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1、一、初读感知，把握内容：1、整合答案，练习用简洁的语言概括大意。（参考答案：描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。）2、练习复述文中第一对 斑羚试跳成功的全过程。 操作如下：操作如下： （1）从文中找出相应的重点段落。）从文中找出相应的重点段落。 （2）细读重点段落，批画出重点语句。）细读重点段落，批画出重点语句。 （3）反复多读重点语句，加以理解。）反复多读重点语句，加以理解。（4）尝试用自己的话加以复述。）尝试用自己的话加以复述。飞渡悬崖斑羚一老一少为一组。少者前老者后，少者高老者低，跃向对面山峰。跃程大半，少者踏老者背第二次跃起，
2、登上山崖；老者坠下山涧。二、细读感悟，把握形象：（1）我也无能为力啊。）我也无能为力啊。（2）回来）回来危险！危险！ 听我命令听我命令老少分别列队！老少分别列队！ 下面按年龄排队下面按年龄排队年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！（3）为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同）为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同 类了，包括我自己在内。（这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充类了，包括我自己在内。（这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注注 定死亡队伍的命令）定死亡队伍的命令）1、镰刀头羊“咩咩”发出三次叫声各是
3、什么意思？（步骤：默读、批画、思考）2、讨论：我从镰刀头羊身上学到了 3、镰刀头羊固然可敬，但老年斑羚同样可敬。你同意吗？（步骤：批画、讨论、交流）各抒己见，畅所欲言三、体验反思，拓展延伸：1、飞渡前的告别： 年轻斑羚对老年斑羚说：“ ” 老年斑羚对年轻斑羚说：“ ” 2、在整个事件中，人充当什么角色？、在整个事件中，人充当什么角色？3、在地球上人类和动物将如何相处？、在地球上人类和动物将如何相处？反思 反醒珍惜生命珍惜生命 善待生命善待生命和谐相处人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急？”保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。所有动物都有它们
4、的尊严，如果我们能所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。类的荣誉。作业：作业：动物是人类的朋友。试给狩猎队写一动物是人类的朋友。试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。封信，谈谈你对这件事的看法。提示：提示：1、注意书信格式。、注意书信格式。（前面有称呼，后面有姓名（前面有称呼，后面有姓名和时间。）和时间。）2、观点明确，思路清晰。、观点明确，思路清晰。3、投入感情，语言流畅。、投入感情，语言流畅。默读课文思考下列问题1.本文分为几个自然段？2.文章一开始就告诉我们斑羚陷入什么样的境地？3.找出文中表现斑羚处境危险的句
5、子。分析课文在这万分危急的时候，斑羚们最初的表现是什么？明确：一片惊慌，胡乱蹿跳。分析课文在此危急时刻，一只老斑羚做出了什么举动？他真的是老眼昏花？故意逞能？你如何来看待这只老斑羚的行为？这说明什么？明确：老斑羚是以自己的死来告诫它的同伴，绝不能蛮干，要另谋出路，否则只有死路一条。单凭一只斑羚的力量是无法摆脱困境的。分析课文分析课文面对绝险之境，为使整个斑羚种群免面对绝险之境，为使整个斑羚种群免遭灭绝的灾难，起初遭灭绝的灾难，起初,头羊有没有办法头羊有没有办法解决？从哪里看出？解决？从哪里看出？ 明确：一筹莫展。（悲哀地咩了数声，明确：一筹莫展。（悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。表示自己也
6、无能为力。）头羊的无能为力使得斑羚群体又一次头羊的无能为力使得斑羚群体又一次陷入什么状态？陷入什么状态？明确：斑羚群又骚动起来。明确：斑羚群又骚动起来。分析课文分析课文头羊最终找到了拯救种群的头羊最终找到了拯救种群的办法没有？是什么给了它启办法没有？是什么给了它启迪？迪？ 明确：彩虹明确：彩虹斑羚群想出了一个什么样的办法斑羚群想出了一个什么样的办法来拯救它们的种群？（用原文回来拯救它们的种群？（用原文回答）答）明确：牺牲一半挽救另一半的办明确：牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会法来赢得种群的生存机会（14）分析课文分析课文分析课文随着镰刀头羊的一声吼叫，整个斑随着镰刀头羊的一声吼叫，
