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1、三级课程管理和课程资源开发三级课程管理和课程资源开发n XXXn XXXXXXX中心中心n XX XXXXXn Email XXXXn Tel XXX XXXXXXXXXXn教学改革在刚性课程框架内很难突破教学改革在刚性课程框架内很难突破n两种话语传统两种话语传统n教学改革与课程意识教学改革与课程意识n教学改革与课程能力教学改革与课程能力教学改革呼唤课程意识教学改革呼唤课程意识n课程意识与能力的必要前提课程意识与能力的必要前提n权利与责任的理论支持和制度保障权利与责任的理论支持和制度保障学校和教师必须赋予课程权利和责任学校和教师必须赋予课程权利和责任n三级课程管理三级课程管理n三级课程三级课程
2、n分工与协调分工与协调n走向弹性课程框架走向弹性课程框架课程必须分级管理课程必须分级管理三级三级课程管理的政策内涵课程管理的政策内涵n中共中央国务院关于深化教育改中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定革全面推进素质教育的决定（1999年年6月月13日）日） 调整和改革课程体系、结构、内容，调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的课程体系，试行国家课程、建立新的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。地方课程和学校课程。n国务院关于基础教育改革与发展的国务院关于基础教育改革与发展的决定决定（20012001年年5 5月月2929日）日） 实行国家、地方、学校三级课程实行国家、地
3、方、学校三级课程管理。管理。n基础教育课程改革纲要（基础教育课程改革纲要（试行） 改变课程管理过于集中的状况，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。的适应性。n王湛：王湛：要提高课程对不同地区、学校的适应性，要提高课程对不同地区、学校的适应性，就必须走国家、地方和学校共同建设课程的路就必须走国家、地方和学校共同建设课程的路子，因此，课程管理的权限应根据各级不同的子，因此，课程管理的权限应根据各级不同的责任与需要作科学合理的划分。各地要在达到责任与需要作科学合理的划分。各地要在
4、达到国家规定课程的基本要求下，规划并开发好地国家规定课程的基本要求下，规划并开发好地方课程，发展学校课程。随着教师设计课程能方课程，发展学校课程。随着教师设计课程能力的提高，学校课程的发展将有更加多样和广力的提高，学校课程的发展将有更加多样和广阔的前景。阔的前景。（在全国基础教育课程改革实验工作会议上的讲话）n国家制定中小学课程发展总体规国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。小学课程实施。n在保证实施国家课程的基础在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地上，鼓励地方开发适
5、应本地区的地方课程，学校可开发区的地方课程，学校可开发和选用适合本校特点的课程。和选用适合本校特点的课程。n探索课程持续发展的机制，探索课程持续发展的机制，组织专家、学者和经验丰富组织专家、学者和经验丰富的中小学教师参与基础教育的中小学教师参与基础教育课程改革。课程改革。关于校本课程开发关于校本课程开发n两种语义两种语义( (school-based curriculumschool-based curriculum developmentdevelopment; ; school-basedschool-based curriculum developmentcurriculum devel
6、opment) )n主导与补充主导与补充n国家课程的校本化实施国家课程的校本化实施校本课程开发的五根支柱校本课程开发的五根支柱n满足学生实际发展需求满足学生实际发展需求n发挥师生主体作用发挥师生主体作用n丰富学生学习方式丰富学生学习方式n考虑学校实际可能考虑学校实际可能n形成和体现学校办学特色形成和体现学校办学特色校本课程开发的操作程序校本课程开发的操作程序n成立小组成立小组 需求调查需求调查 培训教师培训教师n资源调查资源调查 教师竞标教师竞标 学生选用学生选用n跟踪评价跟踪评价 哲学整合哲学整合 动态调整动态调整校本课程开发方案校本课程开发方案n学校层面的开发方案学校层面的开发方案n教师层
