鲁科版三年级上册英语学期教学计划一、学情分析三年级学生活泼好动，以前没有接触过英语，好奇心强，兴趣浓厚班里上游学生数量较少，大部分属于要勤奋努力才能出成绩的 但是学生对英语学习的兴趣强烈， 基于这一点， 在过程中要增加英语学习的趣味性， 耐心引导学生,保持学习信心和积极性，形成良好的英语课堂氛围二、教材分析本册教材共有7个单元，每个单元有4课，其中前3课是新授课，第4课是对 前3课的总结与复习每一课又分为两大板块: 情境呈现板块( L i s t e n a n d s a y )和活动板块( L e t ' st a l k / p l a y / cha n t )这充分体现了 “ 感悟一练习一运用一欣赏” 的学习思路 真实情景中语言运用”和 “ 交际活动中能力培养”是本套教材的两个突出特点三、教学目标1、听，说，认 读4 2个单词2、能完成F u n t i m e中活动和游戏3、能听懂演唱8首歌曲4、能听懂说唱5首歌谣5、初步了解中西文化知识6、培养良好的英语学习习惯，为以后的学习打下良好的英语基础四、 教学重难点1、要求听，说，认读的单词都是日常生活中涉及到的单词，安排在英语学习的起步阶段，目的在于将英语应用到实际生活中，打下英语学习的兴趣基础。
2、简单的日常生活交际用语和对话练习，刚开始接触比较陌生，学生的掌握能力和运用能力需要加强3、单词和简单语句的听，说，学生学习起来比较慢，需要多花费时间反复操练、巩固五、教学中应注意的问题1、三年级学生的注意力不能长时间集中于一种活动，还要充分利用课堂时间设 计课堂教学，吸引学生注意力2、简单句型和对话的教学并不简单，往往要花费很长时间，教学安排紧凑3、学生读单词比较吃力，由于没有学音标从教师口中获得学习然后自己听说认读，掌握的过程比较缓慢六教学措施1、利用好每个单元的扉页和主要情景图片2、重视英语语音在课堂教学过程中的正确渗透3、重视真实语言情境的创设，尽可能多的给予学生听做说唱玩演的空间4、重视对刚入门学生的英语学习兴趣的培养5、提高集体备课的实效性，通过集体备课，研讨两个课型：新授课和复习课七教学进度内容课时时间第一单元6 课时1——3 周第二单元6 课时4——6 周第三单元6 课时7——9 周第四单元6 课时10——12周第五单元6 课时13——15周第六单元6 课时16——18周第七单元6 课时19—— 21周 小学教师单元备课科目：英语年级：三年级第一单元时间:单元教材分析单元教学目标课时划分课题LessonlLesson2Lesson3练习课Lesson4（ 复习课）讲评课课时111111备注复习课 第 (1 )周 第 (1 )课时课题Unit 1 GreetingsLesson 1 Hello!课型新授课教材分析Book 1 Unit 1 主题是 “Greetings"，“Lesson 1 Hello ! ”语言功能是用句子"Hello!” “ Hi” 进行打招呼。
学习任务是句型：Hello ! fm Li Ming/Danny /Jenny以及其答语初学英语能生动有趣地激发孩子们的求知欲学情分析对于初学英语的三年级学生，求知欲望很强，对英语的学习有着极强的好奇心和学习热情课堂上应多鼓励，富有童趣，激活他们学英语的信心教学目标1、知识目标：( 1 ) 能够听懂会说并认读单词: Hello, hi, 1, am., Izm=l am0( 2 ) 掌握句型：Hello , lzm Li Ming /Danny /Jennyo 并会进行回答2、能力目标：学生在日常生活中学会用英语问好3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣，建立学习自信心，积极参与课堂活动，日常生活中与老师们打招呼多用英语教学重难点1、教学重点：( 1 ) 单词：Hello ,hi, 1 ,am l'm= (1 a m )的认读与识记 2 ) 运用： "Hell ！ Hi” 进行打招呼，并用 “Km.........” 进行自我介绍2、教学难点: 在真实语境中运用“Hello! Hi!"教学准备多媒体课件，录音机，磁带，卡片教学过程二次备课 step 1,Warming----upSing an English Song, Hello! Hello!并询问老师唱的是汉语歌还是英语歌？这时同学们会回答英语歌的。
趁此因势利导，问同学们爱不爱学英语？大部分同学会说爱学这时便开始英语教学了Step 2 Presentation刚才歌曲中，"Hello” 同学们知不知道是什么意思？有的同学假期学过，会 说 “ 你好”确定答案后领学生学习单词“ Hello" ”出示"Li Ming, Danny, Jenny” 卡片，学习几个名字呈现新知，刚才我们知道了打招呼用语: “ Hello Hi” 和三个名字“ Li Ming/Danny/Jenny"下面我们一起练习一下“ 李明你好！” “Hi,Li Ming!” . 同学们一起说“ 丹尼你好! 珍妮你好！”这时引导他们说出答案： " Hello, Danny!, Hello, Jenny!” 同学们一定想知道老师是谁？ "I'm Miss Qiao I'm是用来自我介绍下面我们一起来认读单词1 , am并解释：Km=lam的意思是“ 我是”假设我是李明， （ 手持卡片）我们用英语表达为"I'm Li Ming” 现在老师又是Danny 了,应该说"I'mDanny” 现在又是Jenny 了，那么应该说"I'm Jenny"接着进行巩固练习，同桌两人一组用“ I'm” 进行自我介绍，并检查多组以便老师熟悉学生。
同学们学会了使用“ Hellhi ” ，并且学会了自我介绍下面让我们看一看课文中三个好伙伴是怎样问好的吧！让同学们打开课本P a rti,播放课文录音，边指边听听完一遍后让学生再听一边，注意文中三个好伙伴是谁？并回答“ LiMing/Danny/Jenny” 教学过程二次备课 让学生跟读， 注意模仿录音中的语音语调 跟读后进行三人组练读，最后以组为单位进行分角色表演比赛Step3 Practice Chant time1、一起学习chant:播放录音，学生跟读并练习Chant: Hello, Jenny, Hello Jenny, 1 amDanny.Hi, Danny, Hi Danny, 1 amJenny.Hello, Danny, Hello Danny, 1 am Jenny.Hi, Jenny, Hi Jenny, 1 amDanny.2、三人一组进行小组活动，运用本单元学过的句子进行情景会话和表演比赛，看哪排同学获得的帖图多？Step4 Summary教师一道学生总结出本堂课的重点“ Hello,Hi Jm ...”让学生看板书，跟教师重温本课知识Step 5 Homework 按要求完成作业纸上的内容。
板书设计：教学反思：第 （1 ）周 第 （ 2 ）课时 课题Unit 1 Greetings Lesson2 How Are You?课型新授课教材分析Lesson2 How are you?的语言功能是使用句子 Good morning 和 Goodbye进行问好 学习任务是"How are you?”以及其答语"I'm fine thank you zAndyou?” 再及其回答'Tm fine,thank you ”教材贴近生活，能激起学生学习欲望学情分析三年级学生活泼好动，善于模仿，可塑性强，要善于激发他们的学习热情设计活动要生动活泼，形式多样，以便吸引学生的注意力教学目标（ 一）知识目标1、能够听懂，会说并认读下列词汇: Good, morning, how, are, you, fine,thank, and, goodbye, bye,2、能听懂， 会说并认读： Good morning. How are you? Tm fine, thank you.And you? I'm fine, thank you.（ 二）能力目标在日常生活中会用已学的知识进行会话 三）情感目标1、学生敢于开口说英语，形成良好的学习习惯。
2、注意学生日常礼仪教学重难点（ 一）教学重点1、 能认读词汇：good, morning, how ,are, you, fine, thank, and .2、 运用句子： Good morning. How are you? I'm fine, thank you. And you? I'mfine, thank you. Goodbye! Bye.（ -）教学难点：结合真实语境，运用句子进行会话教学准备多媒体课件，录音机，磁带等教学过程 二次备课 St e pl Warm i n g u p1 、老师让一个学生扮演小恐龙D an n y , 教师与小恐龙互相问候：“ H e l l o , D an n y . G o o d m o rn i n g . ”D : “ G o o d m o rn i n g . " D an n y ： H o w are y o u ?老师回答：I ' m f i n e , t han k y o u . 教师与小恐龙交换表演2 、教师转向全班学生G o o d m o rn i n g 并引导学生回答G o o dm o rn i n g , Mi s s * * . 引导学生理解其意. 教师出示卡片G o o dm o rn i n g 开火车检查学生发音。
借助动作和卡片学习新句子St e p 2 P re s e n t at i o n1 、听音，感知故事内容2 、听音，模仿，跟读3、（ 创设情景，运用 G o o d m o rn i n g , 问好 H o w are y o u ? I ' mf i n e , t han k y o u , 问候 G o o dby e 和 B y e 道别St e p 3 P ract i ce1 、开火车回答，练习A : H o w are y o u ?B : I ' m f i n e , t han k y o u . A n d y o u ?C : I ' m f i n e , t han k y o u .2 、小组活动，猜声音：St e p 4 P ro du ct i o n1 、引导学生做配套练习中的习题2 、歌 曲 H o w A re Yo u ?先欣赏，然后和学生一起分析、识读歌词后，逐句跟唱或者教唱，最后集体跟唱、表演唱或者分组比赛St e p 5 Su m m aryH o w are y o u ? I ' m f i n e , t han k y o u . A n d y o u ?St e p 6 H o m e w o rk1 、听音跟读2 、日常生活中，坚持每天用所学英语向父母、老师或同学问好和道别。
板书设计：教学反思:第（ 2 ）周 第（3 ）课时 课题Unit 1 Greetings Lesson 3 Nice to meet you.课型新授课教材分析Lesson 3 的语言功能是使用句子"Good afternoon.” 进行问好 学习任务是 "Nice to meet you 以及其答语“ Nice to meet you, too” 教材贴近生活，易于激发学生的学习兴趣学情分析三年级学生学习英语兴趣浓厚，求知欲强，可塑性强多把学生带入到生活情景中，这样更便于吸引学生的注意力教学目标（ 一）知识目标1、能够听懂会读并认读单词： “afternoon, Miss, nice, meet, too,”2、 能够听懂会读并认读句子："Good afternoon, Miss Zhang, Nice to meetyou, Nice to meet you, too."（ 二）能力目标能简单的自我介绍和会说一些日常问候用语 三）情感目标1、学生敢于开口说英语，培养语感，提高语言的综合运用能力2、养成良好的礼貌习惯，进一步激发学生学英语的兴趣教学重难点（ 一）教学重点1、能认读词汇：afternoon, Miss, nice, meet, too.2、运用句子：Good afternoon Nice to meet you, Nice to meet you, too.（ 二）教学难点1 ＞ 单词afternoon的发音。
2、 “ Nice to meet you , Nice to meet you , too. ” 的灵活应用教学准备多媒体课件，录音机，磁带等教学过程 二次备课 Stepl Warming up1 、展示一个挂钟，调拨时间在上午，复习morni ng . 之后问学生上午好怎么说调拨挂钟的时间，练习G ood morni ng . 然后将钟拨到下午，从而引出a f t e rnoon, 卡片学习单词a f t e rnoon；接着提问题： “ 猜猜，下午遇见后该怎么打招呼问候？ " " G ooda f t e rnoon. ”2 、H e llo, r m M i s s Z h a ng , 走到学生中间, 与学生握手“ N i c e t ome e t you . ”告诉学生， 学生应该回答：“ N i c e t o me e t you , t oo. ”Step 2 Presentation1 、听音，感知故事内容，2 、听音，回答问题：W h o i s L i M i ng ' s t e a c h e r ?（ 用汉语翻一卜 ）3 、听录音，仿读对话。
4 、自己朗读课文5 、分角色朗读课文Step 3 Practice（ 设计一些学生熟知的动画人物头像，选择一个自己喜欢的并以此身份进行问候 喜羊羊: G ood a f t e rnoon. F m X i Y a ng ya ng .全班：G ood a f t e rnoon, X i Y a ng ya ng .喜羊羊：N i c e t o me e t you .全班：N i c e t o me e t you , t oo.Step 4 Production1 、指导学生做配套练习2 、设计一些学生熟知的动画人物头像，选择一个自己喜欢的并以此身份进行问候Step 5 Summary教师鼓励学生离开座位在三分钟内介绍朋友多的学生进行奖励Step 6 H omework将歌曲G ood M orni ng 表演唱给父母听板书设计：教学反思：第 （2 ）周 第 （ 4 ）课时 课题Unit 1 Greetings课型练习课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备教学过程 二次备课 板书设计:教学反思:第 （3）周 第 （5 ）课时 课题Unit 1 Greetings Lesson 4 Again please!课型复习课教材分析Lesson 4 主 题 是 “Again Please,"典型复习课。
任务是把前三课所学知识串联起来并巩固好学情分析三年级刚接触英语不久，对英语充满新鲜感，学习兴趣浓厚，积极性容易调动教学目标（ 一）知识目标：归纳总结Unit 1 所学单词句子 二）能力目标：进一步巩固和熟练掌握听、说、读这三个方面的技能，使学生运用这些技能去完成学习任务 三 ）情感目标：培养学生学英语的兴趣，逐步树立自信心，积极参与各项活动教学重难点（ -）教学重点1、能认读Unit 1 所学单词2、能认读Unit 1 所学句子 二）教学难点：能灵活运用Unit 1 所学句子进行口语交际教学准备多媒体课件，卡片等教学过程二次备课 S t e p l W a r m i ng u p句型的梳理巩固：游戏中梳理巩固1 、友谊之圈学生围成两个圆圈一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动歌曲结束，或老师喊“ S t o p ! ” 时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话S t e p 2 P r e s e nt a t i o n补全句子：（ 在学习句中，要慢读，跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分 ） 比如： H o w a r e y o u ? . 可让学生补a r e 、 y o u ,a r e y o u 这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
S t e p 3 P r a c t i c e单词的梳理巩固通过游戏巩固单词游戏：同学拿着单词卡，教师说哪个单词，那个拿着那个单词的学生就蹦一下， 并且读一下那个单词， 既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的S t e p 4 P r o d u c t i o n给自己制作一份名片，运用本单元的句型进行交流S t e p 5 S u m m a r y 谈谈你的收获S t e p 6 H o m e w o r k 能用本单元内容与别人进行交流、问侯板书设计：教学反思：第 （3）周 第 （6）课时 课题Unit 1 Greetings课型讲评课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备教学过程二次备课 小学教师单元备课板书设计：教学反思： 科目：英语年级：三年级第二单元时间:单元教材分析单元教学目标课时划分课题LessonlLesson2Lesson3练习课Lesson4（ 复习课）讲评课课时111111备注一复习课第 （4 ）周 第 （ 7 ）课时课题Unit 2 Introduction Lesson 1 This is Wang Hong. 课型新授课教材分析本课为第二单元第一课， 在学完第一单元的基础上本单元将继续扩大学生谈论日常生活环境所需的词汇。
本课又以“ 朋友”话题为中心展开，学习了标准的介绍语和一些问候语学情分析对于刚刚接触英语的三年级的小学生， 此时对英语有着强烈的好奇心和学习热情，加之学生在第一单元中已经学习了简单的日常交际用语，如：Good morning. Good afternoon. Nice to meet you. How are you? 等等， 为本课的学习做好了铺垫，学生将会比较容易、很有乐趣的学习本课教学目标（ - ） 知识目标：1. 学生能听懂、会说下列单词：Mr, this, is02 . 学生听懂、会 说 “This is…” 句型3 . 学习英文歌曲This is Jenny.（ 二） 能力目标：通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用“Thisis...” 句型来介绍他人，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用 三） 情感目标：1 . 以“ 朋友”为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、改善人际关系2 . 培养学生敢于开口，积极参与的学习态度教学重难点（ 一）教学重点：1 . 学生能听懂会说单词：this, is, Mr2 . 学生能灵活运用句型“This is...” 介绍他人。
- ）教学难点：1. 单词“this Mr” 的发音2. 句型“This is...” 的灵活运用教学准备多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品教学过程二次备课 Stepl Warming up首先师生打招呼和复习G o o d m o r n i n g , M i s s Z h a n g ,创设情境：师 戴 上 M r W o o d 的头饰跟大家打招呼：G o o dM o r n i n g b o y s a n d g i r l s , I? m M r W o o d . 学习 M r . 然后，指导学生用M r ……来称呼用自己班的男任科老师Step 2 Presentation（ 创设情境：向同学介绍新同学，T h i s i s W a n g H o n g o ） 学习T h i s i s 并引导学生用T hi s i s……可以向别人介绍自己的朋友1 . 单词：M r thi s i s.2 . 句型：T hi s i s. . .听力任务：1 、听第一遍录音，感受语音，划出本课新单词听第二遍录音，跟读。
2 、小组朗读课文，在小组内练习用T hi s i s……介绍组内成员 创设情境： 提供不同头饰， 请同学扮演不同角色， 运用T hi si s……向同学介绍自己的朋友）Step 3 Practice1 、利用L et s p l a y环干巩固本课新句型: T hi s i s. . .,并复习旧句型：N i c e to m eet yo u 可采用小组表演的形式2 、欣赏并演唱歌曲《 T hi s i s J en n y》 S tep 4 P r o du c ti o n1、完成配练习册的有关内容2、分组表演本课内容3.介绍有关Mr , Miss, Ms的用法S tep 5 S u m m a r y谈谈你的收获 总结本节课的内容S tep 6 H o m ewo r k1、听音模仿2、指着班级照片用This is......句型向家人介绍自己的同学板书设计:教学反思: 第 （ 4 ）周 第 （8 ）课时课题Lesson 2 What's your name?课型新授课教材分析本课为第二单元第二课， 本课的语言功能是使用“What，s your name?”来询问他人的姓名。
