高中语文：古代诗歌鉴赏(四)高考诗歌鉴赏之古代诗歌形象素质目标1. 学会鉴赏古代诗歌形象中的人物、景物、事物的艺术形象2. 掌握概括诗歌形象各自常用的术语、解题方法和答题技巧3. 巩固练习，学会鉴赏古代诗歌形象艺术形象，并能规范答题学习过程：一、 鉴赏古代诗歌形象常规考点梳理 人物 抒情主人公形象形象 刻画的人物形象古代 画面描述诗歌 景物 自然景观 意境赏析 古代诗歌意境特点形象 形象 人文景观 写景作用 具有象征意义的形象 常见描写手法：托物言志事物 （咏物诗） （借景抒情）、比喻、形象 具有特定含义的形象 拟人、对比、衬托、 （诗歌中常见意象） 环境烘托二、 鉴赏古代诗歌形象 鉴赏诗歌中的形象是高考的高频考点诗歌中的形象指的是诗歌创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象包括人物形象、景物形象和事物形象鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。
一）鉴赏古代诗歌的人物形象1、抒情主人公形象抒情主人公形象实际上就是作者自己的形象如《登幽州台歌》中抒情主人公-陈子昂的形象，再如《登高》中杜甫的形象鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读诗歌时所感悟和想象的作者的形象用语言准确形象地描述出来在抒情诗歌中，作者为了表达某种较强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等这个“代言人”即抒情主人公从这个角度讲，抒情主人公形象实际上是作者自己，是“诗化了的作者”2、诗歌所刻画的人物形象在偏重叙事或作者隐身的诗歌作品中，作者往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的感悟，或者寄托自己的理想如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象古代诗歌中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一处微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节3、常见人物形象类举:（1！不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象如李白“安能摧眉折腰事权贵 ，使我不得开心颜”，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格2）心忧天下、忧国忧民的形象如杜甫“安得广厦千万间°，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。
呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的思想3）寄情山水、归隐田园°的隐者形象如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱再如《山居秋暝》，通过对秋季空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱之情4）怀才不遇、壮志难酬的形象如陈子昂的《登幽州台歌》，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象5）矢志报国、慷慨愤世的形象陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠君报国而不被重用的情感,形象鲜明如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》等6）友人送别、思念故乡的形象如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等7）献身边塞、反对征伐的形象如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》，表现了他们忠君报国、献身边塞之情而杜甫的《兵车行》，则表现了他体察人民疾苦，反对战争的情怀8）爱恨情长的形象如柳永的《雨霖铃》，写出与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的人物形象。
4、常见设问方式：（1）这首诗塑造了什么样的人物形象？（2）试概括这首诗中人物形象的特点，并作简要分析3）本诗通过塑造……形象，表现了诗人怎样的情感？（4）比较这两首诗中抒情主人公形象的异同5、答题方法（1）分析人物形象切入点A、知人论世，注重背景掌握作者的生平和诗歌风格，了解作者生活的时代风貌，把握同时代作者所具有的共性结合作品具体的写作背景，展开联想和想象，把握人物形象B、抓描写关键词从对人物的肖像、神态、动作、语言、心理等描写入手，关注反映感情的词语(情语)，分析人物形象C、结合环境描写注意环境(时间、地点、天气、周围景物)描写对刻画人物所起的作用分析作品中出现的具体景物的含义，理解这些景物所反映 的人物形象特点D、注意提示信息结合诗题、注解和关键语句，把握作者的情感，进而把握人物形象2）题步骤明特点——析特征——明作用A、明特点:用一句话概括诗歌中人物形象的特点B、析特征:结合具体语句或重点词语分析人物形象的性格特点C、明作用:分析人物形象在诗歌中的作用，即表达了作者怎样的情感，对表达诗歌主旨有什么作用3）答题模板这首诗塑造了一个....的形象诗歌通过..... (语言、手法、内容等),抒发(或“体现”“表现”等)了诗人(或“主人公”)的......(感情)。
