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1、LOGO健康健康评评估估课课程程说课说课漯河医学高等漯河医学高等专专科学校内科科学校内科护护理教研室理教研室刘少刘少鹏鹏1aLOGO汇报提纲课课程程设计设计 课课程程实实施施 课课程建程建议议 课课程程评评价价 课课程剖析程剖析2a 健康健康评评估是估是护护理理专业专业的一的一门门主干主干课课程，是程，是沟通沟通护护理基理基础课础课程和程和专业课专业课程的程的桥桥梁梁，评评估是估是护护理程序的起点理程序的起点，贯贯穿于穿于护护理理实实践的始践的始终终。一、一、课课程剖析程剖析课课程性程性质质教学起点：人体解剖学，病理学，生理学，病理教学起点：人体解剖学，病理学，生理学，病理生理学生理学教学教学
2、铺垫铺垫：内：内护护，外，外护护，妇妇儿儿护护，五官科，五官科护护理理健健康康评评估估3a护护理理评评估估护护理理计计划划 护护理理诊诊断断护护理理实实施施护护理理评评价价护护理程序理程序评评估是估是护护理程序的起点理程序的起点4a1.护护理学理学专业专业培养目培养目标标： 主要主要培养面向各培养面向各层层次医次医疗卫疗卫生机构，具有良好生机构，具有良好护护理理职业职业素养、素养、较较强强临临床床护护理理实实践能力和践能力和岗岗位适位适应应性的性的护护理人才。理人才。2.2.课课程程性性质质与作用：与作用： 健康健康评评估是研究估是研究诊诊断个体断个体对现对现存的和潜在的存的和潜在的健康健康问
3、题问题或生命或生命过过程中出程中出现现的事件在身体、心的事件在身体、心理、社会方面反理、社会方面反应应的基本理的基本理论论、基本知、基本知识识、基、基本技能和本技能和临临床思床思维维方法的一方法的一门门医学医学课课程。程。5a课课程培养目程培养目标标 构建行构建行动导动导向向课课程体系程体系知知识识目目标标能力目能力目能力目能力目标标标标素素质质目目标标 培养培养目目标标6a课课程培养目程培养目标标知知识识目目标标 1掌握正确收集健掌握正确收集健康康资资料的方法、料的方法、身体身体评评估的基本估的基本方法，正常异常方法，正常异常体征的体征的临临床意床意义义。23了解了解临临床常用床常用实实验验
4、室及其它室及其它检查检查的适的适应应症、症、检查检查前准前准备备、参考、参考值值及及临临床意床意义义熟悉常熟悉常见见症状的症状的临临床表床表现现及其所引起及其所引起的身心反的身心反应应7a课课程培养目程培养目标标能能运运用用交交谈谈，身身体体评评估估，并并借借助助于于辅辅助助检检查查等等方方法法正正确确收收集集病病人的主、客人的主、客观资观资料。料。能力目能力目标标 能能对对收收集集到到的的病病人人的的主主、客客观观资资料料，进进行行正正确确的的整整理理与与分析。分析。确确定定护护理理诊诊断断，为为护护理理程程序序的的第第一一步步打下打下坚实坚实的基的基础础。8a建立建立基于基于课课程程标标准
5、准的的课课程目程目标标、课课程程实实施、施、课课程程评评估与估与评评价体系。价体系。围绕护围绕护理理专业专业培养目培养目标进标进行行课课程目程目标标、教学方法、教学方法、教学模式等教学教学模式等教学设计设计。以以执业执业考考试试、岗岗位需求位需求及及护护理理临临床床课课程程为依据重依据重组教学内容。教学内容。构建构建理理论论与与实实践教学有机融践教学有机融合合的教学模式。的教学模式。突出学生突出学生临临床床实实践能力及践能力及综综合素合素质质培养。培养。二、二、课课程程设计设计设计设计理念理念9a 健康健康评评估教材是依据估教材是依据课课程程标标准，准，护护士士执业资执业资格考格考试试大大纲纲
6、。 在教学在教学过过程中注意收集程中注意收集相关相关资资料，料，认认真真总结总结教教学学经验经验。结结合合临临床床实际实际，对课对课程的内容程的内容进进行行筛选筛选和和补补充，使学生能了解充，使学生能了解最新的最新的护护理方法和理方法和护护理理改革方向，真正培养改革方向，真正培养实实用型人才。用型人才。选选用教材：用教材：李广元，李广元，谢晖谢晖. .健康健康评评估估. .第第2 2版版. .西安：第四西安：第四军军医大学出版社，医大学出版社，2011. 2011. 二、二、课课程程设计设计教材教材选选用用10a1教学内容选取突出针对性和适用性 删删减内容：减内容： 脑脑神神经经、运、运动动神