学习任务为“What/s your name? My name is…”学情分析三年级学生活泼好动， 善于模仿， 可塑性强， 要善于激发他们的学习热情设计活动要生动活泼，形式多样，以便吸引学生的注意力教学目标（ 一）知识目标1 ＞能够听懂，会说并认读下列词汇：Good, morning, how, are, you, fine,thank, and, goodbye, bye,2、能听懂，会说并认读：Good morning. How are you? Tm fine, thank you.And you? I'm fine, thank you.（ 二）能力目标在日常生活中会用己学的知识进行会话 三）情感目标1、学生敢于开口说英语•，形成良好的学习习惯2、注意学生日常礼仪教学重难点（ 一）教学重点1> 能认读词汇：good, morning, how ,are, you, fine, thank, and .2、运用句子：Good morning. How are you? Km fine, thank you. And you? Kmfine, thank you. Goodbye! Bye.（ 二）教学难点：结合真实语境，运用句子进行会话。
教学准备多媒体课件，录音机，磁带等 教学过程二次备课S tep l Wa r m i n g u p1 . 让一个学生扮演小恐龙D a n n y, 教师与小恐龙互相问候：“ H el l o, D a nny . G ood m or ni ng .”D : “ G ood m or ni ng . " D a nny ： H ow a r e y ou ?老师回答：r m f i ne , th a nk y ou .教师与小恐龙交换表演2 教师转向全班学生G ood m or ni ng 并引导学生回答G oodm or ni ng , M i s s * * .引导学生理解其意, 教师出示卡片G oodm or ni ng 开火车检查学生发音借助动作和卡片学习新句子S tep 2 P r es enta ti on1 、听音，感知故事内容2 、听音，模仿，跟读3 、（ 创设情景，运用 G ood m or ni ng .问好 H ow a r e y ou ? I ' mf i ne , th a nk y ou .问候 G ood b y e 和 B y e 道别。
S tep 3 P r a c ti c e1 、开火车回答，练习A : H ow a r e y ou ?B : I ' m f i ne, th a nk y ou . A nd y ou ?C : I ' m f i ne , th a nk y ou .3 、小组活动，猜声音：S tep 4 P r od u c ti on1 、引导学生做配套练习中的习题2 、歌曲H ow A r e Y ou ? 先欣赏，然后和学生一起分析、识读歌词后，逐句跟唱或者教唱，最后集体跟唱、表演唱或者分组比赛S tep 5 S u m m a r yH ow a r e y ou ? I ' m f i ne, th a nk y ou . A nd y ou ?S tep 6 H om ewor k1 、听音跟读2 、日常生活中，坚持每天用所学英语向父母、老师或同学问好和道别板书设计：教学反思： 第 （5 ）周 第 （9 ）课时课题Lesson 3 She's my friend.课型新授课教材分析第二单元的主题是“ Friends”， 本课为第二单元第三课，本课的语言功能是通过语境化交际活动使学生能够用“This is ... SheW He，s my friend”来介绍自己的朋友。
学习任务为"She's/He's my friend"学情分析三年级学生由于刚接触英语句型， 还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲根据学生的心理特点课上多以表扬为主， 注重对学生英语学习兴趣的培养， 鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语教学目标（ -） 知识目标：1. 学生能听懂、会说下列单词：she, she's, friend, he, hezs, me, look.2 . 学生能听懂、会 说"She's/He's my friend. Me, too.”句型3 . 学习本课的英语儿歌 二） 能力目标：1 . 能正确区别she和h e ,并能熟练运用2 . 通过小组之间的交流， 通过创造真实的语境， 使学生能够运用“She，s/He，smyfriend.”句型来介绍自己的朋友，从而挺高学生英语表达能力，真正做到学以致用 三） 情感目标：1 . 培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能力2 . 通过课文表演、游戏、小组活动等方式培养学生学习英语的兴趣和积极性，使学生敢于、乐于说英语。
教学重难点（ 一）教 学 重 点 :1. 学生能听懂会说单词：she, she's, friend, he, he's, me,look.2. 学生能灵活运用句型“This is ... She's/He's my friend.”介绍自己的朋友 二）教学难点：1. 结合实际在真实的语境中运用“Thisis...She's/He'smyfriend.”句型2. 正确区分she和h e ,并能熟练运用教学准备多媒体课件、学生自带照片、单词卡片、录音机、磁带、奖品等 教学过程二次备课S t e p l W a r m i n g u p1. Greetings.2. Sing an E nglish song: This is Jenny.3. Free talk. (H ello, whatJ s your name? Nice to meet you.H ow are you? This is … Nice to meet you.)H ello, everyone! Nice to meet y o u !( 大屏幕出示一张女士图片，向全体学生打招呼)S t e p 2 P r e s e n t a t i o n1. Learn the new words.(1) Oh, who' s she?( 同时出示she的单词卡片，并引导学生回答：She' s…，并简单练习一下she, she' s单词)接着引出单词"friend, he, he' s, look, me”。
2) Let, s chant.Jenny, Jenny, this is Jenny.听录音说唱儿歌"Friend, friend, she' s my friend. ”2. Learn the new text.(1) Watch the video.(2) Look at the book and listen to the tape. Underlinethe new words that we learned in this class.(3) Listen to the tape again. Try to follow the tape.Repeat after the tape.S t e p 3 P r a c t i c ePractice reading the dialogue in groups, then try to actit o u t .( 小组分角色朗读课文，尽量根据黑板上的板书表演课文)( 教 师 手 拿 人 物 照 片 ，教 师 先 做 个 示 范 ：This is-She' s/H e' s my friend.然后找部分学生拿自己的照片起来练习说。
) S t e p 4 P r o d u c t i o nP r a c t i c e i n g r o u p s , t h e n a c t i t o u t .根据本节课的学习内容， 学生拿着自带的照片以小组为单位进行操练， 然后再拿着照片到台前向大家展示，或是小组自编对话进行表演 （ 对于表演好的学生，发放奖品S t e p 5 S u m m a r y教 师 引 导 学 生 小 结 今 天 所 学 内 容 ： “ T h i s is…S h e ' s / H e, s m y f r i e n d . ”S t e p 6 H o m e w o r k1 . L i s t e n t o t h e t a p e a n d m i m e i t .听课文录音，模仿录音朗读课文2 .画出你结交的新朋友，并用本节课所学内容把他们介绍给你的家人 下节英语课把你的画带来， 介绍给我们大家认识, 好吗？板书设计：教学反思: 第 （ 5 ）周 第 （ 1 0 ）课时课题Unit 2 Introduction课型练习课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备 板书设计:教学过程二次备课教学反思: 第（6 ）周 第（ 1 1 ）课时课题Unit 2 Introduction Lesson 4 Again please!课型复习课教材分析本课是Unit 2 的复习课， 通过对前面三课所学习过的语言知识点的总结和复习，使学生能够在真实语言环境中用英语进行交流，进行问答。
学情分析学生刚刚学会了不多的英语知识， 而且积极性很高， 他们热切的盼望着上英语课，渴望与老师与学生交流，所以在复习过程中，教师要尽可能多地创造较好的语言环境，给学生充足的语言“ 习得”机会，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力教学目标（ 一） 知识目标：1. 复习巩固本单元的单词： Mr, this, what, is, your, name,my, she, he, friend, me, look, what's, he's, she's.2. 系统复习本单元的课文及重点句型 - ） 能力目标：（1）能听懂、会说本单元的单词和句型 2）能够用"This is... She's/He's my friend.” 介绍他人或自己的朋友, 能灵活运用本单元所学的知识与他人交流，结交新朋友 三） 情感目标：L 鼓励学生敢于张口说英语，乐于用英语进行简单会话，培养其学英语的积极性，尤其引导学生注重语言的交流，提高实际运用语言的能力，帮助学生建立学习的成就感和自信心，形成良好的学习策略2. 培养学生的合作能力教学重难点（ - ）教学重点：L 能够熟练掌握本课复习的重点单词和目标语句。
2. 综合运用本单元句型进行交流This is... She's /He's my friend.What's your name? My name is ...（ 二） 教学难点： 学生能够运用所学知识在真实的语言环境中进行交流，形成良好的语言习惯教学准备多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、头饰、照片、奖品等 教学过程二次备课Stepl Warming upGreetings.Free talk.Step 2 PresentationH ello! What' s your name? My name isNice to meet you. Nice to meet you, too.H ow are you? I' m fine, thank you.Step 3 Practice（ - ）复习第二单元的单词和第一课的课文1. Review the words. （ Mr, this, is, what, what' s, your,name, my, she, she' s, friend, he, he' s, me, look）齐读单词，根据学生读单词的情况，重点练习一下学生掌握不好的单词。
2. Listen to the tape, and speak out the sentences .（ 听第一课的课文，将所听到的英语句子说出来3. Practice reading the text in groups, then act out thedialogue.（ 小组练习读课文, 并表演课文4. Sing an E nglish song: This is Jenny. （ 学生随着音乐唱Unit 2Lessonl的歌曲 二）复习第二课的课文1. Listen to the tape, and speak out the sentences thatthey heard. （ 听第二课的课文， 将所听到的英语句子说出来 ）2. Practice reading the text in groups, then act out thedialogue. （ 小组练习读课文，并表演课文3. Let' s sing: WhatJ s your name?（ 三）复习第三课的课文1. Listen to the tape, and speak out the sentences thatthey heard. （ 听第三课的课文， 将所听到的英语句子说出来。
） 2. Practice reading the text in groups, then act out thedialogue. （ 小组练习读课文，并表演课文3. Let' s chant! （ Jenny, Jenny, this is Jenny.）S t e p 4 P r o d u c t i o n（ 根据大屏幕的提示， 让学生结合所学过的知识， 小组合作，自编对话This is ••,She, s/H e' s my friend.Nice to meet you.What? s your name? My name isH ow are you?Goodbye.S t e p 5 S u m m a r y教师引导学生总结本堂课复习的要点，简要评价学生的学习情况，找出存在问题S t e p 6 H o m e w o r k1 . 听磁带，朗读课文2 . Draw and say.画出你的朋友，并把你的好朋友介绍给你的家人板书设计：教学反思： 第 （6 ）周 第 （1 2 ）课时课题Unit 2 Introduction课型讲评课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备 板书设计:教学反思:教学过程二次备课 单小学教师单元备课科目：英语年级：三年级第三单元时间:兀教材分析单元教学目标课时划分课题L e s s o n lL e s s o n 2L e s s o n 3练习课L e s s o n 4（ 复习说）讲评课课时111111备注复习课第 （7 ）周 第 （1 3 ）课时 课题Unit 3 Family Lesson 1 This Is My Mother.课型新授课教材分析Unit3 Bookl 的主题是 “family" . "Lesson l,This is my mother.v 的语言功能是介绍家庭成员，学习任务为“This is my mother/father/sister/brother.v学情分析小学三年级英语是小学生跨入英语王国的第一步， 这个时候激发起学生学习英语的兴趣， 培养他们对英语的好感是很重要的， 另外他们刚接触英语，会感到新奇有趣，爱英语可能会超过其它学科。
教学目标（ 一）知识目标1 . 能听懂、会说并认读单词： mother^ father、sister、brother能听懂、会说单词familyo2 . 能听懂、会说并认读句子：This is my mother /father/sister/brothero（ 二） 能力目标能 运 用 "This is my..... " 句子来向他人介绍家庭成员 三） 情感目标1 培养学生在活动中的合作意识，在游戏中的团结意识，增强班级凝聚力2 通过向他人介绍自己的家人，增进学生相互之间的了解教学重难点（ 一） 教学重点1 . 能听懂、会说并认读单词：mother、father, sister、brother2 . 能听懂、会说并认读句子：This is my mother /father/sister/brothero（ 二）教学难点能正确的认读单词，能在真实的语言环境中运用所学的句子，介绍家人教学准备多媒体课件学生自己的全家福照片单词图片教学过程 二次备课 Stepl Warming upGreetingT: H ello, boys and girlsSs: H ello, miss zhangT: H ow are you?Ss: I' m fine, Thank you . And you?T: P m fine ,Thank you2、出示学校及教室或老师的照片. 复习前面学过的介绍话题。
T: hat' s this?Ss: This is he \she is my friend.Step 2 Presentation1 、 教 师 出 示 一 张 全 家 福 照 片 ， 进 行 介 绍 ：This is my family,指着其中一人问：Who' s this?回 答 This is my father. 继 续 介 绍This is my mother.T: Now let meet Sam' s family.出示Sam的家庭成员，边 贴 Sam的家庭成员头像边出示相应的单词（ 形成family tree） , 并教读单词Ss: Read the words freely.2、a chant for you.课件出示 chant.Father, father, this is fatherMother, mother, this is mother教师有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词，3、 Learn new text播放课件，理解课文划新单词再次播放，跟读最后一次，根据图自己播音或小组表演课文教学过程二次备课 St e p 3 Pr a c t i c e1 、学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同桌介绍自己的家庭成员。
Thi s i s m y f a t he r /m o t he r请学生拿出自己的全家福照片向全班介绍自己的家庭成员2 、 In t r o d u c e f a m i l y.课件出示情境，小明、小芳分别和家人上街相遇，各自为对方介绍自己的家人St e p 4 Pr o d u c t i o nLearn a English song «This is my mother»《 两只老虎》歌谱填词成曲This is my mother. This is my mother.She love me. She love me.This is my father. This is my father.He love me too. He love me too.St e p 5 Su m m a r y 阅读板书St e p 6 Ho m e wo r k 1 、用英语称呼自己的家人2 、用英语介绍自己的家人3 、自己制作一个 f a m i l y t r e e .板书设计：教学反思：第（7 ）周 第（1 4 ）课时 课题Lesson 2 He' s My Grandpa.课型新授课教材"Lesson 2 He' s My Grandpa.”的语言功能是如何正确运用第三人称单数代词he、she来介绍自己的家人， 学习任务为“ He's my grandpa(brother).和 She, s my grandma(sister)., ,以及单词“grandpa 和 grandma”词组“ look at”的学习。
分析学情三年级学生第一次的接触英语这一学科， 对他们来说， 英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染和影响，学生对新的课程充满了好奇，抓住这一分析有利因素，在课堂上充分展示这一种语言的魅力，激发学生的学习动机 - ) 知识目标，1) . 能听懂、会说单词grandpa、grandma及短语look at2) . 能熟练的运用第三人称单数he和she介绍家人二)能力目标能运用所学语言结构，描述自己的家庭成员教学(三)情感目标目标1) 培养学生在活动中的合作意识，在游戏中的团结意识，增加班级的凝聚力2 )通过向他人介绍自己的家人，增加学生互相之间的了解教学( - ) 教学重点1 )单 词“grandpa 和 grandm a"，词组“ lookat” 的学习重难2 )运用第三人称单数代词“ he/she”来介绍自己的家人二)教学难点点能运用所学的语句介绍自己的家人教学多媒体课件全家福准备教学过程二次备 课Stepl Warming up1、 Greeting 2 Free talkStep 2 Presentation让学生拿照片介绍自己的家庭成员，老师拿自己的照片介绍自己的家庭成贝及职业，引出职业的学习。
先用Look at me. This is my 再用She' s/H e, s 介绍通过职业的动作让学生进一步巩固职业的单词1、听录音指图让学生模仿2、自读对话，完成小短文：This is Jenny' s _____ . This is Jenny' s ____. This is Jenny' s___ . This is Jenny' s ______.Step 3 Practice游戏：让一名学生上前蒙住眼睛，另找一名学生稍微变一下声音和他打招呼：H ello!**让蒙眼睛的同学尽量用H e' s ……She' s ……来猜出名字Step 4 ProductionA guessing game:H e' s my father, s father. Who? s he?She, s my father, s mother?Who, s she?H e' s my grandma? s son?Who' s he?Step 5 Summary 学生总结感悟Step 6 H omework 1、听录音跟读课文2、向朋友介绍自己的家庭成员及职业3、搜集其他的一些西方家庭成员名称。
板书设计：教学反思：第 （8）周 第 （15 ）课时 课题Lesson 3 She' s a Doctor.课型新授课教材分析" Lesson 3 She' s a Doctor. ”的语言功能是谈论家人的职业，学习任务为“ He' s/She, s a farmer/a teacher/a doctor.”学情分析本课教学对象是三年级学生， 对于新知识点， 描述他人职业的学习过程中，教师应尽可能多的创造较好的语言环境，给学生充足的语言习得机会，让学生大胆实践，积极参与教学目标-）知识目标1. 能听懂、会说并认读单词"a、farmer、teacher、doctor” 2. 能听懂、会说并认读句子“ He，s/she' s+a+职业名词”二）能力目标能用“He，s/she' s+a+职业名词”语言结构对他人的职业进行描述三）情感目标1 通过学习让学生更加全面的了解不同的职业，帮助学生从小树立正确的择业观，人生观，价值观2 教育学生要热爱自己的家人，尊重他们的职业教学重难点一）教学重点1. 能听懂、会说并认读单词"farmer、teacher、doctor"2. 能听懂、会说并认读句子"He's/she' s+a+职业名词”。
二）教学难点结合实际，能在真实的语境中运用句子“ He，s/she' s+a+职业名词”教学准备多媒体课件，单词卡片，道 具 （ 听诊器，草帽，眼镜）教学过程二次备课 S t e p l W a r m i n g u p1、复习知识学说韵句：F a t h e r a n d m o t h e r ;g r a n d p a a n d g r a n d m a ,b r o t h e r a n d s i s t e r ,t h i s i s m y f a m i l y .2、 拿照片介绍自己的家庭，T h i s i s m y g r a n d p a . H eJ s a f a r m e r .拿出其他职业的图片， 让学生介绍其他人职业：t e a ch e r , d o ct o r .S t e p 2 P r e s e n t a t i o n1、听音指图跟读2、根据课文内容完成表格d o c t o rf a r m e rf a t h e rm o t h e rSt e p 3 P r a c t i c e1、自编小对话：H e llo , ? r m ...Th i s i s m y f a m i ly . Th i s i s m y f a t h e r .H e ， s a ...Th i s i s m y m o t h e r . Sh e, s • •• Th i s i s m y g r a n d p a . H e ' sa ... W e a r e v e r y h a p p y2、学习韵句St e p 4 P r o d u c t i o n同学扮演角色，让一个学生介绍（ 准备道具，粉笔，听诊器，草帽等能表现职业特征的物品）L o o k , I ' m a d o c t o r .H e i s a t e a c h e r . Sh e i s a f a r m e r .St e p 5 Su m m a r y 跟读板书St e p 6 H o m e w o r k 1 .听录音跟读课文。
2 .向朋友介绍自己的家庭成员及职业板书设计:教学反思: 第 （8 ）周 第 （16 ）课时课题Unit 3 Family课型练习课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备 教学反思:教学过程二次备课板书设计： 第 （9）周 第 （17 ）课时课题Lesson 4 Again please!课型复习课教材分析u Lesson 4 Again please!” 的语言功能是复习谈论家庭成员及他们的职业 学习任务如何介绍家庭成员和他们的职业， 并将所学内容运用到实际生活中，培养学生学习英语的兴趣学情分析小学三年级是英语学习的起始年级，培养良好的英语学习的兴趣是非常关键的但是由于他们的年龄小，自控能力较差，注意力特别容易分散，所以培养他们学习英语的兴趣是首要的任务兴趣是学习的第一动力源泉教学目标（ 一）知识目标1 复习家庭成员称呼的单词和职业单词2 复习目标语句“This is……” 和 "He/she is……”（ 二）能力目标1 能熟练的运用“This is……” 和 "He/sheis……” 来介绍家庭成员2 能熟练的运用“He，s/she，sa+职业名词”描述他/ 她人的职业 三）情感目标1 培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
2 在合作中学习知识， 培养学生学习英语的兴趣， 帮助学生养成合作学习的态度教学重难点（ - ）教学重点1 能熟练的运用“This is……” 和 "He/sheis……” 来介绍家庭成员2 能熟练的运用“He，s/she，sa+职业名词”描述他/ 她人的职业 二）教学重点结合实际在真实的语境中进行口语交流教学多媒体课件图片单词卡， 道 具 （ 听诊器，草帽，眼镜）准备 教学过程二次备课Step 1 Warming-up1. Greeting.2 Sing a song: Family （ 课件显示歌词内容）第一遍唱完，将歌词中的"father"和mother,替换成其他的成员”brother、grandpa> grandma> sister"［ 设计意图］一首欢快的歌曲， 能创设英语学习的氛围， 激发学生学习的兴趣，歌曲中的内容有与本课的教学内容有关，可以为学生下面的学习做好铺垫Step 2 Presentation（ 一）设计美丽的家庭树1 教师在黑板上画一颗家庭树2 教师邀请4 名同学扮演课文的主人公， 分别朗读句子， 选两名同学根据他们的朗读， 把与本单元有关的单词图片贴到家庭树上3 本课没有介绍的家庭成员，其他同学可以补充。
［ 设计意图］配图导入， 学生可根据熟悉图片提示， 回忆前面所学的内容，又能为后面学习做好铺垫Step 3 Practice（ -）头脑风暴1 我们现在可以做小弟弟或小妹妹的什么？ （ 哥哥，姐姐）我指一位同学，其他同学快速说出反应快，读得准的同学可为该组赢得一分2我指一位女同学说一个“ 长”,她能长成mother,其他同学快速说出： "mother She's a mother,"如果我指一位女同学说三个“ 长”，她能长成grandma,其他同学快速说出： "grandma She's a grandma." 我指一位男同学说一个“ 长” ， 他能长成father,其他同学快速说出： “father He'sa father." 如果我指一位男同学说三个“ 长”，他能长成grandpa,其他同学快速说出: "grandpa He's a grandpa."反应快，读得准的同学可为该组赢得一分 （ 二）Look and chooseA grandpa 1 farmerB father H teacherC mother G brotherD doctor, E sister F grandma［ 设计意图］利用家庭树， 操练本单元的重点单词。
这样能使学生在迁移默化的中复习， 缓解学生的学习压力， 维系持久的学习兴趣Step 4 Revision（ 一） 火眼金睛（1）分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型， 但不出声台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来， 台上的两位同学要迅速的取下黑板上相应的图卡，再重复一遍单词 反应快，读得准的同学可为该组赢得一分2）图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜 二）趣味操练（1）游戏：老师事先准备好单词卡，请两位同学上台这位同学说出单词，如 father,另一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树（ fam叫 tree） 的相应位置，然后大声说：father, this is my father.（ 或 He's my father.） 对表达正确的同学为该组赢得一分2） 竞猜游戏：老师事先准备好单词卡，请一位同学上台这位同学戴上与本单词相符的道具，下面的同学快速地说出， 如"doctor, He's a doctor.（ 或 Shezs a doctor.） " （ 反应快，读得准的同学可为该组赢得一分。
⑶有趣的发现［ 设计意图］只有趣味的知识才能抓住学生的心， 激发孩子们的学习热情他们一边玩一边学，乐在其中，一点也不觉得枯燥同时要突出游戏的目的，需要教师创设贴近学生生活 的语言情景，制定适当有效的有效的游戏规则方法和措施，确保游戏朝预定的方向进行五Summary 教师运用家庭树复习本课的重点单词和语句六Homework 按要求完成作业纸上的内容板书设计:教学反思: 第 （ 9）周 第 （1 8 ）课时课题Unit3 Family课型讲评课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备 教学过程二次备课板书设计：教学反思： 小学教师单元备课科目：英语年级：三年级第四单元时间:单元教材分析单元教学目标课时划分课题LessonlLesson2Lesson3练习课Lesson4（ 复习课 ）讲评课课时111111备注复习课第 （10）周 第 （19 ）课时 课题Unit 4 Body Lesson 1 This is my head课型新授课教材分析wLesson 1 This is my head."的语言功能是介绍谈论身体部位的名称， 学习任务是关于身体部位的词汇和句子“ This is my head/-- 一四个字母ABCD的认读。
学情分析本课教学对象是三年级学生，刚接触英语，对英语有强烈的好奇心和热情根据他们注意力时间短，爱玩，好动等生理特点，课堂设计应该形式多样， 生动活泼，以激发他们的学习热情. 本课的this is—在第一、三单元已有接触，可以利用这两单元的相关知识活动进行引导教学目标（ -）知识目标1、能听、说、 认读单词body head leg hand fo o t,能听、说单词arm touchtail, Aa.Bb.Cc.Dd四个大小写字母的听、说、认读2、 能听懂、 会说并认读句子This is my head.-----， 能听、 说句子Touch yourhead.------（ 二）能力目标能在生活中运用本课的词汇和句子，会运用本课知识做游戏，并对别人的指示作出相应的反应 三）情感目标培养学生将知识用于现实生活的能力和合作精神教学重难点重点: 三会词汇 body head leg hand foot、句型“This is my head/------、四个字母 Aa.Bb.Cc.Dd难点：身体部位单词的记忆和句型的运用教学准备课件、字母卡、单词卡教学过程 二次备课 S t e p l W a r m i n g u p1 . 播放某一首学过的歌曲，学生跟唱。
2 . 让学生运用句型“ H e l l o ! I ' m . . . L o o k ! T h i s i s . . . . S h e 's / H e ' s m y f r i e n d . ”介绍自己，朋友及同学S t e p 2 P r e s e n t a t i o n1 . L e a d i n g - i n承接复习部分，教师自己指着自己身体引出：T h i s i s m yb o d y . 用肢体语言让学生了解身体的单词 引出本课话题后，板书课题，介绍新词b o d y展开课文动画，听本课录音，整体感知本课的语言知识 自然的完成复习与新授的有效衔接2 . N e w w o rd s( 1 ) 利用形象有趣的“ 功夫熊猫”课件出示课文的新句型以及新单词，逐一带领学生进行模仿性操练采用开火车、分角色、竞赛等方式进行训练提高参与度 2 ) 采用小诗c h a n t的方式巩固本课单词引发兴趣3 . N e w se n te n e s再听本课录音， 这一次引导学生边听边指， 理解新句型的含义S te p 3 P ra c ti c e1 . 看课文，听录音跟读。
2 . 分角色朗读并表演课文3 . 小组合作，表演L e t' s a c t部分，按指令做动作1)教师通过做动作，让学生理解to u c h 的意思，然后说： " T o u c h yo u r h e a d , pl e a se ! ”提示学生摸自己的头接下来，教师连续发指令：“ T o u c hyo u r n o se / h a n d / a rm …” 让学生做出相应的动作教师简单讲解的意思2)播放L e t' s a c t部分录音，全班同学跟读；播放 第二遍录音时，让学生做动作；最后让一位同学发出指令，其余学生做动作，集体练习Step 4 Production1 . 画- - 画，说一说学生在纸上画出自己的身体部位，然后在小组内运用句型" H e l l o l T h i s i s …”谈论自己的身体部位，最后全班面前展示2 . 完成配套练习1 ) L i ste n a n d n u m b e r.答案： ( 1 ) 3 ( 2 ) 5 ( 3 ) 1 ( 4 ) 4 ( 5 ) 22 ) R e a d a n d m a tc h . 活动建议认读表示身体部位的单词并连线，运用句型谈论自己的身体部位:" T h i s i s m y … ”。
Step 5 Summary 阅读板书Step 6 H omework1 、听课文录音2 、向他人介绍身体部位的英语说法板书设计：教学反思：第 ( 1 0 )周 第 ( 2 0 )课时 课题Lesson2 1 have a face.课型新授课教材分析"Lesson2、1 have a face."的语言功能是介绍身体部位的名称，学习任务是关于身体部位的词汇和句子“ Ihave- - -学情分析关于身体部位的单词，上一课时已经有了接触，这一课可以因势利导，以旧带新根据他们注意力时间短，爱玩，好动等生理特点，课堂设计应该形式多样，生动活泼，以激发他们的学习热情.教学目标（ 一）知识目标1、能听、说、认读单词 nose.mouth..face,tail.2、能听懂、会说并认读句子"1 have.一—:（ 二）能力目标能在生活中运用本课的词汇和句子进行对话练习，能向别人介绍自己的拥有物，会运用本课知识做游戏， 三）情感目标培养学生的细致观察能力和和交际能力教学重难点重点：三会词汇 nose.mouth.tail.face、句型 1 have.------难点：身体部位单词的记忆和句型的运用。
教学准备课件、单词卡教学过程二次备课 Stepl Warming up1 . Greetings.2. listen to the song ” H ead・ shoulders..“and do the actions.3. Revision.利用课件上panda的形象对上 课内谷This is my进行复习找学生介绍自己的身体部位名称Step 2 Presentation1、 Leading-in教师指着自己的脸说I have a face. 板书介绍have,并利用身边的实物演示单词的意思、 向同学们介绍课本故事中的两个主角，放录音插图观看2、 New words⑴利用自己的五官学面部名称nose, mouth, face, tail,带领学生进行模仿性操练A T: What' s this?S: This is my nose 让学生边说边 touch your nose.B T: （ Take out a star） What，s this?s ： ••••••T: Give you a star.（ 在一个学生的脸上贴上一个小星星）T: Where,s the star now?S :在某某某的脸上. 引出face让学生边说边touch their faceC用直接指的方法教mouth和tail.（ 2）采用课件做听、指游戏巩固单词引发兴趣。
3、 New sentenes（ 1）再听本课录音，这一次引导学生边听边指，理解新句型的含义 （ 2）教师在黑板上相应的板书新句子，突出重点S t e p 3 P r a c t i c e1 、模仿跟读课文句型，注意新单词的发音2、全班、男女、小队等形式机械替换操练句型3 、拓展性操练：以同桌为单位，随意彼此独立介绍自己拥有的身体部位名称S t e p 4 P r o d u c t i o n1 . 利用课件上提供的G u e s s g a m e 在全班参与的情况下，引导学生练习本课知识2 . 采用听音标号方式巩固本课句型和词汇S t e p 5 S u m m a r y通过板书、 课件等启发学生回忆今天所学知识， 进行简单总结S t e p 6 H o m e w o r k1 、必做：熟读本课新学单词、读课文2、选做：用 I h a v e ……. 向同学或爸爸妈妈介绍身体部位的英语名称，或扮演某一种动物向朋友介绍自己板书设计：教学反思：第（ 1 1 ）周 第（2 1 ）课时 课题Lesson3 1 have two eyes.课型新授课教材分析〃l have two eyes. 〃的语言功能是介绍身体部位的名称，学习任务是关于身体部位的词汇和句子“ 1 have two eyes/学情分析关于身体部位的单词，上一课时已经有了接触，这一课可以因势利导，以旧带新。
根据他们注意力时间短，爱玩，好动等生理特点，课堂设计应该形式多样，生动活泼，以激发他们的学习热情.教学目标（ 一）知识目标1、能听、说、认读单词 ear.hand.eye.armjeg.2、能听懂、会说并认读句子"1 have two------3 .听说认读字母EFG（ 二）能力目标能在生活中运用本课的词汇和句子进行对话练习，能向别人介绍自己的拥有物，会运用本课知识做游戏， 三）情感目标培养学生的细致观察能力和和交际能力教学重难点重点：三会词汇 ear.hand.eye.armjeg.句型 1 have two——难点：身体部位单词的记忆和句型的运用教学准备课件、单词卡教学过程 二次备课 S t e p l W a r m i n g u p1 . G r e e t i n g s .2 . l i s t e n t o t h e s o n g uH e a d . s h o u l d e r s . . “a n d d o t h e a c t i o n s .3 . R e v i s i o n .利用课件上p a n d a 的形象对上 课内谷T h i s i s m y 进行复习。
