苏教版六年级下册美术全册教案

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1、苏教版六年级下册美术全册教案苏教版第十二册美术教案课题 1：未来的中学生活教学目的：1、激发学生的想像能力和发展与之相适应的绘画能力2、引导和培养学生热爱生活向往未来的思想感情教学重点及难点：1、注重把握画面的整体性、情节性2、突破手法的局限运用多种手法电教、教具、学具准备：范画数幅教学过程：一、观察、分析1、范画出示师生共赏2、小组讨论：画面画了哪些内容？3、学生个别阐述揭示新课内容二、启发学生想像1、教师启发谈话这是小学的最后一个学期了一定憧憬过未来的中学生活吧？会有怎样的紧张和欢乐？会有多少有趣的新鲜事等着？中学的学习生活与小学阶段会有哪些不同？2、学生想像小组讨论3、学生个别阐述4、提

2、出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅想像画？5、欣赏其他小朋友的画总结画法（1）小组观察、讨论（2）小结构图要力求突破常规做到完整、饱满运用自已熟悉的各种工具表现画面 比如：铅笔、蜡笔、水彩或综合材料保持画面的整洁三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画四、学生根据想像进行创作教师巡回指导播放轻快的音乐五、作业的欣赏（1）展示完成的作业师生共赏（2）将最有意思的作业在橱窗中展示 互相学习六、布置下一节课的准备工作教后杞记：这节课旨在引导学生的思维鼓劲学生用多种工具作画学生的构思较好由于事准备工作的不足许多学生没有运用色彩画面显得单薄课题 2：素描欣赏教学目的：1、培养热爱素描艺术的情感2、了解素

3、描基本知识教学重点及难点：1、素描的基本知识2、研究表现手法找出与其它绘画的区别电教、教具、学具准备：投影、素描例作教学过程：一、揭示课题：素描欣赏二、素描基本知识讲解1、什么是素描？从绘画的表现形式来说素描就是单色画我们用毛笔、铅笔、钢笔、木炭条等工具画出来的黑白画都可以叫素描2、素描训练的作用素描的表现力很强常用来作为基础训练的手段（1）素描主要培养学画者的观察力素描的观察方法是全面研究对象的各种复杂关系的基础即研究三方面关系研究对象内部内构造与外部形体的相互关系；研究对象的整体与局部的关系；研究对象的本身与周围空间环境的关系（2）学会表现方法表现方法在给画中是一个广泛的问题在素描中学会怎

4、样在观察的基础上表现出立体感、空间感怎样用色调来塑造大的形体三、欣赏例图（1）欣赏神话传说毕加索白杨道凡高血衣王式廓妻子和我伦勃朗（2）思考小组讨论比较名作在线条处理、构图形式、风格特征上的异同完全独立地谈谈你的观感：喜欢或不喜欢哪些作品为什么？（3）学生阐述（4）研究例图的表现方法四、用铅笔、炭笔或钢笔等工具临摹自己喜欢的作品并试着用学来的方法绘画教后杞记：素描是绘画的基础这节课我以欣赏为主让学生自已收集了一些材料先让他们看然后总结素描的的特点学生了解了一些素描知识虽然画得很笨拙但已经具有了一定的感受力课题 3：色彩画欣赏教学目的：1、培养学生热爱色彩画的情感2、了解油画、水彩画基本知识教学

5、重点及难点：油画、水彩画基本知识电教、教具、学具准备：投影：油画、水彩画例子作教学过程：一、揭示课题：色彩画欣赏二、油画概述1、油画被称为绘画中的交响乐是最富表现力的画种2、油画的工具材料及使用油画布：画布的质地以亚麻布为最好这种布纹质地紧而有弹性比较牢固油画笔：一般使用扁形的硬毛笔一般笔法有摆、刷点、划.调色油：起稀释作用油画颜料3、请学生谈一谈自己所知的油画名称三、油画例作欣赏1、欣赏（投影）静物塞尚向日葵凡高最后的晚餐达.芬奇坐着的游泳者毕加索2、展开自由讨论四、水彩画概述水彩画是西洋画的一种它的颜料是用胶水调制而成作画时用水调颜料画在纸上水彩画具有轻快、湿润和透明感五、欣赏水彩画例作1

