《初中物理人教八年级上册（2023年新编）质量与密度智慧课堂物理《质量》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理人教八年级上册（2023年新编）质量与密度智慧课堂物理《质量》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、智慧课堂教学设计模板姓 名 朱德凤 课程名称质量专 业 物理 年 级 八年级一 、学习内容分析本节课内容选自新人教版八年级物理第六章第一节一 一 质量，就内容而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。二 、学习目标设计我根据新课标理念，结合学生的实际情况，制订以下三维教学目标：知识与技能：1. 了解质量的初步概念，知道质量的单位并进行换算。2. 了解天平的构造，掌握天平的使用方法
2、.过程与方法1 . 体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力.2 . 通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法情感态度与价值观1 . 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.2 . 通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦.三 、学习者分析学生在小学科学课中已经接触了质量的概念及单位。 在生活实际中也一直在应用质量的单位，并且可以对kg和 g 有初步认识。而学习天平测量物体的质量时，则采用学生分组合作称量身边物体的质量,边讨论边操作的方法学会正确使用天平，提高学生物理实验的能力。同学们也比较熟悉智慧课堂平板的操作， 能有效的和老师互动， 将传统和智慧教
3、育的手段相结合， 能提高老师教的效率和同学们学的效率。四、小组基本情况小 组 人 数 ：6 人 ，共 9 组角色与任务分配：角 色 ： 小组长 任 务 分 配 ：安 排 协 调 组 员 间 的 合 作角 色 ： 器 材 保 管 员 任 务 分 配 ： 发 放 和 收 集 器 材角 色 ：记 录 员 任 务 分 配 ： 记 录 实 验 数 据角 色 ： 计 时 员 任 务 分 配 ： 记 录 实 验 时 间角 色 ： 实 验 员 任 务 分 配 ： 负 责 具 体 的 实 验 操 作角 色 ： 汇 报 员 任 务 分 配 ： 汇 报 展 示 小 组 实 验 结 果五、课前任务设计课 前 预 习
4、： 自 学 教 材 内 容 ， 了 解 本 节 教 材 的 基 本 内 容 ， 以 及 基 本 概 念 。课 前 检 测 ： 利 用 平 板 完 成 老 师 布 置 的 检 测 习 题 并 上 传 给 老 师 检 查 。【 直接教学活动】新课导入：课件展示铁锤，木髡，塑料手套，木桌，轮胎，铁钉，引导同学们把这些物体进行分类。思考分类的依据，铁钉和铁锤有什么不同？根据铁钉和铁锤所含铁的多少不一样引出质量的概念。【 合作学习活动】活动一：教学过程教学任务教学活动技术运用活动设计意图教师活动学生活动二 、新课讲授（ 一 ）质量的概念教 师 讲 解 “ 物体 ” 与 “ 物 质 ”的 区 别 。小 结
5、 ：所有的物 体 都 由 物质 组 成 。同种物 质 可 以 组成 不 同 的 物体 ，不同物体含 有 的 物 质想 一 想 ， 铁钉和铁铁锤都由 铁 这 种 物 质 组 成 ， 它们有 什 么 不 同 ？ 手 套 和 轮胎 呢 ？例 题 一 ： 质量相同的木块和 铁块相比较（）A. 木 块 的 体 积 较 大 ， 所以所含物质较多B.铁 块 较 重 ， 所 以 所 含 物学生举例学 生 讨 论 、分析: 含有的物质多 少 不 同 。把 例 题 推 送 到同 学 们 的 平 板电脑上利 用 点 名 功 能抽 学 生 回 答 问题通 过 实 例引 导 学 生区 分 “物体 ”与 “ 物质 ” ，