找学生介绍自己的身体部位名称S t e p 2 P r e s e n t a t i o n1 、 L e a d i n g - i n教师指着自己的眼睛说I h a v e t w o e y e s . 向同学们介绍课本故事中的两个主角，放录音插图观看2 、 N e w w o r d s（ 1 ） 利用自己的身体学名称e a r . h a n d . e y e . a r m , l e g , 带领学生进行模仿性操练T ： 1 have two eyes.S ： 1 have two eyes.T : G i v e y o u a s t a r . （ 在一个学生的脸上贴上一个小星星）（ 2 ）采用课件做听、指游戏巩固单词引发兴趣3 、 N e w s e n t e n e s（ 1 ）再听本课录音，这一次引导学生边听边指，理解新句型的含义 2 ）教师在黑板上相应的板书新句子，突出重点S t e p 3 P r a c t i c e1 、模仿跟读课文句型，注意新单词的发音2 、全班、男女、小队等形式机械替换操练句型3、拓展性操练：以同桌为单位，随意彼此独立介绍自己拥有的身体部位名称S t e p 4 S u m m a r y 通过板书、 课件等启发学生回忆今天所学知识， 进行简单总%。
Step5 Homework1、必做：熟读本课新学单词、读课文2、选做：用I have two… ….向同学或爸爸妈妈介绍身体部位的英语名称，或扮演某一种动物向朋友介绍自己板书设计:教学反思: 第 （ n ）周 第 （ 22）课时课题Unit 4 Body课型练习课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备 教学过程二次备课板书设计:教学反思: 第 （ 12）周 第 （23 ）课时课题Unit 4 Body课型复习课教材分析Unit4 的话题是"body" , "Lesson4 Say again . ” 的语言功能是一、二、三课时语言知识的综合运用，学习任务是复习介绍描绘身体部位的全部词汇和句子学情分析本单元的重点句型和词汇已在前三课时学习完毕，本课只是前面知识的及时滚动复现目的是对语言项目进行扎实有效地训练，最终实现使学生熟练运用知识的目的因此本课更应当设计富有趣味性的教学活动以激发学生的学习兴趣教学目标一）知识目标1、复习本单元全部的单词2、复习本单元句子”This is my......1 have a \two..... Look at me.l haveblack\blue.....〃.（ 二）能力目标能在生活中综合运用本单元的词汇和句子进行对话，能用本单元的句子向别人介绍自己的拥有物及其数量和颜色。
三）情感目标鼓励学生敢于开口说英语，乐于用英语进行简单会话，培养学生学习的积极性，引导学生注重语言的交流，提高实际运用语言的能力，形成良好的学习策略教学重难点（ 一）重点：对本课复习的重点单词及目标语句能够熟练掌握 二）难点：在具体的语言环境下，使学生能够熟练运用所学的语言知识表达自己的思想，形成良好的语言习惯教学准备多媒体课件、单词卡 教学过程二次备课Stepl Warming up1 . G r e e t i ng s .运用前四单元学过的知识作为会话内容2. S i ng t he s o ng " H e a d , s ho u l d e r s . vStep 2 Presentation1、 复习字母( 1 )字母游戏，让学生仿照游戏的做法，同桌俩掷橡皮，随机认读字母，一个人掷，另一个人认读，几轮过后，再交换角色 两人中评出最快的在四人小组内利用此游戏继续竞赛 2 )让四人小组中的获胜者讲台前对决，选出又快又准的几个学生代表小队竞争板书：以小队为单位在黑板右上方画出评价红旗这几个学生可以为自己小队争得红旗鼓励2、复习单词、句型利用听、指游戏复习本单元的身体部位单词. 如：T ouc hy our nose 教师先在全班疝围内领做。
再采用哑谜赛的形式，在各小队内找学生到教室前面来背向老师，面朝全班同学，全班同学根据教师出的单词卡发命令，反应快的给所在小队加红旗3、巧设情境，运用语言 1 )教师事先准备好课本中带尾巴小动物的面具，还有蓝色眼镜，熊猫面具等道具以两个孩子和两只小动物的对话为一条主线，在教室前布置好演出环境教师可以先扮演其中的一个角色，带领学习较好的三个同学进行即兴表演，除了运用就知识外， 要引导学生运用本单元的知识表达 如：I a m P a na pn. T h i s i s m y … I h a ve a \ two I h a ve b la c k\ b lue ・・・. .( 2 )演示完后，让学生在四人小组内带上面具表演 （ 3 ）找自荐的四人小组在全班面前表演，并根据发音，熟练程度等情况加红旗S t e p 4 P r od u c t i on1 、听音连线（ 课本第二题）2 、听音画画涂色让学生拿出事先准备好的图画纸， 教师说， N ow , ple a sed ra w a d oll, T h e n c olour i t. D ra w a h e a d .S t e p 5 S u mma r y通过板书、 课件等带领学生归纳整理本课复习重点， 对重难点进一步整合。
S t e p 6 H ome w or k画出自己最喜欢的小动物的图画， 并扮演这个小动物介绍自己的身体部位名称和颜色板书设计：教学反思： 第（1 2 ）周 第（2 4 ）课时课题Unit4 Body课型讲评课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备 教学过程二次备课板书设计：教学反思： 小学教师单元备课科目：英语 年级：三年级 第五单元时间:单元教材分析单元教学目标课时划分课题LessonlLesson2Lesson3练习课Lesson4（ 复习课 ）讲评课课时111111备注复习课第（1 3 ）周 第（ 2 5 ）课时 课题Unit5 Classroom Lesson 1 This is my desk.课型新授课教材分析Unit5 Bookl 的 主 题 是 “Classroom". "LessonlThis is my desk."的语言功能是使用句型"This/That is my/your… 〃进行物品所属的陈述. 学习任务 是 “This /That is my/ your…〃.学情分析本课的教学对象是小学三年级学生，他们刚刚接触英语，对英语的求知欲很强. 这一年龄段的孩子爱玩，好动，模仿力强，对事物很难保持长时间的注意力. 因此， 教师应多让其进行听和说的练习， 培养其准确的语感，并且在练习中多设计一些生动活泼， 形式多样的活动来吸引孩子们的注意.教学目标（ 一）知识目标1 .能够听说，认读单词: desk, chair, it .认读字母Hh li Jj Kk2 , 能听懂，会说句子： Welcome to our new classroom,能听说并认读句子： “This is my desk." "That is my chair.”（ 二）能力目标学生能够运用所学"This is my desk.” "That is my chair.” 等句型对物品的所属进行介绍.（ 三）情感目标让学生在有趣的活动中体会到英语的魅力， 感受到学习英语的乐趣， 坚定学好英语的信心， 培养他们好的英语学习习惯.教学重难点（ 一）教学重点1. 能认读词汇： desk, chair2. 能认读句子： Welcome to our new classroom.3 , 能 运 用 “This is my desk.” "That is my chair.” 等句型进行物品所属的介绍.（ 二）教学难点能够灵活运用所学单词和句型进行口语交际.教学准备多 媒 体 课 件 录 音 机 磁 带 单 词 卡 片 手 偶 玩 具教学过程二次备课 S t e p l W a r m in g u p1 . Greetings2 . Listen and act.教师说touch+身体各部位的词组，学生迅速指出. 然后教师指着自己的鼻子说“ This is mynose.”, 再指着学生说"That is your nose.”, 并借机教授新单词“ that” 同时板书句型“ This is my…” “ Thatis your…”S t e p 2 P r e s e n t a t io n1 . 教师指着黑板上的题目说"Boys and girls, lookat the blackboard please. This is the new lesson- Unit5 Classroom” 借机教授单词"new” "classroom”.(1 ) 先教授单词“ classroom" ：多媒体出示教室的图片, 然后利用教室里的桌椅教授单词“ desk” “ chair” ，然后利用实际的桌椅教授句子 “ This is my desk.”“ That is your desk. " "This is my chair. " "Thatis your chair.”教师指着整个教室说"This is your classroom.This is my classroom, too. So this is our classroom.”引出单词“ our”，并教授.( 2 ) 多媒体出现新旧教室的图片，教授单词“ new”和句子"It' s nice. ”领读单词“ it”然后出现新旧桌子和椅子让学生进一步加深对“ new”和 “ It' s nice." 的理解.(3 )找两名学生到台前领读黑板上的句子并领读.S t e p 3 P r a c t ic e1.让学生听对话录音三遍，第一遍只用耳朵听，听完后尽量回忆自己所听到的单词或句子. 第二遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调. 第三遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调. 小组内练读后， 让男女生分角色朗 读.2. ChantDesk, desk, desk. This is my desk. That is yourdesk.Chair, chair, chair. This is my chair. That isyour chair.Classroom, classroom, classroom. This is ourclassroom. That is your classroom.小组内练习后，以小组为单位进行比赛， 根据各组的流利程度给以不同等级的奖励.S t e p 4 P r o d u c t io n把学生每三人分为一小组，其中一人持手偶玩具扮演我们的新朋友， 假设这位朋友要到我们班来， 其他两人要用英语进行欢迎和简单的物品介绍. 看看哪组编排的好，演的棒. 评出最佳小组进行奖励.S t e p 5 S u m m a r y教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型S t e p 6 H o m e w o r k1 向家长背诵并认读所有已学字母.2 听录音朗读课文.3 回家用本节所学句型向父母介绍物品的所属.板书设计：教学反思： 第 （1 3 ）周 第 （2 6 ）课时课题Lesson 2 1 have a new pen.课型新授课教材分析Unit5 Bookl 的主题是“Classroom”. 〃Lesson2 1 have a new pen."的语言功能是使用句型〃l have… 〃向别人陈述自己所拥有的物品. 学习任务是 have a schoolbag /book/ pen/ penciT .学情分析本课的教学对象是小学三年级学生，他们刚刚接触英语，对英语的求知欲强. 他们的模仿力强，教师应多让其进行听和说的练习， 培养其准确的语感. 但这一年龄段的孩子爱玩， 好动， 注意力集中时间不够长久.教师就要在练习中设计一些生动活泼, 形式多样的活动来吸引孩子们的注击 ./ 昆 、 •教学目标（ 一） 知识目标1. 能够听懂，会说单词： schoolbag, pencil-case.能听说， 认读单词book,pen, pencil.2. 能听说并认读句子： " \ have a schoolbag /book/ pen/ pencil/pencil-case/7（ 二）能力目标学生能够运用所学句型"1 have ...”向别人陈述自己所拥有的物品.（ 三）情感目标让学生在有趣的活动中体会到学习英语的乐趣， 培养学生将学到的知识运用于真实生活场景的能力，逐步养成主动用英语交流的好习惯。
教学重难点教学重点1. 能认读词汇: schoolbag, pencil-case, book, pen, pencil2. 能认读句子： 1 have a schoolbag /book/ pen/ pencil/ pencil-case.3 .能 运 用 "1 have...”向别人陈述自己所拥有的物品.教学难点能够灵活运用所学单词和句型进行口语交际.教学准备多媒体课件录音机磁带单词卡片 教学过程二次备课Stepl Warming-up1. Greetings2 . 同桌间检查上节布置的读对话的作业，再抽查几个学生的朗读情况，朗读好的给予奖励.3 . 多媒体屏幕上出示学过的物品和课本上活动三的字母图片, 引导学生复习字母， 单词和句型"That is . . . "Thisis ...并引出句型 T have...”Step2 Presentation1 ,出示一个新教室图片，引出句子“ lt，s a nice classroom.M" ltzs a nice desk.” " ltzs a nice chair."强调"It's"和 "nice"2. 教师指着自己的书桌说“This is my desk. 1 have a desk.”板书句型"1 have . ，领读后， 故意指着事先放在书桌上的一本新书说1 have a new b o o k.,然后自然地拿起书并说"It's abook. A new book. 1 have a new book. It's nice”.出示书的图片，教授单词"book"并练习新句型"1 have a new b o o k ."然后多媒体上出示单词“book, good, foot”,让学生比较认读，感知"oo"的发音. 以同样的方法依次教授单词"schoolbag,pencil-case, pen, p e n ciT .教授单词"pen"时, 教师出示单词"ten”,引导学生自己推测出"pen”的发音. 练读新单词的方法应多样，如 “ 乘火车” ，“ 滚雪球” ，分小组，集体读，竞赛读，猜口型等。
Step3 Practice让学生听对话录音三遍， 第一遍只用耳朵听， 听完后尽量回忆自己所听到的单词或句子. 第二遍边指边听边看对话内容， 注意语音和语调. 第三遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调. 小 组内练读后，以小组为单位进行比赛，根据各组的流利程度给以不同等级的奖励.Step 4 Application四人为一小组进行活动. 每人把自己事先准备的学具放在同一个书包里， 然后依次摸出一件物品. 用"1 have...”进行陈述， 其他人用"It's nice."或"A nice..."来称赞. 摸出相同的物品 同学，要用“Me, too.”来回应.Step 5 Summary教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型.Step 6 Homework按要求完成作业纸上的内容板书设计:教学反思: 第 （1 4 ）周 第 （ 2 7 ）课时课题Lesson 3 What's this?课型新授课教材分析"Lesson 3 What's this?"的语言功能是使用句型"What's this/ that?"对某物品进行询问，且 会 用“ lt，s a/ an...）,回答别人的询问. 学习任务是"What's this/that? It's a/an..."以及字母"LI Mm Nn".学情分析本课的教学对象是小学三年级学生，他们刚刚接触英语，对英语的好奇心和求知欲都很强。
这一年龄段的孩子爱玩，好动，模仿力强，但年龄特点也决定了他们有意注意的时间较短. 因此， 教师应多让其进行听和说的练习, 培养其准确的语感，并且在练习中多设计一些生动活泼， 形式多样的活动来吸引孩子们的注意.教学目标（ 一） 知识目标1 ,能够听说，认读单词：ruler, shapener, eraser, an 认 读 字 母LI MmNn2 .能听说并认读句子："What's this/ that?" "It's a/ an...”（ 二）能力目标学生能够运用句型"What's this/that?”对某物品进行询问，且 会 用“ lt，sa/an...”回答别人的询问.（ 三）情感目标让学生在有趣的活动中体会到学习英语的乐趣，培养学生将学到的知识运用于真实生活场景的能力，逐步养成主动用英语交流的好习惯教学重难点教学重点1 .单词“ruler, shapener, eraser”的认读2 .运 用 句 型"What'sthis/that?”对某物品进行询问， 且会用"lt，s a/an...”回答别人的询问.教学难点结合实际，在真实的语境中运用"What's this/that?”对某物品进行询问，且 会 用“ It'sa/an...”回答别人的询问.教学准备多 媒 体 课 件 录 音 机 磁 带 单 词 卡 片 字 母 卡 片 教学过程二次备课S t e p l W a r m i n g u p1 . 师生用英语问候，然后同位间检查朗读对话情况2 .多 媒 体 出 示 “ 找字母” 卡片，同位交换检查，教师指着字母用"What' s this/ that?”询问, 让学生初步感知新句型。
S t e p 2 P r e s e n t a t i o n教师指着一边的书桌问学生"What' s that?”引导学生用“ It' s a desk. ”回答然后走到书桌前拿起书桌上的一个书 包 问 学 生"What' s this?”引 导 学 生 回 答"It' s aschoolbag."然后依次从书包里拿出小尺，橡皮等文具，以此教授新单词"ruler, shapener, eraser"在 教 授"eraser"时强调学生用“ It' s an eraser."来回答让学生听对话录音三遍， 第一遍只用耳朵听，听完后尽量回忆自己所听到的单词或句子. 第二遍边指边听边看对话内容， 注意语音和语调. 第三遍跟读， 要尽力模仿录音中的地道的语音和语调. 小 组内练读后，让男女生分角色朗读.S t e p 3 P r a c t i c eChantWhat' s this? What, s this? What, s this?A ruler. It) s a ruler.A sharpener. It' s a sharpener.What' s that? What' s that? What' s that?An eraser. It' s an eraser.小组内练习后，以小组为单位进行比赛， 根据各组的流利程度给以不同等级的奖励.St e p 4 P r o d u c t i o nGuess and say同位间进行活动。
一人拿出自己准备好的文具，出示时遮住 一部分， 只露一小部分让对方猜测， 问 " Wh a t ' s t h i s / t h a t ? " 猜的同学用“ It ' s a / a n …”来回答Le t t e r s ( LI Mm Nn )1 .多媒体上出示字母，教师领读，并教学字母操2 . 快速指字母游戏：教师把几个字母分开贴到黑板上，学生根据教师指令快速地指字母，同时读出这个字母St e p 5 Su m m a r y教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型.St e p 6 Ho m e w o r k1 向家长认读所有学过的字母并按顺序背诵2听录音朗读课文.3画一些物品的某一部分让其他同学猜，并做好记录如：甲猜对 3 个 乙猜对4 个板书设计：教学反思： 第 （1 4 ）周第 （ 2 8 ）课时课题Unit 5Classroom课型练习课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备 教学过程二次备课板书设计：教学反思： 第 （15）周 第 （29）课时课题Lesson 4 Again please!课型复习课教材分析“Lesson 4 Again, please!H主要对学习过的问候语和询问物品及其回答的句型进行巩固复习. 本课创设了李明领妈妈参观自己的教室这一情境，让学生在真实的语言环境中进行交流，使学生将所学内容运用到现实生活中去.学情分析小学三年级学生， 对英语的好奇心和求知欲都很强。
