语文教案古诗两首

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1、语 文 教 案第11 周教学内容2 1古诗两首 课时数：2课时教学目标认识“ 亦、妆” 2个字。会写“ 断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默 写 望天门山 。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。重点难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情课型方式要素组合教 学 过 程设计意图及学习方式第一课时一、回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的首诗（ 学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音

2、多读儿遍，在读不懂的地方打一个问号。检查交流。a .多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字，并帮助正音。b .多媒体出示课文 望天门山 。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a .学生个人读悟。b .在学习小组中交流。C .在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d .教师引导大家说说诗意。三、诵读全诗，感悟诗情教师范读，学生自由体验。多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。让学生展示课外积累。自学是有效合作的前提。合作学习字词，有效提高学习效果。在反复诵读中感受古指名朗读，读完后，

3、请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。五、书写生字，默写课文练习生字“ 断、楚、孤、帆 ” 。 默 写 望天门山 。六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时一、创设情境，导入课文播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗 饮湖上初晴后雨 。二、自由诵读，初步感悟借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。教师重点指导：颛li布y A n空蒙k6ngmgng淡妆

4、浓抹 d&nzhu3ngn6ngm5 相宜 xiangjf读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。同座互读全诗，并相互正音.三、熟读成诵，体验情境朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。学生自由背诵。四、走出课文，拓展延伸，流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。诗的美。从已知的古诗引出新课。在反复诵读中感受古诗的美。板书设计21、古诗两首望天门山 饮湖上初晴后雨李 白 （ 唐） 苏轼（ 宋）天然美 热爱大自然个性补充：语

5、 文 教 案 第上 周教学内容22富饶的西沙群岛 课时数：2课时教学目标认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能丈读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国确读写风景Jo的思想感情。重点难点读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶课 型 方 式要素组合教 学 过 程设计意图及学习方式第一课时一、设疑导入今天我们学习富饶的西沙群岛，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。二、初读课文学生自读课文，注意读正确，读流利。检查生字新词。

6、小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人肥料祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪交流老师提出的问题。三、朗读感悟四、课后拓展搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。背一背自己喜欢的段落。第二课时激发兴趣，引入新课。重点指导，识字办法。让学生揣摩如何写好字，认读反出难易，重点突破。一 、再读课文 用 自 己 喜 欢 的 方 式 再 读 课 文 ，感 受 西 沙 群 岛 的 美 丽 、富 饶 。 教 师 出 示 海 面 、海 底 、海 滩 、海 岛 的 有 关 图 片 ，学生看 图 背 诵 相 应 的 段 落 。二 、举 行 “ 可 爱 的 祖 国 ”古

7、诗名言展示会 学 生 交 流 描 写 祖 国 风 光 的 古 诗 。如 ： 望 庐 山 瀑 布 望 洞 庭 、 峨 眉 山 月 歌 望 岳 钱塘 湖 春 行 。 学 生 交 注 描 写 祖 国 风 光 的 谚 语 。如 ：上 有 天 堂 ，下 有 苏 杭 。峨 嵋 天 下 秀 ，三 峡 天 下 雄 。五 岳 归 来 不 看 山 ，黄 山 归 来 不 看 岳 。桂 林 山 水 甲 天 下 ，阴 朔 山 水 甲 桂 林 。三 、积累语言 学 生 抄 写 词 语 表 中 列 出 的 本 课 的 词 语 。 听 写 刚 才 抄 写 的 词 语 ，听 写 后 自 己 对 照 批 改 、订 正 。 抄 写

8、 课 文 中 优 美 的 语 句 。充分发挥学生的主体性 ，让学生用自己的话语描述其感受到的海 水 的 美 丽 。板书设计22、富饶的西沙群岛风 景 优 美 物产 丰 富 岛 上 儿 女个性补充：语 文 教 案 第1 2周教学内容23美丽的小兴安岭 课时数：2课时教学目标1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、培养学生的阅读能力。重点难点了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产课 型 方 式要素组4教 学 过 程设计意图及学习方式第一课时一、激趣导入出示中国地图，

9、教师谈话：在我国东北有一个著名的林区小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？二、明确要求那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。三、读书闯关闯第一关读准字音，读通课文。闯第二关读得正确、流利、有感情。四、总结：你有什么收获？第二课时激发学生的学习兴趣，由此引入新课。一、检查巩固听写生字新词，听写有关句子。让学生背诵自己喜欢的部分。二、继续闯关闯第三关展示小兴安岭一年四季的诱人景色。a . 学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。b .学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。