6、即学即练（1）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目怀天经、智老，因访之①陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中西庵禅伯方多病，北栅儒先②只固穷忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风[注]①天经:姓叶，名懋智老:即大圆洪智和尚诗中“禅伯”指大圆洪智②儒先:指叶天经问：请简要概括诗中诗人的形象特点答：（2）阅读下面这首宋诗,完成后面的题目送项判官王安石断芦洲渚落枫桥，渡口沙长过午潮山鸟自鸣泥滑滑①,行人相对马萧萧十年长自青衿②识,千里来非白璧招③握手祝君能强饭，华簪常得从鸡翘[注]①泥滑滑:鸟鸣声②青衿:学子的服装③白璧招:以白璧招聘④鸡翘:鸾旗车的俗称，指天子仪仗中载有鸾旗的前导车 问：从诗中可以看出项判官是一位怎样的官员?作者对他有着怎样的祝愿?请结合诗句简要分析答: （二） 鉴赏古代诗歌的景物形象“景物”一般是多种事物的组合体，也可视为一组“意象群”,“意象群”在整体上呈现出一种“意境”一切景语皆情语,“景语”是人物(往往是诗人自己〉感情的外在表现，所谓“情动于中而形于外”，诗人的情感一旦激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩从高考命题来看，对景物形象的考查往往有三种类型:一是画面描述题，二是意境赏析题，三是写景作用题。
前两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在前者答案要点有“画面特点”“画面内容(意象)”两部分，对情感分析一般不作要求；后者答案要点中除了要有以上两点外，还要分析作者描写景物形象时所蕴含的感情、所运用的艺术技巧1、 概念区分象，是诗歌中描绘的自然景物和人文景物；意象，是用来表达诗人主观情感的客观外物；意境，是作品通过形象表现出来的境界和情调诗歌常常用一连串的意象，描摹出让人产生丰富联想和审美愉悦的境界王国维说:“境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界故能写真景物、真感情者，谓之有境界否则谓之无境界《人间词话》)意象指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”如诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类写景时，作者常常挑选特定的景物，并用带有浓郁的个人感情色彩的词去修饰这些景物意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融通俗地讲，就是诗歌中所有意象的“总和”意境的范围比较大，通常指整首诗，或几句诗，或一句诗所营造的境界;而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。
意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的一些砖石如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家.这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了具有苍凉气氛和灰暗色彩的悲凉意境意象是具体的事物，意境是由具体的事物组成的整体环境和作者感情的结合体，往往情中有景，景中有情，情景交融2、直击高考题型，感受领悟①题型一:画面描述答题步骤第一步，描绘画面，具体描绘诗歌中展现的画面内容描绘时抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗歌，二要用自己的联想和想象，再加以创造，力求语言优美第二步，概括特点，概括画面特点一般用一两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调即学即练阅读下面这首词，完成题目太常引·送商参政西行杨果一杯聊为送征鞍,落叶满长安谁料一儒冠，直推上，淮阴将坛西风旌旄，斜阳草树，雁影入高寒且放酒肠宽，道蜀道，而今更难问：“西风旌旄，斜阳草树，雁影入高寒”三句描绘了怎样的图景?请结合作品简要概括[提示]解答此题，考生要注重把握词句描写具体景物，分析景物与景物之间的关系。
这三句，描写了西风、旌旄、斜阳、草树、雁影这些景物中,“西风”展现了季节特征，‘旌旄”是离别时的特殊景物,“斜阳”“草树’“雁影”是离别时的环境中的景物这些景物营造了悲凉的氛围，描绘了一幅深秋萧瑟的万里送别图答：②题型二:意境赏析答题步骤第一步，筛选诗歌中的典型景物(意象)筛选标准:①体现诗歌风貌;②构成和谐统一的画面第二步，描述诗歌中所呈现的图景画面①背景环境;②主体形象(作者重点描摹的景物)第三步，概括景物所营造的氛围特点(意境特征)概括意境特征运用术语，一般为两个双音节词第四步，根据氛围特征分析情感①注意意象的修饰语;②注意意象本身的特点及文化内涵;③情感要具体化，比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不可以的，应答出为什么“感伤”即学即练阅读下面这首明诗，完成下面小题初夏江村高启①轻衣软履步江沙，树暗前村定几家水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕“拂桐花渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车°②最是黄梅时节“近，雨余归路有鸣蛙°[注]①高启(1336-1374):字季迪，明初著名诗人此诗作于高启回到青丘乡间隐居时②纬车:缫车，抽茧出丝的工具问：全诗营造了怎样的意境?表现出诗人怎样的心境?【提示】一、二句交代行踪，暗示了农村生活定是别有一番景象，诗人穿着轻便的衣服、拖着轻软的鞋，步行于江村，在树木丛生之中，断然是农家集中之处,“绿树村边合”，自然别有意趣在其中。
三、四句写农村动物之乐初生的水鸟在藕叶间游来游去，翻动着莲叶，而微风中，飞燕斜擦，掠起桐花飞扬五、六句写农家劳动的生动画面捕鱼的小艇停在渡口，人们自然可以想象白天渔父劳动的欢欣，而树林外不时传来缫丝的纺车声，可见农妇们正夜以继日地辛苦劳作七、八句则点明“黄梅时节”，以雨后一路鸣蛙声，更增添了一份生机、一份乐趣[参考答案]①全诗通过描写诗人江边悠闲漫步、野鸭浮游、荷叶翻滚、燕子翻飞、桐花拂动、渔船靠岸、缫车鸣响、蛙声阵阵等意象，营造出乡间清幽闲适、充满生机的意境②作者通过再现农村的生活情景和村民的精神状态，使读者可以想象这里村民生活的无拘无束和惬意，表现出诗人内心的宁静、隐居生活的惬意和他的闲情逸致③题型三:写景作用答题步骤第一步:找意象(意象是指诗歌中融入诗人情感且具体的形象)第。