专题三：国际语文写作教学改革

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1、CompanyLOGO专题三：国际语文写作教学改革专题三：国际语文写作教学改革屠莉娅屠莉娅2014.7.28专题四：国际语文写作教学改革专题四：国际语文写作教学改革v一、引子（为什么要教写作）一、引子（为什么要教写作）培根说：培根说：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确写作使人思考精确”。Company LogoCompany Logo v雷夫提出我要我的学生有精确表达思想的能力，我雷夫提出我要我的学生有精确表达思想的能力，我要他们善于写作，不是因为要考试，而是因为好的要他们善于写作，不是因为要考试，而是因为好的写作能力能让他们终身受用。写

2、作能力能让他们终身受用。专题四：国际语文写作教学改革专题四：国际语文写作教学改革Company Logo v加拿大新安大略省的课程标准加拿大新安大略省的课程标准“写作是一个复杂的写作是一个复杂的过程，包含了一系列的技巧和艰辛的劳作。尽管人过程，包含了一系列的技巧和艰辛的劳作。尽管人们经常通过写作来们经常通过写作来阐述思想、表达情感阐述思想、表达情感，但是人们，但是人们主要还是将其作为与他人主要还是将其作为与他人交际的工具交际的工具，因此，为了，因此，为了清楚而有效地清楚而有效地交流思想交流思想，学生必须成为训练有素的，学生必须成为训练有素的思想家。他们有必要学会筛选并组织观点，牢记创思想家。他

3、们有必要学会筛选并组织观点，牢记创作动机心里放着作动机心里放着面对的读者面对的读者。他们还必须学会使。他们还必须学会使用标准书面语形式和其他语言习惯表达方法和形式。用标准书面语形式和其他语言习惯表达方法和形式。”专题四：国际语文写作教学改革专题四：国际语文写作教学改革Company Logo v日本高中国语学习指导要领在写作项下，提出日本高中国语学习指导要领在写作项下，提出了须注意以下指导事项：了须注意以下指导事项：(1)根据对象和目的选择根据对象和目的选择题材，写出题材，写出有思考、有表现力有思考、有表现力的内容。的内容。(2)琢磨有逻琢磨有逻辑性的构成方式，用自己的思考整理文章。辑性的构成

4、方式，用自己的思考整理文章。(3)接触接触优秀的表现方法，思考它的构成条件，为形成优秀的表现方法，思考它的构成条件，为形成自己自己的写作风格的写作风格服务。服务。专题四：国际语文写作教学改革专题四：国际语文写作教学改革Company Logo专题四：国际语文写作教学改革专题四：国际语文写作教学改革 v面对信息革命的挑战，随着新的交流方式的出现，面对信息革命的挑战，随着新的交流方式的出现，如如email，网络博文、网络语言、短信、微信等，网络博文、网络语言、短信、微信等，对写作教学对写作教学产生了新的冲击，不少国家对语文学科产生了新的冲击，不少国家对语文学科中最古老而又重要的内容中最古老而又重要

5、的内容写作写作教学的认识与改教学的认识与改革做出了新的思考。革做出了新的思考。Company Logov3Q得得orzv酱很好阿！酱很好阿！v:.:v你这个废柴！你这个废柴！v这年头谁不用辜狗写作业？这年头谁不用辜狗写作业？vLolv.专题四：国际语文写作教学改革专题四：国际语文写作教学改革Company Logo v新的交流方式和形态的出现，都给实际的学校中的新的交流方式和形态的出现，都给实际的学校中的语文教学带来的冲突。语文教学带来的冲突。v不仅如此不仅如此,语文写作教学内部和外部规制所带来的种语文写作教学内部和外部规制所带来的种种的问题和现象种的问题和现象,也给写作教学带来了改革的必要也

6、给写作教学带来了改革的必要。专题四：国际语文写作教学改革专题四：国际语文写作教学改革Company Logo v比如重比如重“知知”轻轻“能能”v重视写作中字、词、句、篇、写作知识的文字表达能力的训重视写作中字、词、句、篇、写作知识的文字表达能力的训练，而忽视如观察能力、想象能力、分析能力和概括能力的练，而忽视如观察能力、想象能力、分析能力和概括能力的培养；培养；v比如重比如重“外外”轻轻“内内”v传统的写作教学，采用的主要的教学方法是老师讲授，运用传统的写作教学，采用的主要的教学方法是老师讲授，运用不同的问题类型，描述对象和表现手法结合范文进行分析，不同的问题类型，描述对象和表现手法结合范文

7、进行分析，要求学生对范文进行模仿和联系，更多地注重外部的行为训要求学生对范文进行模仿和联系，更多地注重外部的行为训练；练；然而然而,写作是一个复杂的心理过程，更取决于内部的观察写作是一个复杂的心理过程，更取决于内部的观察能力、情感态度、思维品质和价值取向等内在因素，如何注能力、情感态度、思维品质和价值取向等内在因素，如何注重心理内在过程的建构和立意。重心理内在过程的建构和立意。v专题四：国际语文写作教学改革专题四：国际语文写作教学改革Company Logo v比如重比如重“理理”轻轻“情情”v重视统一的规范、偏重理论的知识、结构，而忽视情感的交重视统一的规范、偏重理论的知识、结构，而忽视情感

8、的交流，比如记叙文主要围绕流，比如记叙文主要围绕“时间、地点、人物、起因、经过、时间、地点、人物、起因、经过、结果结果”六要素；应用文强调六要素；应用文强调“标题、称呼、正文、祝颂、书标题、称呼、正文、祝颂、书名和日期名和日期”等。等。v比如重比如重“文文”轻轻“境境”v对范文的分析注重从对范文的分析注重从“文字文字”内容进行讲解，而忽视对范文内容进行讲解，而忽视对范文所描述的所描述的“情境情境”的创设，如典型的范文讲解，包括作者生的创设，如典型的范文讲解，包括作者生平、时代背景、段落大意、内容分析、中心思想、写作特点平、时代背景、段落大意、内容分析、中心思想、写作特点等，而忽略了文本原本的情

9、境和内涵，难以激发学生的想象等，而忽略了文本原本的情境和内涵，难以激发学生的想象力和兴趣。这也是为什么很多学生会苦于没有素材，很难产力和兴趣。这也是为什么很多学生会苦于没有素材，很难产生丰富的联想，激发写作的欲望。生丰富的联想，激发写作的欲望。专题四：国际语文写作教学改革专题四：国际语文写作教学改革v“无中生有无中生有”、“生生编硬造硬造”v“写作文就是写作文就是编呗，我都写，我都写过3次做次做饭的作文了，的作文了，可我从来也没有做可我从来也没有做过饭。”另一个男生另一个男生说：“谁会会拿作文里拿作文里说的的话当真？当真？”Company LogoCompany Logo二、二、国际写作教学中

10、的新方向国际写作教学中的新方向 (一一)国际写作教学中新的写作观念国际写作教学中新的写作观念v1、思想者和学习者双重身份的参与、思想者和学习者双重身份的参与v传统的写作教学就是通过写作训练，使学生学习写作基础知识，掌握写作能力。总体说来，是把学生的身份定位在学习学生的身份定位在学习者的角色者的角色上的。但是随着我们对于语言学习认识的发展，发现语言是开拓学生智力、培养他们的社交能力和培育情感的中心环节。这个过程虽然是一个学习过程，但不是简单地模仿，也不是被动地学习，而是思想参与的过程。因此，不少国家在新制定的语文课程标准中提出，写作是思想者和学习写作是思想者和学习者双重参与的过程。者双重参与的过

11、程。 Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 (一一)国际写作教学中新的写作观念国际写作教学中新的写作观念v正是从这个意义上，许多国家甚至提出在自己的写作学习中形成并建立自己的独特的写作风格。写作不仅仅是按照要求进行训练,而是在学习的过程中,运用自己的思想进行独立创造的行为.v（p113）v写作力求条理清晰、表达正确、拼写和文法准确，这只是训练学生的写作目标之一；为之提供最佳创作机会，写出妙趣横生、富有独创见解的作品反映出学生具有独立批评思想的能力，则是写作教学的另一重要目标。vCompany Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向

12、(一一)国际写作教学中新的写作观念国际写作教学中新的写作观念v加拿大安大略省语文课程标准所描述的：“学生们认为有意义的写作活动激发他们围绕论题展开创造展开创造性的思维，性的思维，他们对创新活动的兴趣会导致他们将基本技能掌握得更加全面、更加稳固。同样重要的是，学生们以学习者和思想家的双重身份参加的写作活动，将为他们证实：条理清楚的作品来源于清晰的思维和写作习俗的科学运用。”Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 (一一)国际写作教学中新的写作观念国际写作教学中新的写作观念v在美国的中小学写作教学中，从小就开始将语言训练同思维训练整合起来，从1年级就开始写研究

13、报告，强调证据的重要性，到初中和高中阶段，就开始写议论文来表达自己的观点，对作品进行批判性的解读，写文学批评，以及相关的研究报告。强调在学习人类文化传承中拥有自己的个体体验，强调对学习内容的批判性反思，是美国教育非常重要的一个方面。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 美国美国SAT(ScholasticAssessmentTest)考试的作文评考试的作文评分规定，满分的作文必须达到如下要求分规定，满分的作文必须达到如下要求（专门设有专门设有批判性阅读与批判性写作的项目批判性阅读与批判性写作的项目） 一篇杰出的作文，必须清楚而连贯地展示出作者对文章写作的

14、精通，尽管其中还有一点的错误；有效而富有洞察力地发展作者自己的观点，表现出杰出的批判性思考，清晰地使用恰当的事例、推理以及其他证据证明自己的立场。主题集中而明确，表现出清晰地连贯性，思想发展的过程很顺畅。表现出对语言技巧的熟练使用，词汇丰富、准确。在语句结构上，做出有意义的变化在语法、惯用法和语言技巧上很少有错误。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 (一一)国际写作教学中新的写作观念国际写作教学中新的写作观念2、“为自己写作为自己写作”和和“为不同读者写作为不同读者写作”v作文是以语言文字表达自己的思想，与他人沟通，发现问题然后解决问题，从而创造新意思

15、的语言使用行为。v一方面，注重写作对作者本体的意义,强调写作对于学生成长的作用；v美国语文课程标准指出：“应帮助学生了解写作的价值所在。作为一种记忆、交流、组织和发展自己思想和信息的工具写作还是一种享受。学生应学习独立地就自己感兴趣的和一些重要的题目进行写作。”法国的语文课程标准把优良的写作技能看作是学习活动的基本技能，“同时，也是享受有人世味的和有创造性的生活时必备的能力。”vCompany Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向2、“为自己写作为自己写作”和和“为不同读者写作为不同读者写作”v一方面，注重写作对作者本体的意义,强调写作对于学生成长的作用；v通过写作培养

16、学生的自主意识，把写作作为改进自己生活的重要手段和途径。一些国家从心理上鼓励学生对各种写作充满信心，建立自己鲜明的且具有独创性的写作风格。澳大利亚中学语文教学大纲提出：“我们必须让学生做到：有信心地使用写作经验。”Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向2、“为自己写作为自己写作”和和“为不同读者写作为不同读者写作”v一方面，注重写作对作者本体的意义,强调写作对于学生成长的作用；v为进一步加强为自己写作，美国鼓励学生提出进行有美学意义和富有想象力的写作，从自己经历中虚构幻想，以解决取材问题，除提出培养一般的写作能力外，如观察一思考，还建议“为自己写作的几种途

17、经：写日记、描写周围世界、描写个人经历、表达观点和信念。vCompany Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向2、“为自己写作为自己写作”和和“为不同读者写作为不同读者写作”另一方面，则是强调要将自己的作品与人交流，课程标准制定者向学生建议：“作文写完后，如何让其他人分享你的成果；你可以大声朗读给同学听：读作文之前，请同学们仔细听，并让他们预测结局。你还可以把你和其他同学的作文一起装订成班级作文册。”美国的作文还包括编辑和校对环节，学生应该有机会对自己和他人的写作进行批评性分析应指导学生进行流畅性写作及必要的快速写作。vCompany Logo二、二、国际写作教学中的新

18、方向国际写作教学中的新方向2、“为自己写作为自己写作”和和“为不同读者写作为不同读者写作”英国的课程标准提出，要提供机会指导学生针对特别读者群、广泛未知的读者群等进行写作训练。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向3、从文学出发进行写作、从文学出发进行写作从小说、诗歌，散文，到剧本，重视文学写作在新的世纪得到了继承与发挥。正如一些国家所强调的：“通过对文学的学习和研究他们逐步理解别人，了解自己，欣赏语言的魅力，以及语言运用的千姿百态。”Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向3、从文学出发进行写作、从文学出发进行写作美国

19、的语文课程标准认为：“文学是人类想象的语言表达，也是人类文化赖以流传下来基本方式之一。”“因此应该通过文学作品的研读和欣赏，使学生认识人类社会和生活本身，引起共鸣和借鉴；知道代表不同传统不同背景的重要作品；熟悉古今文学名著的评价和欣赏文学作品的能力，并养成阅读的习惯。”这些文学作品可以为语言学习和写作提供最好的范文。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向3、从文学出发进行写作、从文学出发进行写作各国在强调文学写作中，各有侧重。英国在整个写作教学中均强调所谓“美学意义和富有想象力的写作美学意义和富有想象力的写作”。从文体说，则包括诗歌、小说在内的各体的文学写

20、作。语文课程标准在有关内容中指出，这类作文是为发展学生的想象力和艺术感受发展学生的想象力和艺术感受力力而设计的。这类文章的内容可以是虚构的，形式是艺术化的。为训练学生的文学写作，课程标准建议教师应设法给学生提供机会就不同材料进行写作，包括故事、诗歌、课堂活动和个人经历。学生应明确自己所写文章的目的。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向3、从文学出发进行写作、从文学出发进行写作在西方语文教育的传统中，文学写作与文学阅读是很难分开的，文学阅读往往是文学写作的出发点。小说、散文、戏剧几乎都是文学写作的训练题材。教材p118各国都以文学体裁(小说诗歌散文戏剧等)

21、作为具体的写作训练的体裁。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向4、从文字写作到电脑写作、从文字写作到电脑写作 信息技术环境下的写作及其教学信息技术环境下的写作及其教学在以往的写作观念中，书面语言的主要表达方式是文字。当前，随着信息技术，主要是以计算机为基础的数字化技术的介入，人们除了继续加强对文字写作的要求外还在此基础上，出现了新的依靠信息技术进行的写作。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向4、从文字写作到电脑写作、从文字写作到电脑写作 信息技术环境下的写作及其教学信息技术环境下的写作及其教学英、美、法、加拿大等国

22、均提出了有关计算机写作的规定。法国五年级、四年级语文教学大纲规定写作教学的目标是：学生应学习计算机文字处理。美国的课程标准中指出：指导学生坚持写作，提高写作能力，培养在纸上或计算机屏幕上进行写作规划、起草、修改和校读等各过程(过程写作)的能力，鼓励学生在具体写作中，自己决定过程或需要程度。美国提出学习使用电脑写作，增加写作经历。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向4、从文字写作到电脑写作、从文字写作到电脑写作 信息技术环境下的写作及其教学信息技术环境下的写作及其教学在德国的语文课程标准中，电脑写作，是作为写作的一种教学目标和任务而提出的，而非电脑的操作或

23、文字处理。如德国在10年级写作教学中，提出了学生使用计算机，以完成较高难度的学习任务，这表明计算机已经被有机地纳入教学计划。此外还有每周12课时的辅助电脑写作课和不计时数的课外电脑写作任务。任课教师常常调动学生中的小电脑写作，在德国呈强化趋势。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向4、从文字写作到电脑写作、从文字写作到电脑写作 信息技术环境下的写作及其教学信息技术环境下的写作及其教学在虚拟空间中进行写作和发表。传统的写作教学，通常是在规定的时间里以固定的形式上交，在网络环境下，学生可以是在公开的虚拟空间中发表自己的文章，出现了一些新的在网络空间中进行写作研

24、究和写作教学。网上写作实验室和网上写作中心http:/owl.english.purdue.edu/owl/resource/738/01/Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向4、从文字写作到电脑写作、从文字写作到电脑写作 信息技术环境下的写作及其教学信息技术环境下的写作及其教学香港的多读多写网上培训计划http:/www.fed.cuhk.edu.hk/readwrite/public/main.htm多讀多寫網上培訓計劃由香港中文大學教育學院和香港教育研究所主辦，何萬貫教授策劃。推行這個計劃，旨在為參加培訓的同學提供多讀多寫的機會，讓大家增強閱讀能力

25、，發揮寫作的潛能；培養閱讀和寫作興趣，養成樂於閱讀，勇於寫作的風氣，提高思維能力，熟練運用各種閱讀策略，建立個人的寫作風格；互相切磋、交流，提高語文水平Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向4、从文字写作到电脑写作、从文字写作到电脑写作 信息技术环境下的写作及其教学信息技术环境下的写作及其教学实际上，提出运用电脑进行写作，很大程度上是对写作习惯的一次变革，一方面，包括了运用电脑进行处理文字的能力；另一方面，则包括了运用网络或搜索引擎有效地收集有价值的信息和写作资源、素材的能力。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向4、

26、从文字写作到电脑写作、从文字写作到电脑写作 信息技术环境下的写作及其教学信息技术环境下的写作及其教学实际上，提出运用电脑进行写作，很大程度上是对写作习惯的一次变革，一方面，包括了运用电脑进行处理文字的能力；另一方面，则包括了运用网络或搜索引擎有效地收集有价值的信息和写作资源、素材的能力。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 （二）（二）写作训练的模式写作训练的模式国际上写作训练的主要模式有：规范性写作训练、塑造性写作训练和创造性写作训练。vCompany Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 v1、规范性写作训练、规范性写作训练v

27、所谓规范性写作训练，“即教以符合语篇规则要求的写作行为。”换言之，按照语法、写作技能语法、写作技能与与技技巧巧，以及文体的有关要求文体的有关要求对学生进行循序渐进的写作训练。规范性写作训练是以上三种训练的统称。vCompany Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 v1、规范性写作训练、规范性写作训练语法训练是语文教学的重要因素，也是语文教学科学化的内在要求。写作教学作为语文教学的一部分，对学生提出语法的训练不仅是必要的，而且是十分迫切的。语法训练常常与阅读教学及语法教学结合在一起。写作教学中的语法训练不是单纯的语法训练，而是一种语言运用或者是语言实践的训练。因此它常常

28、是综合性的。写作教学中的语法训练，虽然不是系统的语法训练，但仍然依据循序渐进的原则进行教学。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 v1、规范性写作训练、规范性写作训练写作能力与技巧的训练能力是指顺利完成一定活动所具备的稳定的个性心理能力是指顺利完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征，是运用智力、知识和技能的过程中，经过反特征，是运用智力、知识和技能的过程中，经过反复训练而获得的。复训练而获得的。写作的能力包括一般能力和特殊能力。所谓一般能力，就是人们在认识活动中所表现出来的一种基本的心理品质，也是衡量人们智力发展水平的重要依据。一般能力观察力注意力记忆力

29、想象力思维力一般能力观察力注意力记忆力想象力思维力v观察力：观察力：观察力是有目的、有计划、有思维参加的持久的知觉，我们对客观事物的观察能力是不同的。二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向一般能力观察力注意力记忆力想象力思维力二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向一般能力观察力注意力记忆力想象力思维力二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向一般能力观察力注意力记忆力想象力思维力二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向一般能力观察力注意力记忆力想象力思维力v观察力观察力二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向Company Logo

30、二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 v1、规范性写作训练、规范性写作训练写作中特殊的能力，一是写作各种体裁的文章所共同要求的能力，如审题能力、立意能力、布局谋篇的能力、搜集材料的能力、系统整理材料的能力、运用语言手段的能力、修改与评价的能力等；Handout1p172另一种特殊能力是各种体裁文章的写作能力，包括实用文体的写作，如记叙文、说明文、议论文、调查报告、评论、研究性报告等；文学类文体，如诗歌、小说、散文、剧本、故事等。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 v2、塑造性写作训练、塑造性写作训练塑造性写作是指在提供一定材料基础上所进

31、行的延续性、扩展性和补充性写作训练。它可能是在所提供的阅读材料基础上写一篇评论可能是将一个故事写完整，也可能是改换人称，叙述角度及体裁，甚至主题对原文进行阐述。塑造性写作训练是中学写作教学中最常见的训练方式。塑造性写作训练形式多样，品种丰富，包括缩写、扩写、改写、续写、学术评论、看图作文、情境写作、模拟写作等均属塑造性写作。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 v2、塑造性写作训练、塑造性写作训练塑造性写作有两个特点，一是必须提供可供塑造性写作的相关条件，提供一种特定的情境或条件；如:假设你是一位记者,要采访灾难中幸存下来的人,模拟采访,撰写一篇报道.二

32、是所塑造的内容具有不确定性和开放性。如,续写故事.Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 v2、创造性写作训练、创造性写作训练创造性训练是对传统刻板、教条的写作训练的一种革新。随着各国语文教学改革步伐的加快，创造性训练在世界许多国家受到青睐，甚至被视为语文教学改革的重要突破口。崇尚自由，打破陈旧写作规范与格式的约束，选择自己认为适合的形式，记录下自己的灵感、思想，或者由几个单词联想而撰写成一则短小故事，写作短篇小说、编写广播剧，以及面向未来的故事哪怕并不完整，或者主题不甚明确，也被看作是极有价值的，谓之创造性写作训练创造性写作训练。有时，不甚清晰的思维混杂

33、些许新奇的想象，也被认为是具有创造性训练的。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 v2、创造性写作训练、创造性写作训练主要的训练的模式：1、头脑风暴法与自由写作最通常的组织方式是。教师在出了一个话题之后，把学生分成两个或三个一组。每一小组围绕话题做一种叫做“brainstorm(思维风暴)的游戏，学生尽可能地敞开思维想出一连串他希望他的同学回答的问题。这时候，只要与话题有关，任何稀奇古怪的想法都是允许的。当列出一定数量的问题之后，每组要重新审视一下其成员所提出的问题，经过讨论形成共同的问题，把问题的数量减少到五个左右，然后再根据他们所共同关心的问题，确定

34、其小组讨论题。在小组讨论题之中。学生开动脑筋，选择自己感兴趣的内容，最终完成所需要写作的作文。案例：案例：Handout2 p125Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 v2、创造性写作训练、创造性写作训练主要的训练的模式：2、研究性论文写作研究性论文写作首先必须遵守学术论文写作的一般规范。在此基础上，要求学生在作文中提出新颖的见解、观点和结论。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 v2、创造性写作训练、创造性写作训练在欧美一些国家，进入高中阶段，写作教学便有了一项新的要求这就是研究性论文的写作。所谓研究性论文，实

35、际上就是学术论文。高中阶段的研究性论文写作，与大学论文写作，在主题的深度与内容的广度上，都是有区别的。对于高中阶段的学生来说，研究性论文写作要求学生利用所掌握的资料初步尝试用一般学术语言，进行一些问题的探讨和研究.包括一些观念、主张的阐述，“或赞扬什么或反对什么，或表白或批驳，给他们自己增添一点理性色彩。”作为一种基本的学术训练，研究性论文写作是进入大学学习的一种重要准备，并特别强调在这类研究性报告中进行自主观点地表达。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 v2、创造性写作训练、创造性写作训练高中阶段的研究性论文有一定的规范和格式。研究性论文从搜集资料，

