作为育人的学校，作为育人的老师，面对有过错的对有过错的孩子孩子，面对犯了错甚至自己还不，面对犯了错甚至自己还不知错在何处的孩子，你是怎样对待的呢？知错在何处的孩子，你是怎样对待的呢？金金老师这种老师这种“无痕教育无痕教育”不正是我们所追求的不正是我们所追求的吗？吗？ 它既是一种教育方式，更是一种教育技它既是一种教育方式，更是一种教育技巧，要达到教育的巧，要达到教育的“无痕无痕”境界，不难追求，境界，不难追求，但却需要教师
8、的细心、耐心与爱心！但却需要教师的细心、耐心与爱心！ 二、培养培养后进生后进生学习兴趣学习兴趣 俗话说：俗话说：“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”浓厚的学浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最积极、最活跃习兴趣可以使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。兴趣也是学习最佳的营养剂和催化剂。因力。兴趣也是学习最佳的营养剂和催化剂。因此，此，要想后进生由要想后进生由“要我学要我学”到到“我想学我想学”是一个是一个十分难得可贵的进步。他们即使只有微小的进十分难得可贵的进步。他们即使只有微小的进步，也应当给予肯定，从而稳定学习的兴
9、趣，步，也应当给予肯定，从而稳定学习的兴趣，如果如果没有兴趣的强制性学习，将会扼杀后进生没有兴趣的强制性学习，将会扼杀后进生探求真理的欲望。他们往往对学习没有兴趣感，探求真理的欲望。他们往往对学习没有兴趣感，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他们来说是一种负担。们来说是一种负担。 所以，老师应注意改进教学方法，以保持所以，老师应注意改进教学方法，以保持和提高后进生的学习兴趣。教学中可以根据教和提高后进生的学习兴趣。教学中可以根据教材的不同特征教法上要不拘一格，灵活多变，材
10、的不同特征教法上要不拘一格，灵活多变，多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习当中来，推动他们去寻求心的融入到数学学习当中来，推动他们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习知识，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习兴趣。兴趣。 案例：案例： 王老师王老师在教学在教学“圆的认识圆的认识”时，首先让学生举出日常时，首先让学生举出日常生活中的圆形物体，初步感知圆知识的应用。然后，从生活中的圆形物体，初步感知圆知识的应用。然后，从学生熟悉的生活经验出发，让学生回答这样一个问题：学生熟悉的生活经验出发，让学生回答这样一个问题：唐老鸭要逛公园
11、，先坐正方形轮子的小车，小车前进不唐老鸭要逛公园，先坐正方形轮子的小车，小车前进不了，接着改乘椭圆轮子的小车，车子开动了，但唐老鸭了，接着改乘椭圆轮子的小车，车子开动了，但唐老鸭忽上忽下，惊魂不定，最后他登上圆形轮子的小车，小忽上忽下，惊魂不定，最后他登上圆形轮子的小车，小车平稳向前，唐老鸭舒心惬意。这时，大家想一想：圆车平稳向前，唐老鸭舒心惬意。这时，大家想一想：圆形与以前学过的正方形、三角形有什么不同，圆形轮的形与以前学过的正方形、三角形有什么不同，圆形轮的小车行走为什么会平平稳稳？这样以情境导入新课，既小车行走为什么会平平稳稳？这样以情境导入新课，既能使能使后进生后进生自然地产生主动求知
12、的心理冲动，带着良好自然地产生主动求知的心理冲动，带着良好的心态进入学习，又能通过联系生活实际，让的心态进入学习，又能通过联系生活实际，让后进生后进生发发现数学就在自己身边，数学并不难，使现数学就在自己身边，数学并不难，使后进生后进生乐意投入乐意投入到探索性的数学学习活动中去。到探索性的数学学习活动中去。生活中的数学：生活中的数学：三三、培养、培养后进生后进生学习习惯学习习惯 好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债