10、你们都是合格的小导游。三、拓展活动抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。利用星期天观察家乡的一处景物， 并且抓住景物特点写一写从生感兴趣的只是点入手，尊重学生的情感体验，让学生的想象自由驰骋。板书设计23、美丽的小兴安岭绿色的海洋 春夏秋冬美丽的大花园 巨大的宝库个性补充：语 文 教 案第 周教学内容24“东方之珠” 课时数：1课时教学目标能借助拼音读通课文。有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。让学生搜集资料，了解香港的历史与今天重点难点了解香港的历史与今天课 型 方 式要素组合教 学 过 程设计意图及学习方式第一课时一、谈话导入板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么

11、地方吗？（香港）香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。二、整体感知指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋三、诵读体验用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。学生学画“问题泡泡”更具情趣和诱惑，养成质疑解疑的学习方法。师生共同释疑。四、拓展活动举 行 “ 香港的昨天与今天”发布会。学

12、生自由交流搜集到的资料， 也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。让不同层次的学生得到不同层次的锻炼，让学生的兴趣得以张扬，取得不同程度的进步。个性补充：24 “ 东方之珠”万国市场 美食天堂旅游胜地灯的海洋 应有尽有一应惧全举世闻名 光彩夺目 璀璨无比语 文 教 案 第周教学内容语文园地六 课时数： 2教学目标了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能平小语。背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的J自觉积累词能力。重点难点增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力课型方式要素组4教 学 过 程设计意图及学习方

13、式第一课时我的发现 学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？学生讨论交流， 发现同一个字在不同的句子里意思不同。引导学生查字典，了解“ 深”和 “ 封”的多义读读背背借助拼音自由读读列出的诗句。指名读。集体齐计。学生试着说说诗句的大概意思。学生自由地背一背一诗句，可以相互抽查。指名背诵。小组背诵。集体背。 你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。读读记记学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。A ABB式：严 严 实 实 来 来 往 往 舒 舒 服 服 确 确 实实A B A C 式

14、：又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。不 慌 不 忙 不 紧 不 慢 不 知 不 觉 不闻不问学生读读记这三组词语。学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。宽带网引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 指导学生奖搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；引导学生搜集整理运用资料 在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开 “ 可爱的中国”资料展示会，好吗？第二课时 口语交际流。提示交际话题：风景优美的地方。同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？大家去过的或想

15、去的地方真不少！ 假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：结合照片 或 图 片 说 具 体 说 清 楚语言生动形象生生交际。可以与自己同座交流， 也可以自由组织成小组进行交全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。拓展延伸。a . 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？b . 学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士提示交际话题：风景优美的地方。培养生生交际语文园地六个性补充：风景优美的地方我是

16、小小解说员语 文 教 案 第1 2周教学内容作文风景优美的地方 课时数：2教学目标1、介绍一处自己去过或想去的地方，要抓住它吸引人的地方写。2、抓住特点，运用提问补充式扩写具体，使美渐趋丰满，读了让人心生向往重点难点增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力课型方式要素组4教 学 过 程设计意图及学习方式第 一 课 时 作 文 指 导联系口语交际导入。上节课， 同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人的感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到的一些方法。 教师联系本组课文具体指导。按顺序写清楚 富饶的西沙

17、群岛 ：海面海底一一海滩海岛 美丽的小兴安岭 ：春一一夏一一秋一一冬 东方之珠 ：万国市场- 一美食天堂一 一旅游胜地一一灯的海洋让学生背背印象深的语句。 学生构思，自主习作。写 祖 国 的 大 好 河 山了！教师联系本组课文具体指导。学生构思， 自主习作。教师对有困难的同学教 师 对 有 困 难 的 同 学 个 别 指 导 。第二课 时 作 文 讲 评个 别 指 导 。个性补充:周3第案教文语板书设计教学内容2 5矛和盾的集合 课时数：2课时教学目标认识“ 矛、盾”等 6 个生字。会写“ 矛、盾”等 14个字。能正确读写“ 集合、招架”等 16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容

18、，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。重点难点理解课文内容课型方式要素组合教 学 过 程 设计意图及学习方式第一课时一、启发谈话，揭示课题出示矛和盾的图片：你知道哪个是“ 矛”？哪个是“ 盾”吗？矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。出示生字卡片，开火车请学生读。指读课文，读后评议纠正错误。自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。同座交流交流。全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。提炼重点问题