这一年龄段的孩子爱玩，好动，模仿力强，但年龄特点也决定了他们有意注意的时间较短. 因此， 教师应多让其进行听和说的练习， 培养其准确的语感，并且在练习中多设计一些生动活泼， 形式多样的活动来吸引孩子们的注意.教学目标（ 一） 知识目标1. 复习单词： desk, chair , schoolbag, pencil-case, book, pen, pencil, ruler,eraser 复习字母 Hh li Jj Kk LI Mm Nn2. 复习句型“This/ That is my/your ..." "\ have ..." "What's this/ that?""It's a/ an...”（ 二）能力目标1. 能流利地听说并认读本单元所学单词和字母2. 能灵活运用句型“This/ That is my/your ...w "1 have ..." "What's this/that?” "It's a/ an...”进行交流.（ 三）情感目标1让学生在有趣的活动中体会到学习英语的乐趣，培养学生将学到的知识运用于真实生活场景的能力，逐步养成主动用英语交流的好习惯.2. 激发学生学习欲望，培养合作能力和竞争意识.教学重难点（ 一）教学重点1. 本单元所学单词和字母认读。
2. 灵活运用本单元所学句型进行交流（ 二）教学难点:在真实的语境中主动运用所学句型进行交流教学准备多 媒 体 课 件 录 音 机 磁 带 单 词 卡 片 字 母 卡 片 教学过程二次备课S t e p l W a r mi n g u p1 .师 生用英语问候，然后同位间检查朗读对话情况.2 . C h a n t : S h e ' s a t e a c h e r . 边打节奏边说.3 . F r e e t a l kS t e p 2 P r e s e n t a t i o n1 . 告诉学生今天李明要带一个人到他们的教室， 放第一遍录音让学生听听这个人是谁. 她说了些什么. 听完后找学生回答.2 . 听第二遍录音时. 边指边听边看对话内容， 注意语音和语调. 然后再跟读第三遍， 要尽力模仿录音中的地道的语音和语调. 小组内练读后，以小组为单位比赛，根据流利程度和语音语调情况，给予不同的盖章.S t e p 3 P r a c t i c e1 . 复习字母( 1 ) 字母卡排序. 同位俩各自拿出已准备好的字母卡并打乱顺序，边排边读字母，比赛看谁读得准排得快.( 2 ) L o o k f o r b a b y 多媒体出示两排字母，一排为大写字母( M u m L e t t e r ) , 一排为小写字母( B a b y L e t t e r ) , 让学生帮大写字母找到自己的小写字母. 谁先找好了就让谁到台前当小老师领读字母.( 3 ) 教师在屏幕上出示大写或小写字母，让学生抢读，读得快的同学盖章奖励.2 . 复习单词和句型( 1 ) 屏幕上出示四组卡通图片， 让学生根据图片说说他们缺了些什么，复习单词" ru le r e ra se r sh a rpe ne rpe nc i l- c a se ”( 2 ) 教师依次拿出各种文具，问学生 " W h a t ' st h i s/ t h a t ?”，引导学生用“ I t ，s …”回答. 然后在同桌 间练习一问一答，且要陈述自己的物品. 如：A: W h a f st h a t ? B : I t ' s a pe n. Th i s i s my pe n. A: Th a t i s y ou rpe n. I h a v e a pe n, t oo. (然后指着自己的钢笔) Th i s i smy pe n.( 3 ) 句子连线. 教师在屏幕上出示一排句子， 然后再出示这排句子的答语，让学生把相应的答语选出来， 选完后读一读.Step 4 Production三人为一小组活动. 假设你的妈妈或爸爸要来开家长会,请你用英语向家长介绍自己的老师或同学，以及自己的物品. 对话内容可参考本课出现的句子，也可自由添加. 最后评出最佳小组，给予物质奖励.Step 5 Summary教师引导学生整理归纳本课复习重点.Step 6 H omework1 . 完成活动2的练习.2 . 听录音朗读课文3 . “ 我是小老师” ， 把本单元所学单词或句子教给家长，并带回反馈意见.板书设计：教学反思: 第 （1 5）周第 （3 0 ）课时课题Unit 5Classroom课型讲评课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备 教学过程二次备课板书设计：教学反思： 小学教师单元备课科目：英语 年级：三年级 第六单元时间：单元教材分析单元教学目标课时划分课题LessonlLesson2Lesson3练习课Lesson4（ 复习课）讲评课课时111111备注复习课第 （16）周 第 （31 ）课时 课题Unit6 Colours Lesson 1 It's red.课型新授课教材分析Unit 6 的话题是a Colours v .Lesson 1 It's red.的语言功能是用英语表达物品的颜色。
其内容贴近学生的生活和学习，学习任务是关于颜色的词汇和句子 “ What colour is it? It，s red ."及三个字母0 P Q 的认读学情分析本课教学对象是三年级学生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在学习上认真、进取，活泼好动，善于模仿，愿意进行交际，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语飞教学目标（ 一）知识目标1、能听、说、认读四个颜色单词：red, green, yellow, blue并能在实际情景中进行运用，能听、说、认读三个大小写字母O P Q 2、能听懂、会说并认读句子：What colour is it ? What colour is thepen? It's red/yellow/blue/green.并且能灵活地运用 二 ）技能目标能在生活中运用本课的词汇和句子来提问和回答周围事物的颜色 三）情感目标关注学生的内在需要， 在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度教学重难点1、 教学重点: 四个颜色单词：red, green, yellow, blue.句子：Whatcolour is it ? What colour is the pen? It's red 及三个字母 0 P Q 的认读。
2、教学难点：熟练运用所学颜色单词，灵活运用所学句型教学准备多媒体课件、录音机、磁带、单词卡、字母卡学生准备四种颜色的彩笔以及相应颜色的文具教学过程二次备课 S t e p l W a r m i n g u p1 . 复习课本2 3 页的L e t ' s c h a n t , 营造氛围，激发学习兴趣让学生出示自己的文具， 练习句型“ I h a v e a / a n …” “ T h i si s m y …”S t e p 2 P r e s e n t a t i o n1 .教师用左手出示一个红色文具盒并问学生： “ W h a t ' st h i s ? ” 学生答： " I t ，s a p e n c i l - c a s e . '' 教师用右手拿起单词r e d 的卡片，和文具盒放在一起说： “ Y e s .I t ' s a r e d p e n c i l - c a s e . I t ' s r e d . ” 边说边举高r e d 的单词卡片， 加重语气突出r e d 一词2 .教师接着问：W h a t c o l o u r i s t h e p e n c i l - c a s e ? 并利用手中的单词卡片引导学生回答出丘，s r e d . 板书该回答，请学生跟读模仿3 .教师从红色文具盒中取出一支绿色铅笔问：W h a t c o l o u ri s t h e p e n c i l ? W h a t c o l o u r i s i t ? 紧接着出示 g r e e n的单词卡片回答：I t ' s g r e e n . 板书问句W h a t c o l o u ri s i t ? 学生跟读模仿问句及答句。
4 .教师从文具盒中拿出一只黄颜色的铅笔说： I t ' sy e l l o w p e n c i l . I t ' s y e l l o w . W h a t c o l o u r i s i t ? 弓 |导学生回答I t ' s y e l l o w . 并跟读y e l l o w 一词5 .用同样的方式呈现单词b l u e出示l i s t e n a n d s a y 部分的挂图，播放录音或教学光盘，请学生整体感知新课内容S t ep 3 P r a c t i c e1 .请学生阅读课文l i s t en a n d s a y 部分，听录音模仿跟读°2 . 请学生两人一组练习，然后上台表演对话教师及时评价鼓励 3 .播放l et ' s t a l k 部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟读，然后分角色对话，上台表演4 .教师逐一出示红色、绿色、黄色和蓝色的物品，分别问：Whatcolour is it? 直至学生可以熟练的使用Its . . . 句型说出物品的颜色Step 4 Production1 . 请学生仿照L et ' s t a l k 部分的内容，就文具的颜色进行回答。
2 .制作一个简易的五边形纸陀螺，用火柴从中间穿过，每个部分涂上一种颜色，轮流旋转陀螺，停下来时有一边贴在桌面上，请学生就这个颜色进行问答3 .完成配套练习册Step 5 Summary1 .引领学生复习字母A 〜N , 再依次出示本课新字母O o P pQ q , 播放录音模仿跟读2 . 请学生把课本上这三个字母涂上学过的一种颜色， 并使用本课所学新句型做问答练习以巩固字母、 句型等新知识Step 6 H omework1 .听录音，模仿跟读2 .运用所学的语言进行会话板书设计：教学反思： 第 （ 1 6 ）周 第 （3 2 ）课时课题Lesson 2 It's Red and Yellow.课型新授课教材分析Lesson 2 It's red and yellow.的语言功能是用英语表达一个物品具有两种或两种以上的颜色学习任务是关于颜色的词汇和句子 Whatcolour is it? Itzs red and yellow.v学情分析本课有关颜色的大部分单词和句型what colour is it ?在第一课时已经学过，可以利用这两课的相关知识活动进行引导教学目标（ 一）知识目标1、能听、说、认读颜色单词：white,并能在实际情景中进行运用，2、能听懂、会说并认读句子：What colour is it ? Itzs red and yellow.并且能灵活地运用。
二）技能目标能在生活中运用本课的词汇和句子来提问和回答周围事物的颜色 三）情感目标：激发兴趣，培养学生的英语思维能力和英语交际能力教学重难点1、教学重点：颜色单词 white,句型 What colour is it ? It's red andyellow, o2、教学难点：熟练运用所学颜色单词，灵活运用所学句型教学准备多媒体课件、录音机、磁带、单词卡 教学过程二次备课S t ep l W a r m i n g u p1 、 G r e e t in gs .2 、 R e v is io n .大 屏 幕 出 示 图 片 ， 复 习 ： W ha f s t his ?I t ' s a ….W ha t c o l o u r is it ? I t ' s .S t e p 2 P r e s e n t a t io n1 、 L e a d in g in .出示一个白色的橡皮，问学生：W ha t ' s t his ? I t ' sa n e r a s e r .W ha t c o l o u r is it ? I t ' s 白色. （ 教单词 w hit e ）。
2 、 N e w s e n t e n c e s .1 ）大屏幕出示中国国旗问：W ha t c o l o u r is it ?2 ）听课文录音，让学生整体感知句型的含义3 ）继续看中国国旗问：W ha t c o l o u r is it ?指着红色的地方说：I t ' s r e d .指着黄色的地方说：I t 's y e l l o w . I t ' s r e d a n dy e l l o w . 让学生明白两种颜色用a n d 连接依次学习下面的内容.3 、L e t 's c ha n t .W ha t is r e d ? T he m o u t h is r e d .W ha t is w hit e ? T he fa c e is w hit e .W ha t is b l u e ? T he n o s e is b l u e .W ha t is b l a c k ? T he ha ir is b l a c k .W ha t is gr e e n ? T he b o d y is gr e e n .S t e p 3 P r a c t ic e1 、再次放录音，模仿跟读课文，让学生在听读过程中注意句型：I t ' s r e d a n d y e l l o w 等。
2、学生分组练习对话3、 大屏幕显示其它国家的国旗， 一问一答：What colouris it ? It' s ,••and ・ ・ ・ .Step 4 Production游戏：教师出示五色转盘；转动转盘，让学生猜颜色，先引导学生猜转盘停下来时指针将指在什么颜色上， 停止时让学生说出颜色Step 5 Summary引导学生小结本课所学的句型：What colour is it ?It' s ,••and ・ ・ ・ .Step 6 H omework用今天所学的句型向家人介绍周围多种颜色的物品板书设计：教学反思： 第 （17 ）周 第 （33 ）课时课题Lesson 3 1 like Green.课型新授课教材分析Lesson 3 1 like Green. 的语言功能是用英语表达自己喜欢的颜色学习任务是关于颜色的词汇和句子"What colour do you like? 1 like Green.”以及认读三个字母R S T学情分析学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教学目标（ 一）知识目标1、能听、说、认读颜色单词：orange以及单词like,并能在实际情景中进行运用，2^ 能听懂、会说并认读句子:What colour do you like?l like green.且能灵活地运用。
二）技能目标能在生活中运用本课的词汇和句子表达自己喜欢的颜色 三）情感目标：激发兴趣，培养学生的英语思维能力和英语交际能力教学重难点1、教学重点: 单词 orange 和 like.句型 What colour do you like?l likegreen.以及认读三个字母R S T2、教学难点：熟练运用所学颜色单词，灵活运用所学句型教学准备多媒体课件、录音机、磁带、单词卡、各种颜色的气球、各种颜色的彩笔 教学过程二次备课Stepl： Warming up.1> Greetings.2、Listen to a song ： my balloon.［ 设计意图：有关颜色的歌曲既活跃了气氛，又为导入新知识做好铺垫］ Stepl 1： Presentation.1、Leading in.老师拿出一个红色的气球，This is a red balloon.It's red.1 like red. （ 学习单词 like） 依次学习：It's yellow. 1 like yellow.It,s blue. 1 like blue.2、New word.然后拿出一个桔黄色的气球，What colour is it ?It's orange.（ 学习 orange） .1 like orange.3、New sentences.（ 1）听课文录音，理解新句型的含义。
2）再次拿出气球，问学生What colour do you like ?学生回答， Hike… … .（3）把这个颜色的气球送给学生［ 设计意图：帮助学生理解句子的含义，并且调动了他们的学习积极性］ Step III： Practice.1、再次放录音，让学生模仿跟读课文，在听读过程中理解句子2、学生分组练习朗读对话3、应用性操练，拿出准备好的彩笔，一问一答：What colour do you like ?1 like .［ 设计意图：在真实的语境中，巩固所学句型］ StepIV： Consolidation. 涂色游戏： 给学生每人一张没涂色的画， 让他们涂上自己喜欢的颜色，然后到前面展示自己的作品，并且要说：lt，s+颜色.1like +颜色.［ 设计意图：继续巩固所学句型］ Step V：字母教学:1、利用多媒体，出示三个大小写字母，让学生模仿正确的发音2、把大小写分开，采用找朋友的方式，认读记忆大小写StepVI： Summary引导学生总结本课所学的内容StepVI 1： Homework.用like告诉家人自己喜欢的颜色板书设计：教学反思： 第（1 7 ）周 第（ 3 4 ）课时课题Unit 6 Clours课型练习课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备 板书设计:教学过程二次备课教学反思: 第（1 8 ）周 第（ 3 5 ）课时课题Lesson 4 Again, please!课型复习课教材分析每单元由4 课组成，这是第6 单元的第4 课，也是个复习课，通过对第6 单元的复习和总结，使学生能够在真实语言环境中用英语进行交流，进行问答。
学情分析通过前3 课的学习，大部分同学对表示颜色的单词和常用句型已经熟练掌握，通过本课的复习，将这些内容串联到一起教学目标（ -）知识目标：1、复习表示颜色的单词: red, blue, yellow, green, white, black,orange o2、复习常用句型：What colour is it ? It's red. It's red and yellow.What colour is the pen? It's blue.What colour do you like ? 1 like green.3、复习6 个字母的大小写 二）能力目标：能在生活中灵活运用本课所学的词汇和句子 三）情感目标培养学生将所学知识用于现实生活的能力和合作精神教学重难点（ 一） 教学重点： 表示颜色的单词： red, blue, yellow, green, white,black, orangeo 常用句型：What colour is it ? It's red. It's red and yellow.What colour is the pen? It's blue. What colour do you like ? 1 like green.6个字母的认读。
二）教学难点：结合实际在真实语境中进行口语交际教学准备多媒体课件，未涂色的脸谱，五条彩色圆环 教学过程二次备课Stepl Warming up1、 G r eet ings .2、 L is t en t o a s o ng . C o lo u r s .Step 2 Presentation大屏幕显示一朵没有颜色的花， 告诉学生这是一朵神奇的花I t can change co lo u r s , N o w let ' s go t o s ee t heco lo u r s .1 ）听课文录音，了解课文内容2 ）老师拿起自己的书，告诉同学们：T his is my bo o k.I t ' s y ello w . I like y ello w .让同学们拿起自己的书，根据颜色说：T his is my bo o k. I t ' s ….I like ….3 ）老师拿出一支铅笔，说：L o o k at my p encil. It9 sr ed and y o llo w .让同学们拿起自己的铅笔， 说：L o o k at myp encil. I t ' s4 ）出示熊猫的图片，问同学们：W hat , s t his ?学生用汉语回答：熊猫。
