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1、古诗词阅读复习建议及答题策略（二）延迟符聚焦聚焦2020 年中考年中考一、考查要求及变化二、复习建议三、答题策略延迟符一、考查要求及变化（一）一、考查要求及变化（一）1.题型不变，分值变了：题型仍然是一道选择题，一道简答题，但简答题的分值增加了1分。2.考查范围变了：不但课标要求的篇目在考查范围，“课外古诗词诵读”也列入考查范围。延迟符一、考查要求及变化（二）一、考查要求及变化（二）1.六册课本共有古诗词84首，其中课内背诵36首，课外诵读48首（每册8首）。2.课内背诵36首中34首为课标古诗词，有两首为非课标古诗词：（野望/王绩，渡荆门送别/李白）3.课外诵读48首中有5首为课标古诗词：送
2、杜少府之任蜀州/王勃、泊秦淮/杜牧 、夜雨寄北/李商隐 、无题 /李商隐、浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊4.课标有但课本上没有的古诗词1首： 相见欢/李煜延迟符二、二、复习建议复习建议（一）（一）课标出发课标出发（二）以本为本（二）以本为本（三）分类记忆（三）分类记忆延迟符建议一：课标出发建议一：课标出发2020年，没有年，没有“考试指导意见考试指导意见”了，我们怎么办？方向在哪？了，我们怎么办？方向在哪？“目标与内容目标与内容”诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书和工具书理解基本内容理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的，注重积累、感
3、悟和运用，提高自己的欣赏欣赏品味。品味。“ 教学教学评价评价” 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。延迟符课标出发课标出发【20172017年福建省中考试题】（一）阅读下面这首乐府诗，完成（一）阅读下面这首乐府诗，完成4-5题。（题。（5分）分） 木兰诗（节选）木兰诗（节选）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。万里赴戎机，关
4、山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。故乡。 4.4.对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（ ）（）（3分）分） A.A.“万里赴戎机，关山度若飞万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B.B.“朔气传金柝，寒光照铁衣朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度
5、描写边塞军营的生活。从听觉和视觉的角度描写边塞军营的生活。 C.C.“将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 D.D.“策勋十二转，赏赐百千强策勋十二转，赏赐百千强”中的数字中的数字“十二十二”与与“百千百千”都是表示多数。都是表示多数。 5.5.“可汗问所欲可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。（时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。（2分）分） 4.C【解析：考查的就是对“将军百战死，壮士十年归”这句诗基本内容的理解】5. 放弃功名;尽快回归故里,与家人团聚【解析：考查的是对“木兰不
6、用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”的理解。】写将军壮士拼死作战，写将军壮士拼死作战，将军壮士十年后归来的情景将军壮士十年后归来的情景延迟符建议二：以本为本建议二：以本为本今年是统编教材第2年考试，复习时回归课本，以本为本应该是最正确的方面。这点从2019年的中考题中也印证了这点。回归课本要关注什么？课内回归课本要关注什么？课内古诗词古诗词关注注释和课后关注注释和课后练习，课外练习，课外古诗词古诗词关注注释和助读。比如：关注注释和助读。比如：延迟符【2019年福州质检题】年福州质检题】（一）阅读下面的诗歌，完成（一）阅读下面的诗歌，完成4-5题。（题。（5分）分）望岳 杜甫杜甫岱宗夫如何？齐鲁青
7、未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当会当凌绝顶，一览众山小。凌绝顶，一览众山小。4. 4.下列对诗的理解和分析不正确的一项是（下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ）（）（3分）分）A.A.首联从远望的角度写青色的峰峦连绵不断，“岱宗”指泰山。B.B.“割”字描绘了泰山分割天色，山北山南昏晓分明的画面，突出了泰山参天矗立的雄姿。C. C. 颈联对仗工整，描绘层云变幻，归鸟翱翔。表现了作者心情的激荡和眼界的开阔。D.D.前六句写诗人仰望泰山，表现其高大雄奇之美，后两句写登上泰山顶峰后的内心感慨。5.5.