6、、欣赏：春馨 炊烟2、展开自由讨论六、欣赏比较（继续欣赏水粉画、色粉等） 对例作中风格、手法各异的画评论：喜欢哪些画 又不喜欢哪些？喜欢怎样的风格和画法又不喜欢哪些为什么？七、临摹或改画例作教后札记：教师还应让学生多欣赏例作提高鉴赏能力课题 4：水墨画创作（一）教学目的：1、学习简单的中国传统绘画方法体验笔墨情趣2、尝试运用中国传统绘画的方法进行创新表现教学重点及难点：1、掌握简单的中国传统绘画方法2、运用传统方法表现自己熟悉的生活或感兴趣的事电教、教具、学具准备：范画教学过程：一、揭示课题：水墨画创作（一）二、欣赏范画研究画法1、几种笔法勾：用墨勾外形或轮廓皴：用墨皴出脉络纹理染点：苔点表示

7、苔草或山峰2、一般方法：（1）铅笔打轮廓（2）墨线勾勒（3）着色（4）落款三、引导学生创新师：在灿烂的中国绘画史上文人画家们用水墨画充分表达了他们的情感历史已经翻开了崭新的篇章我们也要为新时代歌唱水墨画也应该有创新的式样1、欣赏其他学生的水墨作品A 画了什么内容B 用了什么特别的方法？2、你想画什么内容？四、学生作画教师巡回指导鼓励学生要充分表达自已的内心感受五、作业讲评学生作业展示教后札记：学生能够运用传统的绘画方法描绘现代生活物品并且加入了自已的独到见解只是形体还不够准确构图不够完整课题 5：水墨画创作（二）教学目的：1、进一步学习中国传统绘画方法2、在艺术手法和绘画风格上作新的尝试教学重

8、点及难点：运用各种手法创作电教、教具、学具准备：范画数幅、多媒体辅助教学过程：一、揭示课题：水墨画创作（二）二、复习绘画方法1、铅笔打轮廓2、墨线勾勒3、着色渲染4、落款三、欣赏范画1、游泳 田黎明 中国当代画家2、水墨小品 周思聪 中国当代画家师：清代大画家石涛就说过：笔墨当随时代！新的时代有新的生活新的事物新的环境新的情感对绘画方法和绘画风格提出了新的要求当代画家的一些探索能不能对我们有所启发呢？四、学生谈一谈自已的想法1、同桌讨论2、自由交流五、欣赏范画1、出示其他小朋友的画欣赏2、看一看用了哪些艺术手法六、学生创作1、要求：画一幅水墨作品可以在艺术手法和绘画风格上作些新的尝试教师巡回指

9、导七、作业评析课题 6：诗配画教学目的：1、培养审美情趣激发创作热情2、学习诗配画的基本知识3、掌握水墨画的表现方法教学重点及难点：掌握水墨画的表现方法电教、教具、学具准备：诗配画范画、墨、水、毛笔、宣纸教学过程：一、导入新课1、回忆学习过的古诗2、请学生用自已的语言说一说自己熟悉的古诗的含义3、揭示课题：诗配画二、讲授新课1、什么是诗配画？我们所学习的诗配画是根据诗的内容和意境用水墨画表现出来抒发自己的感受2、复习水墨画的工具、材料 生宣、毛笔、墨、中国画颜料3、讲解作画步骤（1）体味诗意（2）构思构图（3）墨线勾勒（4）上色、落款4、欣赏范画师：苏东坡曾经称赞王维 诗中有画画中有诗好画常常

10、洋溢着诗情 好诗总是充满了画意（1）出示其他小朋友的画（2）讨论5、学生创作师：当你读到一首好诗时 眼前往往浮现出动人的画面 那就是你感受到诗的意境选一首你喜欢的诗来配上水墨画 既显示你对诗意的理解 也展示你绘画的表现力老师巡回指导6、作业评价课题 7：看新闻画新闻教学目的：1、培养热爱热爱祖国的情感2、画面主次分明让人一目了然3、色彩配全了新闻的内容 教学重点及难点：1、画面主次分明2、色彩和谐电教、教具、学具准备： 范画数幅录象教学过程：一、看新闻说新闻1、观看新闻：新闻联播2、说新闻师：我们一年年更加懂事 越来越关注这个世界讨论一下近来的重大新闻（1）学生小组讨论（2）交流发言二、欣赏范