老师告诉同学们：I t ' s a p anda. o问：W hat co lo u r is it ? I t ' s black and w hit e.5 ）让同学们4人一组，用自己的物品，告诉其他人：T his is m y・••或L o o k at my ・・・. I t ' s・・・. I like ・・・. 找几组同学到前面介绍自己的物品Step 3 Practice1、复习表示颜色的单词1 ） T eacher clicks t he flo w er , it w ill beco me a r edflo w er . W hat co lo u r is it ? I t ' s r ed. S ho w t he w o r d: r ed,L et t he s t u dent s r ead, r ed , r ed , it ' s r ed.2 ） R ev iew t he o t her w o r ds in t he s ame w ay .2复习所学字母Step 4 Production 1、准备没涂色的脸谱，每人一张，涂上自己喜欢的颜色，展示自己的作品，告诉大家：It's + 颜色。
其他同学问：What colour do you like ? 回 答 ：Ilike ........2、用事先准备的五条彩环，在黑板上组成五环旗，对学生进行教育 象征五大洲的团结，而且强调所有参赛运动员应以公正、坦诚的运动员精神在比赛场上相见Step 5 Summary引导学生总结本课复习的内容Step 6 H omework同学之间互相询问：What colour is it ? What colourdo you like ?和家人玩字母游戏板书设计：教学反思: 第 （ 1 8 ）周第（3 6 ）课时课题Unit 6 Clours课型讲评课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备 教学过程二次备课板书设计：教学反思：小学教师单元备课 科目：英语 年级：三年级 第七单元时间：单元教材分析单元教学目标课时划分课题LessonlLesson2Lesson3练习课Lesson4（ 复习课）讲评课课时111111备注复习课第 （ 19 ）周 第 （ 3 7 ）课时课题Unit 7 Numbers Lessen 1 How Many clours? 课型新授课教材分析Unit 7 的主题是"Numbers” , Lesson 1 的语言功能是询问颜色及物品的数量以及数字1-5的内容问答。
学习任务为“ How many?”，“ one,two,three, four, five " 字 母 "Uu, Vv, Ww” 的认读学情分析本课教学对象是小学三年级学生他们活泼好动，有较强的好奇心通过前几个单元的学习，已经掌握了部分简单的阴郁问候、表达因此，教师可以通过丰富活动调动学生积极性，吸引学生注意力，进一步培养学生学习英语的兴趣，将单调的知识点学习变得生动有趣，强化学生记忆，让学生在体验、参与、探究中获得知识，形成能力教学目标（ 一）知识目标：1、能听懂、会说并认读下列单词: one, two, three, four,fiveo 2、能 用 "How many?” 询问物品的数量，并用 one, two, three, four,five进行回答 - ）能力目标：能在客观情境中借助图片、媒 体 等 工 具 开 展 “ Howm any?"句型的问答 三 ）情感目标：使学生体验开口说英语的乐趣和成功的喜悦，在形成自信的同时，养成乐于观察、善于思考、团结合作的良好习惯教学重难点教学重点： 1、能够听、说、认读英文数字1— 52、学会使用问句“ How many…？ ”并作出回答。
3、能正确使用名词的复数形式4、字 母 "Uu,Vv, Ww” 的认读教学难点：1、能够听、说、认读英文数字1— 5并能够在生活中自由运用2、能够听懂、会说 问 句"How many ? 并能在头际情景中运用要求发音正确，语调自然3、认读字母 “ Uu, Vv, Ww” 教学准备多媒体课件、卡片、道具盒子、彩笔教学过程二次备课 Step 1 Warming up Greetings.Enjoy a song: Rainbow课件播放歌曲，学生跟老师一起做动作Step 2 Presentation1、Leading in：与学生交流， 请学生相互介绍， 并利用黑板上的图片提出问题：What colour is it?2、New words. Now, let me introduce our new friends:Numbers!( 1 ) 教授a .课件展示英文字母“one, two, three, four, five” , 并反复领读，请学生开火车读，分组读及时发现并纠正发音错误b .在讲授单词“four, five, two” 的过程中，着重指出并带领学生学习字母"Uu,Vv,Ww”( 2 ) 自学a .学生通过网络点击自己电脑上的数字按钮，链接到相对应的数字页面，跟随电脑模仿wone, two, three, four,five” 读音，反复练习。
b .学生通过计算机网络，开展点击字母“ Uu,Vv,Ww”听说自学 3 ) 练习老师和同学之间， 学生之间分别用手指演示数字， 相互提问3、 “How many” 句式(1)数一数利用黑板上的图片卡，提出问题：How many colours?引导学生用“one, two, three, four, five” 回答反复练习Step 3 Practice( 1 ) 玩一玩教师随意抛动侧面标有数字的方盒， 请同学读出所呈现的数字请积极发言并请回答正确的同学到台前抛盒子 （2）课件闪现不同数量的动物、物品，让孩子们仔细观察并用刚刚学过的句式组织对话Step 4 Consolidation（1）问一问： 发放印有物品或人物的卡片到各个小组,请同学们相互询问并作出回答 2）比一比： 传递图片并提问"How many colours?",比一比哪组更快Step 5 Summary1、根据老师手势，迅速读出所表示的数字2、一 记 一 i己课件展示教室画面，出现不同数量的文具、学生，画面缓慢播映，请同学做好记忆a .根据画面内容提出问题：How many erasers/rulers/pens/pencils.......?b .根据提问做出回答。
one, two, three, four, five ”c. Colour the letters.,根据听到的要求为字母"Uu, Vv,Ww”涂色Step 6 Assignments1、必做作业：完成作业卡片《 读一读、圈一圈》， 观察所呈现图片与所提供数字是否一致，一致 的 圈 “ /"，不一致的圈2、找出生活中你身边的数字，并讲出和它们有关的故事板书设计：教学反思: 第 （ 1 9 ）周 第 （ 3 8 ）课时课题Lessen 2 How Many Books Do You Have?课型新授课教材分析小学英语第一册Unit 7的主题是“ Num bers"，Lesson2的语言功能是询问物品的数量以及数字6-10的内容问答学习任务为“ How many...do you have ?n、 “ six, seven, eight, nine, ten”学情分析通过上一节课的学习，学生基本掌握了数字1— 5的认读和“ Howmany”句式的问答， 形成了对数字学习的兴趣 在本节课的教学过程中，我将注重对学生学习策略和文化意识的培养，因材施教，肯定学生的每一次小小的成功，不断给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习热情。
教学目标（ 一）知识目标1、 能听懂， 认读， 会说 six, seven, eight, nine, ten,等数词, 以及 let's 和 count;2、能听懂， 认读， 会说"How many… do you have?"这一句式的英语表达法;3、能听懂，认读， 以前所学过的英文字母，并分清大小写 二）能力目标1、能熟练记忆并运用数字1-102、在语言环境中运用"How many… do you have ? "句式进行问答 三）情感目标在培养学生探究、合作能力的同时，鼓励学生在真实生活场景中运用所学的知识展开交流教学重难点（ 一）教学重点1、能够听、说、认读英文数字6— 1 0以及let，s和counto2、学会使用问句"How many… do you have?”3、能正确使用名词复数 二）教学难点1、单词“ten”的发音2、能够听懂、会说问句"How m any-do you have?”并能在实际情景中运用要求模仿正确，语调自然教学准备多媒体课件、卡片，彩笔 教学过程二次备课Step 1 Warming upGreetings.ChantOne, One .Stand up.Two , two .How are you?Three , three . Touch your nose.Four, four. Show me your hands.Five , five . Sit down.Step 2 Presentation1、New words.(1)领学T: 1 have some pencils now. Do you know how manypencils 1 have?SI: FiveT : MaybeS2: four.T: Maybe . Now let's count together.课件展示“ let"s " 和"count",分别讲解反复领读，加深印象。
T： Ok now, let/s count.T and Ss : One , two ,three, four, five, six.T: 1 have six pencils.课件展示数字6及单词“ six”，逐字母教授单词 出示字母“ Xx”卡片，强调并领读依次讲解数字6— 10( 2 )学习单词通过网络， 点击电脑上的数字按钮，链接到相对应的数字页面, 跟随电脑模仿“ six, seven, eight, nine, ten”读音，反复练习教师巡视，及时发现不准确读音予以更正 3 )指导学生学习字母"Xx,Yy,Zz”2、句式： T: 1 have six pencils. How many pencils do youhave?讲授课件展示句子 “ How many pencils do you have ?” 在引导学生通过猜测理解句子的基础上， 采用多种方法领读、自读用 “ let'scount” 句式，和学生一起找出答案并引导学生用"I have - pencils."的完整句式做出回答练习分别询问学生“ How many pencils do you have ? ”请同桌相互询问并作出回答。
替换课件出示书、 橡皮、 钢笔等文具的图片， 请 同 学 用 “ Howm any…do you have ?n句式提问、回答Step 3 Practice1、接力问答教师要求学生依次根据实际情况互相问答， 可先问某一小组的第一位学生：How many books do you have?引导学生根据自己的情况进行回答，并向下一位同学提问，像接力赛一样依次进行2、速度竞赛红绿两组分别选一名同学代表本组， 同时开始询问等数量的同学“ How m any…do you have ?” 并要求其他同学做出正确回答最先完成的小组获胜Step 4 Consolidation1、你来出题我来做请同学们写出自己身边常用的数字， 比如： 家里的,车牌， 邮编等等 红绿两组相互提问， 答对的一组获得奖励2、看看谁是神枪手分别请两个小组派代表到台前投掷飞镖， 标盘从中心到外边依次为数字10—每个同学投三只，单次投中数字最大的获胜请台下同学做裁判，读出成绩3、我们都来涂颜色拿出事先准备好的卡片， 根据听到的录音给不同数字上色4、找啊找啊找朋友在一齐背诵2 6 个英文字母的基础上，请同学完成课本五十三页第三部分连线题，将同字母的大写和小写连到一起。
请同桌相互检查 Step 5 Summary请学生根据教师手势读出1—10个数字 要求学生相互出示手势，练习回答引导学生根据教师展示的图片内容练习“ How many…do you have ?v句式并作出回答Step 6 Assignments1、必做作业制作并填写表格， 记录同小组同学所拥有各种文具的数量2、选做作业找出找生活中你身边的数字，并能够迅速、 准确的用英语表达出来板书设计：教学反思： 第 （2 0 ）周 第 （3 9 ）课时课题Lessen 3 How Old Are You?课型新授课教材分析Lesson3的语言功能是询问“ How old are you?”及其问答“ l，m…”同时能够认读单词“guess, yes, happy, birthday”学情分析通过上一节课的学习，学生基本掌握了数字1 - 1 0的认读和“ Howmany”句式的问答，形成了对数字学习自信心和很强的参与意识在本节课的教学过程中，我将按照小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动，让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣教学目标（ 一）知识目标1、能听、说、读单词 guess, yes, happy, birthday 及短语 how old.2、能听、说、读句型：How old are you? P m …3、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会自然大方的表演。
二）能力目标运用所学内容获得与年龄有关的信息，能够熟练运用数字l-10o（ 三）情感目标培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，帮助学生形成敢于开口、乐于观察、积极参与的良好学习习惯教学重难点（ -）教学重点1、能听、说、读单词 guess, yes, happy, birthday 及短语 how old.2、能听、说、读句型：How old are you? 1 " m …3、能听懂并跟读书中对话，能够分小组表演课文内容 二）教学难点1、单词"birthday”中th的发音2、 能根据本课对话进行扩展练习，并能够并能在实际情景中运用要求模仿正确，语调自然教学准备多媒体课件、卡片 教学过程二次备课Step 1 Warming up动手游戏（ 1） T: Now, take out your fingers. Let' s count.（ 师生一起数数，从 0 到 1 0 ,再 从 10到 0）（ 2） T: Now, Let's count,（ 教师拍手） ,how many?（ 教师拍手，让学生数次数，并进行抢答 3） T: Now, 1 say the number, you clap hands.（ 教师说英语数字，学生进行拍手）猜数字游戏T： Do you know , what' s this?教师通过多媒体呈现数字1 到 1 0 中的任意一笔， 让学生猜是哪个数字。
如：画圈，学生可以猜成0, 6, 8, 9 （ 6 和 9 的变化过程通过旋转来渗透）如：画竖，学生可以猜成1, 5, 7,用 “Y e s"、 “ No” 来回答Step 2 Presentation1、课件出示被遮挡住的生日蛋糕图片，一点点展示图片，请同学猜猜有多少根蜡烛，引 出 “ guess" 用 “Yes” 、 “ No”来回答2、 给猜对并表述正确的同学带上生日帽， 用“ This is for you. ”句式讲解单词“for” . 反复练习3、假设今天是该同学的生日， say "Happy birthdaySs: Sing the “ Happy birthday ."song.传递玩具小熊，练 习 "This is for you. Happy birthday!"4、学 习 "How old?” 句式（ 1） How old is Jenny?引导学生根据蛋糕上蜡烛的数量做出回答，并引出问句： "How old are you?” 领读，齐读，开火车读分别以此问句提问学生，同桌相互提问，更正回答过程中出现的错误5、观看课文动画，请同学跟读并反复朗读课文Step 3 Practice1、演一演 请同学根提学和小组予以奖2、猜一猜T: Now can课件展示：How old are1 am a dog.1 am a duck.1 am a pand（ 表扬猜动Step 4 Consolida1、问一问:同学的肩上，形走， 老师喊"stoyo u ?"并回答，2、查一查:中开展调查， 用作出正确回答。
最多且正确的同•动画提示， 分角色表演课文内容 对表现好的同: 励/ou put the name under each number?you ?I'm 6.. . I'm 5.a I'm 9.物猜得最快、最好的学生，让学生树立自信tion请学生排成两排，一排向后转，双手放在前面, 成一圈老 师 喊 "one, two, one” 则一齐向前p” 则停下来和对面的同学相互提问"How old are反复练习请学生使用课前发放的调查表，到自己的朋友刚刚学到的知识询问对方年龄， 并在接受询问时活动结束后请同学到台前展示单位时间内调查学获得奖励NameAgeStep 5 Summary引导学生说出本节课学习内容， 总结学习收获， 对知识进行梳理Step 6 Assignments1、必做作业：听课文录音，跟 读 5 遍2、选作作业： 给自己做一张小名片，包括姓名、年龄等板书设计:教学反思: 第 （2 0 ）周 第 （4 0 ）课时课题Unit 7 Numbers课型练习课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备 教学过程二次备课板书设计:教学反思: 第 （2 1 ）周 第 （4 1 ）课时课题Lesson 4 Again please!课型复习课教材分析英语第一册 Unit 7 Numbers以Li Ming, Jenny, Danny三人的交流、活动为主线， 学习了数字1—10； “ Howmany?” 句式的提问及回答；“Howold are you?” 句式的提问及回答。
同时复习了前几个单元所学过的颜色、身体部位、文具等词汇学情分析本课的教学对象是三年级学生，经过近半年的英语学习，具有很强的求知欲和学习兴趣在前三课的学习中，已经基本掌握了数字1一10的听、说、认读能够询问物品的数量和年龄本课将通过小组合作、活动竞争等模式对所学知识展开复习、巩固、强化、拓展教学目标（ 一）知识目标1、数字 1一10；2、 “ How many?” 句式的提问及回答；3、 “ How old are you?”句式的提问及回答；（ 二）能力目标结合实际、创设语境开展口语交际 三）情感目标通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语，主动与他人交流具有一定的社会交际意识，引导学生关注生活，保持高度的英语学习热情教学重难点（ 一）教学重点1、能够听、说、认读英文数字1—102、熟练使用问句“ Howmany…？ ”并作出回答3、熟练使用问句"Howold are you? ” 并作出回答4、在真实语境中开展系统对话交流 二）教学难点在真实语境中开展系统对话交流教学准备多媒体课件、小动物头饰、袋子 教学过程二次备课Step 1 Warming upFree talk.Sing a song: How old are you ?Step 2 Presentation老师顺序展示1—10数字卡片，请学生齐读；打乱卡片次序，提问学生；打乱卡片顺序， 请一排同学以小火车的方式依次说出老师出示的数字卡片。
2、欢迎本节课的新朋友出场课件显示数字1 0 -1 倒数， 带领学生齐读画面显示可爱的熊猫Panpan,请他跟孩子们打招呼，并自我介绍，说明自己的姓名，年龄请同学们问候Panpan,并向Panpan介绍自己的姓名、年龄今天，Panpan要带领我们进行神秘的森林之旅准备好了吗？Step 3 Revision1、首先，我们要一起打开进入森林的彩虹大门，请同学们根据录音， 将不同的颜色按照序号填入相应位置 全部填对则打开大门2、 大森林里住着Panpan和他的朋友们， 他们分别是小猴子Liangliang,小猫咪M im i,小鹿，Huanhuan,还有小象Lele从每个小组中选出一名学生， 将小动物的头饰发放给他们请表演小动物的同学介绍自己我们一起向他们打招呼吧！3、 下面请Panpan和他的朋友们为我们展示他们最喜欢的物品，Let's count, How many?请同学就图片内容提出问题，如：How many colours?How many pencils do you have?请扮演小动物的同学给予回答4、下面请同学们闭上眼睛，我们的小动物们要到你的身边去收集一些文具 请你猜一猜， 他的袋子里都有多少文 具。
