《拟人化的动漫形象》ppt课件

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2、由浅入深,所提出的问题也很明确 动漫形象动漫形象和和真实形象真实形象有什么区别?有什么区别? 可爱、有趣可爱、有趣拟人化拟人化在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题

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6、题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 欣赏书中的动漫图欣赏书中的动漫图片和学生作品,说片和学生作品,说说你喜欢哪一幅,说你喜欢哪一幅,为

7、什么?为什么?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 艺术实践:艺术实践: 小组合作,用小组合作,用拟人化拟人化的方法设计一的方法设计一个动漫形象,组合成一个有趣的故事。个动漫形象,组合成一个有趣的故事。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确欣赏我们创造的拟人形象欣赏我们创造的拟人形象 1.1.哪些形象最吸引你?它在哪些地哪些形象最吸引你?它在哪些地方进行了拟人化?方进行了拟人化? 2.2.讲一讲本组设计的故事,看看哪讲一讲本组设计的故事,看看哪组的构思最绝妙!组的构思最绝妙!

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