7、面的开发方案教师层面的开发方案n形成校本课程系列（规范、稳定、更形成校本课程系列（规范、稳定、更新）新）学校层面开发方案学校层面开发方案n开发校本课程的基本依据开发校本课程的基本依据 包括教育方针政策；包括教育方针政策；“支柱支柱”情情况；况；n校本课程的总体目标校本课程的总体目标 3-53-5项描述即可项描述即可校本校本课程的大致结构课程的大致结构n领域领域n自由度自由度n课时与学分课时与学分教师层面的开发方案教师层面的开发方案n一般项目一般项目 开课教师开课教师/ /教学材料教学材料/ /课程性质课程性质/ /学习时间学习时间/ /参加对象参加对象n具体内容具体内容 1. 1. 课程目标陈
8、述（课程目标陈述（3-53-5；ABCDABCD） 2.2.专题、内容要点与活动安排专题、内容要点与活动安排 3.3.课程实施说明（方法、组织形式、课时、场地、设课程实施说明（方法、组织形式、课时、场地、设备、班级规模等）备、班级规模等） 4.4.考试评价说明（考核方式、记分方式、成绩构成等）考试评价说明（考核方式、记分方式、成绩构成等）关于课程资源的几点看法关于课程资源的几点看法n纲要纲要关于课程资源的要求关于课程资源的要求n课程资源的概念框架课程资源的概念框架n课程资源的意义课程资源的意义n课程资源的筛选机制课程资源的筛选机制n课程资源的开发和利用途径课程资源的开发和利用途径n当前课程资源
9、建设中的认识问题当前课程资源建设中的认识问题纲要纲要关于课程资源的要求关于课程资源的要求n积极开发并合理利用校内外各种课程资源。积极开发并合理利用校内外各种课程资源。n学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。利用并开发信息化课程资源。课程资源的概念框架课
10、程资源的概念框架n一般理解：广义、狭义一般理解：广义、狭义n功能的维度：功能的维度： 素材性课程资源、条件性课程资源素材性课程资源、条件性课程资源n空间分布的维度：空间分布的维度： 校内课程资源、校外课程资源校内课程资源、校外课程资源n综合考虑：综合考虑： 因素来源、必要而直接的条件因素来源、必要而直接的条件 课程资源课程资源 校内课程资源校内课程资源 校外课程资源校外课程资源 素素 条条 素素 条条 材材 件件 材材 件件 性性 性性 性性 性性 课课 课课 课课 课课 程程 程程 程程 程程 资资 资资 资资 资资 源源 源源 源源 源源n知识、信息、技能、经验、方式、方法、知识、信息、技
11、能、经验、方式、方法、情感、态度、价值观情感、态度、价值观n材料、用具、设备、设施、场地、时间材料、用具、设备、设施、场地、时间为什么要强调课程资源的价值为什么要强调课程资源的价值n增强课程的适应性增强课程的适应性n尊重教师的专业自主权尊重教师的专业自主权n丰富学生的学习方式丰富学生的学习方式n建设新的课程文化建设新的课程文化n课程资源的筛选机制课程资源的筛选机制n三个筛子 教育哲学、学习理论、教学理论n两个原则 优先性原则、适应性原则课程资源开发和利用的基本途径课程资源开发和利用的基本途径n跟踪和预测社会需求的动向跟踪和预测社会需求的动向n了解学生的生活、经验、需求、兴趣、了解学生的生活、经验、需求、兴趣、爱好以及目前的学习基础等爱好以及目前的学习基础等n总结教师的生活与教学的经验和智慧等总结教师的生活与教学的经验和智慧等n研究、开发和利用校外课程资源研究、开发和利用校外课程资源n发挥网络资源的作用发挥网络资源的作用n建立课程资源管理数据库建立课程资源管理数据库当前课程资源建设中的三个认识问题当前课程资源建设中的三个认识问题n教材是一种课程资源教材是一种课程资源n教师是最重要的课程资源教师是最重要的课程资源n课程资源的建设必须纳入课程改革课程资源的建设必须纳入课程改革计划计划谢谢各位的倾听和合作！谢谢各位的倾听和合作！ XXX敬致敬致