19、，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a . 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b. “ 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字持般攻炮坦战神a . 引导学生观察这7 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b . 多媒体演示这7 个字的布局。学生写字，教师巡视，及时评议。五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。养成边读边思考的习惯，提出有价值的问题。从疑问处开始，激发学生的学习热情。在潜移默化中指导学生如何联系上下问理解课文，体会课文的思想感情。第二课时复习问题，揭示目标上节课我

20、们提出了哪两个问题？教师出示问题：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ “ 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。学生讨论，交流感悟学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。联系实际，加深理解师出示课文的结尾。齐读这段话。你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自

21、己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。写字抄词练习其他7 个生字。抄写词语表中的词语。实践活动摘抄你认为课文中用得好的词语。搜集一些发明家的故事，开一个故事会。- 25、矛和盾的集合 个性补充:板书设计攻守进密案教文语周14第矛盾合克集坦教学内容2 6科利亚的木匣 课时数：2课时教学目标认识“ 匣、锯、阶” 3个生字。会写“ 挖、鞋”等13个字。能正确读写 “ 冰鞋、斧头”等15个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。重点难点了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过课型方式要素组合教 学 过 程 设计意图及学习方式第一课时一、启发谈话，揭

22、示课题出 示 5 岁时的“ 科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友， 他的名字叫科利亚。 课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？二、初读课文，整体感知学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。出示生字词卡片，开火车请学生读。朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。学生默读课文，想 想 ，课文讲了一件什么事？学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。引导学生质疑。三、精读感悟，明白道理学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？学

23、生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a . 指名读这一段；分男生、女生读这一段。b . 引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？C .引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“ 我们周围有什么在起变化” 。养成自学习惯。合作学习，学会平等交流，互相取长补短。理清脉络，整体感知课文内容，抓住关键词语概括主要内容。整体回顾课文内容。培养自主，合作、探究的学习能力，提高表达能力。第二课时一、熟读课文指名分段朗读课文。自由朗读全文，挑选自己喜爱

24、的段落读给大家听。二、巩固生字用生字卡片开火车认读。分类记忆要求会写的字。a . 找出左右结构的9 个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。b . 学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4 个生字：斧、免、屋、管。给生字组词。三、指导写字出示9 个左右结构的字。引导学生观察这9 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。学生写字。a . 教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。b . 学生对照范字临写。每个字写两遍。C .教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。四、抄写词语自己读、记词语。抄写词语表中的

25、词语。五、复述课文个人练习。指名复述，全班评议。六、实践活动回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计2 6科 利 亚 的 木 匣埋 挖 受启发人 长 大 步 子 变 大 一切在变个性补充：语 文 教 案 第14周教学内容27、 陶罐和铁罐 课时数：2 课时教学目标认识“ 陶、懦”等10个生字。会 写 “ 陶、谦”等14个字。能正确读写“ 骄傲、傲慢”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。重点难点感悟课文寓意课 型 方 式要素组合教 学 过 程设计意图及学习方式第一课时一、形象揭题，点明学法出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。板书课题，指

26、名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。二、初读课文，读准读通学生听课文的录音磁带。学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。同座配合，向全班展示朗读。三、精读课文，读出感情小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶曜和铁罐不同的特点。结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。a.你觉得铁罐像

27、是个什么样的人？找出表现他神态利动作的词句读一读。b.你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。C.教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。小组再次合作，分角色朗读全文。全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。四、交流感受，明白道理教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可

28、以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。第二课时养成合作学习的意识，提高识字效率。感知课文基本内容，学会提出自己不理解的问题。结合文本，体会后再读文，在文中体会，在读中感悟。一、复习巩固分角色朗读课文。开火车认读生字词。交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。二、指导写字认读要写的生字。归类认识字形特点，观察字的间架结构。a . 观 察 8 个左右结构的字，看清左右部分所占位置。b . 观察6 个上下结构的字，看清上下部分所占位置。C .集体讨论

