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1、对对上好高中上好高中语语文文“公公开开课课”的几点思考的几点思考以“竞赛课”为例岳阳市教科院岳阳市教科院 祝祝 宇宇一、一、“公公开开课”的的内内涵、外延、意涵、外延、意义（一）（一）“公开课公开课”的概念、性质与类的概念、性质与类型型1、公开课的概念、公开课的概念A、简单地讲，就是在公开场合上课。一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式。“公开”二字是一个中性词，它可以是“成功”的，也可以是“失败”的。B、作为一种教学研究方式，公开课是探讨教学规律、研究教学方法、提高教师专业素养的主要方式。2、“公开课公开课”的性质的性质A、公开课是由教师和学生共同开展的，供旁听和评价的一种教学实践活动。
2、B、在中小学教学实践中，公开课也是一种经常性的教学实践活动。C、围绕公开课开展的区域教研活动，所有参与者都是主角。（上课时，是教师和学生；在研讨中，是授课者和观课者） 3、“公开课公开课”的类型的类型（以举办方的（以举办方的“目的目的”为分类标准）为分类标准）A、诊断型诊断型：这类公开课的目的是为了了解教师的基本功底，诊断其教学技能，一般由入职教师承担。B考核型考核型：这类公开课主要是起源于考核选拔的需要。一般依据某种标准或要求，作等级划分。C研讨型研讨型：这类公开课主要是为了展示教育科研成果，既有总结、汇报的性质，又带有研讨、探索的成分。一般由承担某种教育科研课题任务的教师承担。D示范型示范
3、型：这类公开课主要是为了给其他教师做教学示范，一般由名优教师、骨干教师承担。E竞赛型竞赛型：这是一种最常见的公开课类型，目的是为了：这是一种最常见的公开课类型，目的是为了评优、评先。很多地方称之为评优、评先。很多地方称之为“教学比武教学比武”。（二）（二）“公开课公开课”的意义的意义1.有利于促进教师素质的提高有利于促进教师知识水平的提高；有利于促进教师教学能力的提高：开展经常性的公开课教学，教师的板书能力、普通话水平、口语表达能力、教学演示能力、师生互动能力等，能在很大程度上得到提高。2.有利于深化课堂教学改革3.有利于同伴、群体获得提升二、二、“公开课公开课”的基本模式的基本模式1、导入新
4、课：导入方法有多种。A.由复习提问导入新课B.由教师回顾前课导入新课C.通过对所要学习事物的观察、实验，使学生产生疑难和求知欲，导入新课D.由与新课有关的问题或事件导入新课E.2、学习新教材：学习新教材，是课堂教学的中心环节中心环节，必须做到：教学目的必须明确，要把传授知识、培养能力和思想教育统一起来。教学内容必须正确，要做到知识结构严谨，主次分明，重点突出。教学方法应具有时代特色。3、巩固新教材A.教师概括总结B.教师提出问题。C.师生解答问题。D.学生进行练习。4、布置作业布置课外作业是一节课的结束，是课堂教学的延续和补充，目的在于使学生进一步巩固所学的知识，并培养学生独立作业的能力。三、
5、当前三、当前“公开课公开课”中存在的问题中存在的问题1、为多媒体而多媒体教学手段缺乏实用性：多媒体应该用，贵在用得“精、当、妙”2为完成任务而完成任务授课教师缺乏灵活性：学会运用教学机智3为联系实际而联系实际教学目标缺乏专注性：要以人为本4为轰动而轰动教学举例缺少生活性：一堂真正的好课，应是走进学生内心世界的课，应该是与学生生活实际贴近的课5为问答而问答学生关系缺乏平等性：“提出问题比解决问题更重要”（爱因斯坦）6为优秀而优秀教学过程缺少真实性7为公开课而公开课对观摩者缺少可学性8为赏识而赏识课堂评价缺乏准则性：正像一味惩罚不可取一样，一味的表扬也是不可取的9为上课而上课缺乏作业布置，或布置不
6、科学四、一堂好课的标准：四、一堂好课的标准：大道至简大道至简1、教学目标、教学目标简明简明：一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。2、教学内容、教学内容简约简约：课堂教学的时间是个常数，是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的“核心知识”，就显得尤为重要。课堂，也不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展。3、教学环节、教学环节简化简化：语文学习本身是一件简单的快活的事情。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍(问题)和陷阱让学生去钻，没
