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1、1 1教学资料教学资料中中国国古古代代诗诗歌歌的的发发展展脉脉络络诗经诗经：中国现实主义源头中国现实主义源头楚辞楚辞汉乐府民歌、建安文学汉乐府民歌、建安文学唐诗唐诗李李 白：浪漫主义诗歌创作白：浪漫主义诗歌创作杜杜 甫：现实主义诗歌创作甫：现实主义诗歌创作白居易：新乐府运动白居易：新乐府运动宋词宋词豪放派：苏轼、辛弃疾为代表豪放派：苏轼、辛弃疾为代表婉约派：柳永、李清照为代表婉约派：柳永、李清照为代表元曲元曲（屈原、宋玉为代表）：中国（屈原、宋玉为代表）：中国浪漫主义源头浪漫主义源头2 2教学资料教学资料中中国国古古代代诗诗歌歌的的分分类类诗诗词词曲曲古体诗古体诗古体诗古体诗乐府诗乐府诗四言古
2、诗四言古诗五言古诗五言古诗七言古诗七言古诗近体诗近体诗（唐代确立）（唐代确立）律诗律诗绝句绝句五言律诗五言律诗七言律诗七言律诗排律排律五言绝句五言绝句七言绝句七言绝句元代成就最高元代成就最高宋代成就最高宋代成就最高3 3教学资料教学资料 诗经诗经是我国文学史上是我国文学史上第一部诗歌总集第一部诗歌总集。 “五经五经”之一之一：诗、书、礼、易、春秋：诗、书、礼、易、春秋 “六艺六艺”之一之一：诗、书、礼、易、乐、：诗、书、礼、易、乐、春秋春秋 不学诗，无以言。不学诗，无以言。 （论语论语） 诗三百诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。，一言以蔽之，曰：思无邪。 （论语论语）关于关于诗经诗经地位地位4
3、4教学资料教学资料 共共305305首首，又称，又称“诗三百诗三百”，反映，反映西周至西周至春秋中期近春秋中期近500500年间年间的古代社会生活。的古代社会生活。 诗经诗经分为分为“风风”“”“雅雅”“”“颂颂” 三大三大类。其中十五类。其中十五“国风国风”占占160160篇。篇。 风：风：即即1515国风，大多为民间歌谣；国风，大多为民间歌谣； 雅：雅：分分“大雅大雅”“”“小雅小雅”，多为贵族创作，多为贵族创作 的宫廷乐曲歌词；的宫廷乐曲歌词； 颂：颂：宗庙祭祀乐歌。宗庙祭祀乐歌。关于关于诗经诗经内容内容5 5教学资料教学资料诗经诗经是是中国现实主义诗歌之源中国现实主义诗歌之源，其内，其
4、内容以反映劳动人民生活的容以反映劳动人民生活的“国风国风”为主，故为主，故文学史上把这类诗称为文学史上把这类诗称为“风体诗风体诗”。诗经诗经的诗的诗以四言为主以四言为主，主要有，主要有“兴兴”“比比”“”“赋赋”三种表现手法：三种表现手法： 兴：兴：先言他物以引起所咏之辞。先言他物以引起所咏之辞。 比：比：借物托情。借物托情。 赋：赋：铺陈叙事。铺陈叙事。关于关于诗经诗经“诗经六义诗经六义”：风、雅、颂、兴、比、赋。：风、雅、颂、兴、比、赋。手法手法6 6教学资料教学资料 题目：题目： 句子：句子： 结构：结构： 语汇：语汇：关于关于诗经诗经 诗歌形式诗歌形式题目取自于句首，并不是标题，不能代
5、表诗篇的内容。题目取自于句首，并不是标题，不能代表诗篇的内容。 基本句式是四言，朗读时一般读成基本句式是四言，朗读时一般读成“2 22 2”节拍。节拍。 采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。有少量的改变。 大量使用了双声、叠韵、叠字。大量使用了双声、叠韵、叠字。 7 7教学资料教学资料诗经诗经静静 女女8 8教学资料教学资料 邶风邶风静女静女 概括每首诗的主要内容概括每首诗的主要内容 ： 邶风邶风静女静女写青年男子与心爱的写青年男子与心爱的姑娘的一次约会。姑娘的一次约会。整体整体感知感知9 9教学资料教学资料静静 女女（邶风
6、）（邶风）1010教学资料教学资料 姝姝 (sh) 俟俟 (s) 见见 (xin)蜘蹰（蜘蹰（ch ch） 娈（娈（lun） 贻贻（y）彤（）彤（tng）管）管 炜（炜（wi） 怿（怿（y）归（）归（ku）荑（）荑（t） 洵洵（xn）1111教学资料教学资料 静女其静女其姝姝，俟俟我于城我于城隅隅。爱而不。爱而不见见，搔搔首首踟蹰踟蹰。 静女其静女其娈娈，贻贻我我彤彤管。管。彤彤管有管有炜炜，说怿女说怿女美。美。 自牧自牧归荑归荑，洵洵美且异。匪美且异。匪女女之为美，之为美，美人之美人之贻贻。 邶风邶风静女静女请同学朗诵，注意节奏及情感请同学朗诵，注意节奏及情感1212教学资料教学资料邶风静
