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1、教材教材考题考题背景背景反思反思杭十四中王红权杭十四中王红权E-mail : 85100550-85185100550-851传说一：试题偏难传说二：试题与教材脱节传说三：试题缺乏连贯性一一. . 展示整理展示整理概率、统计概率、统计部分部分 试题与教材对应关系试题与教材对应关系题题1【课本（课本（P142）1(3) 】学生可以从本学生可以从本年级开设的年级开设的7门任意选修课中选择门任意选修课中选择3门，从门，从6种课外活动小组中选择种课外活动小组中选择2种，不同的选法的种，不同的选法的种数是种数是 .（0707浙江浙江1414）某书店有）某书店有1111种杂志，种杂志，2 2元元1 1本本
2、的的8 8种，种，1 1元元1 1本的本的3 3种，小张用种，小张用1010元钱买元钱买杂志（每种至多买一本，杂志（每种至多买一本，1010元钱刚好用元钱刚好用完），则不同买法的种数是完），则不同买法的种数是 （用数（用数字作答）字作答）二二. . 以以向量向量部分试题为例说明部分试题为例说明 考题与教材内容的对应关系考题与教材内容的对应关系ba+ba+2bOADBC图（图（1 1）ba+bOADBCba+2ba图（图（2 2）思考一思考一：这个解法利用了向量加法的平行：这个解法利用了向量加法的平行四边形法则，但学生却并没有用这个方法，四边形法则，但学生却并没有用这个方法，却选择了利用两边平方
3、的纯计算手法。却选择了利用两边平方的纯计算手法。OABMABCMOaba+bABCDaa+2b2babbca-b问题一：问题一： 问题有的几何背景学生为什么总难问题有的几何背景学生为什么总难发现发现? “向量向量”问题的解法总是问题的解法总是“数形结合数形结合” 它带给我们的信息是什么它带给我们的信息是什么?三三. . 以以向量向量部分为例说明部分为例说明 高考试题具有良好的延续性高考试题具有良好的延续性t1at2bct1a+t2bc-t1a-t2b34451312BCtBCAABOHP撇开问题是撇开问题是否有歧义看否有歧义看命题思路命题思路! !问题二：问题二： 从从“平面的点到直线的最短距离平面的点到直线的最短距离”到到“空间的点到平面的最短距离空间的点到平面的最短距离”再到再到“最最小角定理小角定理”.在带给我们高考命题具有明显在带给我们高考命题具有明显连续性的同时连续性的同时,还带给我们什么思考还带给我们什么思考?祝同仁们来年好运祝同仁们来年好运! !谢谢谢谢! !2007.11.92007.11.9感谢感谢李学军李学军老师老师 施储施储老师老师 朱豪朱豪老师多年来对我的关心和呵护。老师多年来对我的关心和呵护。同时也感谢所有关心过我和帮助过我的所有的人。同时也感谢所有关心过我和帮助过我的所有的人。