11、画以供欣赏1、出示各种范画以供欣赏（1）抗洪救灾（2）买彩票（3）冬季奥运会2、评论（1）画面是否主次分明 让人一目了然（2）色彩配合了新闻的内容（3）画面精彩三、学生作画1、选一些重大新闻来表现2、老师巡回指导四、作业评价1、作业展示2、学生互评、自评教师综合评价课题 8：作文插图教学目的：1、培养审美情趣2、学习作文插图知识3、学会作单幅插图及连续的几幅画 教学重点及难点：1、画出了作文的主要内容2、画面和作文相符电教、教具、学具准备：范图数幅 教学过程：一、揭示课题：作文插图二、讲授新课1、插图的作用形象思维是儿童阶段的主要思维模式即使是成年人在接受新知识时仍需要通过大量形象、直观的演式

12、作为传输的媒介和手段在文字中加以插图使所接受的信息具体化更宜理解2、绘制插图的过程（1）欣赏范画A 河马 B 老狼C 郊游（2）讨论方法A 深刻地理解作文的主要内容B 打轮廓C 涂色运用多种工具、多种方法比如：水彩、蜡笔、水粉、彩色铅笔.3、学生绘制要求：（1）可以在作文中的关键段落画插图（2）可以画单幅插图也可画出边续的几幅插图（3）可画出作文所描述的主要形象也可画文中的精彩片段学生作画教师巡回指导4、作业评价教后札记：这一段时间强调了用多种工具作画学生偷工减料只用铅笔而且作业质量很差教师必须对学生的铅笔作画方法多加指导课题 9 课题：我设计的书（一）教学目的：1、提高审美情情趣培养创作能力

13、2、学习封面设计知识3、掌握书籍封面设计方法教学重点及难点：1、掌握书籍封面设计方法2、构思、构图电教、教具、学具准备：封面设计范画教学过程：一、揭示课题：我设计的书（一）二讲授新课1、启发谈话一本好书若无精美的封面就不容易引人注目；一本内容有趣的书若加上生动的插图就会增添阅读的乐趣2、设计知识学习书的装帧设计主要包括封面、封底、书瘠设计和内面设计 而书的封面设计中一般必须有书名、作者和出版社名 内页设计主要包括书的文字和插图的版式编排3、设计原则适用、经济、美观4、欣赏封面设计数幅讲解设计方法（1）根据书的内容立意（2）根据阅读对象选择适当的形式如儿童读物要选用活泼、生动、写实的拟人形象 色

14、彩上宜多用鲜艳色字体要活泼科技书籍要体现代感纹样可适当抽象（3）要符合印刷等条件5、制作过程（1）设计（2）画铅笔稿（3）上色6、学生设计教师巡回指导自已动手设计一本书的封面书名、内容自定7、作业讲评（1）搞一个封面设计展（2）谈一谈喜欢哪些设计教后札记：构图不简练并且很碎在涂色时颜料水加得过多使颜色泛开课题 10：我设计的书（二）教学目的：1、培养设计兴趣2、进一步了解装帧知识3、设计立体书教学重点及难点：1、掌握装帧设计结构2、怎样将构思贯空于设计始末电教、教具、学具准备：范作数幅教学过程：一、揭示课题：我设计的书（二）二、讲授新课：1、谈话图书的大家庭里成员众多既有各类装饰精美的普通图书

15、也有翻开来呈现出立体景观、合起来却又便于携带的立体图书2、欣赏范作3、设计的方法及过程（1）构思首先主题明确封面、书脊、封底、扉页以及小插图都是为书的内容服务 不可偏离主题（2）制作在构图上应该根据内容选择适当形式在形式上使人感到协调、舒适注意立体感以及收夹效果（3）上色在明度、色相、底色与浮纹中要全面考虑4、学生练习教师巡回指导参考例图编绘、设计、制作一本书可分成小组同学间相互商量相互协作共同完成作业5、作业评价办个图书展销会展示并推销自已出版发行的书 还要了解观众对书的反应和意见教后札记：学生的理解能力和表现能力较弱课题 11：我的成长变化（一） 教学目的：1、培养想象、创造能力2、学会使