7、有必要搞得这么复杂、这么玄、这么深奥。比如：你是怎么体会到的？殊不知，体会的过程本身是“只可意会，不可言传”的。学生却因这种追根究底而感到恐惧，渐渐丧失了自己本应具有的探究精神。“勤师培养了懒学生”这样的现象值得我们重视和深思!4、教学方法、教学方法简便简便：简单意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的。简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢，所乐意接受的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。5、教学媒介、教学媒介简单简单：语文教学要去除不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费与作秀”。现代教学技术(多媒体技术)的过度使用，也会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力。6、教学用语、教学用语
8、简要简要：课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。举例：举例：济南的冬天济南的冬天虞美人虞美人五、怎样上好五、怎样上好“公开课公开课”（一）科学进行（一）科学进行“教学设计教学设计”1、充分研读课标、单元教学目标、文本：钻研文本是上好一节课的前提2、根据学生实际确定教学目标3、依据教学目标和学生认知规律设计教学环节（设计教学环节要立足于促进学生的发展，其核心理念是“学生是学习的主人”）4、根据教学目标的需要取舍，设计每个教学环节的教学方法与教学模式。面面俱到，等于不到。（1）第一步是“提炼”：教师须从教材众多的信息中提炼出最本质
9、的核心信息核心信息。（2）第二步是“串联”：如何将若干个最本质的教学信息串联起来，应有一条主一条主线线。（3）第三步是“重组”：越是最本质、最核心的信息，就越具有灵活可变性，应该重新编排重新编排。（二）科学预设问题（二）科学预设问题（一定紧紧围绕（一定紧紧围绕“教学目标教学目标”）教学目标，是在动态生成中实现的（生成就是形成、达成）。关键：关键：以巧妙的提问引领课堂教学以巧妙的提问引领课堂教学默默读课文，思考：文，思考：作者心目中的作者心目中的“名人名人”（即文中所称（即文中所称的的“英雄英雄”），有些什么共同的特点？），有些什么共同的特点？拥有：拥有：为了善而受苦的伟大的心灵为了善而受苦的伟
10、大的心灵并非：并非：以思想或强力称雄的人，而只以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人是靠心灵而伟大的人都是：都是：一种长期的受难一种长期的受难温馨提示：温馨提示：请从从课文中找出原句回答文中找出原句回答1、设计提挈式提问、设计提挈式提问文中的文中的“英雄英雄”都是因都是因承受承受苦难苦难而精神伟大的人。哪些而精神伟大的人。哪些宗教也提倡宗教也提倡承受苦难承受苦难? ?它们和作者所提倡的它们和作者所提倡的承受苦承受苦难难的精神是否相同的精神是否相同? ?合作合作讨论:佛佛说，人到世上是来受，人到世上是来受难的。基督的。基督说，人到，人到世上是来世上是来赎罪的。一切宗教都很重罪的。一切宗教都
11、很重视苦苦难的价的价值，认为通通过受苦，人可以得以受苦，人可以得以进入天国（基督教），入天国（基督教），或看破或看破红尘，遁入空，遁入空门（佛教）。但他（佛教）。但他们主主张承承受苦受苦难都是都是为了了救救赎。罗曼曼罗兰认为，不甘平庸的人必，不甘平庸的人必须承受承受苦苦难，苦，苦难是人生的催化是人生的催化剂。苦。苦难使英雄的使英雄的品格更高尚，使他品格更高尚，使他们的精神更高的精神更高贵，更能影，更能影响大众，响大众，为在黑暗中受苦的在黑暗中受苦的指明前指明前进的方向，的方向，带去精神上的安慰与鼓励。去精神上的安慰与鼓励。天天天天 壤壤壤壤 之之之之 别别别别 他人他人自自 我我合作讨论之二：