13、务能不断增长的利息折磨道德上无法偿清的债务，这种债务能不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。 大多数的后进生往往是大多数的后进生往往是“笨鸟笨鸟慢慢飞飞”。案例：学生田。案例：学生田志学，属志学，属于于“笨鸟不飞笨鸟不飞”。刚升入六年级时以语文、数学。刚升入六年级时以语文、数学两科两科6969分的最差成绩冠以分的最差成绩冠以“后进生后进生”头衔。他衣着不整，头衔。他衣着不整，少言寡语，不合群，又不遵守纪律，是班上的老大难，像少言寡语，不合群，又不遵守纪律，是班上的老大难，像田志学这样的孩子各班都很多，田志学这样的孩
14、子各班都很多，基本上没有良好的学习方基本上没有良好的学习方法和学习习惯，所以法和学习习惯，所以要要告诉后进生如何预习，引导他们专告诉后进生如何预习，引导他们专心听好每节课，辅导他们认真完成作业，指导他们如何组心听好每节课，辅导他们认真完成作业，指导他们如何组织复习，从而让他们掌握正确的学习方法和养成良好的学织复习，从而让他们掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。习习惯。 播种一种行为，收获一种习惯。播种一种行为，收获一种习惯。播种一种习惯，收获一种性格。播种一种习惯，收获一种性格。播种一种性格，收获一种命运。播种一种性格，收获一种命运。 四四、点亮后进生的心灯点亮后进生的心灯 有人这样说：有
15、人这样说：“ “ 每一滴露珠都渴望阳光的照耀，每一滴露珠都渴望阳光的照耀，每一颗小草都期待春风的吹拂，每一个学生都喜欢老每一颗小草都期待春风的吹拂，每一个学生都喜欢老师的赏识师的赏识”。赏识让每一个后进生，相信每一个孩子。赏识让每一个后进生，相信每一个孩子都是天才。都是天才。 1 1以以“天才天才”的眼光来欣赏。的眼光来欣赏。 我看过这样一则消息：一位著名教授来到一所小我看过这样一则消息：一位著名教授来到一所小学搞了一次如何造就天才的专题讲座。事后，校学搞了一次如何造就天才的专题讲座。事后，校长马上拿了一个年级同学的名单让这位教授用笔勾出长马上拿了一个年级同学的名单让这位教授用笔勾出十名十名“
16、天才天才”学生，教授毫不犹豫地画出了十名学生学生，教授毫不犹豫地画出了十名学生的名字。三年过后，这位教授又来到这所学校讲学，的名字。三年过后，这位教授又来到这所学校讲学，真奇，这十位被认定的天才学生一直在全年级名列前真奇，这十位被认定的天才学生一直在全年级名列前茅，校长很惊叹教授的准确眼光，可教授却轻描淡写茅，校长很惊叹教授的准确眼光，可教授却轻描淡写地说道：地说道：“我是随便勾了十位同学的名字，之所以他们能我是随便勾了十位同学的名字，之所以他们能保持良好的成绩，是因为大家公认的天才。保持良好的成绩，是因为大家公认的天才。是是的的，如果老师用赏识的态度，用欣赏的眼光去，如果老师用赏识的态度，用
17、欣赏的眼光去看待一个个不起眼的丑小鸭，善于发现孩子的优看待一个个不起眼的丑小鸭，善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心，让我们的后进生因为欣赏而愉悦，自己充满信心，让我们的后进生因为欣赏而愉悦，因为欣赏而快活，因为欣赏而感动，因为欣赏而因为欣赏而快活，因为欣赏而感动，因为欣赏而更优秀。那一只只丑小鸭一定会变成一只只美丽更优秀。那一只只丑小鸭一定会变成一只只美丽的天鹅在碧空中翱翔。的天鹅在碧空中翱翔。2 2、用心感化后进生用心感化后进生 人们常说：人们常说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的