16、用多种表现方法教学重点及难点：1、适当地运用夸张手法2、画面完整有意思电教、教具、学具准备：范画数幅、录像 教学过程：一、观看录像观察人的成长变化1、人由出生到年老的过程演示 这是每个人必经的阶段二、启发学生思维1、说一说儿时的模样可参照儿时的照片以及家人的描述2、画一画现在的自已3、想像一下自已未来的模样4、讨论：人在成长变化中身材、相貌会发生哪些变化？三、欣赏范作1、出示其他小朋友的作品以供欣赏2、说一说是如何进行创作的？用了哪些作画工具用了哪些作画方法？（1）适当地进行夸张大胆想象（2）多种材料的运用：彩纸、水彩笔、蜡笔.（3）彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画.四、学生制作教师巡回指导根据照片

17、以及想象画出成长过程的系列图画五、作业评价1、作业展示2、学生个别讲解自已的作品教后札记：在创作时由于看了一些录像、图片反而限制了学生的创造思维学生有些缩手缩脚课题 12：我的成长变化（二）教学目的：1、培养创造力2、学会陶艺的基本方法教学重点及难点：1、学习陶艺基本方法2、掌握人物的动态、表情电教、教具、学具准备：陶艺范作 教学过程：一、导入新课1、欣赏一组陶艺2、师：调皮的小丫头勤奋的好学生新家的好妈妈慈祥的老奶奶.不同年龄和相貌 原来都是同一个人你觉得有意思吗？3、揭示新课：我的成长变化（二）二、讲解陶艺的制作1、欣赏几组范作2、讲解陶艺 历史3、陶艺的制作工具竹刀、拍子、修饰和塑削工具

18、4、制作方法手捏法三、用黏土创作用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样 既要注意各年龄段外貌的变化又要注意一个人相貌的延续性1、根据想像用黏土表现自已的成长变化2、教师巡回指导四、作品评价1、作品展示2、学生讲解自已的作品创意3、注意点：制作时水分不可太多以防开裂教后札记：学生对这一课兴趣浓厚作品都极具个性但由于对黏土特性不太了解许多作品都裂开了课题 13：人与自然教学目的：1、培养学生热爱环境的意识2、从不同的视角表现人与自然和谐相处的主题 教学生点及难点：1、构思构图2、色彩和谐主题鲜明电教、教具、学具准备：图片、VCD教学过程：一、分析地球现状1、谈话人类是自然的儿子自然是人类的摇

19、篮只有和谐相处人类才有美好的未来2、欣赏 VCD分析地球现状现状：森林面积缩小全球气候变暖物种迅速减少空气严重污染3、提问：如何改变这种情况呢？你希望人类和自然和谐相处吗？二、欣赏范画看看其他小朋友是如何表现人与自然和谐相处这一主题的如何构思如何表现的？三、学生创作为学生提供素材启发这生思维：你打算如何做？又如何表现？学生创作教师巡回指导注意：构图要饱满色彩要和谐四、作业评价1、作业展示2、学生自评、互评教师综合评价教后札记：学生在作画时色彩用的过多显得十分的花哨、跳跃课题 14：我理想的居住环境教学目的：1、激发热爱大好河山的情感2、进一点学习主题创作的作画方法3、可用学过的各种方法作画教学

20、重点及难点：1、学习主题创作的作画方法2、多种方法的运用电教、教具、学具准备：范画数幅教学过程：一、听歌谣空气新鲜清泉甘甜鸟语花香绿水青山来来往往是朋友们的车般-这才是我理想的家园二、谈话家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方那么你心目中理想的家园是什么样的呢？每个人理想的居住环境并不完全一样有的小朋友向住美丽的风景、有小动物陪伴的居住环境 有的小朋友希望住在游乐场的旁边有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边.三、学生大胆想像四、欣赏范画指导创作1、欣赏世界各地小朋友的画2、创作过程（1）鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中 让别人一看就知道画的什么地方打稿对素材要有取舍要舍去与主题无关或影响表

21、现主题的东西（2）着色可采用多种表现手法如：水彩、水粉、蜡笔.在着色时采用你变为最合适的方法色彩搭配 和谐中求变化五、学生创作教师巡视指导六、师生共赏作业教后札记：1、构图过满2、透视也存在问题：房子的透视不准课题 17：木版画教学目的：1、培养热爱版画艺术的情感2、了解版画知识教学重点及难点：木版画基本知识电教、教具、学具准备：投影片、投影 教学过程：一、揭示课题：木版画二、讲授新课1、版画是绘画的重要品类之一 它以板为媒介画家运用刀和笔以及其它工具 在不同材料的板面上进行刻画 通过印刷可复印多份原作后发展成独立的艺术形式即现代涵义的版画创作2、版画作品精炼、独物易于保存和收藏、传播深受人们