12、合作讨论之二：富兰克林多次提及对只见富兰克林多次提及对只见“丑腿丑腿”者者的厌恶，并告诉大家：的厌恶，并告诉大家：“那种有吹毛求疵恶习之流的一些行迹，那种有吹毛求疵恶习之流的一些行迹，大家都能看出来，从而可以决定避免和他们交大家都能看出来，从而可以决定避免和他们交往往”。富兰克林这么去看待他们，是不是完全正富兰克林这么去看待他们，是不是完全正确？确？这些人能否些人能否改正改正自己的自己的性格缺点？性格缺点？2、设计辩诘式提问、设计辩诘式提问思考题：思考题：富兰克林在对待只见富兰克林在对待只见“丑丑腿腿”者时，显然也有不足之处者时，显然也有不足之处。 我们又该怎么去看待他的这一“丑腿”？演讲中的
13、梁任公，是不是完美无缺的？演讲中的梁任公，是不是完美无缺的？如果不是，请根据作者的描述，说说理由。如果不是，请根据作者的描述，说说理由。1 1、长相不英俊、长相不英俊2 2、开场颇自负、开场颇自负3 3、国语不标准、国语不标准4 4、中途还忘词、中途还忘词5 5、情感难控制、情感难控制梁任公的梁任公的“五宗罪五宗罪”！面对梁任公的这些缺点，听众有着面对梁任公的这些缺点，听众有着怎样的反应？试找原文语句回答。怎样的反应？试找原文语句回答。1、长相不英俊、长相不英俊2、开场颇自负、开场颇自负3、语言不标准、语言不标准4、中途还忘词、中途还忘词5、情感难控制、情感难控制步履稳健、风神潇洒步履稳健、风
14、神潇洒说标准国语效果可能反差些说标准国语效果可能反差些很难得听到的很难得听到的屏息以待屏息以待也泪下沾襟也泪下沾襟作者给予梁任公的作者给予梁任公的“评价词评价词”，是哪一句话？，是哪一句话？有学问，有文采，有学问，有文采，有热心肠的学有热心肠的学者，求之当世能有几人？者，求之当世能有几人？合作探究合作探究语言描写体现了河伯哪些优点？优点： 谦虚，有自知之明，善于比较世界无限，而认知能力有限；河伯对海神若充满了钦佩之情。假如你是海神若，你会怎样回答河伯?3、设计开放式设问、设计开放式设问庄子，战国时期宋国蒙人，大庄子，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，他继承并发展约与孟子同时而稍后，他继承
15、并发展了老子的思想，为了老子的思想，为道家学派道家学派的重要代的重要代表人物，世称表人物，世称“老庄老庄”。庄子的思辨的哲学智慧常常令人庄子的思辨的哲学智慧常常令人神往。代表作神往。代表作庄子庄子，现存，现存33篇。篇。本文介绍的是他关于本文介绍的是他关于宇宙无限论宇宙无限论的哲学的哲学观点。观点。他的文章非常出色，想象丰富，他的文章非常出色，想象丰富，善于通过善于通过寓言故事寓言故事来说理，在艺术上来说理，在艺术上有很高的成就。有很高的成就。请同学们听听流行歌曲请同学们听听流行歌曲香香水有毒水有毒并仔细分析一下歌词，并仔细分析一下歌词，说一说，其中的女主人公和说一说，其中的女主人公和氓氓中中
16、的女主人公的女主人公性格性格有何不同？有何不同？分析探究4、设计对比式设问、设计对比式设问分析探究老师提示:先找出歌词中表现女主人公动作和行为的词语附：香水有毒歌词我曾经爱过这样一个男人，他说我是世上最美的女人，我为他保留着那一份天真，关上爱别人的门！也是这个被我深爱的男人，把我变成世上最笨的女人他说的每句话我都会当真他说最爱我的唇！我的要求并不高，待我像从前一样好！可是，有一天，你说了同样的话，把别人拥入怀抱！你身上有她的香水味，是我鼻子犯是我鼻子犯的罪！不该嗅到她的美，擦掉一切陪你睡的罪！不该嗅到她的美，擦掉一切陪你睡（醉）！你身上有她的香水味，是你赐给的（醉）！你身上有她的香水味，是你赐
17、给的自卑！你要的爱太完美，我永远都学不会！自卑！你要的爱太完美，我永远都学不会！附：香水有毒歌词也是这个被我深爱的男人，把我变成世上最笨的女人他说的每句话我都会当真！他说最爱我的唇！我的要求并不高，待我像从前一样好！可是，有一天，你说了同样的话，把别人拥入怀抱！你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪！不该你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪！不该嗅到她的美，擦掉一切陪你睡（醉）！你身上有她嗅到她的美，擦掉一切陪你睡（醉）！你身上有她的香水味，是你赐给的自卑！你要的爱太完美，我的香水味，是你赐给的自卑！你要的爱太完美，我永远，都学不会！永远，都学不会！你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪，不该你身上有她