请每名小动物收集一种文具， 请大家睁开眼睛，小动物们会展示一件自己收集到的物品， 请各小组的同学们开始提问"How many books/ pens/ pencils/rulers do you have?"“Guess.”"One/ Two/ Three/ Four/ Five/ Six/ Seven/ Eight /Nine/Ten?"“Yes/ No."最后用“ Let's count.” 来确认物品数目5、下面我们要到熊猫Panpan的家中去看一看将熊猫头饰发放给一名同学画面展示Panpan的全家合影，请同学们对照片提出跟数字有关的问题， 教师可以给予适当提示 ,如:How many brothers do you have?How many sisters do you have?请表演熊猫Panpan的同学用“ 1 have…” 回答请同桌相互提问刚才的问题， 并作出回答 挑选同学表演6、下面我们到森林医院看一看森林医生啄木鸟先生正在为动物们检查身体， 他会问小动物们什么问题呢？请小动物们排好队，一个一个回答：T: "What's your name?" S: "My name is ...”T: "How old are you?" .....将医生小袖标发给几个同学， 请他们到自己的小组为同学们检查身体作好记录。
比一比哪个小组做得更好，更快7、铃响了，老师接，原来是森林里的小熊宝宝生病了， 请啄木鸟医生过去看看， 请同学们帮助啄木鸟医生记录一下病人的情况：姓名：Teddy, T-e-d-d-y.年龄：4门牌号：2657号码：3791428检查学生记录情况， 分别请同学起来公布自己的记录结 果8、Fun Time带领学生练习手指读数，学习歌曲《 Ten Little Pandas》Step 4 Summary依据板书内容带领学生归纳整理本单元重点， 简要评价学生学习情况，表扬积极参与表演的同学Step 5 Assignments将所学数字1—10背给家长听, 并表演《 Ten Little Pandas》板书设计：教学反思： 第 （ 21）周 第 （4 2）课时课题Unit 7 Numbers课型讲评课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学准备 教学过程二次备课板书设计：教学反思： 教学设计、教案和课件的区别一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问， 它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
具体而言，教学设计具有以下特征1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划教学设计要遵循教学过程的基本规律， 选择教学目标，以解决教什么的问题2、 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题3、 教学设计是以系统方法为指导教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化4、教学设计是提高学习者获得知识、 技能的效率和兴趣的技术过程教学设计是教育技术的组成部分， 它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：1、科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律， 结合学生实际来确定教学目标、重点、难点设计教学过程，避免出现知识性错误那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的 一个好教案首先要依标合本，具有科学性2、创新性教材是死的，不能随意更改。
但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干. 尽管备课时要去学习大量的参考材料， 充分利用教学资源,听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写教师备课也应该经历一个相似的过程从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能" 学百家，树一宗〃在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教. 而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考一一消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案3、差异性由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的而教学工作又是一项创造性的工作因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教4、艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知 识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验教案要成为一篇独具特色〃课堂教学散文〃或者是课本剧所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
5、可操作性教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性. 该简就简，该繁就繁，要简繁得当6、考虑变化性由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生， 又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计. 到在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案， 把学生的思维的积极性压下去要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法， 满腔热忱地启发学生的思维， 针对疑点积极引导 为达到此目的,教师在备课时， 应充分估计学生在学习时可能提出的问题， 确定好重点，难点，疑点，和关键学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案出现打乱教案现象，也不要紧张要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张， 这可以在整个教学进度中去调整 三、课 件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
它与课程内容有着直接联系1、课件的长度多媒体课件的内容可多可少、 一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少时间2、多媒体课件所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要， 经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件3、常用制作方式现在应用最广泛的多媒体课件形式是PPT （ 用 office PowerPoint制作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高， 并且多加钻研也可以有反复多彩的效果， 能满足许多需要,因此广受欢迎 其他应用较广的还有Flash和 Authorware以及几何画 板 （ 数学老师常用）等等4、课件制作的几个原则①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的②可操作性课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生 控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误否则用课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验④简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。
要突出重点，同一画面对象不宜太多， 避免对学生注意力产生干扰注意动与静的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣⑥信息量多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化避免因信息量太大产生“ 电灌效应〃⑦ 适 度 使 用 “ 寸有所长，尺有所短" 要注意不同教学媒体的有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好； 化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势写教案要几个步骤一 . 课 题 （ 说明本课名称）二 . 教 学 目 的 （ 或称教学要求，或称 教 学 目 标 ，说明本课所要 完成的教学任务）三 . 课 型 （ 说明属新授课，还是复习课）四 . 课 时 （ 说明属第几课时）五 . 教 学 重 点 （ 说明本课所必须解决的关键性问题）六 . 教 学 难 点 （ 说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七 . 教学过程（ 或称课堂结构， 说明教学进行的内容、 方法步骤）八 . 作 业 处 理 （ 说明如何布置书面或口头作业）九 . 板 书 设 计 （ 说明上课时准备写在黑板上的内容）十 . 教 具 （ 或称教具准备，说明辅助 教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（ 一）导入新课1 . 设计新颖活泼，精当概括。
2 . 怎样进行，复习那些内容？3 . 提问那些学生，需用多少时间等 二）讲授新课1 . 针对不同教学内容，选 择 不 同 的 教 学 方 法 .2 . 怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3 . 教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间 三）巩固练习1 . 练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度2 . 怎样进行，谁上黑板板演？3 . 需要多少时间？ （ 四）归纳小结1 . 怎样进行，是教师还是学生归纳？2 . 需用多少时间？（ 五）作业安排1 . 布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性2 . 需不需要提示或解释？如何撰写一份出色的教案教案是备课内容简要而有序的记录， 是支持教师上课的范本， 简单说,教案是教师备课的备忘录新的课程改革环境中， 如何撰写教案， 才能带动教师的积极性， 发挥教案在常规教学中的应有的作用首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案同时要改变教案检查的传统理念和标准， 重新界定教案的功能和地位 书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学; 不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性; 不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。
唯其如此， 才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率其次，倡导教案“ 留白”所谓的教案“ 留白”，就是指教案的开放性和灵活性 具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽， 形式上不要过于琐碎， 结构上不要过于封闭和程式化， 而是要体现出内容上的概要性、 形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生 新知、 互建新情留有余地 这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“ 张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化教案在教学过程中的作用主要有四点：一是每次教学的基本计划， 明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；四是教学实施的工具， 教学过程中教案是参照系， 可以提示教学内容、重点、难点、 目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学教师写好教案应做到以下方面：一、项目填写要齐全、教学环节要完备教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。
教学重点、教学难点、 教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入 语 （ 由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（ 互动环节）、课 后 思 考 （ 或作业），教学环节完备、教学过程才能完整二、 重点、 难点要突出 重点、 难点和教学目标不能仅停留在表格中, 必须在教学实施过程中予以体现, 教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标, 而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标， 因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一三、教学材料处理要灵活教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动 所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色四、案例教学材料要绝对“ 新鲜”经济全球化和信息化发展使世界变小了，市场变大了，技术更新快了。
教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践 高职教育是培养实用技能人才的教育， 教育内容很大程度上决定着人才培养质量, 如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念， 用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平 所以高职教育教学管理中， 科学规定教师一课时的备课工作量是2 - 3 小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左右 这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证 五、 板书设计要力求创新 教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动， 其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中 所以教师备课时要在充分研读教材的基础上, 为每一节课设计出具有如下特点的板书方案: 一是严密的逻辑性， 板书顺序是逻辑推理的高度概括再现;二是概括性, 高度凝练概括本课的教学主要内容; 三是符合审美要求,板书设计要符合审美规律， 给人以明确清晰、 美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新性， 每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、 思维方式、 表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。
因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄六、要不断充实完善教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善 一是因为初稿往往有顾此失彼之处； 二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去； 三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动， 一节课的备课也不是一次有效， 过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足; 五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读七、 教案以手写为主， 条理清晰， 字迹工整 教案撰写是创造性劳动,是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶， 也是检验教师质量的一个重要依据 手写教案 对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字 出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本八、关于电子课件电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育教学手段不断改进的成果, 对传统教学手段是一种改进和有益补充， 但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间， 可以大大提高教学效率。
但是教育教学是一种特殊的实践活动， 一种创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和创造能力的提高一、符合科学性所谓符合科学性, 是指教师要认真贯彻大纲精神, 按教材的内在规律,结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误， 那种远离大纲、 脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是绝对不允许的一个好教案首先要依纲扣本、有科学性二、加强创新性教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研教材的基础上， 广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验， 要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水 平和个性三、注意差异性由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性工作， 因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式， 为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力， 学校领导和教育行政部门不应过分强调要求整齐划一，在保证教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对老师的教案要求整齐划一， 统一模式，这表面上看来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，教学方法没有固定不变得，教师的教案就不能有统一的模式。