29、一些需要注意的字，教师可范写。如，“ 陶、谦” 。教师播放音乐，学生做好写字准备。学生自己练习写字，教师巡视指导。即时展示学生作业，师生评议。三、语言实践抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。找几位同伴合作把这个故事演一演。听写词语抄写、记忆词语表中的词语。听写。订正。激发学生写好字、乐于写字的激情。板书设计2 7陶罐和铁罐不敢 坚硬抗氧化能保留 氧 化 不 存 在各 有 所 长 正 确 对 待个性木、 充：语 文 教 案 第1 4 周教学内容2 8狮 子 和 鹿 课时数：1 课时教学目标1、 、流利、有感情地朗读课文。2、课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好

30、处。3、培养学生的阅读能力。重点难点懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。课 型 方 式要素组合教 学 过 程设计意图及学习方式第一课时一、形象揭题，展开联想教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。二、自主读书，领悟道理学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。学生互相

31、提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实激发学生的学习兴趣。激发朗读的兴趣，际来谈。三、前后联系，延

32、伸拓展教师引导学生回忆 陶罐和铁罐带给大家的启示。学生分析、比 较 陶罐和铁罐与 狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的地方。学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；积累语句，提高学生的表达能力。板书设计28*狮子和鹿精美别致的角 好看 坏处四条细腿 难看 好处个性补充：语 文 教 案 第 周教学内容语文园地七 课时数：2教学目标引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。 培养口语交际能力。 通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 通过连连认认的方法，认 识 “ 谎、笛 ”等8个生字。读成

33、语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得要用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。重点难点引导学生学会关注自己的生活， 能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。课型方式要素组合教 学 过 程设计意图及学习方式第一课时我的发现 教师和学生玩“ 对相反词”游戏。教师说：“ 我说黑。 ”学生回答：“ 我 明 白 4秋 叫JtD不 少 羔 恢： 1版 度 麻J业 1而习习 处 取 11 Pn至 而 国 春 日 日学生小声读一读，不认夫NN ，国藕 耳 心 明学生小声读一读，不认识的字读读拼音。同座讨论从这两行词语中发

34、现了什么。 （ 发现上下两个词意思是相反的。 ） 延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。识的字读读拼音。请学生再说一些意思相反的词。读读背背 教 师 出 示 写 有 “ 读读背背”内容的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也 可 以 “ 对口令”似的读读背背，如 ，一个人背 “ 千里之行” ，另一个背“ 始于足下” 。全班交流学习成果，学生可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。 集 体 读 、背。连连认认 教师板书学生已经认识的字：竹、说、海 、木 、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。教师板书拼音，请学生读读词

35、。教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。 全 班 交 流 。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。教师出示生字，用多种形式请学生认读。成语故事 教师有声有色地讲成语故事 刻舟求剑 。 学生自由地小声读读这个故事。 请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞全班交流学习成果，学生可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背同桌合作到宝剑？为什么？全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。教师鼓励学生讲计自己知道的别的成语故事，课

36、后还可以去搜集更多的成语故事。第二课时口语交际1、导入，引出话题2、交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。教师小结，引出话题。 在日常生活中，总会出现种各样的问题， 人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。 我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如， 夜里要开灯，摸来摸去找不到开关； 擦高搂上的玻璃，又麻烦又不安全。 大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录3、，教师巡视。在逐组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。4、交流，师生互动。小组交流教师巡视。在逐组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的

37、合作情况，随机给予点拨指导。板书设计个性补充：语 文 教 案 第1 4周教学内容作文：编童话故事 课时数：2教学目标会编童话故事。语句通顺，内容精彩故事有趣、有意义重点难点通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。课 型 方 式要 素 组 合教 学 过 程设计意图及学习方式第一课时作文指导一、审题，确定习作内容1 .默读本次习作的要求，和同学交流一下。2 .确定习作内容。二、作文指导：同学们已经读过不少童话故事，课前我们准备了一个童话故事，组内交流，简要说大概，选择有趣的全班讲三、师选小猪西里呼噜读。点拨学生，看作者抓住了这种动物什么特点展开想象的，拓展学生的思路四选动物，编写故事

38、：1 想象他们之间会发生什么事。2 把想象的写下来五交流展示，互相学习第二课时习作讲评方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路板书设计个性补充：语文教案 第16周教学内容29、掌声 课时数：2课时教学目标认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语飞正确、流利、有感情地朗读课文。学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力重点难点学会尊重别人、关爱别人课 型 方 式要素组合教 学 过 程设计意图及学习方式第一课时一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌

39、声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。二、初读课文，感知内容学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。和同座合作读，可以每人读一节，互相指正读错的地方。指名读或开火车读，每人一个自然段，读后请学生进行评价。学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这

40、时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个同题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。四、指导认字和写字让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时一、复习提问，明确阅读目标明白课题是文章的“眼睛”学习独立自读课文，了解每个自然段的意思，提出不懂的问题。

41、上节课同学们提出了一个什么问题？ （ 英子为什么会有这么大变化的呢？）二、精读课文，自己释疑学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：学会发现重点问题。小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a .学生自己先练读。b .然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？三、拓展延伸，加深认识屏显英子信的内

42、容： “ 我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明学习通过深入阅读回白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓答问题，深入理解课起勇气微笑着面对生活。 ”a .学生齐读这段话。b .联系全文谈谈对这段话的理解。文来体会情感。生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？ 学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？29、掌声 个性补充：英子 默 默 地 早 早 地 最 后 不板 愿 意 ，快乐 说笑 跳舞 有勇气鼓励 尊语 文 教 案第1 6周30、一次成功的实验课时数：2课时教学目标1、认识锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正

43、确读写“成功、实验”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3,理解课文内容，4、体会到做人耍谦让，5、要有先人后己的精神重点难点1、理解生字词的意思。2、分角色有感情地朗读课文。课 型 方 式要素组4教 学 过 程设计意图及学习方式第一课时一、揭示课题，明确学习目标1、出示课题：一次成功的实验2、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？二、初读感知1、学生自由读课文，边读边画出生字新词。2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3、指名读课文，互相评价。4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，每部分重点讲了什么？5、组织交流。a.请三个学生分别

44、朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。三、精读感悟1、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？2、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a.什么人在做实验？b.教育家为什么要做这项实验？C.教育家为什么要做这项实验？四、识字写字1、课件出示本课的生字学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2、指导观察要求会写的字，看看每个生字在写时要注意什么？3、学生写字，教师巡回指导，注意即时评价。五、实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。第二课时学习要抓住关键问题。学习独立预习课文自学生字词，了解每个

45、自然段的意思，提出不明白的。一 、继续精读感悟1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了 ？2、重点引导讨论“ 实验为什么能取得成功” 这个问题。二、学习交流1、4 人小组讨论。2、全班进行交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“ 快 ！你第一，你第二，我最后。 女孩不假思索地说：“ 有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。 通过交流认识到，实验成功的主要原因是什么？3、让学生再质疑，再释疑。4、有感情地朗读人物对话学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。5、小组内合作读一读。6、各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。一、拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女

46、孩。 写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。通过合作，交流检查自己的预习情况，学会随时向别人学习。抓住重点词来理解文章深入体会人物的内心。板书设计30、一次成功的实验井口小1- - - - - - L 有次序! 获得成功有了危险 1- - - - - - - - - - - A应该让别人先出去个性补充：教学内容31、给予树 课时数：2 课时教学目标1.会认10个生字，会写12个生字。正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。2 .能读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思。3 .能有感情地朗读课文重点难点1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，是本

47、文的教学重点。2、理解课文最后一句话是本文教学难点。课 型 方 式要素组4教 学 过 程设计意图及学习方式第一课时一、导入新课学生看录像（或图片），了解圣诞节。谈话：你了解圣诞节吗？出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：给予树”。理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二、初读课文，整体感知按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？ C.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。检查读书情况。a.出示下列词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高

48、采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿 b.指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。学生讨论：课文写了一件什么事？三、学生自主再读课文教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴鹿，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。四、指导写字屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。请学生做小老师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。第二课时独立预习课文，自学生字词，了解每

49、个自然段的意思，提出不懂的问题。通过合作、交流、检查自己的预习情况、及时纠正独立预习时的差错，学会及时向别人学习。3 1 .给 j i 予 yii树 个性补充:一、复习听写词语。听写后同座互相批改。指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。二、交流感悟组织学生交流上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？教师相机出示以下句子，引导学生体会。a . 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生抓住“ 沉默不语”来质疑、释疑。b . 让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品

50、质。交流不理解的问题。师生互相合作释疑。三、总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。熟读课文，研读人物表现，深刻体会人物内心。四、布置作业抄写自己喜欢句子。如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话从阅读到发现，培养爱心A教学内容32、好汉查理 课时数：1 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。重点难点理解课文内容，感情朗读课文。课 型 方 式要素组4教 学 过 程设计意图及学习方式第一课时一、谈话揭题1、导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，