7、整个斑羚群在飞渡悬崖前做了哪些工作？羚群在飞渡悬崖前做了哪些工作？（8） 明确：整个斑羚群迅速分成两拨，老明确：整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。飞渡悬崖朗读（朗读（9-119-11）“飞渡悬崖飞渡悬崖”情感延伸如何来理解如何来理解“山涧上空，和那道彩虹平行，山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。架设起来的桥。”（1111）为什么说那座桥）为什么说那座桥是是“用死亡做桥墩用死亡做桥墩”？明确：明确：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只
8、斑羚为跳板完成飞渡的，是这些必死一只斑羚为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死用死亡做桥墩亡做桥墩”情感延伸如何理解“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？（11）明确：“我”是个猎人，参照人类在此情景下的常有临阵脱逃的表现，所以震惊。斑羚飞渡 品一品品一品 这故事感动你吗？这故事感动你吗？请找出文中让你感动的场景或句子，请找出文中让你感动的场景或句子，并说说你的理由。并说说你的理由。讨论1.它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 (17)(17)（在这句话里，在这句话里
9、，“灿烂灿烂”只是指那一道弯只是指那一道弯弯的彩虹吗？）弯的彩虹吗？）2.你是如何评价镰刀头羊？你是如何评价镰刀头羊？3.你从斑羚飞渡这个悲状、惨烈而又凄美动人的你从斑羚飞渡这个悲状、惨烈而又凄美动人的故事中感受到斑羚身上哪些可贵品质？故事中感受到斑羚身上哪些可贵品质？4.在这个事件中，人充当了什么样的角色？在这个事件中，人充当了什么样的角色？5.人与动物该如何相处？人与动物该如何相处？斑羚飞渡 1.它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 （在这句话里，（在这句话里，“灿烂灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹只是指那一道弯弯的彩虹吗？）（吗？）（17） 不
10、只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。为和精神的闪光。 2.你是如何评价镰刀头羊？ 临难从容临难从容以身作则以身作则充满智慧充满智慧王者风范王者风范 3.你从斑羚飞渡这个凄美动人的事中 感受到斑羚身上哪些可贵品质？牺牲精神、团队精神、视死如归的精神、以及智慧、尊严；对生存权利的渴求 4.在这个事件中，是谁把斑羚群逼入了绝境，又是谁让他们只能以死求生？人充当了什么样的角色？人类充当的是一个不光彩的角色，是大自然的侵害者和掠夺者。思考：人与人与动物物该如何相如何相处？珍惜生命珍惜生命 善待生命善待生命和谐相处和谐相处人类只有一个地球，人和动物都是大地
11、之子。“本是同根生，相煎何太急？”保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。能力拓展：能力拓展： 拟写一条保护动物的标语。拟写一条保护动物的标语。（让我们也为环保工作出一份微薄之力，（让我们也为环保工作出一份微薄之力，让我们都来争当环保小卫士！让我们都来争当环保小卫士！ ）（一）（一）文中几次写到文中几次写到彩虹，有什么作用？彩虹，有什么作用？(二二)动物是人类的朋友，动物是人类的朋友，请你给狩猎队写一封信，请你给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事情的看法。谈谈你对这件事情的看法。作业：1.1.练笔：练笔：假如你是一只小斑羚，成假如你是一只小斑羚，成 功飞渡后，会怎样想，怎样做？功飞渡后，会怎样想，怎样做？ 给狩猎队写封信。给狩猎队写封信。 拟写一条保护动物的标语。拟写一条保护动物的标语。2.2.搜集故事：搜集关于动物的感人故搜集故事：搜集关于动物的感人故 事。事。 大林寺桃花大林寺桃花 白居易白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。长恨春归无觅处，不知转入此中来。这首诗歌反映怎样的物候知识的？这首诗歌反映怎样的物候知识的？续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，生的事，100字以上。字以上。再 见