22、喜爱3、版画创作极为重视工具和材料的处理 不同板材、技法的处理创作出的版画风格也各有不同4、版画的种类（1）木刻版画（2）铜版画、石版画（3）纸版画5、木版画（1）木版画知识木版画俗称木刻源于我国古代雕版印刷书籍中的插图是版画家族中最古老也是最有代表性的一支木版画刀法刚劲有力黑白相间的节奏使作品极有力度（2）木版画作品欣赏A风景水印套色木刻B痛苦的呼号黑白木刻C祖孙俩黑白木刻注意它们的黑白灰和点线面的分布和处理（3）学生制作在较软的木板上进行版画作业教师指导（4）作业评价教后札记：对版画的种类、版画的特点有了较深的了解 制作的版画也具有个性课题 18：泥柱雕刻（一）教学目的：1、培养热爱雕刻艺

23、术的情感以及创造力2、学习泥柱雕刻知识教学重点及难点：掌握泥柱雕刻的方法 电教、教具、学具准备：投影片、投影 教学过程：一、揭示课题：泥柱雕刻（一）二、讲授新课1、说一说你知道的雕刻（柱形雕刻）（1）小组讨论（2）交流发言2、欣赏范作师：从原始人的图腾柱开始柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术（1）装饰大门的浮雕柱（2）北美印第安人木屋上的图腾柱（3）公园里的卡通柱（4）中国黎族的图腾柱（5）非洲古代木雕柱饰（6）彩陶器皿毕加索3、欣赏并讨论例图中的各类柱形雕刻作品 研究它们的表现形式创作特色和不同风格（1）小组讨论（2）交流发言4、学习制作泥柱雕刻（1）用黏土做成空心或实心的泥柱（2）参考例图在

24、上面雕刻花纹和其他图形也可用泥条在泥柱上添加各种形象5、学生创作教师巡回指导可以小组进行合作6、作业评价课题 19：泥柱雕刻（二）教学目的：1、激发对工艺美术的喜爱之情2、进一步学习泥柱雕刻知识3、学习陶艺知识教学重点及难点：构图、疏密和形象处理 电教、教具、学具准备：范作数幅 教学过程：一、欣赏上节课的作品二、揭示新课：泥柱雕刻（二）三、讲授新课世界各民族的雕刻作品内容丰富 造型优美形象生动风格奇特可以给我们启发和借鉴1、欣赏范作（1）古印度石雕（2）印第安人图腾柱（3）古罗马雕柱饰（4）非洲古代雕刻柱饰 A（5）非洲古代木雕柱饰 B2、构图处理构图有的采用对称、均衡、重复 比较均匀3、疏密

25、和形象处理疏密有致形象略带夸张4、学生讨论交流5、学生制作泥柱雕刻作品（1）欣赏其他小朋友的作品说一说在构图、疏密和形象处理上的不同（2）说一说自已的构图（3）做一件与众不同的作品可以小组合作教师巡回指导6、作业主评价（1）作品展览（2）综合评价教后杞记：这是一节非常有意思的课学生对泥有特殊的敏锐嗅觉效果较好课题 20：标志设计教材分析：大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中 在人们视觉中形成深刻的印象从而达到宣传的目的因此在形的选择与设计上就要做到一形多用既要信息传达准确有要做到形象美观、简练而组合形式更要单纯整体形象又必须个性鲜明设计要求是比较高的通过分析与作业训练能使学生了解

26、不同类别的标志的设计特点学习运用不同方法进行创作设计最终使学生掌握用形来传递信息表达概念与情感的能力本课是为学生学习和了解标志设计而设置的人们用形来表情达意是不言而喻的而标志在这方面表现的尤为典型教学目的：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点；能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和欣赏评议能力教学重点和难点因为标志的强烈实用性确定本课的重点是标志的艺术特征它对学生初步观察分析标志有重要意义由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同所以把难点定为创新意识的培养教学程序：导入：同学们好有一种饮料风靡全世界大家想知道是什么吗？ 展示可口可乐广告纸现在我们知道这种饮料是什么了吗？学生

