《我的恐龙站起来了幼儿园教学反思_小学教育-幼儿教育》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我的恐龙站起来了幼儿园教学反思_小学教育-幼儿教育(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、我的恐龙站起来了幼儿园教学反思 在泥塑活动中,幼儿初次捏恐龙时,宁宁取了一大块泥,兴奋地在桌上摔了又摔,一会儿又用小手连续拍打,经过动作的反复重复,泥巴终于听话不粘手了。只见他很快捏成了一个恐龙身体,然后从泥池中取一大块泥,将其分成四小块,放在手心揉搓,当四个小长圆柱体分别做成后,便逐个将其连接在恐龙腹部下端,做了四条腿。安好四条腿后,他急忙把躺着的恐龙扶起来想让它站立,可是恐龙沉重的身体一下就把四条小腿压到了下面。他赶紧“救”起恐龙,将四条腿重新安装后,再站立,可是又失败了。他有些失望,便把四条小腿儿揉在一起,扔到一边,看样子准备放弃。 我马上走过去对宁宁说:“你的恐龙身上还有刺呢,一定很厉
2、害吧。”他告诉我:“恐龙的刺特别硬,能扎坏蛋,它的眼睛是用开心果壳做的,牙齿是尖尖的瓜子皮”但他就是没有说恐龙腿的事。于是我说道:“这只恐龙真不错,它不光刺很坚硬,腿和脚一定也很厉害吧!”没等我说完,宁宁便抢着说:“可是它的腿总是站不住。”“为什么站不住呢?咱们一起来想想方法吧。”我以同伴的口吻启发他。“好吧。”从他爽快的容许声及闪亮的目光中,可以看出他又重新找回了自信。 教师在幼儿活动中应该做一名敏锐的观察者,时刻洞察幼儿的活动状况,看看幼儿在活动中是否需要教师的干预,如果需要,应怎样去干预。在这个活动中,教师观察到宁宁准备放弃时适时地参与进去,让宁宁重新找到自信,同时引发他的思考,自己探询
3、解决问题的方法。 我和宁宁一起到阅读角查阅了恐龙书及图片,并与他一起分析恐龙身体的结构,尤其引导他关注恐龙的腿与身体的比例,使他能够有所发现。结果宁宁快乐地告诉我,他捏的恐龙腿太小太细,应该再把腿变长变粗。“你真聪明!”我鼓励道。于是,宁宁很起劲地将四条腿重新加粗、加长,再次尝试让恐龙站立。果然,恐龙真的站起来了,宁宁兴奋地大声叫我快来看,可还没等我开口,恐龙的身体一歪又倒了。宁宁连忙一边扶起恐龙一边向我解释: “它刚刚真的站起来了。”我冲动地睁大眼睛,向他表示祝贺:“你太棒了!这说明你马上就要成功了!”我的情绪感染了他,他也快乐地说:“是的,我一会儿就能让它站起来,您等我一会儿。”说着便离开
4、了座位。 宁宁在重新对恐龙腿修正后,虽然恐龙没能持久地站立,但是他通过亲自查阅资料及认真地观察与比照,提高了观察和获取信息的能力,并在教师的正确引导下,自信心不但没有因失败而减弱,反而更加坚决了。 宁宁发现了展示台中有一只大班小朋友捏的恐龙正张着大嘴,稳稳地站在那里,他便仔细观察起来,还不时用手小心地摸摸。突然,他快乐地跳了起来:“我知道了!”然后跑去辅助材料那边,找了几根牙签和小棍儿。回到座位上,他迫不及待地将恐龙腿又加粗了一些,并在腿中间插了一根小棍儿与恐龙身体接触。这个方法还真不错,不一会儿他的大刺龙便稳稳地站在我们面前。 教师在用眼神关注其他幼儿活动的同时,身体并没有离开宁宁的座位。面
5、对宁宁作品的. 再次失败,教师没有急于求成地去指导他,而是尊重了他的意见,在这里耐心等待。在幼儿没有向教师伸出援助之手前,教师一定不要急于求成,要留给孩子发现问题并大胆尝试解决问题的空间。宁宁由原来想放弃活动到现在能够主动寻找、借鉴同伴的有益,来调整自己解决问题的方法,确实是幼儿本儿又用小手连续拍打经过动作的反复重复泥巴终于听话不粘手了只见他很快捏成了一个恐龙身体然后从泥池中取一大块泥将其分成四小块放在手心揉搓当四个小长圆柱体分别做成后便逐个将其连接在恐龙腹部下端做了四条腿安好四将四条腿重新安装后再站立可是又失败了他有些失望便把四条小腿儿揉在一起到一边看样子准备放弃我马上走过去对宁宁说你的恐龙
6、身上还有刺呢一定很厉害吧他告诉我恐龙的刺特别硬能扎坏蛋它的眼睛是用开心果壳做的牙齿是尖说完宁宁便抢着说可是它的腿总是站不住为什么站不住呢咱们一起来想想方法吧我以同伴的口吻启发他好吧从他爽快的容许声及闪亮的目光中可以看出他又重新找回了自信教师在幼儿活动中应该做一名敏锐的观察者时够有所发现结身主动探索的进步,也只有在这种状态下,幼儿才能获得真正的成功体验。 正当宁宁得意于他的成功之作,将自己的成功经验向大家讲述时,我又稍加点拨。首先,我肯定了他用小木棍连接的方法是可行的;其次,启发所有幼儿想出更多方法,也能让恐龙稳稳地站立,于是引发了幼儿热火朝天的讨论。随后,我们对讨论结果进行了梳理,并在活动中加
7、以反复尝试,最后总结出让恐龙站立的几种好方法:采取借助辅助材料的做法支撑恐龙身体,使其站立;将恐龙四肢捏得粗壮有力,并在与身体接触部位涂抹泥浆,使其没有裂缝,连接牢固从而到达稳固站立的目的;从恐龙的身体上直接拽出四条腿,这样的恐龙更加完美与牢固。 “引导”二字看似简单,但要真正恰到好处地运用在幼儿的教育上,还需教师认真思考。中班幼儿已经能够运用自己的已有经验解决问题,他们也能够从自己和他人的比拟中获取新的经验,以调整自己解决问题的方法。教师有时只是起到一根引线的作用,将“砖”抛给幼儿,收获的往往是一块块“美玉”。 儿又用小手连续拍打经过动作的反复重复泥巴终于听话不粘手了只见他很快捏成了一个恐龙身体然后从泥池中取一大块泥将其分成四小块放在手心揉搓当四个小长圆柱体分别做成后便逐个将其连接在恐龙腹部下端做了四条腿安好四将四条腿重新安装后再站立可是又失败了他有些失望便把四条小腿儿揉在一起到一边看样子准备放弃我马上走过去对宁宁说你的恐龙身上还有刺呢一定很厉害吧他告诉我恐龙的刺特别硬能扎坏蛋它的眼睛是用开心果壳做的牙齿是尖说完宁宁便抢着说可是它的腿总是站不住为什么站不住呢咱们一起来想想方法吧我以同伴的口吻启发他好吧从他爽快的容许声及闪亮的目光中可以看出他又重新找回了自信教师在幼儿活动中应该做一名敏锐的观察者时够有所发现结