7、女 静女静女/ /其姝，俟我其姝，俟我/ /于城隅。爱于城隅。爱/ /而不见，搔首而不见，搔首/ /踟躇。踟躇。 静女静女/ /其娈，贻我其娈，贻我/ /彤管。彤管彤管。彤管/ /有炜，说怿有炜，说怿/ /女美。女美。 自牧自牧/ /归荑，洵美归荑，洵美/ /且异。匪且异。匪/ /女之为美，美人女之为美，美人/ /之贻。之贻。 听录音，注意朗诵的节奏及情感听录音，注意朗诵的节奏及情感1313教学资料教学资料诵读指导：背诵静女背诵静女1414教学资料教学资料1515教学资料教学资料静女静女其其姝姝，俟俟我于城我于城隅隅。爱爱而不而不见见，搔首，搔首踟躇踟躇。 写姑娘约写姑娘约“我我”在城墙角落相
8、见，却一在城墙角落相见，却一直不出现。急得直不出现。急得“我我”抓耳挠腮，不断徘抓耳挠腮，不断徘徊。徊。写场景：青年之急写场景：青年之急其其：实在，加强语气。：实在，加强语气。姝姝：美丽。：美丽。俟俟：等待。：等待。隅隅：角落。：角落。爱爱：通：通“薆薆”，隐藏。，隐藏。见见：通：通“现现”。踟蹰：徘徊犹豫。踟蹰：徘徊犹豫。1616教学资料教学资料静女其静女其娈娈，贻贻我我彤彤管。管。彤管有彤管有炜炜，说怿说怿女女美。美。 写男青年在等待中想起姑娘那么漂亮，送写男青年在等待中想起姑娘那么漂亮，送给自己的给自己的“彤管彤管”那么好看，令自己陶醉。那么好看，令自己陶醉。娈娈：美好。：美好。贻贻：赠
9、送。：赠送。彤彤：红色的。：红色的。管管：一种管状乐器。：一种管状乐器。有有：形容词词头，无义。：形容词词头，无义。炜炜：鲜明有光的样子。：鲜明有光的样子。说说：通：通“悦悦”，高兴。，高兴。怿怿：喜爱。：喜爱。女女：通：通“汝汝”，你，此处指，你，此处指“彤管彤管”。写心理：青年之恋写心理：青年之恋1717教学资料教学资料自牧归自牧归荑荑，洵洵美且异。美且异。匪匪女女之为美，美人之贻之为美，美人之贻。 写男青年又想起姑娘送给他的写男青年又想起姑娘送给他的“荑荑”，既好看又奇异，自己特别喜爱，因为其中既好看又奇异，自己特别喜爱，因为其中蕴含姑娘相赠的情意蕴含姑娘相赠的情意“美人之贻美人之贻”。
10、牧牧：野外。：野外。归归：通：通“馈馈”，赠送。，赠送。荑荑：白茅牙，爱情的象征。：白茅牙，爱情的象征。洵洵：实在。：实在。女女：通：通“汝汝”，此处指，此处指“荑荑”。判断句，判断句，前半句为否定判断，后半句为肯定判断。前半句为否定判断，后半句为肯定判断。写心理：青年之诚写心理：青年之诚1818教学资料教学资料相约赠彤管赠荑草1919教学资料教学资料l请思考静女中的男子、女子分请思考静女中的男子、女子分别是什么形象？别是什么形象？2020教学资料教学资料2121教学资料教学资料2222教学资料教学资料思考：课后探究练习一思考：课后探究练习一l参考：参考：“匪匪女女之为美，美人之之为美，美人之
11、贻贻”字字面上的含义是：不是你（荑面上的含义是：不是你（荑茅草）茅草）美丽，而是因为它是美人（恋人）送美丽，而是因为它是美人（恋人）送的。男主人公用这句话托物抒怀，赞的。男主人公用这句话托物抒怀，赞美自己的恋人，感谢她送来了礼轻情美自己的恋人，感谢她送来了礼轻情意重珍贵的礼物，表达了他接受茅草意重珍贵的礼物，表达了他接受茅草后的欣喜与幸福的感情，也表现了他后的欣喜与幸福的感情，也表现了他对恋人的一片深情。对恋人的一片深情。2323教学资料教学资料 静女之情，把静女之情，把人、物与情巧妙地融合起人、物与情巧妙地融合起来来，表现了男青年热烈而纯朴的恋情，男青，表现了男青年热烈而纯朴的恋情，男青年的
12、形象活灵活现，他的恋情也真实感人。年的形象活灵活现，他的恋情也真实感人。 此外，诗歌采用此外，诗歌采用重章复唱重章复唱，巧妙选用细，巧妙选用细节，风格朴实，也增添了艺术魅力。节，风格朴实，也增添了艺术魅力。静女静女的艺术的艺术2424教学资料教学资料作业作业l1.背诵这首诗。背诵这首诗。l2.完成课后练习三。完成课后练习三。l3.完成练习册本课练习。完成练习册本课练习。2525教学资料教学资料采薇诗经2626教学资料教学资料小雅采薇采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启用，玁狁之故。靡室靡家，玁狁之故。不遑启用，玁狁之故。采薇