18、心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融情也能消融”。我们面对几十个孩子，心里常常埋怨：。我们面对几十个孩子，心里常常埋怨：为什么总有几个孩子听不懂，为什么有些孩子听课习惯为什么总有几个孩子听不懂，为什么有些孩子听课习惯差，爱发言的总是这么几个人。很多老师都喜欢课堂上差，爱发言的总是这么几个人。很多老师都喜欢课堂上积极表现，能说会道的孩子，也喜欢那些认真听的孩子，积极表现，能说会道的孩子，也喜欢那些认真听的孩子，而对上课时不爱听又会影响其他孩子的捣乱分子而对上课时不爱听又会影响其他孩子的捣乱分子“怒目怒目而视而视”。要知道，孩子
19、来自不同的家庭环境，他们的父。要知道，孩子来自不同的家庭环境，他们的父母亲所受的教育程度也不一样。而每个孩子自身的个性、母亲所受的教育程度也不一样。而每个孩子自身的个性、习惯更不一样，因而接受能力也有差异。作为老师，不习惯更不一样，因而接受能力也有差异。作为老师，不应该埋怨，要积极面对，使这些接受能力较弱的孩子喜应该埋怨，要积极面对，使这些接受能力较弱的孩子喜欢上课，在课堂上能有机会展示自己，有机会享受成功欢上课，在课堂上能有机会展示自己，有机会享受成功的喜悦。这就需要我们在课堂上多关注弱势群体的喜悦。这就需要我们在课堂上多关注弱势群体，善于，善于启发启发。案例：案例：1 1有一次，我在图书室
20、无意间翻开了一本作文书，有一次，我在图书室无意间翻开了一本作文书，作文的题目是作文的题目是“一个后进生的自述一个后进生的自述”文章是这样写文章是这样写的：我是一名后进生，经受着同其他后进生一样的遭的：我是一名后进生，经受着同其他后进生一样的遭遇。我们并不想当后进生，我们也曾经努力过，刻苦遇。我们并不想当后进生，我们也曾经努力过，刻苦过，但最终却被一盆盆冷水泼得心灰意冷，每一次考过，但最终却被一盆盆冷水泼得心灰意冷，每一次考试各科成绩都不理想。老师说我试各科成绩都不理想。老师说我“真笨！真笨！”我暗下决我暗下决心，下次一定考出个好成绩。功夫不负苦心人，期中心，下次一定考出个好成绩。功夫不负苦心人
21、，期中考试，数学得了考试，数学得了8080分。我想老师这次一定表扬我，可分。我想老师这次一定表扬我，可出乎意料。老师一进教室就当着同学的面问我出乎意料。老师一进教室就当着同学的面问我“不是不是抄的吧？抄的吧？”我一下子从头凉到脚，自尊心受到了强烈我一下子从头凉到脚，自尊心受到了强烈的伤害，我当时真的好难受。的伤害，我当时真的好难受。 后进生的心声：后进生的心声： 转化后进生应当突破低位满足。后进生同其转化后进生应当突破低位满足。后进生同其他学生一样，有很强的可塑性，有很强的潜在能他学生一样，有很强的可塑性，有很强的潜在能力力. .有时候没有实现我们预期的目标，是我们的有时候没有实现我们预期的目
22、标，是我们的工作还没做到家，量多还足以提升质量。只有怀工作还没做到家，量多还足以提升质量。只有怀着希望，不断地做工作，才能突破量变的临界点，着希望，不断地做工作，才能突破量变的临界点，产生质的飞跃。产生质的飞跃。 一封信的一封信的沉思沉思： 案例：案例：2 2老师：您好！老师：您好！ 转眼间，一个学期快要结束了，刚转入这个班时，转眼间，一个学期快要结束了，刚转入这个班时，我的数学基础很差，并且对数学一点不感兴趣，为此我感我的数学基础很差，并且对数学一点不感兴趣，为此我感到很苦恼！这学期在您的鼓励和帮助下，我对数学逐渐入到很苦恼！这学期在您的鼓励和帮助下，我对数学逐渐入门开窍了，也知道怎么去学习
23、了，心里感到亮堂了，做作门开窍了，也知道怎么去学习了，心里感到亮堂了，做作业也轻松多了。这使我有了学好数学的信心。诚心感谢您业也轻松多了。这使我有了学好数学的信心。诚心感谢您的指导和帮助，您是我终生的指导和帮助，您是我终生最最难忘的老师难忘的老师，谢谢您谢谢您 ！祝！祝老师身体健康。老师身体健康。看了这封信，老师的眼睛湿润了且陷入了沉思。这个老看了这封信，老师的眼睛湿润了且陷入了沉思。这个老师了解得知，这个孩子和外公外婆生活在一起，逆反心理师了解得知，这个孩子和外公外婆生活在一起，逆反心理很强，性格有点内向，总是自己独来独往。日记中总透露很强，性格有点内向，总是自己独来独往。日记中总透露出她的