18、的香水味，是我鼻子犯的罪，不该嗅到她的美，擦掉一切陪你睡！你身上有她的香水嗅到她的美，擦掉一切陪你睡！你身上有她的香水味，是你赐给的自卑，你要的爱太完美，我永远，味，是你赐给的自卑，你要的爱太完美，我永远，都学不会。都学不会。（三）让课堂（三）让课堂“生成生成”变得精彩变得精彩诗意地面对，幽默地面对，智慧地面对（1）教师要学会倾听；（2）生成氛围的营造；（3）捕捉并重视生成资源从平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛毛虫、鸟蛋和婴儿身上，天才看到的是一只蝴蝶、一只雄鹰和一位哲人。如何评价课堂上的如何评价课堂上的“生成生成”新课堂最根本的理念是关注学生生命的发展，这其中包含丰富的内涵：对生命的尊重与
19、呵护；生命的过程性生长；全体生命的发展；生命的可持续性发展；生命的生动活泼的发展；生命的个性化发展；生命的主体性发展 语言（动作）激励；评说思维；关注发展；善于引导课堂评价的基本功A.课堂评价谋略课堂评价谋略尽量多地发现学生的“闪光点”，找到激励学生的依据，让被激励的学生觉得教师的评价是符合实际情况、真实可信的；对学生的评价，尽量多用个别鼓励，要力避滥用表扬；对于个别学生犯规现象，说话要留余地。B.课堂评价形式课堂评价形式课堂评价形式主要有教师口头评价、文字评价、表情评价、动作评价与学生互评。C.课堂评价内容课堂评价内容课堂评价的内容主要包括学生课前准备情况、课堂提问情况、课堂练习完成情况、课
20、堂测试情况、课堂参与情况、听课注意力情况、课堂上帮助同学情况、板演情况等。课堂调动的基本功课堂调动，一是形体调动，二是心理调动，课堂调动，一是形体调动，二是心理调动，三是思维调动。三是思维调动。A A课前调动：课前调动：学生讲故事、讲笑话、新闻报道、时政演讲、学生独唱或集体歌唱、才艺表演、朗诵、教学情境演示，教师进行集体鼓动、个体表扬、微笑、期望等。B B课堂调动：课堂调动：讲练结合、听说结合、全体朗读、分小组开展学习竞赛、掌声鼓励、课中操等。 建议：建议：在在试教试教中反思与完善中反思与完善A、从试教中发现自身的优势与不足B、从试教中发现对教材的理解和处理是否科学与艺术C、从试教中发现是否突
21、出重难点和教材特点D、从试教中发现是否符合学生“学情” 从试教中发现是否充分发挥了自己的教学风格和魅力。给自己的试教建立一个“改错本”。这个改错本记录了你的成长，同时，更能辅就你一级级走向成功的阶梯，使你由一个“教书匠”变成“教育家”。联系电话：15207309323电子邮箱：评课注意事项A评课要有准备，切忌信口开河评课要做好以下准备工作：v从听好课入手，记好听课时的第一手材料v从记录的材料中，思考评课时应点评的内容v倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍B评课要突出重点，讲究针对性：根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论C评课要全面衡量，切忌以偏概全：不要出现“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的感觉。D评课要因人而异，切忌程式化：评课的角度和深度要根据执教者的实际情况来定。5培养写教学后记的习惯教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。教学后记既是一种特殊的备课开始，又是对课堂教学过程的全面反思过程，它不但有利于改进、优化教学工作、提高教学水平，有利于强化教师的教研意识。（1）在内容上可以有所侧重，必须抓住自己感受、领悟最深的东西。（2）在方法上可以不拘一格A及时性B真实性：教学后记贵在求真，贵在一分为二，做到所述事实真实，剖析问题一针见血。C服务性：做教学后记的目的就是通过对教学过程的全面反思，查找差距，提出改进意见，不断地提高教学效果。