四、讲究艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，要层层递进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说， 该什么时候说， 用什么语调说等都应经过精心安排五、强调操作性教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“ 图纸”他贵在使用，能操作有的教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本观点都阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性, 该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简练，但从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性六、考虑变化性教学进度中常常出现离开教案所预见的情况， 教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性， 遇到这种情况， 教师要根据实际改变原先的教学计划和方法， 满腔热忱地去启发学生的思维动机， 针对疑点积极引导答案补充为了达到这样的目的， 教师在备课时， 应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱教案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。
如果我们的教案过于详细、完美，将在无形中对教师的教学形成束缚， 剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间， 其教学效果未必理想我们经常强调教师在教学中要“ 眼睛里有学生”，就是指要根据学生和课堂不断变化的实际适时调整教学策略 无论我们备课、写教案多么详细、充分，都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对 最近，南安进修学校开展南安市2012年中学数学、地理、英语优秀教学案例评选活动， 为使教师对教学案例有一定的了解， 特找一些相关知识与案例范文） 1 .什么是教学案例这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内， 并且也可能包含有解决问题的方法在内 正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。
是对" 当前" 课堂中真实发生的实践情景的描述它不能用" 摇摆椅子上杜撰的事实来替代〃 ，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代2 . 教学案例的特征案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？( 1 ) 与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别论文 写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象 2 )与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明； 案例则是对已发生的教学过程的反映一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了3、教学案例的结构要素从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
1 )背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等如介绍一堂课， 就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的" 公开课" 还是平时的" 家常课〃 ，等等背景介绍并不需要面面俱到， 重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件 2 )主题案例要有一个主题写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如 何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题 3 ) 细节有了主题， 写作时就不会有闻必录， 而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代特定的内容 比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“ 不会〃到“ 会学〃的转折过程，特别是关键性的细节写清楚不能把" 方法〃介绍了一番，说到" 掌握" 就一笔带过了 4 ) 结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果； 而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。
读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解 5 ) 评析对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值比如同样一个" 差生"转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律评析不一定是理论阐述，也可 以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发《 南北气温的差异》教学案例【 案例背景】这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师， 这是一群刚刚接手的学生前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《 第二 章 中国的自然环 境 第 二 节 气 候 多 样 季 风 显 著 》的第一课时一 一 《 南北气温的差异》公开课倒是上过不少，但面对摄像机还是头一遭，学生们也是如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思没办法了，只好抓紧时间搜集资料、备课，制作课件 案例描述】课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排老师， 一前一后摆着两台摄像机， 这阵势真的是有点让人“ 毛骨耸然〃,就连我这身经百战的老师都有点腿软。
事实证明，这两名" 大炮〃还是相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它们的" 火力覆盖" 下变得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也浪费了不少时间上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙这 时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮忙用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错，学生们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理其实这个问题我并不要求学生给出准确的答案， 只不过想调动一下气氛并给学生建立" 南北温差大” 的初步印象接下来好戏开场：我模仿电视节目创设了这样一个环节：" 大家猜猜看〃 并进行了抢答，用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是我国的北方或南方，具体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来，最终，学生们猜出了哈尔滨和海南三亚， 这时我顺便也引导学生复习了" 我国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心" ，巩固了旧知识也初步认识了冬季我国南北气温差异大的特点。
同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证一下呢？" 学生的胃口被吊了起来，于是，我请同学们打开了" 我国1月平均气温图〃，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几个问题：（1）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值2）找 出1月0℃等温线的位置并用彩笔描出3）计算海口和漠河的温差经过了各组的讨论之后， 我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑板上，学生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低 接着，我又请了一名学生上台指出了 1月0℃等温线的位置，并说出这条线最弯曲的部分在哪里， 学生调用了上节课的知识指出最弯曲的部分在横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃经过一步步的启发和引导， 培养了学生阅读“ 气温分布图” 的能力并最终得出： " 冬季，我国南北气温差别很大” 的结论，从而也验证了上个环节中同学们的判断是正确的， 并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影响有了前面的经验，我又要求学生阅读了“ 我 国7月平均气温图 〃 ，并和“1月平均气温图〃进行比较，同时按照前面的学习方法一步步地引导学生得出了：“ 夏季全国普遍高温，除青藏高原外〃的特点。
最后引导学生得出青藏高原夏季气温低的原因是地势太高造成的" 同学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步知道我国冬季最冷和夏季最热的地方在哪里呢？" 这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南为了验证学生的答案，我引导学生们齐读了书本的阅读材料一一" 我国冬季最冷和夏季最热的地方〃 ，同时要求学生把阅读材料中出现的地方一一在地图上标出， 并且与学生们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的原因根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分了五个温度带和一个区，到底是哪些呢，大家看一看书本的地图——“ 我国温度带的划分〃在学生们看图的时候，我很快在黑板上画出了中国轮廓图， 说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩服我的一个地方接下来，我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这 几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的认识接着我又引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律，巩固了知识这时， 我又卖了一个关子： 唉， 这幅图上有几条分界线我们似曾相识!于是，我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了：北回归线、1月 0 ℃等温线、地势第一级和第二级阶梯的分界线。
至此，学生们深刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联 在画线的时候有个学生用一条直线表示了北回归线，我马上在全班同学面前给予纠正， 这时同学们都意识到北回归线应该用虚线来表示， 进一步培养了学生的作图能力为了进一步检验学生的掌握情况，我又抛出了一个问题：我们学校所处的是哪个温度带？学生马上答出是亚热带 接着我又分别要求学生分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称至此，中国温度带的划分这一幅地图已深深印入学生的脑海， 并且也很好地复习了中国政区图和中国地形图不同的温度带对人们生产和生活的影响， 老师则在大屏幕上打出了不同形式的建筑、不同的运动方式、不同的水果… …，引导学生进行讨论并且得出答案至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学生们通过读图、画图、 讨论、 计算等方法圆满完成了教学任务 最后,老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂练习， 巩固了所学的知识在抢答的过程中，一位平时被学生们称为“ 傻子〃的同学表现十分积极， 所以我又引导学生给予了热烈的掌声，可以看得出这位学生满脸的欢喜，我想，学生的自信比什么都重要！ 【 案例反思】通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：1、学习生活化的地理，挖掘生活素材，把枯燥的地理知识融入其中。
本课中，“ 大家帮帮忙” 和“ 猜猜看” 这两个环节，学生学习积极性高涨，气氛空前活跃我想，难怪新课程要提出“ 学习对生活有用的地理” 这一理念地理教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活有用的地理知识，不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，还可以引导学生正确认识人地关系，培养良好的地理观2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激热讨论，那么这堂课就成功了一半，所谓" 亲其师，信其道〃，学生喜欢你了，学习积极性高了，教学效果自然就好了3、学生的读图和作图能力要用心去培养新课程倡导“ 学习对终身发展有用的地理” ，而读图和作图以及应用知识解决有关地理问题的能力就是学生非常重要的地理能力， 也是对学生终身发展有用的能力，所以值得我们用心去培养。
地图是学习地理的必要手段，在教学 中重视地图教学，帮助每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图，用活地图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的关键，又是提高学生能力促进终身发展的有效途径4、学生的自信心需要我们去保护和激发" 傻子〃在抢答中的表现让我动容，值得我们去关爱和保护我们常说" 态度决定一切〃 ，我们常说“ 为了一切孩子，为了孩子的一切〃，我想，这就是了一个人有了足够的自信，他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活《 印度》教学案例及分析一、案例背景：七年级地理下册学习的是区域地理，学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生已初步具备读图分析一个国家地理位置和地形特征的能力和具备从各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力二、案例主题：七年级地理下册第二章第三节是《 文明古国一印度》，结合学生的年龄特点和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特征等方面的教学中，事先设计相关的学习任务并以地理" 导学案' ' 的形式呈现给学生， 利用地理" 导学案〃引导学生读书读图， 找出解决问题的办法,促使学生积极思考，变被动学为主动学，让地理课堂更高效三、案例过程：片段一师：我们已经学了亚洲I、日本和东南亚，学会了如何分析一个国家的 地理位置，那印度在哪里呢？请大家看地理导学（ 教师事先设计与准备并在课前分发）展示学习任务一：认真观察图7.31、7.34,说出印度的地理位置和邻国位置。
1）印度的地理位置a.半球位置：从南北半球看， 位于 半球，从东西半球看， 位于_半球b. 纬度位置：印度大部分在— 纬 线 和 — 纬线之间， （ 纬 ）线从其中部穿过，所以大部分属于—带c. 海陆位置： 位于—洲南部、 南临—洋、 东临—湾、 西临—海2）找出邻国位置东北部与、国 家 相 邻 ， 西 北 邻 国， 东邻 ― 国 、国南与岛国 隔海相望我让前后桌四个同学进行讨论，合作完成学习任务一中的相关内容话刚一落下，全班同学就讨论开了而我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾听学生的讨论并适时地给予指导讨论结束后，我请两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务一中的每一个该掌握的知识进行说明，并让其他同学充当评委进行评价最后我总结“ 不管学习哪一个国家的地理位置重点都是找出重要的纬线和周围的海洋与相邻的国家〃片断二师： 先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特点， 并抛出问题“ 请 大家思考： 如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地形的分布特占？〃这一问题一抛出，全班沉默了，我看到这一情况，鼓励大家说到" 同学们，请先别着急，再想想，如若真的无从下手的话，请先完成地理导学中的学习任务二并进行小组讨论，比一比哪一小组更有效率，答案也更准确，更规范。
"展示学习任务二：读 图7 . 3 4 "印度的地形〃， 完成下面任务( 1 )查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉马普特拉河( 2 )总结印度地形分布特点： 印度北部为—山脉， 中 部 为 — 平原,南部是面积广大的— 高原印度的地形特点是地形类型以_、— 地形为主，大部分地区地势—o听到这话，全班又讨论开了，我又一次参与到小组讨论中我发现，这一次学生的讨论更激烈也更投入，似乎都想着尽快地把问题的答案找出来很快就有了结论， 我请一位学生代表上讲台指着图进行回答" 首先应该看图例，确定哪种颜色表示的海拔高度，颜色越深，表示海拔越高， 平原用绿色来表示； 地形分布特点通常描述为哪个方位有什么样的地形类型，地形的特点则通常描述为， 地形以什么类型为主' 〃然而我发现该学生在指图的时候，不管是山脉，还是平原高原都只是指着某一点来进行说明为此，我首先肯定了该生的回答并指着地图补充到“ 山脉在地形图上是用线来表示，而高原平原是用面来表示 四、教学反思：这是地理课堂教学中两个普通的案例，却始终围绕着地理课堂的有效教学而进行的所谓“ 有效课堂教学〃就是教师有效的教与学生有效的学 具体地说就是教师要最大限度的促进学生和教师的进步和发展，实现教学目的，达到预期效果显著，实现投入与产出比率的最大化。
具体体现在：(-)“ 地理导学案” 的应用让学生易学在导学案中设计学生合作探究的环节， 而每个环节的设计都围绕本节课的教学的目标来进行，设计的问题也比较有讲究，既让学生容易理解，又突出了学生读图能力的训练，真正促使学生积极思考，变学会为会学主要体现在以下几个方面：1、导学案的设计突出" 地图和图表〃中学地理学科的教学内容，牵涉到方方面，都是以一定空间分布作为基础的教学中牵涉到某个地理事实、地点或者地区，无论其大小，应该在落实在地理空间上，也就是地图中通过地图，判断其地理位置的特点、周围的环境及其相互影响 所以， 教师事先进行地理导学案设计， 设计时始终坚持" 以图导学〃的原则，比如“ 请大家观察图7.31、7 .3 4 ,说出印度的地理位置和邻国位置〃等；在课堂教学中也始终要求学生一定要运用地图和地理图表来学习，在进行总结的时候也总是围绕着地图来进行，将读地图、用地图贯穿在地理课堂的始终，紧扣学科特点2、导学案的设计时应充分发挥学生的主体作用教师事先进行分组，每个小组分层次安排成员，即基础好与基础一般和基础较差的相 互搭配 设计地理导学案时设计相关的学习任务并注意分层次设计问题，让每个学生都明确所要解决的问题，而不是毫无目的。
教学中以学生分小组讨论和小组竞赛的形式充分调动学生的积极性， 通过小组成员的合作，小组间的互动，让学生以“ 主人” 的角色融入到课堂中，学生乐学课堂也更高效 二）平等和谐的师生关系让学生乐学" 我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾学生的讨论并适时地给予指导〃 、" 鼓励大家说到“ 同学们，请先别着急，再想想〃等看似简单的动作却让课堂氛围变得更和谐，学生在参与讨论时更投入，同时也激发了学生的表现欲望教师不再是一副高高在上的模样，而是置身于学生当中，参与学生的讨论， 在老师和学生之间搭起平等交流的桥梁，使学生真正投身到地理课堂的学习中来，变被动为主动。