36、到访问、观察，再到注释，做文献索引，完成论文，具有比较固定的格式和规范。这一规范教师必须在写作训练中让学生尽早地熟悉并掌握。研究性论文从搜集资料，到访问、观察，再到注释，做文献索引，完成论文，具有比较固定的格式和规范。这一规范教师必须在写作训练中让学生尽早地熟悉并掌握。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 v2、创造性写作训练、创造性写作训练体现研究性论文写作的创造性，是在教师提供论题以后，学生确立具体论文题目，并且运用所掌握的资料进行比较、推断、及综合分析，独立的得出结论的过程。在这个过程中教师往往提供的是一个比较宽泛的“论题”(topic)，最终让学

37、生自己确定具体的写作论题。注重培养和考察学生的注重培养和考察学生的综合分析能力、批判反思的能力，是研究性合分析能力、批判反思的能力，是研究性论文文训练的重要内容。的重要内容。 Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 （三）写作教育中的指导（三）写作教育中的指导写作过程是教师和学生互动的过程。教师的指导对于学生作文及其成功具有非常重要的意义，在写作过程中，教师会对学生进行不同的写作指导。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 （三）写作教育中的指导（三）写作教育中的指导1、观察指导模式、观察指导模式观察指导模式以发展学生

38、的观察能力为核心，提高学生作文的整体水平。苏霍姆林斯基规定儿童在小学阶段要进行300次观察，在他的实验学校，他根据学生观察的实况汇编成长达300页的名为大自然的书的观察教材。在帕夫雷什中学他为学生提供的233个作文题中“写生写生”性质的观察作文题性质的观察作文题共有116个，占总数的50%。所谓根本性的东西，就是培养学生的观察能力、思维能力、创造性和想象能力。其中观察能力的培养是其中的核心因素，是作文的基本功。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 （三）写作教育中的指导（三）写作教育中的指导2、认知指导模式（过程指导模式）、认知指导模式（过程指导模式）写

39、作是一种学习行为，和其他认识问题和解决问题一样，是可以分解为不同目的活动阶段的。因此，通常会按照，写作过程的基本步骤或者程序，来对学生进行指导。在整个过程指导中，会整合写作的具体的策略与方法，如组织、研究和评价修改的策略等。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 （三）写作教育中的指导（三）写作教育中的指导2、认知指导模式（过程指导模式）、认知指导模式（过程指导模式）一般的作文指导,倾向于纠正学生的写作错误并提高学生的写作水平,关注的是写得正确和到位,这其实会抑制学生的创意,也会让学生无所适从.Hanout3过程写作法指导p117-124Company L

40、ogo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 （三）写作教育中的指导（三）写作教育中的指导3、文学指导模式文学指导模式文学指导模式认为，写作是一种直觉的过程，可以促进和刺激而不能真正教给。教师在作文过程中所进行的分阶段的指导并不能给学生的写作带来直接的效果，有时还有可能干扰写作过程，甚至剥夺了学生产生和发展个人思想的权利。文学指导模式的理论基础是人本主义的。在他们看来，每个人都具有写作的秉赋和满能，教师的责任就在于帮助学生并使其得到充分的发掘。具体而言，在写作指导过程中，教师应该为学生营造一种环境，使学生的写作在完全没有营造一种环境，使学生的写作在完全没有压力和限制下进行，压力和

41、限制下进行，是学生们内心深处最真实的思想得以充分的展露。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 （三）写作教育中的指导（三）写作教育中的指导3、文学指导模式文学指导模式文学指导模式的真正含义并不是文学写作。尽管其不排除文学写作内容。实际上，在这种模式指导之下，写作的内容很难用严格的体裁和格式去界定和规范。他们摒弃了传统作文教学中强调以语法学习和范文学习为重点的指导模式，也不引导学生认识各类范文的文体结构，他们关心的是如他们关心的是如何提供、安排学生练习写作的机会，设法使学生选择感兴何提供、安排学生练习写作的机会，设法使学生选择感兴趣的趣的写作内容，以及如何