8、诗的结尾两句被后人反复引用并衍生出新的意义，请写出这两句诗后来衍生的意义。（2 2分）以本为本以本为本延迟符4. D (后两句表达诗人决心有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山而小天下的雄心壮志。)5.不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。（积极进取、乐观自信、志向远大等，意思对即可）延迟符建议建议三：三：分类记忆分类记忆三、答题策略三、答题策略考点分析考点分析延迟符1 1、对诗歌的理解和分析对诗歌的理解和分析不正确不正确的一项是的一项是()()。(3(3分分) )A A、题目中、题目中“左迁左迁”指降职指降职, ,李白听说好友王昌龄被贬为龙李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉方写此诗。标县尉方写此诗。 B.
9、 B.“杨花杨花”与与“子规子规”两个意象点明了暮春时令两个意象点明了暮春时令, ,营造伤营造伤感的气氛。感的气氛。 C.C.诗歌首句诗歌首句写景写景，次句，次句叙事叙事，后两句，后两句抒情抒情。 D.D.此诗歌内容是此诗歌内容是即事写景即事写景, ,体现了李白诗的体现了李白诗的现实主义风格现实主义风格。 词意，对标题的理解词意，对标题的理解意象的内涵、作用意象的内涵、作用 内容、写法内容、写法（语言风格）（语言风格） 内容内容 、写法写法（表达方式）（表达方式）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼, ,闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。
10、 我寄愁心与明月我寄愁心与明月, ,随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。选择题各选项的考点选择题各选项的考点1.对标题的理解对标题的理解 2.词意词意 3.内内容主旨容主旨4.意象内涵及作用意象内涵及作用 5.意境意境 6.表达表达方式方式7.表现手法表现手法 8.语言风格语言风格选择题选择题答题策略答题策略关注选项中以下四大关注选项中以下四大“不正确不正确”词句理解不正确词句理解不正确写法判断不正确写法判断不正确用意揣摩不正确用意揣摩不正确情感哲理不正确情感哲理不正确（一）词句理解不正确（字、词、句基本含义的理解有误）（一）阅读下面的诗歌，完成（一）阅读下面的诗歌，完成4-5题。（题。（5分）分
11、）望岳 杜甫杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。【2019年福州质检题】年福州质检题】 D.D.前六句写诗人仰望泰山，表现其高大雄奇之美，后两句写登上泰山顶峰后的内心感慨。【2018年中考湖北荆州卷】年中考湖北荆州卷】D D末两句登山感怀。诗人登临绝顶俯视群山，顿生壮志凌云之慨叹。末两句登山感怀。诗人登临绝顶俯视群山，顿生壮志凌云之慨叹。（一）词句理解不正确（字、词、句基本含义的理解有误）2019年泉州质检（一）阅读下面这首词，完成4-
12、5题。（5分）渔家傲 李清照李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！4对这首词有关句子的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.“天接云涛连晓雾”写天上翻腾的云像涌起的波涛，与清晨弥漫的雾相连相接的美景。B.“星河欲转千帆舞”写银河涌动，好像要倒转过来，许许多多船帆在狂风中摇摆起舞。C.“学诗谩有惊人句”写词人自幼学诗，但少有佳句，没有“语不惊人死不休”的境界。D.“九万里风鹏正举”化用庄子中的名句，词人希望能像大鹏一样尽情地施展才能。（一）词句理解不正确（字、词、句基本含义的理解有误）
13、【厦门期末卷】(一)阅读下面的诗歌,完成45题。（6分）月夜忆舍弟杜甫月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边戍鼓断人行，边秋秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。4.4.下面对这首诗理解分析不正确的一项是（）（下面对这首诗理解分析不正确的一项是（）（3 3分）分）A.A.首联即笼罩在首联即笼罩在伤春伤春的悲凉气氛中，行人绝迹，孤雁叫声愈显凄的悲凉气氛中，行人绝迹，孤雁叫声愈显凄切。切。B.B.颈联借写兄弟分散，反映了安史之乱中人民饱经丧乱的普遍遭颈联借写兄弟分散，反映了安史之乱中人
14、民饱经丧乱的普遍遭遇。遇。C.尾联进一步抒发作者内心的忧虑，战事频发，家书难通，生死难料。D.整首诗结构严谨，前两联写景，后两联由望月转入抒情，过渡自然。5.“月是故乡明”是流传千古的名句，你是怎么理解这句诗的？（3分）（二）写法判断不正确（二）写法判断不正确（虚实、动静、远近、视听，表达、修辞（虚实、动静、远近、视听，表达、修辞）【三明期末卷】 左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈一封朝奏朝奏九重天，夕贬夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。【注释】唐宪宗元和十四年正月，宪宗命人从凤翔法门寺迎佛骨入宫供奉。诗人时为刑部侍郎，上书
15、极言其弊，触怒宪宗，被贬潮州刺史。此诗是作者在被贬途中所写。4.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）。（3分）“九重天”与“路八千”形形成成对对比比，写出诗人命运的急剧变化。 “雪拥蓝关”语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。. 尾联把侄孙探望之意归结为“好收吾骨”，显得沉痛而又凄凉。全诗将叙事、写景、抒情融为一体，笔势纵横，极富表现力。“朝奏朝奏”“夕贬夕贬”形成对比形成对比（二）写法判断不正确（二）写法判断不正确（虚实、动静、远近、视听，表达、修辞（虚实、动静、远近、视听，表达、修辞）【2019年厦门】年厦门】（一）阅读下面的词，回答（一）阅读下面的词，回答4-5题。（题。（
16、5分）分）满江红小住京华秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列。心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！4.下列对这首词理解分析不正确的一项是（）（3分）A.这首词是词人中秋节的述怀之作，题目中的“京华”指现在的北京。B.“为篱下黄花开遍”中的“为篱下”化用陶潜“采菊东篱下”的典故。C.“四面歌残终破楚”运用了对比手法对比手法，反映词人对冲破家庭牢笼的渴望。D.“身不得，男儿列。心却比，男儿烈！”展现了词人巾帼英雄的形象。5.“莽红尘何处觅知音？
17、青衫湿！”表达了词人怎样的心情？（2分）（二）写法判断不正确（二）写法判断不正确（虚实、动静、远近、视听，表达、修辞（虚实、动静、远近、视听，表达、修辞）【南平期末卷】（一）阅读下面的宋词，完成45题。（6分）（九下外）定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。4.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A全词以风趣幽默的笔调，抒写词人和朋友出游时突遇风雨的所感所思。B“何妨吟啸且徐行”中“徐”
18、字刻画出词人在风雨中高声吟咏、悠然行走的形象。C“山头斜照却相迎”一句运用夸张的手法夸张的手法，表现了词人经历风雨之后的喜悦。D整首词于简朴中见深意，内蕴丰富，景、理、情水乳交融，历来为人们所称道。【福州期末】B.“山头斜照却相迎”句中运用比喻比喻的修辞手法的修辞手法，表现词人经历风雨后夕阳斜照给他带来的清新和喜悦之情。拟人的修辞（二）写法判断不正确（二）写法判断不正确（虚实、动静、远近、视听，表达、修辞（虚实、动静、远近、视听，表达、修辞）【漳州期末】（6分）（九上外）咸阳城东楼咸阳城东楼 许浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行
19、人莫问当年事，故国东来渭水流。4.下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）A.诗句中“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空间之广大。B.该诗景别致凄美，情愁苦悲怆，意蕴藉苍凉，境雄阔高远，堪称晚唐登临之作的翘楚。C.诗中以遍地绿芜、黄叶高林来渲染秦苑、汉宫的荒废，这些景致为诗人傍晚远眺实景远眺实景。虚实结合虚实结合D.该诗中“山雨欲来风满楼”是千古名句，常转用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。（二）写法判断不正确（二）写法判断不正确（虚实、动静、远近、视听，表达、修辞（虚实、动静、远近、视听，表达、修辞）【泉州期末卷】（6分）（八上外）采桑子采桑子 欧阳修轻舟短棹西湖好
20、，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。4.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.首句写“短棹”划船，委婉写出轻舟的缓慢，暗示词人游览西湖时的从容自得。B.词人连用叠词“隐隐”“处处”描写“笙歌”，从听觉的角度表现游人的欢乐情调。C.“无风水面琉璃滑”将无风的湖面比作光滑的琉璃，写出西湖水面的平静平滑。D.全词采用定点观察的方法，描绘了湖水绵延、芳草满堤、清丽明快的秋日美景。移步换景的写法（三）用意揣摩不正确（三）用意揣摩不正确【18年中考】 观沧海观沧海4.下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） A.“东临碣石”