24、孤单和寂寞，在课余时间，这个出她的孤单和寂寞，在课余时间，这个老师老师就会特别关注就会特别关注她。有时间就和她聊几句，平时鼓励同学和她在一起玩耍，她。有时间就和她聊几句，平时鼓励同学和她在一起玩耍，希望用真诚的爱去温暖她那颗孤独的心。希望用真诚的爱去温暖她那颗孤独的心。 在课堂上，这个在课堂上，这个老师老师非常注重提问她，根据她的数学非常注重提问她，根据她的数学基础，遇到简单的内容，就提问她，答对了，就鼓励表扬，基础，遇到简单的内容，就提问她，答对了，就鼓励表扬，批改作业时，发现做的有错时，就给她在作业本上写上激批改作业时，发现做的有错时，就给她在作业本上写上激励她的话语，鼓励她积极进取。对老
25、师而言，帮助偏科学励她的话语，鼓励她积极进取。对老师而言，帮助偏科学生，注意生，注意留心留心掉队生，掉队生，关心关心性格孤僻生是非常应该做的，性格孤僻生是非常应该做的，微不足道。孩子却这么感激和高兴。这让我们深深地体会微不足道。孩子却这么感激和高兴。这让我们深深地体会到，身为人师，面对这些天真活泼的孩子时，要将到，身为人师，面对这些天真活泼的孩子时，要将“爱爱”播撒在学生的心间。播撒在学生的心间。正因为这样正因为这样平凡的工作，注定了教师平凡的工作，注定了教师的清贫与艰辛。平凡的岗位，能得到学生的认可，就是我的清贫与艰辛。平凡的岗位，能得到学生的认可，就是我们前进的动力。们前进的动力。 以自己
26、的努力使每一个学生都获得益处，以以自己的努力使每一个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响至于对他的一生产生积极的影响 为了一切孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。一切为了孩子。 爱是教育人的前提和根本。我国近代教育家爱是教育人的前提和根本。我国近代教育家夏丐尊先生说过，没有爱，就没有教育。教师只夏丐尊先生说过，没有爱，就没有教育。教师只要满腔热情地关心学生，真心实意地帮助学生，要满腔热情地关心学生，真心实意地帮助学生，就能发现他们心中的锁簧，从而找到打开锁簧的就能发现他们心中的锁簧，从而找到打开锁簧的钥匙，只有对每一位学生倾注教师的全钥匙，只有对每一位学
27、生倾注教师的全“心心”，才能使教育成为一种真正意义上的教育。才能使教育成为一种真正意义上的教育。教育反思教育反思： 3、走进后进生走进后进生 给予学生以真予学生以真挚的的师爱是我是我们教教师的的义务。伟大的大的教育家教育家苏霍姆林斯基霍姆林斯基说过：“一个好的教一个好的教师，首先意味着，首先意味着是一个怎是一个怎样的人。他的人。他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快交朋友，关心孩子的快乐和和忧伤，了解孩子的心灵，了解孩子的心灵，时刻都不忘刻都不忘记自己曾是一个孩子。
28、自己曾是一个孩子。”这朴朴实无无华的的话语告告诫我我们要懂得去要懂得去爱学生，尤其要把真学生，尤其要把真诚的的爱给予后予后进生，生，尊重他尊重他们，对他他们热情关情关怀，晓之以理，之以理，动之以情，之以情，导之以行。主之以行。主动在感情上接近他在感情上接近他们，使，使师生生间架起和架起和谐的的情感之情感之桥。 这位老师这位老师学生学生叫叫余某，总成绩在班里倒数，上课还余某，总成绩在班里倒数，上课还爱大声说话，数学成绩只有爱大声说话，数学成绩只有2020分，但是分，但是这老师位这老师位没有放没有放弃他。第一次留作业他就没交作业，弃他。第一次留作业他就没交作业，老师老师给他写了一张给他写了一张纸条