7、神经经、感、感觉觉神神经经，临临床常用病原学床常用病原学检检查查，临临床常用免疫学床常用免疫学检查检查，CTCT检查检查，MRIMRI成像成像检查检查，DSADSA造影造影检查检查，介入放射学，内，介入放射学，内镜检查镜检查。整合的内容：整合的内容： 将脊柱与四肢将脊柱与四肢评评估，神估，神经经系系统评统评估两部分整合成估两部分整合成为为一一部分。部分。二、二、课课程程设计设计- - 内容内容选选取取11a基基础础理理论论模模块块基本技能基本技能模模块块临临床床实实践践模模块块以理以理论论学学习为习为主主 以以实训实训为为主主 以以临临床床实习实习为为主主 以及教以及教师辅导为师辅导为基基础础
8、学生自主学学生自主学习为习为主体主体按照按照课课程程标标准的要求，构建准的要求，构建模模块块化化递进递进式式课课程模式程模式 二、二、课课程程设计设计课课程模程模块块12a身体身体评评估估 10学学时时理理论论健康健康评评估方法估方法 4学学时时常常见见症状症状评评估估 16学学时时实训实训健康健康评评估方法估方法 2学学时时身体身体评评估估 18学学时时辅辅助助检查检查 14学学时时辅辅助助检查检查 2学学时时本本课课程程课时课时6666学学时时，理，理论论5252学学时时，实验实验1414学学时时三三、课课程程实实施施课时课时分配分配13a重难点的确立突出职业性和适用性 课课程重点及依据：
9、程重点及依据：确立确立1515个常个常见见症状、症状、头头面面颈颈，胸部，腹部，脊柱四肢，胸部，腹部，脊柱四肢神神经经系系统评统评估，及心估，及心电图电图和和X X线检查线检查知知识识作作为为重点。重点。课课程程难难点及依据：点及依据：头头面面颈颈，胸部，腹部心，胸部，腹部心电图电图和和X X线检查线检查知知识识作作为为教学教学难难点。点。 三三、课课程程实实施施重重难难点点14a教学方法在健康教学方法在健康评评估估课课程适用性一程适用性一览览表表教学方法教学方法适用章适用章节节讲讲授式教学方法授式教学方法适用于多数理适用于多数理论论章章节节PBL+探究式教学方法探究式教学方法适用于常适用于常
10、见见症状理症状理论论训练训练与与实实践式教学方法践式教学方法适用于身体适用于身体评评估估基于基于现现代信息技代信息技术术的教学方的教学方法（法（图图片片+视频视频）适用于理适用于理论论章章节节，尤其适用于，尤其适用于重重难难点解决点解决三三、课课程程实实施施教学方法教学方法15a1教学模式教学模式 以以实际护实际护理理岗岗位工作能力需位工作能力需要要为为培养目的，同培养目的，同时时将将职业职业道德、道德、人文素养等知人文素养等知识识融入到教学融入到教学过过程程中，培养学生的中，培养学生的临临床思床思维维能力。能力。实现实现“理理论论与与实实践同步践同步”，教学，教学做一体化的教学模式。做一体化
11、的教学模式。 三三、课课程程实实施施教学模式教学模式16a1教学教学实实施施-（1 1）理）理论论教学教学阶阶段段基于工作任基于工作任务为导务为导向的教学向的教学教师制定工作任务课前预习设置病案发现问题总结反馈学生学生教师解决问题强强化化对对学生学生职业职业能力、能力、实实践践应应用能力的培养。用能力的培养。三三、课课程程实实施施教学模式教学模式17a区分不同区分不同类类型黄疸型黄疸发发病病机制机制新生儿黄疸区分生理性区分生理性和病理性和病理性案案例例溶血性黄疸胆汁淤积性黄疸肝细胞性黄疸案例案例案例案例案例案例课课前前预习预习 什么是黄疸？什么是黄疸？设设置置案案例例发发现现问问题题三三、课课
12、程程实实施施教学模式（教学模式（举举例）例）18a解决问题总结反馈三三、课课程程实实施施教学模式（教学模式（举举例）例）19a三三、课课程程实实施施教学模式（教学模式（举举例）例）20a三三、课课程程实实施施教学模式（教学模式（举举例）例）21a理理论论回回顾顾视频视频操作演示操作演示教教师师操作演操作演示示学生分学生分组练习组练习学生操作演示学生操作演示教教师师指指导评导评价价1教学教学实实施施（2 2）实训实训教学教学阶阶段段三三、课课程程实实施施教学模式教学模式22a理论-模拟-实训融合 1教学教学实实施施（2 2）实训实训教学教学阶阶段段三三、课课程程实实施施教学模式教学模式23a三三
13、、课课程程实实施施教学模式教学模式24a学学习习效果效果评评价价期末考期末考试试（80%）实验实验成成绩绩（20%）教学效果教学效果评评价价学生反学生反馈馈同行同行评议评议督督导导听听课课等等四四、课课程程评评价价25a五五、课课程建程建议议 在教学方法上采取教在教学方法上采取教-学学-练练相相结结合的方式合的方式，理，理论论密切密切联联系系实际实际，理，理论论教学与教学与实训实训教学合理教学合理安排。安排。 在校内在校内实训实训基地基地进进行模行模拟训练拟训练，发挥发挥附属附属医院的医院的优势优势，安排去医院，安排去医院课间见习课间见习，尽早接，尽早接触触临临床。床。 26aLOGO感谢各位专家指导！27a