6、 初步理 解 质 量的 概 念 。系 统 点 名 ，每 个 同 学都 有 可 能抽 到 ， 能促进 同 学 们更 专 注 的思考问题有多有少。概念：物体所含 物 质 的 多少叫做质量。质较多C.木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的D.无法比较其物质含量的多少进 一 步 强化 对 质 量概 念 的 理解。（ 二）质量的单位（ 三 ）质量的测量出示问题， 引导学生自学讨论：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样 ？千克这个单位是怎样规定的？它跟我们平时 说 的 “ 斤 ”有什么关系？课件展示常见物体， 让同学们估计质量以及单位换算习题学生自学课本学生看课本，完成任务向 学 生 的 平 板推
7、送练习题利 用 抢 答 功 能检 查 学 生 完 成情况学 生 对 质量 的 单 位单 位 非 常熟悉， 让学生 通 过 自学 解 决 问题， 有利于提 高 阅 读自学能力。抢 答 能 调动 学 生 学习兴趣， 活跃 课 堂 氛围问 题 1：谁知道自己的体重是多少？你是怎么知道的？你还见过哪些测量质量的工具？问题2：实验室里常用天平测物体的质量， 你能说出天平的构造吗？问题3：为了不使天平损坏 ，我们应做到哪些要求 ？如果不按照这些要求做， 会出现什么问题？问题4：如何用天平正确学生根据自己生活经验，判断，讨论、回答。学生根据自己的生活经验回答并交流。学生分组，对照插图和实物观察天平的构造。学
8、生看书，小组讨论完成问题。归纳：( 1 )在称量质 量 前 通 过调 节 平 衡 螺母 使 横 梁 平衡。(2 )左物右码。(3 )称量质量 时 通 过 增减祛码、移动游 码 使 横 梁平衡。(4 )物体的质量= 祛码的质量+ 游码所表示的质量。地测出物体的质量？看课本P110“ 实验” 部分，讨论解决下列问题：( 1 )天平的平衡螺母在什么位置？衡量平衡的标志是什么？( 2 )把游码拨到0刻度线处，观察指针的位置，应如何调整平衡螺母使横梁平衡？( 3 )你用的法码盒中，最小质量是多大？总质量是多少？标尺上游码的分度值多大？( 4 )测物体时，应先加质量大的还是加质量小的？( 5 )如何读取被
9、测物体的质量？教师巡回指导， 及时纠正操作错误例题二：使用天平测量物体质量看课本P110“ 实验” 部分，讨论解决问题：操作：学生用天平测出身边的橡皮、 笔等小物品的质量。推送问题给学生，学生思考使 用 智 慧 平 台学 习 借 助实 物 说 明结构， 提高能力。让 学 生 使用 之 前 先了解天平属 于 精 密仪器， 使用时 要 遵 循使用规则。在 实 际 观察、 动手实验 中 明 确托 盘 天 平的 正 确 使用方法。通 过 探 究实验， 培养学 生 的 科学 探 究 能力 和 实 事求 是 的 科研品德。通 过 例 题三、 课堂小结四、思考与练习的过程中, 下列操作不规范的是( )A .
10、被测物体放在天平的左盘， 祛码放在天平的右盘B .用镶子夹取祛码， 以免使祛码锈蚀C .不用天平测量质量过大的， 超过天平测量范围的物体D .在测量中， 调节横梁右端的螺母, 使指针指到分度盘的中线处， 然后读出质量这节课你学到的什么？( 1 )质量的概念及其单位。( 2 )天平的调节与使用。( 3 )分组实验测质旦里并回答。学生回顾本节所学知识，交流总结收获。学生练习。推 送 屏 幕 或 推送 客 观 题 的 方式 ， 并 拍 照 上传，全班交流。分析， 强化学 生 的 薄弱知识点，加 深 学 生对 天 平 使用 规 则 的记忆。学 习 所 总结得， 巩固当堂内容，形 成 探 究学 习 的 基本思路学 习 所 总结得， 巩固当堂内容，形 成 探 究学 习 的 基本思路。七、课后学习活动安排1、基础巩固 推送质量相关基础练习，学生在平板上作答，再上传给老师。2、能力提升 推送质量相关的综合题，学生在平板上作答，再上传给老师。3、课 后 拓 展 学 生 利 用 天 平 尝 试 测 量 烧 杯 中 盐 水 的 质 量 。