21、中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B.“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。 C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。 D.本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。虽写秋风，但无任何伤秋之意，全诗意境开阔、气势雄浑虽写秋风，但无任何伤秋之意，全诗意境开阔、气势雄浑（三）用意揣摩不正确（三）用意揣摩不正确【2019年南平质检年南平质检】渔渔 家家 傲傲 李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！4对词的理解和分析不正确的一项是（
22、）（3 3分）A词的开头两句写梦中所见景象，展现辽阔壮美的海天相接的景象，境界瑰奇雄伟。B“殷勤问我归何处”写出词人经历流徙奔波之后，希望得到美好归宿的心理。C最后一句中，词人希望自己像大鹏鸟一样高飞远走，表现了她消极的游仙思想。D整首词想象丰富，意境壮阔，气魄雄壮，充满了浪漫主义色彩。有大鹏高飞之志，厌弃现实，对美好境界的追求（三）用意揣摩不正确（三）用意揣摩不正确【2019年莆田质检年莆田质检】满江红 秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄
23、末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！4.下列对词的分析和理解不正确的一项是（3分）A.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”两句，以明丽清爽的秋景来烘托词人愉悦的心境词人愉悦的心境。B.“四面歌残终破楚”，用“四面楚歌”的典故喻指国破，词人为国家命运而担忧。C.“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”表现词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。D. 下片开篇通过身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概。初离家庭时的矛盾心情（三）用意揣摩不正确（三）用意揣摩不正确【2018年中考新疆卷】阅读下面这首诗，完成后面小题。行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲
24、渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。9对这首诗的理解不恰当的一项是（ ）A诗歌采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而过渡到抒情。B诗人面对美酒佳肴却“停杯投著”“拔剑四顾”，透露出内心的迷惆痛苦。C“闲来”两句连用两个历史典故典故。表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望对乘舟垂钓悠闲生活的渴望。D诗人反复感叹“行路难”，唱出了无穷忧虑、焦灼不安的心声。希望能像姜太公和伊尹一样得到朝廷的重用（三）用意揣摩不正确（三）用意揣摩不正确【2018年中考湖北咸宁卷】阅读下面的诗歌，完成下列小题。次北因山下 王湾客路青山
25、外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。20下列选项中，对这首诗解说错误的一项是（ ）A律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第 一联也是对仗的。B肖联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。C领联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。 作为新生的美好事物的象征作为新生的美好事物的象征D颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且
26、用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。（四）情感哲理不正确（四）情感哲理不正确【2018年中考山东泰安卷】 渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。19下列对词的赏析错误的一项是（ ）A词人思念万里之外的家乡，却没有办法回去，“浊酒一杯”怎能排解对家乡亲人的思念之情？B“燕然未勒”是借用东汉大将窦宪燕然勒石记功而还的典故，这里用来表现将士们建功立业的壮志和决心。C“人不寐，将军白发征夫泪”，在悲怆的情调中，鲜明地鲜明地表达了词人对朝廷腐朽软弱的控诉和批判对朝