42、帮助学生发现写作内容，把混写作内容，以及如何帮助学生发现写作内容，把混乱或原始的经验组成某种形式，而不是传授写作的策略。乱或原始的经验组成某种形式，而不是传授写作的策略。一般而言，像头脑风暴和自由写作这样的创造性写作训练，通常都是按照文学指导的模式来操作的。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 （三）写作教育中的指导（三）写作教育中的指导3、文学、文学指导模式指导模式温和的文学指导模式主张者意识到了文学指导模式的局限，他们希望在文学指导模式与认知指导模式之间作了调和与折衷。其做法是，向学生提供一张设计好的题纸，让学生尽量写出与题目有关的所有想法。他们认为

43、这种方法有助于记忆搜索，比自发地写作更能促进写作者的思维。运用自由写作将原始材料运用于写作的策略。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 （三）写作教育中的指导（三）写作教育中的指导4、日常生活指导、日常生活指导模式模式日常生活指导模式形成于日本，20世纪30年代，由日本北部农村山区和渔村小学教师发起的“日常生活作文”运动蔚然而起，使日常生活指导模式在作文教学中的地位得到了进一步的巩固。日常生活指导模式是一项以改进语言文字及其教学为目的运动。它主张由儿童及青年将他们日常生活及在集体中的主张由儿童及青年将他们日常生活及在集体中的体验、感受、所作所为，以当地的

44、语言就有关题目写作作体验、感受、所作所为，以当地的语言就有关题目写作作文，由作者本人朗诵，由听众讨论评议。文，由作者本人朗诵，由听众讨论评议。值得注意的是，作者的朗诵、评议活动不是在课外进行，而是在课堂教学法中实施。Company Logo二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 （三）写作教育中的指导（三）写作教育中的指导4、日常生活指导、日常生活指导模式模式“了解生活，发现题材。了解生活，发现题材。”是日常生活指导模式晚近时代的代表人物山村俊太郎对这一模式精辟概括。山村俊太郎指出：“儿童的生活作文必须是使学生科学地认识生活现象因而应重视观察、调查、分析、比较等方法。”在此基础上

45、他提出，应该根据时代的特点，把学生语言能力的培养扩展到课题研究能力的培养上。二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 （三）写作教育中的指导（三）写作教育中的指导4、日常生活指导、日常生活指导模式模式过去日常生活指导模式训练的内容主要偏向现实主义生活文的写作，所谓内容是个性化的形式是自由的。记录类(日记、记录文)和书信类是最通常的文体。教师强调在学生作文时，应该注意主体性和创造性的发挥。作为对非议日常生活指导模式的一种回应。晚近的日常指导模式亦在过去模式基础上作了不少内容及形式上的改进。他们在倡导写表现自己的文章，即表达学生自己的所做所见所闻所思所感，诸如日记、书信、感想文和所谓的

46、生活文等基础上提出，如果教师能充分了解学生感兴趣的生活领域，也可以在学生的日常生活范围之内，由教师命题进行作文，以丰富经验，扩大见闻，增长见识，促使学生考虑生活的意义，因为，生活意识不能全靠自然而然的形成，还要有意识地培养。教师积极地引导学生在日常生活中仔细观察事物养成认识事物的观察力和洞察力，也是增进思想沟通和社会交流的重要基础。Handout4 写作工作坊写作工作坊 p130-131二、二、国际写作教学中的新方向国际写作教学中的新方向 （四）评价（四）评价反对只是针对错误评分多次评分同学之间互评作文师生讨论记分卡方法：把作文技巧分解成很多方面，如段落组织、词语使用、观点表达等，每次评分前宣布写作要求和评分要求。录音评论设置读者环节档案袋评价作业清单等级评估