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1、范苏宁范苏宁范苏宁范苏宁- - - - 简简简简 历历历历 85858585年铜陵市二中任教，中学高级教师。先后获得铜陵市委、年铜陵市二中任教，中学高级教师。先后获得铜陵市委、年铜陵市二中任教，中学高级教师。先后获得铜陵市委、年铜陵市二中任教，中学高级教师。先后获得铜陵市委、市政府第六批市政府第六批市政府第六批市政府第六批“铜陵市拔尖人才铜陵市拔尖人才铜陵市拔尖人才铜陵市拔尖人才”、市政府第三批、市政府第三批、市政府第三批、市政府第三批“铜陵市学铜陵市学铜陵市学铜陵市学科带头人科带头人科带头人科带头人”称号、以及教育局级称号、以及教育局级称号、以及教育局级称号、以及教育局级“教坛新星教坛新星教
2、坛新星教坛新星”“”“”“”“学科带头人学科带头人学科带头人学科带头人”和和和和“课改学科带头人课改学科带头人课改学科带头人课改学科带头人”和和和和“安徽省电教优秀工作者安徽省电教优秀工作者安徽省电教优秀工作者安徽省电教优秀工作者”称号。曾称号。曾称号。曾称号。曾多次参加安徽省中考命题工作。多次参加安徽省中考命题工作。多次参加安徽省中考命题工作。多次参加安徽省中考命题工作。 1 1 1 1、物理教学技能比赛获省一等奖。、物理教学技能比赛获省一等奖。、物理教学技能比赛获省一等奖。、物理教学技能比赛获省一等奖。 2 2 2 2、主持实验教学课题获省一等奖。、主持实验教学课题获省一等奖。、主持实验教
3、学课题获省一等奖。、主持实验教学课题获省一等奖。 3 3 3 3、教具制作获全国课改教材研讨会一等奖。全国优质教育、教具制作获全国课改教材研讨会一等奖。全国优质教育、教具制作获全国课改教材研讨会一等奖。全国优质教育、教具制作获全国课改教材研讨会一等奖。全国优质教育成果论文一等奖。成果论文一等奖。成果论文一等奖。成果论文一等奖。 4 4 4 4、在、在、在、在物理教学物理教学物理教学物理教学中学物理教学参考中学物理教学参考中学物理教学参考中学物理教学参考中学物理中学物理中学物理中学物理中小学电教中小学电教中小学电教中小学电教物理通报物理通报物理通报物理通报等发表多篇教学研究论文。等发表多篇教学研
4、究论文。等发表多篇教学研究论文。等发表多篇教学研究论文。 5 5 5 5、教学设计出版在、教学设计出版在、教学设计出版在、教学设计出版在新课程物理教学案例集新课程物理教学案例集新课程物理教学案例集新课程物理教学案例集一书中。论一书中。论一书中。论一书中。论文及综合实践案例出版在文及综合实践案例出版在文及综合实践案例出版在文及综合实践案例出版在课改教学案例集课改教学案例集课改教学案例集课改教学案例集中。中。中。中。 6 6 6 6、多次指导学生在、多次指导学生在、多次指导学生在、多次指导学生在“物理竞赛物理竞赛物理竞赛物理竞赛”、“科技创新科技创新科技创新科技创新”多人次荣多人次荣多人次荣多人次
5、荣获省、市级奖。获省、市级奖。获省、市级奖。获省、市级奖。电话：电话：13856212045 13856212045 EmaillEmaill: : n铜陵市二中铜陵市二中 范苏宁范苏宁2011.3 2011.3 安徽省中考研讨会安徽省中考研讨会-安徽中考物理试卷分析及中考备考建安徽中考物理试卷分析及中考备考建安徽中考物理试卷分析及中考备考建安徽中考物理试卷分析及中考备考建议议议议落实课标，注重双基落实课标，注重双基n n 安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析n n 了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝
6、猜题n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议落实课标，注重双基n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析 随着我国教育改革的全面展开和逐步深入，中考命题的理念、中考试卷的内容和题型也在不断地探索与改革中，趋向稳定与成熟。从近几年各地区的中考物理试卷来看，试题难度比前几年都有所下降，试题考察方式、角度都有所变化，安徽试题更是以新颖著
7、称。安徽中考物理试题，已经逐步完成了从单一的知识考查转变为全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展状况；体现了:“灵活地考查知识与技能灵活地考查知识与技能”“紧密地联系生产、生活实际紧密地联系生产、生活实际”“突出思维的过程与能力突出思维的过程与能力”“实实在在地体现科学探究实实在在地体现科学探究”“充分体现情感态度与价值观充分体现情感态度与价值观”等特征。等特征。n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析 在多种版本教材的背景下，为了落实新课标要求，试题必然以注重基础知识和基本技能的考查为主，辅以注重物理实验探究能力的检
8、验，注重情感态度与价值观的渗透，从而有效地考查学生学习物理的水平和能力，体现了从知识立意向能力立意的过渡。在注重考查学生对基本概念和规律的理解的基础上，注重利用社会热点和生产生活中的实例来创设情景，贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。融需要考查的目标和内容于情景之中，围绕情景来设置物理问题，在促进学生发展、教师提高和改进教学实践方面也起到了很好的引导作用。 下面以下面以20102010年安徽省中考物理试题年安徽省中考物理试题为重点，就近几年为重点，就近几年安徽省中考物理考题特点和命题趋势，以及对目前中考复习迎安徽省中考物理考题特点和命题趋势，以及对目前中考复习迎考谈点我的观点，和各位
9、同行考谈点我的观点，和各位同行商榷商榷。 n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析 2010年，安徽省中考物理试题保持了厚实、平稳、求新的一贯风格，题型结构与往年一样，题量适中，难易适度，重视基础，重视应用。试题密切联系生活，生产实际，符合初中教学实际。试卷覆盖面广，知识点分布合理。试卷覆盖面广，知识点分布合理。 2323道试题对初中物理的主干知识进行了全面的考查。道试题对初中物理的主干知识进行了全面的考查。7575分左右的基础题，较好地检查了初中毕业生的学业水平；分左右的基础题，较好地检查了初中毕业生的学业水平；1515分左右的能力题，较好地体现
10、了试卷的选拔功能。分左右的能力题，较好地体现了试卷的选拔功能。 试题避免死记硬背，突出能力立意，对三维目标的考查比例合理，更注重对过程和方法的考查，体现了新课标理念，对物理教学有很好的指导作用，符合初中教学实际，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。 n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析一、命题指导思想一、命题指导思想一、命题指导思想一、命题指导思想 近几年中考的内容，以教育部颁发的全日制义务教育物理课程标准（实验稿）中相应的要求和每年的安徽省初中毕业学业考试纲要为依据，兼顾不同版本教材(人教版、苏教版、沪粤版、西南师大版、北师大版等)对知识的
11、要求，但不依据和倾向于某种教材。考试内容是课程标准中内容标准部分规定的内容，包括科学探究和科学内容两部分。n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析一、命题指导思想一、命题指导思想一、命题指导思想一、命题指导思想 20102010年中考物理试题加强了与社会实际和生活的联系，全年中考物理试题加强了与社会实际和生活的联系，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标要求的程度。充分体现了新课程理念，落实了面达到课程目标要求的程度。充分体现了新课程理念，落实了国家课程改革实验区
12、初中毕业物理学科学业考试命题的指导思国家课程改革实验区初中毕业物理学科学业考试命题的指导思想，想，贯彻了物理中考命题的贯彻了物理中考命题的五大原则五大原则： 1. 1. 正确导向正确导向 2. 2. 重视基础重视基础 3. 3. 强调能力强调能力 4. 4. 全面考查全面考查 5. 5. 科学规范科学规范 显示出了正确的导向，将显示出了正确的导向，将极大地促进了教学方式和学极大地促进了教学方式和学习方式的改进和转变。习方式的改进和转变。 n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析一、命题指导思想一、命题指导思想一、命题指导思想一、命题指导思想 试题除
13、了充分体现新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维目标以及将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查之外，还增加了试题的开放性，注重对学生创新能力的考查。以学生发展为本，降低难度、平稳过渡，有利于普通高中的综合评价及择优录取。n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析1试题数量： 试卷共有4大题，23小题，题型、分值与近几年相同，整卷阅读量约2800字左右。2试卷结构: 填空题、选择题、实验题、计算与推导题二、二、20102010年试卷的基本情况年试卷的基本情况 见见2010年试卷及答案年试卷及答案n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中
14、考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析 20102010年安徽省中考试卷考查的知识面很宽，试卷结构年安徽省中考试卷考查的知识面很宽，试卷结构合理，重点突出。强调：合理，重点突出。强调：三、突出重点知识，试卷结构合理三、突出重点知识，试卷结构合理 基础性主干知识基础性主干知识- - 全面覆盖全面覆盖“反复考反复考” 非基础性、非主干性的知识非基础性、非主干性的知识-“轮考轮考” 全面覆盖全面覆盖“反复考反复考”是指基础性主干知识几乎出现在每是指基础性主干知识几乎出现在每年的试卷中，也就是我们老师常常说的年的试卷中，也就是我们老师常常说的“高频考点高频考点”, ,“必考必考点点”。“轮考轮考”的方式，
15、分散到各个年度的试卷中，不刻意的方式，分散到各个年度的试卷中，不刻意追求一份试卷对所有知识的全面覆盖，更好地突出了对中学追求一份试卷对所有知识的全面覆盖，更好地突出了对中学物理主干知识（力、电知识）的考查，这是最近三年来安徽物理主干知识（力、电知识）的考查，这是最近三年来安徽中考的一个显著变化。中考的一个显著变化。 如：如：杠杆杠杆08.09.1008.09.10年卷都出现考题年卷都出现考题n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析三、突出重点知识，试卷结构合理三、突出重点知识，试卷结构合理 如：如：天平使用在天平使用在0707年卷第年卷第1919题
16、、题、0808年卷第年卷第1919题、题、1010年卷第年卷第1818题都出现考题。题都出现考题。n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析 如：如：电流表电压表使用在电流表电压表使用在0707年卷第年卷第2121题、题、0808年卷第年卷第2020题、题、 0909年卷第年卷第2020题、题、 1010年卷第年卷第2020题都出现考题。题都出现考题。10年卷第20题n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析 如：作功、功率、效率在如：作功、功率、效率在0707年卷第年卷第2222题、题、0808年卷第年卷
17、第2121题、题、 0909年卷第年卷第2222题、题、 1010年卷第年卷第2121题都出现考题。题都出现考题。2121某型号汽车发动机的额定功率某型号汽车发动机的额定功率为为6106104 W W，在水平路面上匀速行驶，在水平路面上匀速行驶时受到的阻力是时受到的阻力是1800N1800N。在额定功率。在额定功率下，当汽车匀速行驶时，求：下，当汽车匀速行驶时，求： (1)(1)发动机所提供的牵引力大小；发动机所提供的牵引力大小； (2)(2)行驶速度的大小；行驶速度的大小； (3)(3)行驶行驶5min5min牵引力所做的功。牵引力所做的功。n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽
18、中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析三、突出重点知识，试卷结构合理三、突出重点知识，试卷结构合理 考纲中各主题总分及所占比例 一一二二三三四四总分总分所占比例所占比例一、物质的形态和变化一、物质的形态和变化333.33二、物质的属性二、物质的属性2361112.22三、物质的结构与物体的尺度三、物质的结构与物体的尺度00四、多种多样的运动形式四、多种多样的运动形式3255.5五、机械运动和力五、机械运动和力86102426.67六、声六、声222.22七、光七、光2688.89八、机械能八、机械能333.33九、内能九、内能00十、能量、能量的转移和转化十、能量、能量的转移和转化333.33十
19、一、电和磁十一、电和磁123883134.44十二、能量守恒十二、能量守恒00n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析其中：物质的结构与物体的尺度、内能两方面分别出现在选择题的选项中。近三年考纲中各主题所占分值比例近三年考纲中各主题所占分值比例08 08 年年09 09 年年10 10 年年考 纲 主 题大题分值总分大题分值总分大题分值总分所占比例一、物质的形态和变化一、物质的形态和变化01001 120002 2030033.333.33二、物质的属性二、物质的属性00808 820002 223601112.2212.22三、物质的结构与物体的
20、三、物质的结构与物体的尺度尺度00 022 2000 0四、多种多样的运动形式四、多种多样的运动形式20002 220002 2030255.55.5五、机械运动和力五、机械运动和力10704212163061515860102426.6726.67六、声六、声01001 120002 2200022.222.22七、光七、光20507 726501313206088.898.89八、机械能八、机械能40048 803561414000333.333.33九、内能九、内能2603111100033 3030033.333.33十、能量、能量的转移和十、能量、能量的转移和转转00 020002
21、2000 0十一、电和磁十一、电和磁667123131691083333123883134.4434.44十二、能量守恒十二、能量守恒00000 000 0000 0 2010年安徽省初中毕业学业考试双向系目表题题 型型题题号号分分值值双向系目表双向系目表考考试试水平水平估估计难计难度系数度系数估估计计平均分平均分填空填空题题12声音的声音的产产生生a0.851.7022比比热热容容a0.801.6034欧姆定律和电功的计算欧姆定律和电功的计算a0.702.8042压压强强的的计计算算a0.701.4052滑滑轮组轮组的机械效率的机械效率b0.651.3064电电学（滑学（滑动变动变阻器、阻器
22、、电电功率）功率）b0.702.8072右手螺旋定右手螺旋定则则a0.801.6084杠杆平衡条件的杠杆平衡条件的计计算及力臂的画法算及力臂的画法a0.702.8092磁磁场对电场对电流的作用流的作用a0.801.60102光学作光学作图图a0.601.20选择题选择题113增大和减小摩擦的方法增大和减小摩擦的方法a0.802.40123导导体和体和绝缘绝缘体体a0.852.55133做功改做功改变变物体的机械能物体的机械能a0.702.10143分子分子动动理理论论a0.802.40153电电路故障路故障b0.601.80163压压强强、液体、液体压压强强、大气、大气压压强强的的应应用用a0
23、.752.25173蒸蒸发发吸吸热热、熔化、熔化、热值热值、温度的概念、温度的概念a0.702.10实验题实验题186密度的密度的测测量量a0.754.50196探究光的折射探究光的折射规规律律a0.603.60208设计电设计电路路测测量量电电阻，串阻，串联电联电路的特点路的特点b0.705.60计计算与算与推推导题导题218平衡力、功和功率的平衡力、功和功率的计计算算b0.705.60227力的概念，二力平衡力的概念，二力平衡b0.604.20238电电路的路的综综合合计计算算b0.504.00全卷全卷900.69619n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽
24、中考物理试卷分析 四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性 1. 1. 知识衔接、选拔性知识衔接、选拔性 20102010年安徽中考延续前两年的风格特点，强调初高中知识年安徽中考延续前两年的风格特点，强调初高中知识和能力的衔接，有意拉开梯度，注重选拔。和能力的衔接，有意拉开梯度，注重选拔。例如例如:第第9 9题题“电流表的机构图电流表的机构图” 第第1010题题“光学成像作图光学成像作图”第第2121题题“汽车发动机功率汽车发动机功率”第9题第
25、10题第21题n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性 第第2222题题“请你依据牛顿第三定律和二力平衡的条件加以证明请你依据牛顿第三定律和二力平衡的条件加以证明”，看似简单，实际对思维能力要求很高，属于典型的初高中衔接的，看似简单，实际对思维能力要求很高，属于典型的初高中衔接的重点环节（重点环节（0909年第年第2121题类似）题类似）第22题n n安徽中考
26、物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析 四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性 第第2323题将实际电源转化为理想电源，试题取材于高中，有一定题将实际电源转化为理想电源，试题取材于高中，有一定难度，且本题具有现实意义，有实际价值，同时这种转化的思想也难度，且本题具有现实意义，有实际价值，同时这种转化的思想也很重要，对学生的将来发展很有好处（很重要，对学生的将来发展很有好处（0808年第年第2222题类似）。题
27、类似）。第23题n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析 四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性 1. 1. 知识衔接、选拔性知识衔接、选拔性 尤其是第尤其是第1919（2 2）题，）题，对对分析分析归纳要求归纳要求略略高高，导致，导致很少很少部分学生部分学生完成答题完成答题得满分得满分。其实是想引导我们教师在教学过程中，应该让学其实是想引导我们教师在教学过程中，应该让学生了解科学家在实际分析问题
28、、归纳结论的方法。生了解科学家在实际分析问题、归纳结论的方法。 这些试题呈现的特点是：落脚点低，求解过程简单，立这些试题呈现的特点是：落脚点低，求解过程简单，立意高意高。分析有一定的综合性，关注过程与方法分析有一定的综合性，关注过程与方法，能很好地考能很好地考查初中学生的知识迁移能力和理性思维和发散思维的能力查初中学生的知识迁移能力和理性思维和发散思维的能力。这些既体现了对基本知识的重视和初高中知识衔接，又考虑这些既体现了对基本知识的重视和初高中知识衔接，又考虑到了高一级学校的选拔，是毕业班教师和同学应该特别注意到了高一级学校的选拔，是毕业班教师和同学应该特别注意的变化。的变化。第19题n n
29、安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析 四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性 2. 2. 导向性：导向性： 试题有一定的计算量，但计算量减少，计算难度降低。试题有一定的计算量，但计算量减少，计算难度降低。 今年试卷中涉及计算的试题有第今年试卷中涉及计算的试题有第3 3、4 4、5 5、8 8、1818（2 2）、）、2121、2323题，分值达题，分值达3030分，占总分的分，占总分的1/31/3，
30、比，比0909年增加年增加3 3分。计算难度分。计算难度低，计算过程略显简单。低，计算过程略显简单。 试题均无复杂计算，降低了部分电学、力学知识点的考查试题均无复杂计算，降低了部分电学、力学知识点的考查难度，提高了这部分知识点的能力要求，这对教学起到了导向难度，提高了这部分知识点的能力要求，这对教学起到了导向作用，有利于克服题海现象，减轻学生的学习负担。符合在减作用，有利于克服题海现象，减轻学生的学习负担。符合在减负增效的形势下的教学要求和学生的实际情况，有助于推进减负增效的形势下的教学要求和学生的实际情况，有助于推进减负增效的教学工作的开展。负增效的教学工作的开展。10年卷n n安徽中考物理
31、试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析 四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性四、强调初高中知识衔接，注重试题的导向性、选拔性 2. 2. 导向性：导向性： 严格按照考纲严格按照考纲，例如，例如“浮力浮力” 知识的考查没有出现在知识的考查没有出现在考纲，就没有出考题。这是近几个来在物理试卷中出现的一考纲，就没有出考题。这是近几个来在物理试卷中出现的一个明显特点。个明显特点。 0 07 7、 0 08 8、 0909、1010年中考试题在科学探究的考查上有年中考
32、试题在科学探究的考查上有所创新，所创新，我们安徽我们安徽中考试题中考试题都出现了都出现了“推导题推导题”，是为了强，是为了强调调推理演绎在物理中的重要性。也是安徽考题的一个鲜明的推理演绎在物理中的重要性。也是安徽考题的一个鲜明的亮点。亮点。n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析 五、典型试题特点评析五、典型试题特点评析五、典型试题特点评析五、典型试题特点评析 第第1 1题的题的“柳笛柳笛” 第第2 2题的题的“水散热水散热” 第第4 4题的题的“啄木鸟啄木鸟” 第第5 5题的题的“地震地震” 第第9 9题的题的“电流表电流表” 20201010年
33、的物理中考试题除了强调对年的物理中考试题除了强调对“知识与技能知识与技能”的考查的考查外，同时也会外，同时也会关注关注到了到了“过程与方法过程与方法”、“情感态度与价值观情感态度与价值观”目标在试题中的体现，从而很好地促进新课程改革的深入进目标在试题中的体现，从而很好地促进新课程改革的深入进行。行。试题体现生活化、实践性和教育性，充分渗透试题体现生活化、实践性和教育性，充分渗透STSSTS（科学、（科学、技术、社会）的内容。如：技术、社会）的内容。如： 这些都是生活、学习中常见的事物，贴近学生实际，能这些都是生活、学习中常见的事物，贴近学生实际，能够给学生以亲切感，进而增强他们考好物理的信心。
34、够给学生以亲切感，进而增强他们考好物理的信心。10年卷n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析 五、典型试题特点评析五、典型试题特点评析五、典型试题特点评析五、典型试题特点评析 第第2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、8 8、1515、1818题题等等都都是是往往年年试试卷卷中中出出现现过的类似题，但是基础性主干知识会反复考。过的类似题，但是基础性主干知识会反复考。 第第1111、1313、1616题中的自行车题中的自行车等生活和生产场景，是学生平等生活和生产场景，是学生平时非常熟悉的，引导学生关注生活。往年试卷中强调渗透情感、时非常熟悉的，引
35、导学生关注生活。往年试卷中强调渗透情感、态度和价值观教育，注重科学精神与人文精神的融合，关注人态度和价值观教育，注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然社会的协调发展，渗透物理学与科学技术、社会的密切与自然社会的协调发展，渗透物理学与科学技术、社会的密切联系。今年的试卷似乎有意在文字上有所回避，但从内容上看，联系。今年的试卷似乎有意在文字上有所回避，但从内容上看，这种特征依然很明显。试题取材立足学生生活实际，将基本知这种特征依然很明显。试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，让学生感受到识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，让学生感受到了科学、技术、社
36、会间密切联系，拉近了物理与现实生活、生了科学、技术、社会间密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。应用价值。 10年卷n n安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析 六、体现物理学科特点，对基本的实验知识和操作技能提出较高要求六、体现物理学科特点，对基本的实验知识和操作技能提出较高要求六、体现物理学科特点，对基本的实验知识和操作技能提出较高要求六、体现物理学科特点，对基本的实验知识和操作技能提出较高要求 实验注重科学探究各个环节的考查，注重实验
37、细节，符合实验注重科学探究各个环节的考查，注重实验细节，符合教学实际。教学实际。 第第1818题：测金属块的密度题：测金属块的密度 第第1919题：对题：对“折射规律折射规律”的进一步研究的进一步研究 第第2020题：测未知电阻题：测未知电阻 它们取材于学生实验经常接触的问题，但又对实验的内容它们取材于学生实验经常接触的问题，但又对实验的内容有了更进一步的延伸。加强了对学生的实验探究能力、创新精有了更进一步的延伸。加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度，旨在提倡试题回归实验教学，但神以及科学方法的考查力度，旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想力图改变那些又高于实
38、验教学的思想力图改变那些“老师讲实验学生背实验老师讲实验学生背实验”、“题海战术题海战术”教学方法和学习方法。这对以后初中物理学教学方法和学习方法。这对以后初中物理学习、考试无疑是一个重要的导向。习、考试无疑是一个重要的导向。10年卷n n 安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析n n 了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题落实课标，注重双基 n n 了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题n n1 1 1 1、时间：考前一个月、时间：考前一个月、时间：考
39、前一个月、时间：考前一个月 地点：每年不同保秘处地点：每年不同保秘处地点：每年不同保秘处地点：每年不同保秘处 人员组成：省教科所、各地专家人员组成：省教科所、各地专家人员组成：省教科所、各地专家人员组成：省教科所、各地专家4-64-64-64-6人人人人 （教研员、一线骨干教师）（教研员、一线骨干教师）（教研员、一线骨干教师）（教研员、一线骨干教师） 方式：电话通知、保密制度、全封闭、方式：电话通知、保密制度、全封闭、方式：电话通知、保密制度、全封闭、方式：电话通知、保密制度、全封闭、 手机通讯工具、食住、稿纸手机通讯工具、食住、稿纸手机通讯工具、食住、稿纸手机通讯工具、食住、稿纸n n2 2
40、 2 2、要求、要求、要求、要求：（：（：（：（90909090分、分、分、分、23232323题）题）题）题） 填空题为基础填空题为基础填空题为基础填空题为基础知识知识知识知识点点点点。 选择题为基础选择题为基础选择题为基础选择题为基础知识知识知识知识面面面面（如：选择题四选可以为不同章节）。（如：选择题四选可以为不同章节）。（如：选择题四选可以为不同章节）。（如：选择题四选可以为不同章节）。 实验题主要是课本演示分组实验有一定的难度。实验题主要是课本演示分组实验有一定的难度。实验题主要是课本演示分组实验有一定的难度。实验题主要是课本演示分组实验有一定的难度。 简答题计算题包含推理题有梯度有
41、难度。简答题计算题包含推理题有梯度有难度。简答题计算题包含推理题有梯度有难度。简答题计算题包含推理题有梯度有难度。 n n 了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题4 4 4 4、考试结束出闱。、考试结束出闱。、考试结束出闱。、考试结束出闱。3 3 3 3、过程：、过程：、过程：、过程： 学习学习学习学习课标课标课标课标、新、新、新、新纲要纲要纲要纲要， 创新，汇编，精选，组卷初稿（一周），创新，汇编，精选，组卷初稿（一周），创新，汇编，精选，组卷初稿（一周），创新，汇编，精选，组卷初稿（一周）， 斟酌校对十几遍稿（字词句标点，物理意义，斟酌校对
42、十几遍稿（字词句标点，物理意义，斟酌校对十几遍稿（字词句标点，物理意义，斟酌校对十几遍稿（字词句标点，物理意义， 内容覆盖全书、不重复，内容覆盖全书、不重复，内容覆盖全书、不重复，内容覆盖全书、不重复， 难度系数，图片，分值），难度系数，图片，分值），难度系数，图片，分值），难度系数，图片，分值）， 审稿教师，修改（内容、难易、时间、形式）审稿教师，修改（内容、难易、时间、形式）审稿教师，修改（内容、难易、时间、形式）审稿教师，修改（内容、难易、时间、形式） 成卷校对，交付印刷（考前一、两周）；成卷校对，交付印刷（考前一、两周）；成卷校对，交付印刷（考前一、两周）；成卷校对，交付印刷（考前一、
43、两周）； 组组组组B B B B卷。卷。卷。卷。n n 安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析n n 了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议落实课标，注重双基n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议五、复习阶段的注意点五、复习阶段的
44、注意点 四、重视课本上的探究或演示实验四、重视课本上的探究或演示实验 三、联系生活实际，关注社会热点。三、联系生活实际，关注社会热点。二、梳理课本知识，建立知识网络体系。二、梳理课本知识，建立知识网络体系。一、理解考纲。一、理解考纲。应用性应用性探究性探究性综合性综合性教育性教育性时代性时代性n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议 20112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要明确指出明确指出, ,本刚要是依据本刚要是依据课课程标准程标准编写的。中考内容要切实体现素质教育，
45、要面向全体、编写的。中考内容要切实体现素质教育，要面向全体、促进学生发展的要求。促进学生发展的要求。 命题要坚持以学生为本、强调能力之意，体现：命题要坚持以学生为本、强调能力之意，体现： 一、理解考纲。一、理解考纲。 根据近年中考的主要特点，对根据近年中考的主要特点，对20112011年中考提出以下备考年中考提出以下备考建议：建议：n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议 20112011年中考命题也必将在全面考核基础知识和基本技能的年中考命题也必将在全面考核基础知识和基本技能
46、的基础上，更加重视对学生运用所学知识来分析和解决实际问题基础上，更加重视对学生运用所学知识来分析和解决实际问题的能力。的能力。 根据近年中考的主要特点，对根据近年中考的主要特点，对20112011年中考提出以下备考年中考提出以下备考建议：建议：一、理解考纲。一、理解考纲。 在物理、化学试卷中结合有关问题适当渗透对其他自然学在物理、化学试卷中结合有关问题适当渗透对其他自然学科基础知识的考查。科基础知识的考查。 命题将特别注意切合初中学生的学习和生活，尽量引进社命题将特别注意切合初中学生的学习和生活，尽量引进社会实例，杜绝设置偏题、怪题，便于学生创造性发挥，以引导会实例，杜绝设置偏题、怪题，便于学
47、生创造性发挥，以引导培养学生的创新精神和实战精神。培养学生的创新精神和实战精神。 n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议一、理解考纲。一、理解考纲。 研究研究中考考试纲要中考考试纲要明确考试内容、要求重点与前几年明确考试内容、要求重点与前几年的异同点，重视课本的作用。深入理解概念和规律，搞清概念的异同点，重视课本的作用。深入理解概念和规律，搞清概念间的区别与联系，注重概念的形成过程。基本概念是物理学大间的区别与联系，注重概念的形成过程。基本概念是物理学大厦的根基，要注重基础是
48、教学关键，研究教材要特别注意概念厦的根基，要注重基础是教学关键，研究教材要特别注意概念的形成过程及其伴随的物理方法，教材中的实例分析和探究实的形成过程及其伴随的物理方法，教材中的实例分析和探究实验也是中考题目的重要来源。验也是中考题目的重要来源。 需要强调的是，今年需要强调的是，今年中考考试纲要中考考试纲要中，共出现二十九中，共出现二十九个个“B B”级考试要求的知识点，是中等和较难题的命题处，对级考试要求的知识点，是中等和较难题的命题处，对这些知识点的良好掌握是获取高分的关键。这些知识点的良好掌握是获取高分的关键。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省
49、中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议一、理解考纲。一、理解考纲。 必须明确，要分清安徽省中考是必须明确，要分清安徽省中考是“学业考试学业考试”，并非，并非“升学考试升学考试”。 中考考试纲要中考考试纲要的主要目的是对九年义务教的主要目的是对九年义务教育初中学生的学业毕业检测，兼顾高中升学的选拔（很多省育初中学生的学业毕业检测，兼顾高中升学的选拔（很多省重点学校举办自主选拔）。重点学校举办自主选拔）。 题目难度不是象前些年那样高，比以前更加强调双基知题目难度不是象前些年那样高，比以前更加强调双基知识的考察，以及对日常生活中的应用。所以千万不要引领学识的
50、考察，以及对日常生活中的应用。所以千万不要引领学生做大量的很难的综合性题目，可以适当了解一下这类题的生做大量的很难的综合性题目，可以适当了解一下这类题的解题思路解题思路n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议一、理解考纲。一、理解考纲。 20112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要明确指出（原文摘录）：在本明确指出（原文摘录）：在本纲要中，为方便师生复习，我们使用纲要中，为方便师生复习，我们使用“知道知道”(A)(A)（相当于（相当于“了解了解”和和“认识认识”）、）、“理
51、解理解”(B)(B)等水平层次对知识提出要等水平层次对知识提出要求；使用求；使用“会会”对实验技能提出要求；体验性要求是过程和情对实验技能提出要求；体验性要求是过程和情感领域等课程目标的要求。感领域等课程目标的要求。 在学业考试中，对于过程和情感领域等课程目标的要求，在学业考试中，对于过程和情感领域等课程目标的要求，我们将会努力通过改进试题提问的角度、学生答题的要求等各我们将会努力通过改进试题提问的角度、学生答题的要求等各个方面，使其在一定程度上体现出来。个方面，使其在一定程度上体现出来。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点
52、及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议一、理解考纲。一、理解考纲。 学业考试试题在难度和题型等各方面将继续保持基本的学业考试试题在难度和题型等各方面将继续保持基本的稳定性，突出对基础知识和基本技能的考查。稳定性，突出对基础知识和基本技能的考查。 实验作为物理课程的基本内容的组成部分，它又具有实验作为物理课程的基本内容的组成部分，它又具有独立的价值，因此，实验仍将作为考查的一个重要方面，独立的价值，因此，实验仍将作为考查的一个重要方面，这在考试要求中将有很明确的说明。这在考试要求中将有很明确的说明。 我们想通过学业考试试题的内容、试题的形式和答题我们想通过学业考试试题的内容、试题的
53、形式和答题的要求等各个方面，反映出对实施新课程的要求，实现对的要求等各个方面，反映出对实施新课程的要求，实现对课程实施的正确导向。课程实施的正确导向。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议一、理解考纲。一、理解考纲。 考试性质与目标：考试性质与目标：初中物理毕业学业水平考试结果是初中物理毕业学业水平考试结果是初中阶段物理学科的终结性评价的主要依据之一，其结果初中阶段物理学科的终结性评价的主要依据之一，其结果既是学生的毕业成绩，也是各地高中录取新生的主要依据。既是学生的毕业成绩
54、，也是各地高中录取新生的主要依据。 初中毕业学业考试的结果，目标是要全面、准确地反初中毕业学业考试的结果，目标是要全面、准确地反映我省物理学科学习的水平，同时又能对义务教育阶段的映我省物理学科学习的水平，同时又能对义务教育阶段的课程改革起到促进作用，尤其是发挥对课堂教学的引导作课程改革起到促进作用，尤其是发挥对课堂教学的引导作用。用。 下面我们一起仔细学习研究考纲、对比近几年考纲内下面我们一起仔细学习研究考纲、对比近几年考纲内容的变化。领会其精神，了解其考试范围，考试要求的程容的变化。领会其精神，了解其考试范围，考试要求的程度（度（“A A、B B”；以及；以及“会会”）。）。具体内容见具体内
55、容见20112011年年中考考试纲要中考考试纲要n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议二、梳理课本知识，建立知识网络体系。二、梳理课本知识，建立知识网络体系。 安徽中考物理试卷中的安徽中考物理试卷中的知识点的总覆盖率并不高，知识点的总覆盖率并不高，但对主干知识的但对主干知识的覆盖率覆盖率则为则为100%100%。这些主干知识是：。这些主干知识是：光的反射定律和平面镜成像特点、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、凸透镜成像规律、力的概念、力的概念、密度、密度、压强、压
56、强、浮力、浮力、二力平衡、二力平衡、简单机械、简单机械、物态变化、物态变化、比热容和热量的计算、比热容和热量的计算、欧姆定律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率等。串并联电路的特点、电功率等。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议二、梳理课本知识，建立知识网络体系。二、梳理课本知识，建立知识网络体系。 重要的物理知识点涉及面较广，复习时要帮助学生重要的物理知识点涉及面较广，复习时要帮助学生对每部分的知识按结构进行归类、整理，形成各知识点之对每部分的知识按结构进行归类、整理，形
57、成各知识点之间的联系，并扩展成知识网，做到基本概念牢固掌握，基间的联系，并扩展成知识网，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，在广度上力争不留漏洞。本理论相互联系，在广度上力争不留漏洞。对于：对于：控制变量控制变量等效替代等效替代比较比较转化转化 等多种研究方法，在复习知识的等多种研究方法，在复习知识的同时，要深入到例题中去思考和领同时，要深入到例题中去思考和领会。会。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议二、梳理课本知识，建立知识网络体系。二、梳理课本知识，建立知识网络体
58、系。 理解教材中的各种插图和图表。复习中要注意对这些插图理解教材中的各种插图和图表。复习中要注意对这些插图立意的理解，对于演示实验或教材上介绍过的实验，要掌握好立意的理解，对于演示实验或教材上介绍过的实验，要掌握好引导学生对每个实验的现象、通过这个实验要说明的问题、得引导学生对每个实验的现象、通过这个实验要说明的问题、得出的概念或规律、及在实验中所用的物理方法和物理思想的分出的概念或规律、及在实验中所用的物理方法和物理思想的分析。析。 安徽中考物理试卷的计算量不大，计算过程也简单，不要安徽中考物理试卷的计算量不大，计算过程也简单，不要做繁难试题的无效练习，提高复习效率。基础知识和基本技能做繁难
59、试题的无效练习，提高复习效率。基础知识和基本技能的复习应根据学生的具体情况灵活调整、适当的复习应根据学生的具体情况灵活调整、适当拓宽延伸拓宽延伸，培养，培养知识迁移能力，从而达到有效的复习。因为安徽中考物理试卷知识迁移能力，从而达到有效的复习。因为安徽中考物理试卷题，尽可能避免市面上复习卷出现的题，绝大多是原创题、改题，尽可能避免市面上复习卷出现的题，绝大多是原创题、改编题。编题。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议三、联系生活实际，关注社会热点。三、联系生活实际，关注社会
60、热点。 注意观察生活现象，有意识的积累生活、生产中与注意观察生活现象，有意识的积累生活、生产中与物理有关的素材，不断提高分析物理现象和应用物理知物理有关的素材，不断提高分析物理现象和应用物理知识解决实际问题的能力。这些都不是一朝一夕的功夫，识解决实际问题的能力。这些都不是一朝一夕的功夫，需要在平时学习中不断积累。需要在平时学习中不断积累。 引导学生对于生活中我们熟知的一些现象和器具要注引导学生对于生活中我们熟知的一些现象和器具要注意观察，搞清它们所蕴含的物理知识，如意观察，搞清它们所蕴含的物理知识，如高压锅高压锅、体温计体温计、太阳能太阳能以及以及电热水器电热水器等用到的物理知识。等用到的物理
61、知识。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议三、联系生活实际，关注社会热点。三、联系生活实际，关注社会热点。如如20072007年卷年卷1616题题就是水流对小球的题；就是水流对小球的题；16 .16 .如图所示，水池中盛有半池水，如图所示，水池中盛有半池水，调节水龙头使流出的水成细流状后，调节水龙头使流出的水成细流状后，把乒乓球放在靠近水流处的水面上，把乒乓球放在靠近水流处的水面上，松开手后发现（松开手后发现（ ） A.A.乒乓球会移动到水流的下方乒乓球会移动到水流的下方
62、B.B.乒乓球会远离水流，移向池边乒乓球会远离水流，移向池边 C.C.乒乓球不动乒乓球不动 D.D.乒乓球绕水柱做圆周运动乒乓球绕水柱做圆周运动n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议三、联系生活实际，关注社会热点。三、联系生活实际，关注社会热点。如如20102010年卷第年卷第1 1题题就是柳笛。就是柳笛。 1 1初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，制成抽出木芯，用刀把嫩皮的两
63、端修齐，制成“柳笛柳笛”。用力吹，柳笛。用力吹，柳笛就发出声响。相比较来看，细而短的柳笛吹出声音的音调较高，该就发出声响。相比较来看，细而短的柳笛吹出声音的音调较高，该声音是由于声音是由于 的振动而产生的。的振动而产生的。1313图中的四幅图片是生活和生产中的场景，对其能量变化的描述图中的四幅图片是生活和生产中的场景，对其能量变化的描述中，错误的是中，错误的是【】【】n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议三、联系生活实际，关注社会热点。三、联系生活实际，关注社会热点。 引导学
64、生学会从不同的角度思考同一个问题，加深对问题的理解引导学生学会从不同的角度思考同一个问题，加深对问题的理解和认识。如：超载的危害，就可以从压强的角度是压坏路面，从质量和认识。如：超载的危害，就可以从压强的角度是压坏路面，从质量的角度是质量大，惯性大，动能大，容易引发车祸等多角度分析。的角度是质量大，惯性大，动能大，容易引发车祸等多角度分析。 常见的一些自然现象如雾、霾等解释它们形成的原因。会利用生常见的一些自然现象如雾、霾等解释它们形成的原因。会利用生活中常见的物品进行一些实验设计，这都是生活中的物理。引导学生活中常见的物品进行一些实验设计，这都是生活中的物理。引导学生不仅要关注周围的生活，还
65、要关注自己，如自己的体重、身高、密度、不仅要关注周围的生活，还要关注自己，如自己的体重、身高、密度、正常体温、站立时对地面的压强等。复习时对习题中出现的与生活相正常体温、站立时对地面的压强等。复习时对习题中出现的与生活相关的现象或事物进行全面透彻地分析，做到会一题，懂一类，切忌就关的现象或事物进行全面透彻地分析，做到会一题，懂一类，切忌就题论题。题论题。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议三、联系生活实际，关注社会热点。三、联系生活实际，关注社会热点。 引导学生关注引导学生
66、关注社会热点社会热点问题。结合最新的国内、外科技动态，问题。结合最新的国内、外科技动态，关注当地的社会环境特征和发生的自然现象，这些都是历年中考关注当地的社会环境特征和发生的自然现象，这些都是历年中考命题的热点。命题的热点。 例如：节能、环保与可持续发展是当今社会的三大主题，与之例如：节能、环保与可持续发展是当今社会的三大主题，与之相关的能源利用与环境问题，能源与人类可持续发展的问题等，相关的能源利用与环境问题，能源与人类可持续发展的问题等，都是近年来经久不衰的命题热点之一。都是近年来经久不衰的命题热点之一。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要
67、年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议四、重视课本上的探究或演示实验四、重视课本上的探究或演示实验 20112011年年中考考试纲要中考考试纲要增加了考试要求增加了考试要求“会会”，共，共1515个，全面提高了对实验技能的要求。我省大部分地区中考实个，全面提高了对实验技能的要求。我省大部分地区中考实验操作考试计入总分（我们铜陵市已计验操作考试计入总分（我们铜陵市已计1515分），这对我们物分），这对我们物理的书面考试是有帮助的，对加深实验原理的理解有帮助的。理的书面考试是有帮助的，对加深实验原理的理解有帮助的。 对实验和科学探究的考核是新课标考查的重点。近几年
68、来，对实验和科学探究的考核是新课标考查的重点。近几年来，中考物理中实验题在填空、选择中也频繁出现，单独的实验考中考物理中实验题在填空、选择中也频繁出现，单独的实验考查更是各地中考必考内容，实验题的查更是各地中考必考内容，实验题的分值分值也在不断上升，而从也在不断上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆结论型实验趋向实验探究设计试题内容上看，已从单纯的记忆结论型实验趋向实验探究设计的模型。的模型。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议四、重视课本上的探究或演示实验四、重视课本上的
69、探究或演示实验 安徽中考试卷的实验题，均取材于学生实验中经常接触的问题，但安徽中考试卷的实验题，均取材于学生实验中经常接触的问题，但又都对实验的内容有了更进一步的延伸（又都对实验的内容有了更进一步的延伸（与高中衔接与高中衔接）。）。如如20102010年卷年卷第第9 9题题的电流表、的电流表、第第1010题题光路、光路、第第1919题题的折射就是与高中的折射就是与高中衔接题，衔接题，第第2121题题功率功率是高中教材上原题。是高中教材上原题。9 9图为我们实验室所用电流表的内部结构示意图。当接入电路，图为我们实验室所用电流表的内部结构示意图。当接入电路，有电流通过线圈时，线圈带动指针偏转。该电
70、流表的工作原理有电流通过线圈时，线圈带动指针偏转。该电流表的工作原理是是 。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议四、重视课本上的探究或演示实验四、重视课本上的探究或演示实验 第第1010题题光路作图光路作图是高中教材上要求是高中教材上要求1010凸透镜成像规律可以通过画光路图去理解。在光路图中凸透镜用图凸透镜成像规律可以通过画光路图去理解。在光路图中凸透镜用图甲表示，甲表示，O O点为光心，点为光心，F F为其焦点。图乙是运用经过凸透镜的两条特殊光为其焦点。图乙是运用经过凸
71、透镜的两条特殊光线，所画物体线，所画物体ABAB经凸透镜成的像经凸透镜成的像ABAB的光路图。请参照图乙，在图丙的光路图。请参照图乙，在图丙中画出物体中画出物体CDCD经过凸透镜所成的像经过凸透镜所成的像CDCD的光路图。的光路图。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议四、重视课本上的探究或演示实验四、重视课本上的探究或演示实验 1919图是研究光的折射规律的实验原理图。表中记录了对应的入射角图是研究光的折射规律的实验原理图。表中记录了对应的入射角和折射角的实验测量数据。和折
72、射角的实验测量数据。入射角入射角10o20o30o40o50o60o70o80o折射角折射角6.7 o13.3 o19.6 o25.2 o30.7 o35.1 o38.6 o40.6 o请你结合图，以光从空气进入到玻璃中的情况为例，分析请你结合图，以光从空气进入到玻璃中的情况为例，分析实验数据，（光从空气进入其它透明介质中也可得到具有相同规实验数据，（光从空气进入其它透明介质中也可得到具有相同规律的实验数据），对光从空气进入其它透明介质中的折射规律加律的实验数据），对光从空气进入其它透明介质中的折射规律加以总结（补充完整）：以总结（补充完整）：a a折射光线跟入射光线和法线在同一平面内，并且分
73、别位于折射光线跟入射光线和法线在同一平面内，并且分别位于法线两侧；法线两侧；b b 。请定量比较试验数据，把你新的发现写在下面：请定量比较试验数据，把你新的发现写在下面： 。见答案见答案n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议四、重视课本上的探究或演示实验四、重视课本上的探究或演示实验 第第2121题题功率是高中教材上原题功率是高中教材上原题2121某型号汽车发动机的额定功率为某型号汽车发动机的额定功率为6 610104 4W W，在水平路面，在水平路面上匀速行驶时受到的阻力是
74、上匀速行驶时受到的阻力是1800N1800N。在额定功率下，当汽。在额定功率下，当汽车匀速行驶时，求：车匀速行驶时，求： (1)(1)发动机所提供的牵引力大小；发动机所提供的牵引力大小； (2)(2)行驶速度的大小；行驶速度的大小； (3)(3)行驶行驶5min5min牵引力所做的功。牵引力所做的功。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议四、重视课本上的探究或演示实验四、重视课本上的探究或演示实验 因此，在复习中针对课标要求的实验加强相应的训练因此，在复习中针对课标要求的实验
75、加强相应的训练在各种实验中，要注意题目中提供的信息，明确实验目的、在各种实验中，要注意题目中提供的信息，明确实验目的、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实验实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实验现象的观察分析和对实验结果的归纳整理。才能切实提高实现象的观察分析和对实验结果的归纳整理。才能切实提高实验能力和思维能力。验能力和思维能力。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议五、复习阶段的注意点五、复习阶段的注意点 1.1.系统性。系统性。应该从知识的系
76、统性方面去考虑，把各章节应该从知识的系统性方面去考虑，把各章节知识重新归纳、整理，并形成知识网络。一般按力、光、热、知识重新归纳、整理，并形成知识网络。一般按力、光、热、电学、声等分类进行，学生容易弄清知识的来龙去脉和知识电学、声等分类进行，学生容易弄清知识的来龙去脉和知识间的相互联系与区别，可收到实效。间的相互联系与区别，可收到实效。 2.2.拓展性。拓展性。教师在教学过程中，切实要改变满堂灌的教教师在教学过程中，切实要改变满堂灌的教学方式，应以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰学方式，应以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，并富和
77、充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，并注意不同学科知识相互渗透和综合的教学。注意不同学科知识相互渗透和综合的教学。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议五、复习阶段的注意点五、复习阶段的注意点 3.3.精选练习。精选练习。做题可以帮助领悟、理解物理概念和规律，做题可以帮助领悟、理解物理概念和规律，但应精选题目。历年中考试题，大多经过各地专家、名师的但应精选题目。历年中考试题，大多经过各地专家、名师的精心设计和打磨，是非常好的复习资料，也是做题的首选，精心设计和打磨，
78、是非常好的复习资料，也是做题的首选，但应遵循但应遵循“少而精少而精”的原则，切忌题海战术。做一道落实一的原则，切忌题海战术。做一道落实一道，能举一反三方能起到效果。反之，习题过多，难免疲于道，能举一反三方能起到效果。反之，习题过多，难免疲于应付，加之应付，加之“做完不订正，做对做错不清楚做完不订正，做对做错不清楚”，没有思考的，没有思考的余地，反而起不到好的效果。余地，反而起不到好的效果。 4.4.纠错。纠错。必须归纳总结出自己容易判断错的问题，自己必须归纳总结出自己容易判断错的问题，自己容易做错的题型、题目，归纳出方法技巧。充分发挥在解决容易做错的题型、题目，归纳出方法技巧。充分发挥在解决物
79、理问题时常采用的分析法和综合法的使用。物理问题时常采用的分析法和综合法的使用。 n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议五、复习阶段的注意点五、复习阶段的注意点 5 5强化答题规范化强化答题规范化。教学中要求学生讲究正确的答题格教学中要求学生讲究正确的答题格式，为学生做好示范，做好表率。式，为学生做好示范，做好表率。 如：填如：填空题空题：要根据所学知识要根据所学知识的原理的原理填入；填入；用词，数据要准确。用词，数据要准确。 问答题：问答题：用定律原理去描述，要用物理术语描述
80、。用定律原理去描述，要用物理术语描述。 强化强化“有依据、有说明、简结论有依据、有说明、简结论”。 语言文字表达语言文字表达要准确要准确、注意关键词。注意关键词。 （体现的是综合能力）（体现的是综合能力）计算题计算题：一定要有必要的文字叙述及基本公式。一定要有必要的文字叙述及基本公式。重过程，重过程， 重原理公式，简化数字计算。重原理公式，简化数字计算。 单位单位必须要统一等。必须要统一等。 作作 图：要规范、准确、完整（光学图：要注意虚、实线）。图：要规范、准确、完整（光学图：要注意虚、实线）。 n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中
81、考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议五、复习阶段的注意点五、复习阶段的注意点 5 5强化答题规范化强化答题规范化。 学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够，教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，让他们进行审题、作不够，教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，让他们进行审题、作图、计算、实验操作、文字表达等方面的图、计算、实验操作、文字表达等方面的基本技能训练基本技能训练。 在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机
82、会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、要多给学生表达表演的机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，在关注知识的同时把基善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，在关注知识的同时把基本技能的训练落到实处，在关注过程的同时把方法让学生掌握，在关本技能的训练落到实处，在关注过程的同时把方法让学生掌握，在关注物理教学的同时更要注物理教学的同时更要关注学生的情感态度与价值观关注学生的情感态度与价值观。 教师应强调：各类题型都有不同的书写要求和解题格式，按一教师应强调：各类题型都有不同的书写要求和解题格式，按一定格式书写既有利于试题的正确解答，定格式书写既有利于试题的
83、正确解答，减少不必要的失分减少不必要的失分，也有利，也有利于良好的科学态度的形成于良好的科学态度的形成n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议五、复习阶段的注意点五、复习阶段的注意点 中考中学生做题出现最多的问题中考中学生做题出现最多的问题 (1)(1)缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度。表现为字迹潦草，难以辨识，涂抹过度。表现为字迹潦草，难以辨识，涂抹过多，卷面难看，错字、别字。如多，卷面难看，错字、别字。如U U、V V不分，不分，“惯性惯性”写
84、成写成“惯行惯行”，“汽化汽化”写成写成“气化气化”等。造成可能的扣分因素。等。造成可能的扣分因素。看不准、看不准、算不对、画不全算不对、画不全。 (2)(2)简答题、计算题解题格式不符合要简答题、计算题解题格式不符合要求。求。主要问题有：答不准，不写公式，单位代主要问题有：答不准，不写公式，单位代入不全或过程结果无单位，不换算单位直入不全或过程结果无单位，不换算单位直接代入。接代入。 (3)(3)审题能力不强，提供的信息不会加审题能力不强，提供的信息不会加以利用。以利用。对对 策策 (1)(1)注意书写规范，平时作图练注意书写规范，平时作图练习时严禁随意作图，强化准确与习时严禁随意作图，强化
85、准确与规范作图；填空题要用规范的物规范作图；填空题要用规范的物理术语、理术语、恰当的字词恰当的字词等。等。(2)(2)强化答题规范：简答题应强化强化答题规范：简答题应强化“有所依据、有所说明、简要结有所依据、有所说明、简要结论论”三步书写；计算题中的重要三步书写；计算题中的重要步骤应有简要的有助于解题的文步骤应有简要的有助于解题的文字说明。字说明。(3)(3)强化对强化对关键词关键词、句句的理解与用的理解与用物理原理的解释物理原理的解释n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议五
86、、复习阶段的注意点五、复习阶段的注意点 四、重视课本上的探究或演示实验四、重视课本上的探究或演示实验 三、联系生活实际，关注社会热点。三、联系生活实际，关注社会热点。二、梳理课本知识，建立知识网络体系。二、梳理课本知识，建立知识网络体系。一、理解考纲。一、理解考纲。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议 总之。复习的方法很多，无论我们采取那种方法和总之。复习的方法很多，无论我们采取那种方法和思路，都要有一定的目标和计划。并且要处理好课堂和思路，都要有一定的目标和计划。并且要处
87、理好课堂和课外，课本和资料，一般知识和重点知识，课本知识和课外，课本和资料，一般知识和重点知识，课本知识和各种能力之间的关系。各种能力之间的关系。 要在中考中取得优秀的成绩，我们还必须帮助学生要在中考中取得优秀的成绩，我们还必须帮助学生养成一些良好的学习习惯，如作图、解题的规范；及时养成一些良好的学习习惯，如作图、解题的规范；及时纠错；经常总结巩固复习成果，要学生针对自己的实际纠错；经常总结巩固复习成果，要学生针对自己的实际情况，突出重点，抓住弱点，充分发挥学生自己的主观情况，突出重点，抓住弱点，充分发挥学生自己的主观能动性，真正做到事半功倍。能动性，真正做到事半功倍。n n201120112
88、0112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议 无论试题如何改变，相信无论试题如何改变，相信20112011年中考仍然会延续前几年年中考仍然会延续前几年的整体命题风格，在题型、各大专题比重及难度设置上保持的整体命题风格，在题型、各大专题比重及难度设置上保持稳定。力学和电学两大专题无论是在最终的分值分布上还是稳定。力学和电学两大专题无论是在最终的分值分布上还是难度上依然是重中之重。相对而言，声学、光学和热学所涉难度上依然是重中之重。相对而言，声学、光学和热学所涉知识相对简单，除了比热容和热值有少量计算出现外，
89、其余知识相对简单，除了比热容和热值有少量计算出现外，其余知识基本以记忆为主，因此在这些章节的复习过程中把握好知识基本以记忆为主，因此在这些章节的复习过程中把握好难度，不必在偏题和怪题上耗费过多的精力。难度，不必在偏题和怪题上耗费过多的精力。 当然，由于中考在当然，由于中考在基础题基础题和和能力题能力题上分别占据了上分别占据了7575分和分和1515分的较大权重，因此对于所有同学来说，在突破难点之前分的较大权重，因此对于所有同学来说，在突破难点之前更应该注重对更应该注重对基础知识基础知识基础知识基础知识的积累，切勿盲目攻克难题，却在简的积累，切勿盲目攻克难题，却在简单题上无谓失分。只有将简单题单
90、题上无谓失分。只有将简单题尽可能得满分尽可能得满分，才可能总分，才可能总分得高分。得高分。n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议 所谓所谓“万变不离其宗万变不离其宗”，中考试题无论怎样变化，中考试题无论怎样变化，都是对初中所学知识的考查和检验，不变的是对基础知都是对初中所学知识的考查和检验，不变的是对基础知识、基本技能的考查。识、基本技能的考查。 所以要根据中考纲要求，结合新课标精神，能从中所以要根据中考纲要求，结合新课标精神，能从中总结经验和发现规律，使复习有的放矢，才能达
91、到理想总结经验和发现规律，使复习有的放矢，才能达到理想的效果。的效果。n n 安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析安徽中考物理试卷分析n n 了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题了解命题程序，杜绝猜题n n2011201120112011年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要年安徽省中考纲要特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议特点及备考建议落实课标，注重双基n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新
92、物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明 国家基础教育课程改革纲要国家基础教育课程改革纲要中就基础教育课程改革的具中就基础教育课程改革的具体目标要求：体目标要求：“改变课程改变课程难、繁、偏、旧难、繁、偏、旧和过于注重书本知和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技的联系，识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。能。”物理课程物理课程标准标准在课程的基本理念中提出在课程的
93、基本理念中提出“从生活走向从生活走向物理，从物理走向社会物理，从物理走向社会”，“使学生关心科学技术的新进展和新使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立世界观思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立世界观”；要让学；要让学生生“经历一些科学探究过程，学习科学方法，乐于参与和科学技经历一些科学探究过程，学习科学方法，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠科学素养提高工作效率的意术有关的社会活动，在实践中有依靠科学素养提高工作效率的意识识”。在实施建议中，要求。在实施建议中，要求“加强与日常生活、技术应用及其他加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系学科的联
94、系“。 n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明物理课程物理课程标准标准的基本思想主要为：的基本思想主要为： 坚持以学生发展为本，促进学生的全面发展；坚持以学生发展为本，促进学生的全面发展； 培养学生对自然、科学的兴趣和热爱；培养学生对自然、科学的兴趣和热爱； 加强实践活动和探究活动，发展学生的创新意识实践能力；加强实践活动和探究活动，发展学生的创新意识实践能力； 联系社会、联系生活、联系社会、联系生活、 突出突出“科学、技术、社会（）科学、技术、社会（）”的
95、观点。的观点。 n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明 物理课程的改革历来都受到科技进步与社会发展的强力影响和制约。物理课程的改革历来都受到科技进步与社会发展的强力影响和制约。实践证明，将教育渗透到物理课程，体验科学、技术、社会相互实践证明，将教育渗透到物理课程，体验科学、技术、社会相互联系，科学在社会生活和生产中的应用，学习运用多学科的知识综合分联系，科学在社会生活和生产中的应用，学习运用多学科的知识综合分析和解决问题的科学方法，可以培养学生热爱科学、关心
96、社会的意识，析和解决问题的科学方法，可以培养学生热爱科学、关心社会的意识，和用正确的价值观处理社会问题的能力，这对学生的终身学习和终身发和用正确的价值观处理社会问题的能力，这对学生的终身学习和终身发展将有着深远的影响。展将有着深远的影响。 新版新版物理物理教材都很好地体现了教材都很好地体现了标准标准的改革理念，从的改革理念，从“知识与知识与技能技能”、“过程与方法过程与方法”及及“情感、态度、价值观情感、态度、价值观”等方面培养学生。铜等方面培养学生。铜陵是国家级物理实验区，在具体的教学改革中，本人认为物理教学不应仅陵是国家级物理实验区，在具体的教学改革中，本人认为物理教学不应仅是局限于课堂教
97、学和书本知识的学习，还应该通过多种形式与课内外、校是局限于课堂教学和书本知识的学习，还应该通过多种形式与课内外、校内外的活动紧密结合的。其中科技小制作、小发明、小论文活动是非常有内外的活动紧密结合的。其中科技小制作、小发明、小论文活动是非常有效途径，它不仅能发展学生的个性和特长，将物理课程中学到的知识和日效途径，它不仅能发展学生的个性和特长，将物理课程中学到的知识和日常生活、科学、技术、社会紧密联系起来，还能陶冶学生的情操，发展了常生活、科学、技术、社会紧密联系起来，还能陶冶学生的情操，发展了学生的探究性学习的能力和创新精神。学生的探究性学习的能力和创新精神。 n n 物理新课程教学的有效途径
98、物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明一、什么是物理科技小制作、小论文、小发明：一、什么是物理科技小制作、小论文、小发明： 在物理教学过程中在物理教学过程中, ,教师创设一定的问题背景教师创设一定的问题背景, ,或学生发现了或学生发现了某些问题背景。让学生从其中发现问题某些问题背景。让学生从其中发现问题, ,提出要研究和解决的问题提出要研究和解决的问题, ,确定题目。为获取研究问题所需信息或素材确定题目。为获取研究问题所需信息或素材, ,学生必需的观察、实学生必需的观察、实验、调查、考察、
99、设计等工作方案验、调查、考察、设计等工作方案, ,并进行有关信息或素材、材料并进行有关信息或素材、材料的采集、整理。然后运用分析推理、归纳、制作、总结的采集、整理。然后运用分析推理、归纳、制作、总结, ,对所获取对所获取的信息或素材进行加工的信息或素材进行加工, ,得到研究结论得到研究结论, ,并最后整理成文、或制成并最后整理成文、或制成模型。我们将这一发现问题、确定题目、设计研究方案、采集整模型。我们将这一发现问题、确定题目、设计研究方案、采集整理信息或素材、制作模型、归纳总结出研究结论并整理成文的全理信息或素材、制作模型、归纳总结出研究结论并整理成文的全过程过程, ,叫做物理科技小发明、小
100、论文。叫做物理科技小发明、小论文。 n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明二、根据物理科技小制作、小论文、小发明所研究问题的内容和二、根据物理科技小制作、小论文、小发明所研究问题的内容和深度深度, ,可以分为三种类型：可以分为三种类型： 探究型：探究型： 在物理教学过程中在物理教学过程中, ,在教师指导下或通过学生自在教师指导下或通过学生自学学, ,对所学的知识进一步理解认识对所学的知识进一步理解认识, ,获得学习体验获得学习体验, ,并形成小制作并形成小制
101、作（学具）、小论文（学具）、小论文, ,这种属于知识探究型。这种探究式学习研究这种属于知识探究型。这种探究式学习研究, ,尽管只是研究性学习的初步尽管只是研究性学习的初步, ,但对于培养学生深入研究的意识但对于培养学生深入研究的意识, ,提提高认识和解决问题的能力高认识和解决问题的能力, ,在更大范围和程度上激发学生研究性学在更大范围和程度上激发学生研究性学习的需求是重要的起点。它能有效地解决所学的知识习的需求是重要的起点。它能有效地解决所学的知识“是什么是什么”。 都是物理知识探究活动中最基本、最简单的积累，能将所学到知都是物理知识探究活动中最基本、最简单的积累，能将所学到知识深化能力得到有
102、效提高。识深化能力得到有效提高。 n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明 而这种小制作主要是对课本实验的仪器、以及生活中器具的模仿。而这种小制作主要是对课本实验的仪器、以及生活中器具的模仿。例例如：制作小孔照相机、制作潜望镜、水三棱镜、自制量筒、电铃、平行光如：制作小孔照相机、制作潜望镜、水三棱镜、自制量筒、电铃、平行光源、自制小杆秤等等源、自制小杆秤等等。 这种知识探究型问题，教学过程中学生写的学习物理知识的体会，参这种知识探究型问题，教学过程中学生写的学
103、习物理知识的体会，参观科技展览总结，涉及物理问题的简单的观察报告或调查报告、简单的解观科技展览总结，涉及物理问题的简单的观察报告或调查报告、简单的解题报告、简单的实验报告等对所学知识简单应用的文章题报告、简单的实验报告等对所学知识简单应用的文章, ,都可以归入知识探都可以归入知识探究型的物理小论文。究型的物理小论文。如课本中就有一个要求学生以如课本中就有一个要求学生以假如地球上重力突然假如地球上重力突然消失消失为题写篇小论文。还有科学探究实验：为题写篇小论文。还有科学探究实验：“速度的变化速度的变化”、“声音的声音的产生与传播产生与传播”、“凸透镜成像凸透镜成像”、“摩擦力摩擦力”等所要写的简
104、单的实验报告，等所要写的简单的实验报告，都是对所学课本知识进行验证性的物理小论文。都是对所学课本知识进行验证性的物理小论文。 n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明 如如“插在水中的筷子，看上去好像在水面处折断了插在水中的筷子，看上去好像在水面处折断了”；组织学生用自；组织学生用自己收集的大饮料瓶改制成的大水杯做实验（这种大水杯还可以在研究液体己收集的大饮料瓶改制成的大水杯做实验（这种大水杯还可以在研究液体压强、浮力时用），从水面斜上方、正上方、杯的侧面去观
105、察插入水杯中压强、浮力时用），从水面斜上方、正上方、杯的侧面去观察插入水杯中央、一侧的筷子，多角度观察使学生产生强烈的求知欲，想知道现象产生央、一侧的筷子，多角度观察使学生产生强烈的求知欲，想知道现象产生的原因，起到了很好的作用。又如趣味外活动中的原因，起到了很好的作用。又如趣味外活动中“飞机投弹飞机投弹”、“喷气火喷气火箭箭”、“纸锅烧水纸锅烧水”等等。等等。 运用型：运用型： 在物理教学过程中在物理教学过程中, ,在教师指导下或通过自学在教师指导下或通过自学, ,学生拓宽学学生拓宽学习范围习范围, ,对所学习的知识有较深入的理解和认识对所学习的知识有较深入的理解和认识, ,对与之相关的知识
106、能够做对与之相关的知识能够做比较深入的分析和综合比较深入的分析和综合, ,经过研究和探讨对某些问题有一定的见解或观点经过研究和探讨对某些问题有一定的见解或观点, ,在此基础上写出的带有研究性质的学习报告、制作模型属于知识灵活运用在此基础上写出的带有研究性质的学习报告、制作模型属于知识灵活运用型的物理探究活动。学生在知识灵活运用型物理探究活动中所提出的观点，型的物理探究活动。学生在知识灵活运用型物理探究活动中所提出的观点，一般讲在学术方面并无太大价值，很多观点在物理学中早有定论。但对学一般讲在学术方面并无太大价值，很多观点在物理学中早有定论。但对学生来说却是他们经过独立探究获得的全新的生来说却是
107、他们经过独立探究获得的全新的“再认识、再发现再认识、再发现”的认识，的认识，既包括学生对所研究的问题新的观点认识，也包括对所研究的问题新的方既包括学生对所研究的问题新的观点认识，也包括对所研究的问题新的方法认识。它能有效的解决所学的知识法认识。它能有效的解决所学的知识“为什么为什么”的这种学术探究型问题。的这种学术探究型问题。 n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明 与知识灵活运用型不同与知识灵活运用型不同, ,学生在知识创新型物理科技活动所提出的观点学生在
108、知识创新型物理科技活动所提出的观点, ,一般说具有比较独到的见解或创意。尽管其中多数观点在学术上不一定具一般说具有比较独到的见解或创意。尽管其中多数观点在学术上不一定具有太大价值有太大价值, ,但许多观点或方法是但许多观点或方法是学生首创学生首创的的, ,是他们经过独立探究获得的是他们经过独立探究获得的全新的全新的“创新性创新性”认识。这种认识。这种“创新性创新性”认识，既包括学生对所研究的问认识，既包括学生对所研究的问题新的观点独到认识，也包括对所研究的问题新的方法独到认识。它能有题新的观点独到认识，也包括对所研究的问题新的方法独到认识。它能有效的解决所学的知识效的解决所学的知识“如何发展如
