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1、免免疫疫调调节节生科本生科本 2009 2009级级0303班班 20090513346 20090513346 孙琪孙琪教材地位和作用教材地位和作用“免疫调节”是高中生物课程标准人教版必修模块3稳态与环境第二章“动物和人体生命活动的调节”中第二节内容。本节是在学生已经了解了神经调节和体液调节的相关知识之后，通过对免疫系统组成和功能的学习，特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨，引导学生理解免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。同时对于引导学生关注科学、技术、社会的相互关系有着重要的意义，有利于学生形成健康的生活方式。1）概述免疫系统的组成。2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。3
2、）概述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。4）说出免疫功能失调引起的疾病。5）知道免疫学的应用。1）培养资料收集分析的能力。2）学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。3）培养探究性学习的实验设计能力。1）认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。2）关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。3）培养科学精神和态度，养成科学思维方法。教学重点和难点教学重点和难点抗原抗体结合的特异性抗原抗体结合的特异性体液免疫和细胞免疫的过程体液免疫和细胞免疫的过程体液免疫和细胞免疫的过程体液免疫和细胞免疫的过程活动探究活动探究 讨论交流讨论交流直观教学直观教学教学方法教学方法借
3、助多媒体手段，达到高效、简洁、直观的效果借助多媒体手段，达到高效、简洁、直观的效果通过问题质疑、观察思考、资料分析、实验设计等通过问题质疑、观察思考、资料分析、实验设计等活动，让学生在各种活动中主动地获取知识活动，让学生在各种活动中主动地获取知识阅读讨论、全班交流，提高分析能力和语言表达能力阅读讨论、全班交流，提高分析能力和语言表达能力关注热点激趣导入阅读教材建构概念实验探究突破重点老师讲解，突破难点知识拓展能力提升反馈练习总结提高我们生活的环境中充满了各种各样的病菌，通常情我们生活的环境中充满了各种各样的病菌，通常情况下我们并没有患病，是因为什么呢？下图有一个况下我们并没有患病，是因为什么呢
4、？下图有一个男孩和女孩，他们生活的环境却和我们不一样，大男孩和女孩，他们生活的环境却和我们不一样，大家都叫他们泡泡孩。家都叫他们泡泡孩。1）泡泡孩生活在怎样的环境中？）泡泡孩生活在怎样的环境中？2）他们为什么要生活在那样一个环境中呢？）他们为什么要生活在那样一个环境中呢？引导学生思考回答问题：大卫患了“重症联合免疫缺陷病”，他的体内没有任何免疫系统，没有任何抵御细菌、病毒的能力。从出生那一刻便生活在一个完全无菌的环境里。学生阅读教材学生阅读教材一一、免免疫疫系系统统的的组组成成免疫器官免疫器官：形象的教学语言引导学生归纳免疫细胞：免疫细胞：免疫活性物质：免疫活性物质：人体有了这样一个强大的免疫
5、系统就不会感染疾病了吗？人体有了这样一个强大的免疫系统就不会感染疾病了吗？1）你敢和艾滋病患者握手共餐吗？）你敢和艾滋病患者握手共餐吗？2）为什么握手不会感染艾滋病？如果你手上有）为什么握手不会感染艾滋病？如果你手上有伤口你敢与艾滋病人握手吗？伤口你敢与艾滋病人握手吗？回忆初中所学的人体的免疫系统的三道回忆初中所学的人体的免疫系统的三道防线防线3）如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿过的第一道第）如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿过的第一道第二道防线，两者都会引发身亡吗？二道防线，两者都会引发身亡吗？4）为什么人患感冒不会死亡，而患艾滋病就会死）为什么人患感冒不会死亡，而患艾滋病就会死亡呢？亡呢？组成组成功