27、回答可口可乐为什么在没有任何说明的情况下我们就可以识别出来呢？学生回答：因为上面显示了可口可乐的标志因为标志是一种视觉识别符号它在生活中犹如语言起着传递信息的作用它通过精练的艺术形象使人一目了然具有很强的概括性和象征性所以我们称标志设计为视觉的语言今天就让我们一起来学习标志设计（板书课题）一、 标志的起源：标志的起源可以追溯到上古时代的图腾那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记如女娲氏族以蛇为图腾还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾炎黄子孙则是以龙做为自己的图腾最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上后来就作为战争和祭祀的标志国家产生以后又演变

28、成国旗、国徽所以说国旗又是一个象征国家的标志我们每一个中国人都应该热爱象征祖国的国旗、国徽自觉的维护国家形象和尊严二、 解读标志的不同种类：标志的种类繁多我们知道的有运动标志、旅游标志、交通标志、警告标志、禁止标志、企业标志、汽车标志等等三、 看书上的不同标志你认为标志应该包涵哪几要素？举例说明要素：（1）、结合具体情况设计（2）、标志的形象：有具体的、抽象的（3）、色彩的冷暖（4）、标志说明四、 解读北京_年奥运会标志结合四要素谈：会徽标志状如中国印章图似运动人形色呈喜庆热烈设计者选中国印进行创作意在展示中国源远流长的灿烂文化和悠久历史同时印章又是一种诚信的标志也寓意北京成功举办奥运会的庄严

29、承喏和必胜信心把汉字京应用书法形式巧妙幻化成一个张开双臂迎接胜利的运动人形会徽的主体标志选用红色吉祥、喜庆、热烈的红色寓意北京_年红红火火五、 作业安排今天我们学习了标志的类别、设计要素看了这么多的标志大家想不想也成为一名设计师现在我这里有几个标志需要大家来设计大家有没有信心来完成这些设计？学生分组设计标志教师做指导1、 选书中你最喜欢的一个标志进行临摹并作设计说明2、 _年北京奥运会会徽若由你来设计你打算怎样设计？3、 能否为我们菱塘回民中心小学设计一枚校徽标志并且作设计说明课题 21：街头标识物（一）教学目的：1、培养学生的欣赏能力、观察能力2、了解街头标识物的有头知识教学重点及难点：了解

30、街头标识物的有头知识电教、教具、学具准备：图片教学过程：一、导入新课1、出示两幅街头标识物的图片2、师：这些标识物幽默、直观并且能告诉人们这里经营什么揭示课题：街头标识物（一）二、讨论：你觉得商业服务性行业是否需要引人注意的标识物？这对它们的营业会产生哪些影响？1、学生讨论2、交流发言三、欣赏图片观察讨论1、出示种类街头标示物以供欣赏（1）酒吧标识物（2）自行车商店标识物（3）水暖器材商店标识物（4）海鲜餐厅标识物（5）酒店标识物2、师：例图中哪些标识物你最喜欢？谈谈为什么？（1）学生讨论（2）交流发言四、学生说一说自已所知道的街砂标识物（1）谈一谈创意（2）好在哪或有何不足课题 22：街头标

31、识物（二）教学目的：1、培养观察、创造力2、学习街头标识物的设计教学重点及难点：色彩新奇强烈引人注目电教、教具、学具准备：图片教学过程：一、揭示课题：街头标识物（二）二、欣赏一组街头标识物图片1、讨论、发表自已觉得成功之处2、不足或自已觉得可改进之处三、谈一谈家乡的商店、宾馆和饮食娱乐业的标识物师：它们的设计有些什么问题和不足吗？1、小组讨论2、交流意见和建议四、构思、想象心中的标识物1、继续欣赏图片师：这些设计简洁明确、新奇强烈的标识物是现代城市繁荣的标志 也给商业注入了艺术气息（1）家具店标识物（2）汽车配件商店标识物（3）鞋店标识物2、学生构思从色彩、形状上考虑大胆创新五、学生创作：为商