29、纸条“只要你想要进步，只要你想要进步，我我愿意帮助你。愿意帮助你。”果然，第二果然，第二天他把作业交上了，但他的作业全部都是抄袭别人的，天他把作业交上了，但他的作业全部都是抄袭别人的，没有一道错题，老师给他的评语是没有一道错题，老师给他的评语是“能完成作业很好，能完成作业很好，但一定要真正能明白但一定要真正能明白”。在以后的几次作业中虽然有错。在以后的几次作业中虽然有错误但可以看出他认真地做了，老师给他的评语是误但可以看出他认真地做了，老师给他的评语是“你很你很认真，老师相信下一次你的表现会更好，有问题随时找认真，老师相信下一次你的表现会更好，有问题随时找我。我。” ” 从此，上课爱说话的他变
30、得专心起来，课从此，上课爱说话的他变得专心起来，课后后也也经常问老师一些上课听不懂的知识。经常问老师一些上课听不懂的知识。一句称赞：一句称赞：在课堂中，在课堂中，这这老师格外关注他，经常叫他回答问题，只要老师格外关注他，经常叫他回答问题，只要他积极举手老师都给他回答机会，回答对了他积极举手老师都给他回答机会，回答对了老师老师就微笑就微笑着着鼓励他。练习时，老师就走到他身边辅导他，渐渐的他从鼓励他。练习时，老师就走到他身边辅导他，渐渐的他从一点不会到会一点不会到会计算计算一两步，后来居然会一两步，后来居然会计算计算一道完整算式一道完整算式了。只要他有了点滴进步，老师就及时表扬，他信心倍增。了。只
31、要他有了点滴进步，老师就及时表扬，他信心倍增。期中考试，他的数学成绩有了提高，居然考了期中考试，他的数学成绩有了提高，居然考了5656分，老师分，老师感到非常欣慰。因此，对待学生需要坚持正面教育，用循感到非常欣慰。因此，对待学生需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地耐心细致的循善诱的方法，经常性地耐心细致的做做思想转换工作，最思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性，后进生尤其渴望能够得到别大限度地调动他们的积极性，后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获人的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立，教师要善于使
32、得精神上的愉快，从而促进自信心的建立，教师要善于使用放大镜寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光用放大镜寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点点. . 启示：启示： 后进生的转化，也许将永远成为我们教育及教学工作后进生的转化，也许将永远成为我们教育及教学工作中一个古老而年轻的永恒的话题。我始终相信一句名言：中一个古老而年轻的永恒的话题。我始终相信一句名言：“锲而不舍，金石可镂。锲而不舍，金石可镂。”我更坚信一句谚语：我更坚信一句谚语：“只要功只要功夫深，铁杵磨成针！夫深，铁杵磨成针！”作为一名光荣的人民教师，在日常作为一名光荣的人民教师，在日常教育教学工作者中，一定要树立，教育教学工
33、作者中，一定要树立，“不放不放失失一个学生一个学生”的的教育教学理念。只要我们能够以爱心做船，用耐心做帆、教育教学理念。只要我们能够以爱心做船，用耐心做帆、用信心充实我们的教育教学之路，那么，我们在后进生身用信心充实我们的教育教学之路，那么，我们在后进生身上所付出的点点滴滴都会得到意想不到的收获。！上所付出的点点滴滴都会得到意想不到的收获。！ 五五、静等花开静等花开案例：案例： “ 偶然的机会，我看到了这样一则故事：一位农夫驱赶偶然的机会，我看到了这样一则故事：一位农夫驱赶两头牛在耕地，一个商人路过，问农夫：两头牛在耕地，一个商人路过，问农夫：“这两头牛，哪这两头牛，哪一头更能干？一头更能干？
