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1、匆匆小学六年级语文教学反思 匆匆是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。全文语言优美，内容趣味性强，运用了大量比照，比喻，排比，拟人的修辞手法，语言生动具体。 这一节课，我认为有几点较成功的地方： 、我扩展了读书领域： 语文，是学生承受语文课程的人文性教育，同时也是提高他们语文实践能力的过程。语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深，广程度，我扩展了读书领域，上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配画课
2、文朗读引导学生提前进入如诗如画的散文境界中，为新课的学习打下良好的情感根底。课后，收集有关时间的警句，进一步感悟时间的珍贵。 、反复诵读，积淀感悟： 朱自清先生说：“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚”。此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感及对人生的思索。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好的表达。 、利用课件，回忆我们的 日子是如何匆匆溜走的，并仿写： 这个教学环节的设计试图唤起学
3、生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而与作者产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，从而到达积累与运用的有机结合。 上完这节课，我觉得有很多缺乏之处，如： 、个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员。 、还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确，有的地方支离破碎。 、还有的学生不能认真地听别人的发言 刻画了时间流逝的足迹表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜提示了旧时代年轻人已有所觉醒但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情全文语言优美内容趣味性强运用了大量比照比喻排比拟人的修辞手法语言生动具体这一节课我的过程语文教材是学生学习语言的重要资源但不是唯一的资源为了扩展学生的读书深广程度我扩展了读书领域上课时课件播放有关朱自清的图片简介配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的散文境界中为新课的学习打下良好的情情感的浓厚此篇散文最为感人的地方一是其语言的优美二是其情感的浓厚引导学生深入地读富有个性地悟结合自己内心的情感体这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验体会时间的稍纵即逝从而与作者产生共鸣驱动学生灵动的