27、廷腐朽软弱的控诉和批判。D全词意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，感情真挚深沉，语言质朴凝练，读来真切感人。抒发的是作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。【2018年中考黑龙江绥化卷】D“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表现了将士们对戍边生活的怨恨之情怨恨之情。“怨恨”表达过重，应是戍边的愁苦，有家难回的无奈。（四）情感哲理不正确（四）情感哲理不正确【2018年中考海南卷】 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合
28、，月有阴晴圆缺人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。7下列关于这首词的赏析有误的一项是（ ）A“转朱阁，低绮户，照无眠”中，“转”“低”是指月光的移动，暗示夜已深，“无眠”表示离情正浓。整句话既写月，也写月下离人。B“明月几时有？把酒问青天”这两句中，苏轼把酒问天，将青天视为自己的朋友，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。C词的上阕写月下饮酒，由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。下阕写对月怀人，由伤感离别转化为对离人的祝福。全词以消以消极悲观的情绪极悲观的情绪作结。D这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。整首词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想象，明睿的哲理，创造出幽远高深的境界
29、，具有强烈的艺术感染力。哲理：人生不会完美，要有豁达的胸襟问答题有几种形式？问答题有几种形式？炼字炼字1.诗歌中的诗歌中的“某某”字或词有什么表达效果？字或词有什么表达效果？2.“某某”字或词用得好，好在哪里？字或词用得好，好在哪里？3.“某某”字能否改为字能否改为“某某”字字,为什么？为什么？4.你最欣赏哪个字或词？请赏析。你最欣赏哪个字或词？请赏析。赏句赏句1.某句表达了诗人怎样的情感？某句表达了诗人怎样的情感？2.某联历来脍炙人口，说说妙在何处？（你是怎么理解这句诗的？）某联历来脍炙人口，说说妙在何处？（你是怎么理解这句诗的？）3.从某句诗中领悟到了什么哲理？（请写出这两句诗后来衍生的意
30、义）从某句诗中领悟到了什么哲理？（请写出这两句诗后来衍生的意义）4.某句诗运用典故，有什么作用？某句诗运用典故，有什么作用？5.整首诗（或某一句）勾勒（或刻画）了怎样的人物形象？整首诗（或某一句）勾勒（或刻画）了怎样的人物形象？描画描画1.诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。2.这首诗（词）营造了怎样的意境氛围？这首诗（词）营造了怎样的意境氛围？3.这诗歌描写了什么样的景物？景物有什么特点？这诗歌描写了什么样的景物？景物有什么特点？解释含义诗句内容诗人情感延迟符修辞内容情感炼字公式炼句公式赏析1内容2情感3修辞、炼字、其他写法
31、（表现手法、表达方式）等翻译诗句（诗歌的思想内容）诗人的情感、蕴含的哲理、诗人的品质、人生态度（乐观豁达、积极进取、坚韧不拔）等赏析诗句三步骤：赏析诗句三步骤：延迟符赏析诗句赏析诗句写法 7.运用典故（间接含蓄）富有哲理3.衬托（乐景衬哀情）4.象征(托物言志)5.以动衬静、动静结合6.想象、虚实结合1.修辞延迟符2.寓情于景（借景抒情）提分必练提分必练 夜雨寄北李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A、第一句中的两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人， 欲归不得的愁苦跃然纸上。 B
32、、“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 C、诗中最后两句是实写自己的经历。 D、“何当共剪西窗烛”是指对与亲友促膝深谈的深切期盼。 2.简析诗中“涨”字的妙处。（3分）1.C 2.（1）一个“涨”字，富于动态形象，（2）既写出了巴山水注秋池的夜雨景象，（3）又表现出诗人愁思的绵绵深重。提分必练提分必练 无题/李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A.首联第一句连用两个“难”，都是“难受”之意，强调相思之苦，第二句以春风不再、百花凋零景象象征爱
33、情的艰难。B颈联拟写对方伤感久别的种种情景，写出别离之久、相思之苦。C尾联引用典故，通过神话传说找到安慰自己的途径，惆怅而伤感。D此诗是一首以男女离别为题材的爱情诗，全诗以“别”字为通篇文眼，具有浓郁的伤感色彩。2.试从修辞上赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。1.A 2.（1）运用浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关。（2）诗句借春蚕到死丝尽、蜡炬成灰泪干（3）比喻男女双方对爱情的至死不渝。实战演练延迟符（一）十一月四日风雨大作(七上课外)陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A、由于“僵卧孤村”，而且风