109、何发展”的这种学术型问题。的这种学术型问题。 创新型：创新型： 在教学过程中在教学过程中, ,学生从教师创设的物理背景、或从生活中学生从教师创设的物理背景、或从生活中发现问题发现问题, ,或学生在深入研究物理问题过程中发现某些问题或学生在深入研究物理问题过程中发现某些问题, ,以所学的知识以所学的知识为基础为基础, ,通过进一步学习通过进一步学习, ,并进行深入观察、实验、调查、考察、设计等工并进行深入观察、实验、调查、考察、设计等工作方案作方案, ,并进行有关信息或素材、材料的采集、整理。然后运用分析推理、并进行有关信息或素材、材料的采集、整理。然后运用分析推理、归纳、制作、等工作归纳、制作
110、、等工作, ,对所研究的问题有其独到的认识对所研究的问题有其独到的认识, ,并得到研究结论并得到研究结论, ,这这种物理科技活动属于知识创新型。种物理科技活动属于知识创新型。 n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明加强物理实验教学，为学生提供实验加强物理实验教学，为学生提供实验示范示范作用。物理是一门实验科学，作用。物理是一门实验科学，改革物理实验教学的模式，可以为学生的亲身体验创造更多的机会。改革物理实验教学的模式，可以为学生的亲身体验创造更多的机会。加强
111、物理实验教学，要求我们首先将物理实验教学作为物理教学的主加强物理实验教学，要求我们首先将物理实验教学作为物理教学的主要任务加以落实，而不只是作为物理教学的辅助手段。要改革演示实要任务加以落实，而不只是作为物理教学的辅助手段。要改革演示实验，要让学生参与演示实验，而不只是教师做演示实验。某些演示实验，要让学生参与演示实验，而不只是教师做演示实验。某些演示实验可以让学生操作，还有些演示实验（在条件许可的情况下）可改为验可以让学生操作，还有些演示实验（在条件许可的情况下）可改为分组观察实验。分组观察实验。 三、如何培养、组织学生三、如何培养、组织学生 1、对教师的要求：、对教师的要求： n n 物理
112、新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明指导学生阅读科普读物：指导学生阅读科普读物：根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，并定期组织并定期组织“实用物理知识竞赛实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生
113、的科技阅读能力。使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。 要加强分组实施。在条件许可的情况下或在可以创造条件的前提下，要加强分组实施。在条件许可的情况下或在可以创造条件的前提下，尽量做每人一组实验；要研究扩大分组实验的途径，很多物理问题可尽量做每人一组实验；要研究扩大分组实验的途径，很多物理问题可以改造成为物理分组实验，让学生通过物理实验来验证或探索某些物以改造成为物理分组实验，让学生通过物理实验来验证或探索某些物理结论；还可以鼓励学生改进教材中的分组实验，让他们根据自己的理结论；还可以鼓励学生改进教材中的分组实验，让他们根据自己的设想或设计进行物理实验等。设想或设计进行物理实验
114、等。 n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明组织社会调查活动：组织社会调查活动：物理知识的延伸，在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，物理知识的延伸，在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，如学习结合实际去解决生活和生产中的实际问题，如学习“水能风能的利用水能风能的利用”后，可调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改进意见，还可后，可调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改进意见，还可以结合教材中的内容
115、，调查噪声污染、热机的使用、农村用电等情况。以结合教材中的内容，调查噪声污染、热机的使用、农村用电等情况。 举办科普知识讲座：举办科普知识讲座：科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲座时，要认真选择材料，或根据有关资料撰写讲稿，根据平时收集的材座时，要认真选择材料，或根据有关资料撰写讲稿，根据平时收集的材料，利用活动课分班级或集中学习，可以收集军事科学、航天技术、通料，利用活动课分班级或集中学习，可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，对学生进行思想品德信技术、空间技术、科学家的事例
116、与贡献等材料，对学生进行思想品德和科学素质教育，还可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料和科学素质教育，还可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。 n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明2、对学生的要求：、对学生的要求： （1 1） 注意观察老师的演示实验，独立做好分组实验。注意观察老师的演示实验，独立做好分组实验。 （2
117、 2） 做好课外小实验、小制作。做好课外小实验、小制作。 （3 3） 能经常查阅资料。能经常查阅资料。 （4 4） 留心分析日常生活中的物理现象。留心分析日常生活中的物理现象。 （5 5） 要求学生平时注意收集一些废品，例如塑料盒、注射液瓶、塑料要求学生平时注意收集一些废品，例如塑料盒、注射液瓶、塑料饮料瓶、废锯条、饮料罐等，用于自制实验的器材。用收集到的废钢锯条饮料瓶、废锯条、饮料罐等，用于自制实验的器材。用收集到的废钢锯条可以做许多实验。例如：振动发声、音调跟频率的关系、响度跟振幅的关可以做许多实验。例如：振动发声、音调跟频率的关系、响度跟振幅的关系、力使物体产生形变、磁化、磁极间的相互作
118、用等等。塑料盒可用来做系、力使物体产生形变、磁化、磁极间的相互作用等等。塑料盒可用来做液体内部压强实验器，马德堡半球模拟器，浮力产生原因探究等。液体内部压强实验器，马德堡半球模拟器，浮力产生原因探究等。 n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明四、评估四、评估 学生的学生的亲身体验亲身体验是培养学生实践能力的最好途径。物理科技小制作、是培养学生实践能力的最好途径。物理科技小制作、小论文、小发明，由于在前面加了一个小论文、小发明，由于在前面加了一个“小小”字，就
119、说明与真正的科技制字，就说明与真正的科技制作、论文、发明还是有相当的距离，它们只是初步具有探究性质的学习总作、论文、发明还是有相当的距离，它们只是初步具有探究性质的学习总结和升华，对于不同类型的评估也是不同的。对于探究型主要是对所学课结和升华，对于不同类型的评估也是不同的。对于探究型主要是对所学课本的知识进行验证性的。对于运用型主要是拓宽学习范围，有较深入的理本的知识进行验证性的。对于运用型主要是拓宽学习范围，有较深入的理解和认识解和认识,经过研究和探讨对某些问题有一定的见解。对于创新型主要是经过研究和探讨对某些问题有一定的见解。对于创新型主要是具有比较独到的见解或创意。具有比较独到的见解或创
120、意。 教师应让学生明确探究性活动的基本环节，并在探究方案、实验仪器教师应让学生明确探究性活动的基本环节，并在探究方案、实验仪器的选取与操作、探究现象的观察、探究数据的处理、探究故障的排除及结的选取与操作、探究现象的观察、探究数据的处理、探究故障的排除及结论的得出等一系列环节中，以及设计思想、物理学方法、制作技巧等。及论的得出等一系列环节中，以及设计思想、物理学方法、制作技巧等。及时对学生进行指导，使学生在相对独立的探究活动中体会创新的艰辛与愉时对学生进行指导，使学生在相对独立的探究活动中体会创新的艰辛与愉悦。在悦。在“情感、态度、价值观情感、态度、价值观”等方面培养学生、引导学生。等方面培养学
121、生、引导学生。 n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明 为了使物理课程的改革与培养学生的综合能力的目标相匹配，还应该为了使物理课程的改革与培养学生的综合能力的目标相匹配，还应该适当增加物理课程中与其它学科综合的教学内容。适当增加物理课程中与其它学科综合的教学内容。 物理教师要加强与其它学科教师的业务联系，要克服自身的封闭性，物理教师要加强与其它学科教师的业务联系，要克服自身的封闭性，要研究如何拆除学科间的边界，加强学科间的渗透与交融，特别要加强物要研究如何拆
122、除学科间的边界，加强学科间的渗透与交融，特别要加强物理与化学、生物、地理等学科的联系教学。理与化学、生物、地理等学科的联系教学。 可以以不同学科的知识交叉点作为培养学生综合能力的载体或切入点。可以以不同学科的知识交叉点作为培养学生综合能力的载体或切入点。 n n 物理新课程教学的有效途径物理新课程教学的有效途径 物理新物理新课课程中探究性学程中探究性学习习的有效途径的有效途径 科技小制作、小科技小制作、小论论文、小文、小发发明明 因此开放教学，鼓励学生思考，因此开放教学，鼓励学生思考， 鼓励讨论和交流。在这样的氛围中，鼓励讨论和交流。在这样的氛围中，思维才会活跃。通过思考和讨论，学生不但加深了
123、对知识的理解和掌握，思维才会活跃。通过思考和讨论，学生不但加深了对知识的理解和掌握，还学会了思考，更尝到了独立思考的还学会了思考，更尝到了独立思考的“甜头甜头”，使他们乐于思考，这样在使他们乐于思考，这样在学习中就有了积极性和动力。在教学中培养学生善于提出问题，而问题提学习中就有了积极性和动力。在教学中培养学生善于提出问题，而问题提的好，这恰恰体现了思考的深度。鼓励学生自己设计创新，从简单的开始的好，这恰恰体现了思考的深度。鼓励学生自己设计创新，从简单的开始逐步提高。这对学生真正理解概念和规律，养成凡事都问一个逐步提高。这对学生真正理解概念和规律，养成凡事都问一个“为什么为什么”的好习惯，培养
124、独立思考的能力大有益处。培养了学生的科学素质，并渗的好习惯，培养独立思考的能力大有益处。培养了学生的科学素质，并渗透了思想教育和科学观点教育，注重了非智力因素的开发，注重了创新精透了思想教育和科学观点教育，注重了非智力因素的开发，注重了创新精神和实践能力的培养，继而促进课堂所学知识的巩固和提高，从而达到提神和实践能力的培养，继而促进课堂所学知识的巩固和提高，从而达到提高整体素质的目的。高整体素质的目的。 课堂以外课堂以外的科技活动是素质教育的重要阵地，物理科技小制作、小论的科技活动是素质教育的重要阵地，物理科技小制作、小论文、小发明是学生探究性学习的有效途径。文、小发明是学生探究性学习的有效途径。 希望对同行有帮助，不足之处请斧正！希望对同行有帮助，不足之处请斧正！ 谢 谢！恭祝大家取得好成绩！