6、能功能类型类型第一道防线第一道防线第二道防线第二道防线第三道防线第三道防线1 1）抗体是怎样产生的？）抗体是怎样产生的？2 2）它可以消灭所有的抗原吗）它可以消灭所有的抗原吗A病菌和生理盐水等量的生理盐水甲组鼠体内抽出腹水乙组鼠取出腹水丙、丁组小鼠同时注射等量的丙、丁组小鼠同时注射等量的A病菌病菌丙、丁组小鼠同时注射等量的丙、丁组小鼠同时注射等量的B病菌病菌得出结论得出结论观察结果观察结果实验分析实验分析丙、丁组小鼠同时注射等量的丙、丁组小鼠同时注射等量的A A病菌。丙大多病菌。丙大多不患病，丁大多患病。不患病，丁大多患病。丙、丁组小鼠同时注射等量的丙、丁组小鼠同时注射等量的B B病菌病菌,
7、, 丙、丙、丁大多患病。丁大多患病。问：为什么丙和丁分别注射了来自甲和乙的腹问：为什么丙和丁分别注射了来自甲和乙的腹水后丙不患水后丙不患A A病，丁患病，丁患A A病呢？但是都患病呢？但是都患B B病呢？病呢？师师生生总总结结抗原抗原：可使机体发生特异性免疫反应的物质。抗体：抗体：特异性消灭抗原的球蛋白。分布：分布：血清、组织液、外分泌液中（如乳汁中）下列哪些是抗原哪些是抗体：下列哪些是抗原哪些是抗体：蛇毒、抗毒素、细菌、病毒、花粉、癌细胞、让细菌凝集的凝集素第一环节第一环节：播放体液免疫的趣味动画，对体液免疫过程形成感性认识，从而激发学生播放体液免疫的趣味动画，对体液免疫过程形成感性认识，从
8、而激发学生的学习兴趣。的学习兴趣。抗体能否直接进入细胞去消灭细胞内的抗原？抗体能否直接进入细胞去消灭细胞内的抗原？第二环节第二环节：看图交流讨论；学生观察教材学生观察教材37页页2-16体液免疫过程图，思考问题：体液免疫过程图，思考问题：B细胞如何识别到抗原的？有几个途径？细胞如何识别到抗原的？有几个途径？B细胞受到抗原刺激后有什么反应？细胞受到抗原刺激后有什么反应？最后抗原是在哪里，怎样被消灭的？最后抗原是在哪里，怎样被消灭的？记忆细胞有什么作用？记忆细胞有什么作用？分小组交流讨论，回答问题。分小组交流讨论，回答问题。第三环节第三环节：全体学生画体液免疫的概念图，自评自改合作学习；全体学生画
9、体液免疫的概念图，自评自改合作学习；大部分学生在学案上画体液免疫的概念图，请两名学生到黑板上画。请小组学生改正，大部分学生在学案上画体液免疫的概念图，请两名学生到黑板上画。请小组学生改正，最后得出正确的结果。师生一起小结体液免疫过程，形成完整清晰的知识概念最后得出正确的结果。师生一起小结体液免疫过程，形成完整清晰的知识概念第一环节第一环节：提出问题观看动画：提出问题观看动画效应效应T细胞能否消灭抗原？细胞能否消灭抗原？效应效应T细胞有什么作用？细胞有什么作用？抗原最后是在哪里，怎样被消灭的？抗原最后是在哪里，怎样被消灭的？第二环节：展示图解回答问题：展示图解回答问题学生回答以上三个问题：学生回
10、答以上三个问题：效应效应T细胞不能直接消灭抗原，是靠直接接触靶细胞，使靶细胞裂解，细胞不能直接消灭抗原，是靠直接接触靶细胞，使靶细胞裂解，抗原暴露出来被体液中的抗体结合，最终被吞噬细胞吞噬消化。抗原暴露出来被体液中的抗体结合，最终被吞噬细胞吞噬消化。第三环节：归纳细胞免疫的概念：归纳细胞免疫的概念知识拓展知识拓展能力提升能力提升教教师师引引导导学学生生观观察察体体液液免免疫疫和和细细胞胞免免疫疫的的过过程程图图解解，归归纳纳其其联联系系和和区区别别，让让学学生生深深刻刻理理解解特特异异性性免免疫疫的的过过程程，形形成成清清晰晰的的知知识识网网络络。方式发挥免疫作用的主要细胞作用对象作用方式体液
11、免疫细胞免疫反馈练习，总结提高反馈练习，总结提高学生完成学案上的练习题，及时反馈知识的掌握情况，学生完成学案上的练习题，及时反馈知识的掌握情况，教师查漏补缺。教师查漏补缺。师生共同总结这两节课所学的免疫调节的知识师生共同总结这两节课所学的免疫调节的知识构建知识网络构建知识网络板板书书设设计计人体三人体三道防线道防线第一道防线第一道防线第二道防线第二道防线第三道防线第三道防线非特异性免疫非特异性免疫特异性免疫特异性免疫物质基础物质基础特点特点物质基础物质基础特点特点免疫系统免疫系统一、一、二、二、免疫系统的组成免疫系统的组成三、三、特异性免疫的类型特异性免疫的类型体液免疫体液免疫细胞免疫细胞免疫感应阶段感应阶段反应阶段反应阶段效应阶段效应阶段抗原处理、呈递和识别的阶段抗原处理、呈递和识别的阶段细胞、细胞增殖分化，细胞、细胞增殖分化，以及记忆细胞形成的阶段以及记忆细胞形成的阶段是效应细胞、抗体和淋巴因是效应细胞、抗体和淋巴因子发挥免疫效应的阶段子发挥免疫效应的阶段四、四、免疫失调引起的疾病免疫失调引起的疾病自身免疫病自身免疫病过敏反应过敏反应免疫缺陷病免疫缺陷病艾滋病艾滋病五、五、免疫系统的功能免疫系统的功能防卫、监控、清除防卫、监控、清除六、六、免疫学的应用免疫学的应用免疫预防免疫预防免疫治疗免疫治疗器官移植器官移植