34、雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。B、诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。C、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的臆想，并非身临疆场。D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。2.请你对“夜阑卧听风吹雨”一句略作赏析。（3分）延迟符1.“风吹雨”既是现实生活，又象征南宋王朝的命运。2.诗人从“风吹雨”联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然地联系起来，使“铁马冰河”的梦境和“戍轮台”的平生壮志融为一体，3.抒发了爱国之情。（只要扣住“风吹雨”的双层含义，从写作、思想等方面回答即可） 例3： 天净沙 秋思/（元）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水
35、人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 这首小令在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分析。(1)运用了寓情于景的手法(2)作者选用 “枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，(3)充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句有什么含义？在表达上有什么好处？（1 1）运用）运用勒石燕然典故。（勒石燕然典故。（2 2）用一杯浊酒来排解对家乡亲人的思念，用一杯浊酒来排解对家乡亲人的思念，（3 3）表现了渴望杀敌保国、建功立业，又思念家乡亲人的矛盾心情。）表现了渴望杀敌保国、建功立业，又思念家乡亲人的矛盾
36、心情。运用典故，表达委婉含蓄。运用典故，表达委婉含蓄。运用典故延迟符 用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。表达自己的某种愿望或情感。 它的主要作用是它的主要作用是委婉含蓄、间接含蓄委婉含蓄、间接含蓄。提分必练提分必练 20182018漳州质检漳州质检阅读下面这首诗，完成 45 题。（5 分）送杜少府之任蜀州 王勃 （八下课外)城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 4.
37、对这首诗的理解和分析不正确的一项是（3 分） A这是一首送别诗，表达了对友人的惜别之情。 B“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。 C“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰，表现了诗人依依不舍的伤感之情 D“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结，表达了诗人豪迈旷达的思想感情。5. 品味“海内存知己，天涯若比邻”两句诗，简述其中所蕴涵的哲理。（2 分）4.C 5.诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。蕴含哲理（衍生出新的意义）2019福州质检望岳州延迟符 一、唯物论：认清事物的本质，就必须从各个角度去观察，既一、唯物论：认清事物的本质，就必须从各个角度去观察，既要客观，
38、又要全面。要客观，又要全面。 二、辩证法：用发展的观点看问题。二、辩证法：用发展的观点看问题。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”提分必练提分必练 20192019福建中考福建中考阅读下面的宋词,完成45题。(5分)南乡子登京口北固亭有怀（九下）辛弃疾何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 4.下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是(3分)A.词人登楼望远,所见之景引发了词人对历史兴亡之事的感慨
39、。B.“悠悠”一词指时间漫长久远,同时暗含词人的思绪无穷无尽 C.“坐断东南战未休”一句用象征手法写出硝烟弥漫的战斗场景。 D.词的构思巧妙,以设问的方式层层推进,感情深沉,意境高远。5.“生子当如孙仲谋”一句运用典故,表达了词人什么情感?(2分)4.C 【解析：】课本中有这两个注释：如如果读懂的这两个注释，就能知道，这句既果读懂的这两个注释，就能知道，这句既没有没有“象征手法象征手法”也没有也没有“硝烟弥漫硝烟弥漫”。5.对诗词情感的理解是考查的重点，在本课的课后“思考探究”中有：解题指导解题指导解题指导解题指导赏析诗歌情感赏析诗歌情感的方法的方法(1(1）纵观全诗内容，比如可以从诗歌纵观全