32、店设计一个街头标识物要求：注意标识物的实际大小和放置位置色彩新奇强烈、引人注目学生创作教师巡回指导六、作业观摩观摩、交流大家的设计看谁的最能吸引人们的注意力也较有趣同时能符合特定的商业服务要求教后札记：设计的标识物的大小不符合实际色彩的搭配上也不够新奇强烈引人注目课题 23：风景写生（一）教学目的：1、培养表现力2、大胆运用颜色作画3、掌握风景写生的布局方法教学重点及难点：1、全理构图2、大胆用色电教、教具、学具准备：范画数幅教学过程：一、揭示课题：风景写和生（一）二、讲授新课1、风景画的透视作画时要先用合理的构图把透视关系画准确（近大远小的透视）主要掌握近景、中景、远景三个层次 表现空间感一

33、般来讲中景主要用来刻画主体物画得比较实而远景是为了衬托中景画得比较虚掌握得好有了虚实也就塑造了空间感2、欣赏范画3、讲解绘画步骤（1）构图（2）画铅笔稿用线要轻掌握好近景、中景、远景（3）着重刻画4、体会怎么样从平凡景物中去发现美城市和乡村都有美丽的景色一块草地一片树林一道河湾一条小径.都可以吸引敏感的眼睛5、学生绘制教师巡回指导（1）用钢笔、铅笔或色彩画一幅风景写生（2）可以外出写生也可以临摹（3）可用多种方法6、作业评价（1）作业展评（2）学生互评教后札记：近大远小的透视关系处理得不好课题 24：风景写生（二）教学目的：1、培养观察能力2、进一步学习风景的有关知识3、掌握色彩画知识教学重点

34、及难点：1、构图2、取景电教、教具、学具准备：范画数幅教学过程：一、揭示课题：风景写生（二）二、讲授新课1、取景风景写生首先要取景取景就要解决构图的问题怎样取景：可以用取景框或者用手代替取景框来选择景物的一部分 对于自然景物根据画面的需要可以有取有舍在取景构图中视平线在画面上的高低位置是很重要的画面上视平线低就产生开阔的感觉；视平线高则近景显得更为具体充实这是根据需要来决定的在画风景写生时还要注意近、中、远景三个层次表现出空间距离2、教师带领学生实地写生讲解构图（1）从不同的角度看一自然风景先仔细观察确定主体物并可作适当移动将别处的景移到自已的画上（2）落笔时注意留天、留地整体饱满切忌散乱不管

35、在哪个角度主体物要突出（3）打好轮廓可上一些明暗3、学生写生教师巡回指导（1）用水粉画一幅风景写生注意画面的气氛和色彩相协调（2）可以用油画棒、彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业4、作业讲评教后札记：构图时近景、中景、远景划分太过平均景与景之间缺少联系并且构图不饱满课题 25：有人和动物的风景教学目的：1、培养学生热爱环境的意识2、进一步学习主题创作的作画方法3、用多种方法作画教学重点及难点：一、揭示课题：有人和动物的风景二、思考：怎样的环境是美丽的？1、学生小组讨论2、交流发言3、总结风景中增加了人和动物幽静的画面会增添生气美丽的大自然也会更加丰富三、学生大胆想象师：你想怎么样表现人物、动

36、物、风景的有趣关系？1、学生思考2、交流发言四、欣赏范画指导创作1、欣赏其他小朋友的画及大师的画A热带景色 享得.卢梭 德国2、指导创作（1）起稿针对表现主题对素材进行取舍舍去与主题有关或影响表现主题的东西（2）着色采用多种方法表现：水粉、水彩、铅笔.可以多种方法综合表现五、学生创作教师巡回指导可以小组合作六、作业评价教后札记：在创作时学生不能很好地处理人物、动物及风景之间的关系主题不突出课题 26：吸引人的招贴画（一）教学目的：1、学习招贴画的有关知识2、设计巧妙奇特富有创意具有鼓动性3、色彩鲜明醒目教学重点及难点：1、招贴画知识2、招贴画的表现方法电教、教具、学具准备：投影、投影片教学过程

37、：一、揭示课题：吸引人的招贴画（一）二、讲授新课1、什么是招贴画招贴画又叫招贴广告是张贴在各种公共场所的广告宣传画借张贴以广招徕2、招贴画的分类及特点大致可分为公共性和商业性两大类公共宣传画以社会活动为主题比如和平、交通安全、环境保护、社会福利、清洁卫生等商业性的如各类商品的销售宣传还有音乐、戏剧、体育、美术为题材的教育或艺术宣传画3、招贴画的设计设计与制作必须考虑展出的场所及张贴的环境招贴画大都展示在容易为大众注目的户外公共场所因为要在数秒钟的瞬间给观众留下印象设计必须具备简洁、强烈、明快而有效的视觉效果表现方法：有夸张、比喻、象征等招贴画的内容：分为图象与文字两大部分4、欣赏招贴画（投影）