13、采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启用。忧心孔疚，我行不来！王事靡盬，不遑启用。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！驾彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。驾彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！四牡
14、翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！听录音，感知文意听录音，感知文意听录音，感知文意听录音，感知文意2727教学资料教学资料读准字音并解释诗句：岁亦岁亦莫莫止止 猃狁猃狁之故之故 载载饥载渴饥载渴王事王事靡盬靡盬 我行不我行不来来 彼彼路路斯何斯何四牡四牡骙骙骙骙 小人所小人所腓腓 象象弭弭鱼服鱼服雨雨雪霏霏雪霏霏2828教学资料教学资料文章脉络（文章脉络（主要内容）：l l第第1 13 3章：抒发对家乡思念。章：抒发对家乡思念。l l
15、第第4 45 5章：描写战争生活场景。章：描写战争生活场景。l l第第6 6章：介绍归途情景与内心感受。章：介绍归途情景与内心感受。2929教学资料教学资料主题：主题： 采薇采薇一诗描写西周时期一位饱一诗描写西周时期一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中所尝服役思家之苦的戍边战士在归途中所思所想，表现了普通士兵在离乡出征岁思所想，表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了对月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了对战争的不满和对故乡的思念。战争的不满和对故乡的思念。3030教学资料教学资料3131教学资料教学资料第一节采薇采薇，采薇采薇一把把，薇亦作止。薇菜柔嫩初发芽。曰归曰归，说回家
16、呀道回家，岁亦莫止。眼看一年又完啦。 3232教学资料教学资料靡(m)室靡家，有家等于没有家，玁(xin )狁(yn )之故。为跟玁狁去厮杀。不遑(hung )启用，没有空闲来坐下，玁狁之故。为跟玁狁来厮(s )杀。 3333教学资料教学资料第二节采薇采薇，采薇采薇一把把，薇亦柔止。薇菜新芽已长大。 曰归曰归，说回家呀道回家，心亦忧止。心里忧闷多牵挂。 3434教学资料教学资料忧心烈烈，满腔愁绪火辣辣，载(zi)饥载渴。又饥又渴真苦煞。我戍(sh )未定，防地调动难定下，靡使归聘(pn )！书信托谁捎回家！3535教学资料教学资料第三节采薇采薇，采薇采薇一把把，薇亦刚止。薇菜已老发杈枒。曰归曰
17、归，说回家呀道回家，岁亦阳止。转眼十月又到啦。 3636教学资料教学资料王事靡盬(g )，王室差事没个罢，不遑(hung )启用。想要休息没闲暇。忧心孔疚，满怀忧愁太痛苦，我行不来！生怕从此不回家。 3737教学资料教学资料思考思考采薇采薇前三节采用了什么手法？前三节采用了什么手法？重章叠句重章叠句问题二：问题二：问题一问题一 ：有怎样的表达效果有怎样的表达效果内容：内容：关键词语的变化，表现了时间的流逝，关键词语的变化，表现了时间的流逝，时序的更替。抒发了主人公的焦虑，时序的更替。抒发了主人公的焦虑，痛苦的心情随着服役期限的无限延长痛苦的心情随着服役期限的无限延长越来越重越来越重,思乡之情越
18、来越浓。思乡之情越来越浓。音节：音节： 反复咏唱，一唱三叹，音节和谐，旋律反复咏唱，一唱三叹，音节和谐，旋律 协调，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的协调，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。音乐美。 3838教学资料教学资料什么叫重章叠句？有什么作用？什么叫重章叠句？有什么作用？ 整首诗分几章，各章结构相似，句整首诗分几章，各章结构相似，句数相同，句式相同，各章相应数相同，句式相同，各章相应 位置的位置的字有的虽有不同，但表意相近，这样的字有的虽有不同，但表意相近，这样的手法就叫做重章叠句。手法就叫做重章叠句。作用作用：这种手法的运用一是使得抒发的：这种手法的运用一是使得抒发的情感在回旋中有递
