《2022年三年级数学几分之一教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级数学几分之一教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 【教学设计】【课题】几分之一【年级】三年级【教材分析】本课内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论是在意义上，读、写方法上，分数和整数都有很大的差异。本课是让学生认识几分之一，并理解几分之一的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。【教学目标】 1 结合具体的情境，初步认识几分之一的含义及各部分的名称，能正确读、写。 2 通过数学活动， 让学生经历几分之一的形成过程，理解具体含义，积累数学活动经验，体会变中不变的思想思想方法。 3在具体情境中，发展数感，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】初步认识几分之一，
2、能正确读、写几分之一。【教学难点】理解几分之一的具体含义。【教学课时】1 课时【教学过程】一、创设情境，引入分数。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 2 1. 分一分。同桌两人协商把桌上的学具分一分，你俩会怎样分？把物体分得同样多，在数学中叫做什么？2. 折一折。只有一个月饼，能平均分成两份吗？你能通过折一折把圆片平均分成两份吗？( 学生动手操作） 3.米奇分得这个月饼的多少？米妮呢？（一半。)“一
3、半”该用一个怎样的数表示？根据学生的回答，教师引入并板书课题：分数。【设计意图：本环节设计的“分一分”活动，目的在于给学生创造一个人人都能参与学习的活动情境，把学生学习积极性调动起来，让学生在分学具的过程中回忆“平均分”，为学习本课知识做好铺垫；再让学生运用生活经验动手折一折，得出把“一个月饼”平均分成两份，每份是一半，进而导入课题。】二、动手操作、探索交流、获取新知。（一）认识12。 1.理解“12”的含义。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。2. 认识分数各部分的名称，指导学生读、写12。（生试读、写。）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
4、- - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 3 3. 判断：下列图形中涂色部分都可以用“12”表示吗？4. 最后一个图形也是分成两份， 为什么涂色部分不能用 “12” 表示？（学生明确：平均分才能产生分数。）5. 思考：仔细观察（前三个图形），什么变了，什么不变？（图形变了，分数不变，部分与整体的关系不变。）（二）认识14。 1.试一试。米奇该把一块正方形蛋糕平均分成几份呢？（有米奇、米妮、唐老鸭、黛丝。）每份是它的几分之一？（学生独立完成。）2. 展示作品，说一说你把图形平均
5、分成了几份？每份是它的几分之一？3. 思考：仔细观察，什么变了，什么不变？（折法变了，分数不变，部分与整体的关系不变。）【设计意图：此环节设计是让学生从各自的兴趣、需要和认知起点出发，通过独立思考、动手操作，交流等方式，自主认识分数，掌握分数的读法和写法。先让学生通过动口、动脑、动手的过程感悟“二分之一”的具体含义。引导学生知道图形不同不是分数的本质属性。随后，名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 4
6、 迁移扩展到“四分之一”的认识和理解，引导学生明晰折法不同也不是分数的本质属性，“把图形或物体平均分成几份，表示其中的一份用几分之一来表示”才是分数的本质属性。在潜移默化中将学生的思维引向深入，培养学生的抽象思维能力，展现知识的形成过程。】三、实践应用，巩固提高。 1.看到图片，你联想到了几分之一？（加深学生对几分之一的理解，同时感受到数学与生活息息相关。）一朵花（15），一面窗（19），一包笔（17），一板药（18,14,12），地（12，14）。 2.估一估，比一比。（加深对分数含义的理解及拓展分数大小的比较。）估一估，熊猫爬了竹子的几分之一？比一比，排列名次。【设计意图：让学生通过练习，
7、加深对知识的理解和运用，形成技能，发展思维。我在设计练习时，注重练习形式多样，保持学生学习的兴趣；练习难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。】四、课堂总结。回顾：这节课，你有什么收获？延伸：关于分数的知识，你还想知道什么？【设计意图：引导学生通过总结、归纳，系统地回顾知识，培养学名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 5 生整理知识、理顺思维的能力。“你还想知道什么？”试图把学生的探究延伸到下一节课及课
8、外，让学生带着问号走出课堂。】【板书设计】分数（几分之一）把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一，写作：12。【教学反思】1. 板书应图文并茂，突出重点。今天，我板书的核心内容是三句完整的话。我的初衷是通过这些文字，帮助学生理解本课的难点，并能完整的说出几分之一的含义。而事实上，这样做并不好。学生在说几分之一的含义时，就有依赖思想，会看着黑板上的文字读，没有真正去思考。而如果采用“图文并茂”的形式的话，只要写出重点的几个字就可以了。 “图文并茂”，更能激发学生的学习兴趣；“只写重点”，能迫使学生去思考，将黑板上的重要信息连成一句完整的话，有利于学生学习能力的提高。 2.充分发挥评价的作用“
9、表扬”、“纠正”、“示范”。对于学生的回答要给予明确的评价，在评价的过程中还可以同时调动其他学生听课的积极性，让每个学生养成注意倾听其他学生发言的习惯。例如：表扬：学生说得很到位，可以说：“他说得真好！谁能象他这名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 6 样说一说。”纠正：学生说得不正确或不完整时，可以说：“他说得对吗？谁来说说你的想法。”示范：如果请了几个学生说得都不是很到位，教师要先示范说一遍，然后说：“谁能向老师这样说一说。” 3. 钻研教材，充分挖掘教材中的教学资源。以想想做做1 为例。做完 4 小题填空之后，可以先比较题， 什么变了？什么不变？ （变：图形变了；不变 ; 部分与整体的关系不变。），让学生在“变中不变”中充分明晰分数的本质属性。这就是所谓的用好教材，用足教材吧。这节课带给我的启示是丰富的，在总结与反思中不断前行名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -
