《八年级语文下册第2课《人为什么要活着》课件北京课改版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册第2课《人为什么要活着》课件北京课改版（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人为什么要活着人为什么要活着教学目标教学目标 * 重点重点 * 难点难点 教学目标：教学目标： 1 1、弄弄清清文文章章阐阐明明的的观观点点，理理清清文文章章论论证证的的思思路路。2 2、 了了 解解 以以 质质 疑疑 的的 方方 式式 层层 层层 论论 证证 的的 特特 点点 。3 3、学习作者为祖国为人民服务的人生观。、学习作者为祖国为人民服务的人生观。 教学重点：教学重点：1 1、了解论述的内容及作者的观点。、了解论述的内容及作者的观点。2 2、了解以质疑的方式层层论证的特点。、了解以质疑的方式层层论证的特点。教学难点教学难点：各段论述内容之间的内在联系。各段论述内容之间的内在联系。 梳
2、理结构，明白论证过程。梳理结构，明白论证过程。第一段提出论点：第一段提出论点：一个人的能力有大小，活着就是一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献。要为人类做出贡献。 论证过程：论证过程：一、（人）究竟为了什么要成名？一、（人）究竟为了什么要成名？举例论证：举例论证：“我我”成名的过程：成名的过程：小时侯苦读，目的是光宗耀祖；小时侯苦读，目的是光宗耀祖；后来取博，目的是为祖国争光；后来取博，目的是为祖国争光；现在培养人才，目的是为人民服务现在培养人才，目的是为人民服务得出结论：得出结论：成名并非坏事，关键是要为祖国为人民成名并非坏事，关键是要为祖国为人民服务。服务。 二、二、“名誉意味着什
3、么？名誉意味着什么？”举例论证：举例论证：“我我”现在还读书、撰写专著、培训教现在还读书、撰写专著、培训教师师 结论结论：一个人活着，全力以赴为人民做点有益的事。：一个人活着，全力以赴为人民做点有益的事。 三、三、“读书太心苦，不如个体户赚大钱。读书太心苦，不如个体户赚大钱。”道理论证：道理论证：马克思说马克思说 （引证法）（引证法）结论结论：要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合：要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合在一起，而努力学习，艰苦奋斗。在一起，而努力学习，艰苦奋斗。 每个人都有一定的理想，这种理想决每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这定着他的努力和判断
4、的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的本身作生活目的本身这种伦理基础，这种伦理基础，我叫它猪栏理想。我叫它猪栏理想。爱因斯坦爱因斯坦理解各段论述内容之间的内在联系理解各段论述内容之间的内在联系 作者借解答第一个问题，说明作者借解答第一个问题，说明“树立为人民树立为人民服务的人生观服务的人生观”是是“为人类作贡献为人类作贡献”的关键。作的关键。作者以此为前提，继续解答第二、三个问题，使论者以此为前提，继续解答第二、三个问题，使论证逐步深入，并推出更深刻的结论：证逐步深入，并推出更深刻的结论：“树立为人树立为人民服务民服务”的人生观，就能正确对待的
5、人生观，就能正确对待“名名”和和“利利”，就能坚持为人类作出贡献；而树立为人民服，就能坚持为人类作出贡献；而树立为人民服务的人生观，关键是要务的人生观，关键是要“将自己的命运与祖国的将自己的命运与祖国的前途紧密地联系起来前途紧密地联系起来”。这样，问题与问题之间。这样，问题与问题之间逻辑严密，环环相扣。逻辑严密，环环相扣。 总总 结结 归归 纳纳 课文开篇提出中心论点：人活着就是要为人类课文开篇提出中心论点：人活着就是要为人类做出贡献。接着，作者以问答的方式，结合自己做出贡献。接着，作者以问答的方式，结合自己的成长过程，首先说明只有树立为人民服务的人的成长过程，首先说明只有树立为人民服务的人生
6、观，才能为人类作贡献。然后又以生观，才能为人类作贡献。然后又以“名利名利”的的考验为例，进一步证明树立为人民服务的人生观，考验为例，进一步证明树立为人民服务的人生观，是坚持做出贡献的关键，同时有进一步推出是坚持做出贡献的关键，同时有进一步推出“树树立正确的人生观立正确的人生观”的关键是的关键是“要将自己的命运和要将自己的命运和祖国的前途紧紧地联系在一起祖国的前途紧紧地联系在一起”这一道理。全文这一道理。全文以严密的推理，阐述了以严密的推理，阐述了“人生观人生观”与与“人生人生”的的密切关系，阐述了密切关系，阐述了“人生观人生观”与与“人生人生”的决定的决定意义，具有很强的说服力。意义，具有很强
7、的说服力。 感悟感悟 * * 交流交流 作者认为：作者认为：“如果把一生的希如果把一生的希望寄托于机遇，则将一事无成。望寄托于机遇，则将一事无成。”结合你的亲身体验或他人的生活经结合你的亲身体验或他人的生活经历，说说你对历，说说你对“机遇与人生机遇与人生”的看的看法。法。 借鉴：借鉴：借鉴借鉴：段首提问，段末明确结论，都是为论证段首提问，段末明确结论，都是为论证中心论点服务。中心论点服务。这样针对学生的提问来论述更这样针对学生的提问来论述更有针对性，也更能引起读者兴趣。有针对性，也更能引起读者兴趣。反思：反思：1 1、引用苏步青自己的事例对于听演讲的学生、引用苏步青自己的事例对于听演讲的学生来
8、说更有说服力，但是不适合学生在自己的议来说更有说服力，但是不适合学生在自己的议论文里也这么写。所以这一点要明确告诉学生。论文里也这么写。所以这一点要明确告诉学生。2 2、作为一篇演讲稿来说并不能为学生提供很、作为一篇演讲稿来说并不能为学生提供很好的议论文的范例。故迁移应该选一篇比较规好的议论文的范例。故迁移应该选一篇比较规范的议论文来强化学来的找论点、分析举例论范的议论文来强化学来的找论点、分析举例论证和道理论证的方法，同时给学生更可借鉴的证和道理论证的方法，同时给学生更可借鉴的写作范例。写作范例。板书设计板书设计 人为什么要活着（苏步青）人为什么要活着（苏步青）论点：一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献。论点：一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献。质质 人究竟为了什么要成名？人究竟为了什么要成名？疑疑 结结论论：成成名名并并非非坏坏事事，关关键键是是要要为为祖祖国国为为人人民民服服务务 逻辑严密逻辑严密式式 名名誉誉意意味味着着什什么么？ 层层深入层层深入论论 结结论论：一一个个人人活活着着，全全力力以以赴赴为为人人民民做做点点有有益益的的事事 环环相扣环环相扣证证 读书太辛苦，不如个体户赚大钱。读书太辛苦，不如个体户赚大钱。 结论：要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合结论：要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合 在一起在一起
