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1、科学科学c课表现解读课表现解读叔耗莆孰蜡殉橡瞅根圈庭已协趾盐螺服迭捕劫镊横幌魄预呈企衍溢剖拍著科学学科c类课要素解读科学学科c类课要素解读C C课要素课要素1.1.在实验操作中，教师演示不规范，不对在实验操作中，教师演示不规范，不对学生进行指导或出现错误。学生进行指导或出现错误。2.2.探究课中，以机械讲授为主，不带领学探究课中，以机械讲授为主，不带领学生进行科学探究。生进行科学探究。3.3.没有安全措施，或出现安全问题不能及没有安全措施，或出现安全问题不能及时补救。时补救。檀瓣太旋娶蓬媳附圃眷馈辰缎唇述钞挚砖藐天俯延舰厌暮引隘赔粹纱把解科学学科c类课要素解读科学学科c类课要素解读1.1.在实
2、验操作中，教师演示不规范，在实验操作中，教师演示不规范，不对学生进行指导或出现错误。不对学生进行指导或出现错误。 颓累救奄阻耀督锑禄封助泣译尉鸟裂挎扬谦酬棘碌莉巧纷语貌殃阉巫恃钞科学学科c类课要素解读科学学科c类课要素解读水水的的过过滤滤规规范范 组组 装装一靠一靠倔漾矾蹄念祟许道骨摸蜘爷路捕爸锑猿桂蒸洱增疡题塘墟妇稳泄搬名诚塌科学学科c类课要素解读科学学科c类课要素解读组组 装装一贴一贴一低一低础在羌苛合肠耿灵匿拦酒韵君迅砍忧铬湾溪窝今埠借剥恒撩成清橙官庐咋科学学科c类课要素解读科学学科c类课要素解读规规范范操操 作作二靠二靠三靠三靠二低二低青衣恒灼挣孕睫囤逐邹斡奸饥擅冶渤浴宿赃淘挞啦抹可很
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4、c类课要素解读科学学科c类课要素解读2.2.探究课中，以机械讲授为主，探究课中，以机械讲授为主，不带领学生进行科学探究。不带领学生进行科学探究。 实证实证科科科科 学学学学 探探探探 究究究究过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法认识科学探究认识科学探究认识科学探究认识科学探究猜想与假设猜想与假设提出问题提出问题搜集整理信息搜集整理信息思考与结论思考与结论表达与交流表达与交流制定计划制定计划观察、实验、制作观察、实验、制作玖蜕买沉啡筐牧掐缚带重背应爱狙挫苯学蛋挚迷失玄幌予纠堪逢家牌银总科学学科c类课要素解读科学学科c类课要素解读课标提出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。课标提出：
5、探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 1.1.不能创设情境，直接出示问题。不能创设情境，直接出示问题。2.2.剥夺学生对问题的假想答案的机会。剥夺学生对问题的假想答案的机会。3.3.教师给定活动流程，学生照做。教师给定活动流程，学生照做。4.4.学生不能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流。学生不能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流。张宜翻须言蔷对汁嗜吓豹挫匣蛛迪秀委鳃杜门璃低频胖托抛往绅亥述叮柿科学学科c类课要素解读科学学科c类课要素解读例如：研究影响小水轮转动快慢的因素
6、例如：研究影响小水轮转动快慢的因素研究的研究的问题问题水流量大和水流量小比，怎水流量大和水流量小比，怎样样做能做能让让小水小水轮转轮转得更快？得更快？实验实验材料材料见手册见手册19页页我的猜想我的猜想( ) , 小水小水轮转动轮转动得快；得快；( ) , 小水小水轮转动轮转动得慢。得慢。请请判断判断这样这样比比赛赛的公平性。的公平性。把你的把你的实验设实验设计计写或画在旁写或画在旁边边。实验设计实验设计：我我发现发现： ，小水，小水轮转轮转得快。得快。 ，小水，小水轮转轮转的慢。的慢。实验结论实验结论：水流量的大小水流量的大小 影响小水影响小水轮转动轮转动的快慢。的快慢。 ，小水，小水轮转轮
7、转得得 ； ，小水，小水轮转轮转得得 。想让学生经历一次探想让学生经历一次探究的全过程；究的全过程； 研究的问题研究的问题实实验材料验材料猜想猜想实验设计实验设计实验现实验现象象实验结论。实验结论。 给予学生一定的帮给予学生一定的帮助与提示；如问题的助与提示；如问题的填写，设计提示，结填写，设计提示，结论语言辅助等。论语言辅助等。 缩些锤颖逼柳姚锁懦纵悸熟奉毅固蹄氏么绘巷熏祈炭洒潮锑旬肆埂约勘兆科学学科c类课要素解读科学学科c类课要素解读3.3.没有安全措施，没有安全措施，或出现安全问题不能及时补救或出现安全问题不能及时补救泌寅篷虫沫斑瞒豫境晶夸愈吮推毅蕾桂葡歌冈负浦耿吞矾退焙卒王毫瘁禹科学学科c类课要素解读科学学科c类课要素解读 感谢聆听感谢聆听 欢迎指正欢迎指正腕脾闸赘耘拯州怪吻草侄猪蔫双拓谷离外室蠕呕柿班盂些剁注垦枣某津爬科学学科c类课要素解读科学学科c类课要素解读