34、”农夫说：农夫说：“他们干的都很努力，他们干的都很努力，”商人听商人听了不语。等到休息时，农夫把牛放在一边吃草，回过头来，了不语。等到休息时，农夫把牛放在一边吃草，回过头来，附在商人耳边说：附在商人耳边说：“西边那头牛更能干些。西边那头牛更能干些。”商人奇怪问：商人奇怪问：“刚才你为什么不告诉我？刚才你为什么不告诉我？”农夫说：农夫说：“如果刚才我大声如果刚才我大声说，那头牛就会听到。它已经很努力干活了，说，那头牛就会听到。它已经很努力干活了，”差差”不是不是它的错，它的错，“差差”只是暂时的，我们要耐心等待，所以我只只是暂时的，我们要耐心等待，所以我只能对你那么说。故事给我很大的触动，现实生
35、活中，我们能对你那么说。故事给我很大的触动，现实生活中，我们往往对学生有很高的期望，难免出现往往对学生有很高的期望，难免出现“恨铁不成钢恨铁不成钢”的言的言行，人为地给孩子造成身心的行，人为地给孩子造成身心的“伤害伤害”结果事与愿违，欲结果事与愿违，欲速则不达速则不达. “等等待待”是是一一种种健健康康的的教教育育心心态态，“等等待待”是是一一门门无无声声的的教教育育艺艺术术。等等待待更更是是一一种种境境界界，只只有有用用心心灵灵滋滋润润孩孩子子的的老老师师，才才会会怀怀着着一一颗颗宽宽容容之之心心倾倾听听生生命命的的拔拔节节，从从含含着着露露珠珠的的嫩嫩芽芽中中嗅嗅出出果果实实的的芬芬芳芳，
36、“一一年年树树木木，百百年年树树人人”，教教育育的的最最高高目目标标是是把把学学生生塑塑造造成成有有精精神神有有思思想想的的“人人”。对对于于特特殊殊的的孩孩子子，让让我我们们学学会会等等待待！慢慢一一点点，放放慢慢欣欣赏赏的的脚脚步步；等等一一等等，等等到到迟迟来来的的花花开开，这这何何尝尝不不是是一一种种幸幸福福。转化后进生的主要方法转化后进生的主要方法1、重视新开端。、重视新开端。2、抓住闪光点。、抓住闪光点。3、针对个性特点，选择突破口。、针对个性特点，选择突破口。4、针对后进生心理特点，开展工作。、针对后进生心理特点，开展工作。5、逐步开发后进生的智力。、逐步开发后进生的智力。6、讲
37、究批评的艺术。、讲究批评的艺术。 育育人人之之路路漫漫漫漫，转转化化后后进进生生是是一一个个系系统统而而长长期期的的过过程程，在在此此过过程程中中，教教师师要要掌掌握握一一个个适适量量的的度度，不不可可一一蹴蹴而而就就，当当然然也也需需要要教教师师们们花花费费更更多多的的时时间间、更更多多的的心心血血！让让我我们们 携携起起手手来来乘乘 赏赏识识之之风风，捧捧起起关关爱爱之之情情，燃燃气气信信心心之之火火，播播下下希希望望之之种种，使使每每一一位位后后进进生生都都能能沐沐浴浴在在师师生生的的关关爱爱之之中中，让让他他们们同同样样能能闪闪烁烁出出聪聪明明才才智智的的火火花花。 一个优秀教师必须具
38、有三心，信心，爱心，一个优秀教师必须具有三心，信心，爱心，恒心。恒心。“信心信心”是转化的条件；是转化的条件；“爱心爱心”是转化是转化的关键；的关键；“恒心恒心”是转化的保证。是转化的保证。工作体会工作体会： 凡是缺乏师爱的地方，无论品格凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只还是智慧都不能充分自由地发展，只 有真心实意地去爱学生，有真心实意地去爱学生， 才能够精雕细刻地去塑才能够精雕细刻地去塑 造他们的灵魂造他们的灵魂 。 - -卢梭卢梭 我们不盯着儿童发展的昨我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的天，而应该盯着儿童发展的明天。明天。 -维果茨基http:/img02.store.sogou 教育根植于爱。 -鲁迅 老老师师们们选选择择了了教教育育就就是是选选择择了了给给予予，在在教教育育这这个个美美丽丽的的岗岗位位上上。正正如如像像印印度度大大诗诗人人泰泰戈戈尔尔说说过过： 花花的的事事业业是是甜甜蜜蜜的的，用用智智慧慧孕孕育育成成长长；用用真真诚诚开开启启心心灵灵；用用希希翼翼放放飞飞理理想想，静静静静的的 享享 受受 教教 育育 生生 涯涯 中中 的的 深深 度度 幸幸 福福。