51、向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。2、齐读读题：“好汉查理”，质疑。二、初读感知1,学生听课文录音，激发朗读的兴趣。2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。3、检查读书情况：a.指名学生分自然段读课文，学生评议。b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。4、讨论交流。课文讲述了一个什么故事？三、再读质疑1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。2、初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出精典问题作为重点探讨的问题：四、读悟交流，感受查理的变化1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？2、教师相机出示以下

52、句子让学生谈感受：a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”b. “谢谢！”查理显得彬彬有礼。C. “当然可以。”d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”e.“杰西，我会做个好汉。”五、探究查理变化的原因，评价文中人物1、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？3、你对故事中的这些人物有什么看法？六、练习有感情朗读学习独立阅读课文，自学生字词，了解主要内容，提出不懂的问题。可以自由组合，分角色感情朗读。七、拓展练习1、 读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写

53、出人们对查理的评价。合作交流，检查预习情况，及时纠正，教师要充分放手，让学生自主阅读，理解。板书设计32*好汉”查理调皮 爱搞恶作剧有礼貌 自信个 性 木、 充：语 文 教 案 第1 6 周教学内一语文园地八 课时数：2容教学目标能发现ABB式词语重叠部分的读音变化， 感受重叠的表达效果。 积累ABB式词语和成语。 读 背 三字经节选，大致了解意思。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。启发学生善于发现别人的长处， 通过具体的事情，真诚地夸奖别人， 提高口语交际能力。重点难点启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。课型方式要素组教 学 过 程设计意图及学习方式第

54、一课时我的发现 出 示 “ 我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。 指名读词语，纠正读音。互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。 指 导 朗 读 ，通过读体会这样重叠的表达效果。拓展积累。a .你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。b .投影展示，并朗读。c .请学生从大家举出的ABB式词语， 选择自己喜欢的抄下来。读读背背请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。指名试读。教师根据学生读的情况进行范读和指导。怎样理解这几个句子的意思？a .学生用查字典词典

55、、与同学讨论等方法理解句子。b .请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。课外扩展有条件的，再 找 三字经读一读，以后背给大家听。读读记记引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。积累语言 自 读 “ 读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。 同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。分类记忆这些词语。趣味语文（ 猜字谜）仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？ （ 是 “ 口”字）说一说，你是怎么想出来的？ 请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。试着编一个字谜。独立编、合作编均可。第二课时口语交际1、引题。教师结合本堂

56、课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。教师小结。1、 明法。引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。2、 分组交流。4、全班交流。激发学生学习语言文字的兴趣人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。板书设计个性补充：语 文 教 案 第7教学内容作 文 ： 自 拟 题 目 课 时 数 ：2教学目标1、 自由写作，选择自己最想告诉别人的话题，把想表达的意思写清楚。2、学会修改自己的习作，把不满意的地方

57、改一改。重点难点通过自由表达，锻炼学生的习作能力。课型方式要素组合教 学 过 程设计意图及学习方式第一课时 作 文 指 导一、导入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川，观赏过奇花异草，这些自然景象给你留下美好的印象；生活中你可能接触过形形色色的人或事，有过种种欢乐和痛苦，也许因获得成功而狂喜，因失败而懊恼，因受到误解而委屈，因看到英雄人物而受到鼓舞，因祖国的强大而自豪，因受到爱国主义教育而树立远大理想等等，这些都是你写作的材料。下边就请你边回忆边填空出示填空题：1、( 你最喜欢的人( - - - - - - - - - - - ) ，你最讨厌的 人 是 ( - - - - - - - - -)

58、 。2、 你 经 历 过 的 最 有 趣 的 事( - - - - - - - - - - - - ) 。3、你最喜欢的景物是( - - - - - - - - - -).4、你最 喜 欢 的 物 品 是 ( - - - - - - - - -).5、 你 最 喜 欢 的 文 章 是( - - - - - - - - ) 你受到的最大委屈是( - - - - - - - - - - )今天就给大家提供一个更为自由的表达机会， 让你用手中的妙笔, 写你最想写得内容.二、议 一 议 ：在写人，记事，写景、状物，编故事、写读后感等众多题材中，写哪一类呢？同学们可以通过回顾和交流与比较，选出你最喜欢写又最擅长写的那一类来和同学们交流交流。1、组内交流，2、每组选出一名交流。3、师生评价。三、讲- 讲引导学生归纳写法。四、写一写，练习写作。师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。第 二 课 时 作 文 讲 评个性补充:板书设计