19、进，二是突出了主题，情感在回旋中有递进，二是突出了主题，三是加强了诗的音乐性和感染力。三是加强了诗的音乐性和感染力。3939教学资料教学资料第四节彼尔(r)维何？什么花儿开得盛？维常之华。棠棣花开密层层。彼路斯何？什么车儿高又大？君子之车。高大战车将军乘。 4040教学资料教学资料戎(rng )车既驾，驾起兵车要出战，四牡(m )业业。四匹壮马齐奔腾。岂敢定居？边地怎敢图安居？一月三捷！一月要争几回胜！ 4141教学资料教学资料第五节驾彼四牡(m ) ，驾起四匹大公马，四牡騤(ku )騤。马儿雄骏高又大。君子所依，将军威武倚车立，小人所腓(fi )。兵士掩护也靠它。 4242教学资料教学资料四
20、牡(m )翼翼，四匹马儿多齐整，象弭(m )鱼服。鱼皮箭袋雕弓挂。岂不日戒，哪有一天不戒备，玁(xin)狁(yn )孔棘(j )！军情紧急不卸甲！ 4343教学资料教学资料朗读四五两章朗读四五两章对战争场面的描写对战争场面的描写写的是战车，战马，象写的是战车，战马，象弭，鱼服以及士兵的劳弭，鱼服以及士兵的劳累奔波，饥渴难当。累奔波，饥渴难当。细节描写细节描写2、你还能读出什么？怎么表现出来的？、你还能读出什么？怎么表现出来的？苦乐不均的怨恨情绪苦乐不均的怨恨情绪1、这里写了些什么？、这里写了些什么？此处运用了此处运用了什么表现手法？什么表现手法？对比对比4444教学资料教学资料第六节昔我往矣，
21、回想当初出征时，杨柳依依；杨柳依依随风吹；今我来思，如今回来路途中，雨雪霏霏。大雪纷纷满天飞。 4545教学资料教学资料行道迟迟，道路泥泞难行走，载渴载饥。又渴又饥真劳累。我心伤悲，满心伤感满腔悲。莫知我哀！我的哀痛谁体会！ 4646教学资料教学资料 采薇第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心采薇第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场
22、景，营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且而且“行道迟迟，载饥载渴行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然，归乡的路依然那么艰难。那么艰难。4747教学资料教学资料“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句被视为情景交融的佳句 ，说说你的看法。说说你的看法。4848教学资料教学资料参考参考一以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲一以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；以乐景写哀，以哀景写乐痛；以乐景写哀，以哀景写乐二以景写情，情景交融，含畜形象，
23、耐人寻味；二以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味；三三“杨柳依依杨柳依依”与与“雨雪霏霏雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔对比，突出不胜今昔之感；之感；四大雪交加，饥渴难当，情境实悲；四大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五语调低沉，低回往复，气氛悲怆。五语调低沉，低回往复，气氛悲怆。4949教学资料教学资料总结： 这首诗歌通过一个戍边战士对军旅这首诗歌通过一个戍边战士对军旅生活的回忆，展现了战士戍边与思归、生活的回忆，展现了战士戍边与思归、爱国与念家的复杂矛盾的内心世界，抒爱国与念家的复杂矛盾的内心世界，抒发了对战争的厌倦痛恨之情。发了对战争的厌倦痛恨之情。5050教学资料教学资料昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！我心伤悲，莫知我哀！5151教学资料教学资料