40、诗内容，比如可以从诗歌的背景、标题、诗眼、意象、注释、的背景、标题、诗眼、意象、注释、结尾句入手赏析情感。结尾句入手赏析情感。 A.A.读标题赏析诗人的情感（抓关键词）读标题赏析诗人的情感（抓关键词） 登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀咏史怀古诗。登上古迹，缅怀前贤，咏史怀古诗。登上古迹，缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思感或哀思解题指导解题指导解题指导解题指导 B. B. 通过读诗歌的结尾句赏析情感通过读诗歌的结尾句赏析情感( (品析有表现力的词）品析有表现力的词）生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。情感包括了三个方面：对英雄；对南宋王朝；对国家。赏
41、析诗歌情感的方法赏析诗歌情感的方法（2 2）要注意诗歌情感的丰富性，）要注意诗歌情感的丰富性，不要把诗歌情感单一化。不要把诗歌情感单一化。解题指导解题指导解题指导解题指导赏析诗歌情感的方法赏析诗歌情感的方法（3 3）要注意表达的完整性、规范性，要注意表达的完整性、规范性，一般要对诗歌的内容加以概括，在表达一般要对诗歌的内容加以概括，在表达中要尽量采用中要尽量采用“抒发（表达）了诗人对抒发（表达）了诗人对何人、何事的何种情感何人、何事的何种情感”这一句式。这一句式。对何人对何人何事何事何种情感何种情感“生子当如孙仲谋”一句运用典故,表达了词人什么情感?表达了词人对英雄的仰慕之情；对南宋朝廷主和派
42、的愤慨之情；渴望收复失地的爱国之情。人物形象延迟符 形象感知，主要是指对诗歌中形象感知，主要是指对诗歌中“人人”的感知，包的感知，包括诗人自我形象和作品中的人物形象。括诗人自我形象和作品中的人物形象。 这类题目常见的提问方式是这类题目常见的提问方式是“整首诗（或某一句）整首诗（或某一句）勾勒（或刻画）了怎样的人物形象。勾勒（或刻画）了怎样的人物形象。” 春春 望望 杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。 尾联刻画了诗人怎样的形象？尾联
43、是一个细节描写，写诗人为国事、家事而愁，头发因为尾联是一个细节描写，写诗人为国事、家事而愁，头发因为频繁的抓挠而越来越少，以至于簪子都插不上去了。这里描频繁的抓挠而越来越少，以至于簪子都插不上去了。这里描写了诗人忧愁焦虑、憔悴不堪、写了诗人忧愁焦虑、憔悴不堪、忧国忧民忧国忧民的形象。的形象。例例1：例例2：破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王
44、天下事，赢得生前身后名。可怜白发生赢得生前身后名。可怜白发生! 读了此词，你心目中的辛弃疾是一个什么样的形象？豪放派代表人物；南宋爱国词人；兼具文采和武略；怀有一腔报国之豪放派代表人物；南宋爱国词人；兼具文采和武略；怀有一腔报国之志却壮志难酬等志却壮志难酬等画面想象延迟符不能简单地翻译，而应在不偏离原文的基础上，展开合理的想象，行文中也应渗透进诗中的情感。提分必练提分必练 20182018福建中考福建中考观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 4. 下列对诗的理解和分析不正确的一项是
45、（ ）A. “东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。 C. 诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。 D. 本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。5. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分析。4.C 5.日月的升降起落,好像出自大海的胸中。写出了大海吞吐日月星辰，壮丽的景象。例1：登幽州台歌作者：陈子昂(唐)前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你的理解 诗人把个人置放到广漠无
46、边的宇宙背景诗人把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。苍茫的孤独感。例2：破阵子为陈同甫赋壮词以寄之宋代：辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！体味诗中“秋”字的表达效果。与天净沙秋思中中的“秋”渲染的氛围有何不同？ 点明季节，为战士出征增添了雄壮辽阔、肃杀的点明季节，为战士出征增添了雄壮辽阔、肃杀的气氛。而天净沙气氛。而天净沙秋思中秋思中渲染凄凉悲苦的氛围渲染凄凉悲苦的氛围课堂小结：1.明确古诗鉴赏选择题的选项考点 标题、词意、内容主旨、意象内涵及作用、意境、写法2.掌握问答题的技巧 炼字、赏句、描画3.理解背诵古诗是保障高分=基础知识过关+答题技巧过关祝大家：怀袖之间有墨香胸襟之内记天下
