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1、为什么的幼儿园教学反思 为什么的幼儿园教学反思范文 在对活动的不断调整和演绎过程中，我们有以下几点体会和收获： 活动中所涉及的六种动物，它们的外形特征分别与获取食物、抵抗外敌、适应气候有关联。整个活动中我们一直跟随孩子们的选择，根据他们的发现来协助他们获取。当孩子们对所有问题都有所了解、并有了一定的经验时，教师再对知识进行梳理和归纳，这时孩子们才有话可说、有物可想，对知识的掌握起到了稳固的作用。 大班孩子虽有了抽象思维的萌发，但仍处于从具体形象思维向抽象思维过渡的时期。活动中我们借助动物外形本身及语言来梳理不同动物生存的需要，如大象和长颈鹿长了长鼻子和长脖子是为了吃到食物等。最后借助“吃到食物
2、、身体不受伤”等关键字的提取来帮助孩子理解动物外形与生存的关系。图文并茂的梳理形式可帮助大班孩子直触经验的核心，建立清晰的思考路径。 有效的课堂教学一定既如行云流水，又能环环相扣。环环相扣的教学设计表达为教学中逻辑的层层递进。我们的教学由这样几个环节组成：找找“为什么”(回忆再现问题)想想“为什么”(通过讨论和思考获取问题的答案，梳理小结“为什么”的原因，学习对问题本质的归纳和提升)看看“为什么”(继续寻找问题，获得答案) 。这些环节在难度上不断提高，在思维上逐步推进，使整个教学由浅入深，有序地展开，保证了活动的流畅。 动静相宜是幼儿园教学活动中非常重要的原那么，这是因为幼儿园孩子注意保持时间
3、短，有意注意容易转换。这一原那么也同样适用于对教学资源的分配和利用。 活动中我们有时利用图片让孩子进行观察，有时运用动态的视频供孩子猜想、倾听，选用不同的教具，都是从动物的特征出发。 学习中孩子的 思维会不断有新的生成，为了满足孩子学习的需要，加深他们的理解，我们还选用了动态的体验活动，如当孩子们讨论大象是否一定要长长长的鼻子这个问题时，我们让孩子们来模仿大象，做“没有鼻子的大象”的游戏。孩子们学大象笨重地走路，但却需要摘树上的香蕉。孩子们使劲抬头、伸脖子却拿不到香蕉。“累坏”了的孩子们叹息说：“这样下去，大象一定会饿死的!”动态的体验使孩子们可以亲身体会长鼻子对于大象生存的意义和作用。 动静
4、交替的活动，让孩子们有松有弛，对活动的顺利开展和对知识的掌握都起到了事半功倍的效果。 的是被列入世界遗产的秦始皇兵马俑秦始皇兵马俑是秦始皇岁登基时就开始修建的一座伟大工程直到年在西安临潼被发现并出土它以其雄伟罕见的气势名誉中外被誉为世界八大奇迹之一首先我们来到一号坑一号坑是三个坑中最大的的排列成环形方阵坑的东端有三列横排武士俑他们手执弓弩等远射类兵器似为前锋部队后面是多铠甲俑组成的主体部队手执矛戈枪等长兵器同乘驷马战车十一个过洞里排列成路纵队和三十八路纵队在一号坑中一共开掘出武士俑余件的仰头望着天空好似在思念远方的亲人有的表情严肃好似在暗下决心保家卫国还有的紧握拳头怒视前方好似随时要冲锋陷阵这些神奇的兵俑和战车真正表达了一代帝王秦始皇统一六国的雄心壮志现在请大家自由欣赏请大家自觉遵守