38、（1）世界环境日招贴画（2）鞋类广告的招贴画5、采用讨论、辩论等方法对例图进行有益的研究在活动中要各抒已见畅所欲言6、学生设计教师指导设计一幅学校活动的广告招贴画7、作业评价课题 27：吸引人的招贴画（二）教学目的：1、进一步学习招贴画知识2、掌握不同风格教学重点及难点：现代招贴画的风格、手法电教、教具、学具准备：投影仪、投影片教学过程：一、揭示课题：吸引人的招贴画（二）二、讲授新课1、现代招贴画的风格有手绘、照片拼贴、电脑特技制作等它们既富于暗示又有很强的视觉冲击力担升着审美品位散发着艺术魅力2、欣赏招贴画讨论（1）投影出示招贴画欣赏A 电视台节目气候对人的影响招贴画B 音乐会招贴画C 空调

39、广告招贴画D 戏剧招贴画E 爱鸟周招贴画F 芭蕾舞剧天鹅湖招贴画G 幽默图形广告（2）欣赏讨论看了这些招贴画有没有一些较强烈的感受？选一两幅喜爱的作品具体分析它们是运用了哪些手法去制造吸引人的宣传性的？A 小组讨论B 个别发言：要勇于发表不同的观点3、学生设计要求：为电视节目、学校运动会、文艺演出以及社区的各种活动绘制招贴画4、作业评价举行了展览后综合评价教后札记：课前布置学生收集了有关招贴画的资料学生心中有数了欣赏是发表了许多自已的见解并且设计了独具个性的招贴画课题 28 走进博物馆教学目标理解博物馆的功能尤其是博物馆在保护人类的历史、文化与艺术遗产方面所具有的独特价值；了解参观博物馆的方法

40、；了解中国博物馆事业发展的概况学习活动分析本课共安排了两个活动教师可以结合教材内容与思考与交流灵活安排这两个活动的目的都是为了让学生通过亲身的实践去认识博物馆在保护历史文化遗产方面的重要作用并且了解博物馆的使用方法以及中国在博物馆事业方面的发展情况第一个活动如果学生独立完成有一定的难度可以建议学生分小组来完成如果在条件允许的情况下教师可以组织一次集体性的外出活动组织学生去参观本地的博物馆在活动中根据教材活动建议所列举的内容分组来收集不同的信息第二个活动主要是让学生理解博物馆的参观方法尤其是在较短的时间之内如何既能够参观一些有代表性的作品又不至于走马观花教师在活动过程中要进行适当的引导要让学生注

41、意两个方面的问题：首先是要大致了解这些博物馆的藏品主要属于哪些领域 这包括事先的简单了解以及到博物馆之后通过导览资料进一步的了解选择其中最有代表性的作品来进行欣赏；其次是选择合理的欣赏路径这个欣赏路径不一定要按照博物馆藏品时间上的先后顺序来确定而要选择一条比较合理、省时、高效率的路径来完成欣赏教学基本思路本课的教学主要是围绕博物馆与美术作品这一主题而展开的在教学过程中首先要让学生认识到博物馆的主要功能就是保存人类的历史、文化与艺术遗产 在此基础上让学生认识到博物馆的合理、有效的使用方法最后让学生了解中国博物馆事业蓬勃发展的情况教学材料分析教材内容主要包括三个方面的内容：1博物馆的功能2博物馆的

42、使用方法3中国博物馆事业蓬勃发展的情况博物馆是一种重要的公共社会资源它的主要功能就是保存并且展示人类的文化与艺术遗产认识到博物馆的功能与价值并且学会利用它对于我们更好地认识人类的历史、文化与艺术有着重要的帮助教材首先介绍了博物馆的社会功能即保护和展示历史、文化、艺术资源的功能以及我们从博物馆中能够获得什么样有价值的东西其次教材中又列举了图片资料1 小时参观卢浮宫的参考方案并且分析了我们如何才能够更好地利用博物馆最后教材中又通过分析和图片展示让学生了解中国博物馆事业的发展情况这三个方面的内容是环环相扣逐层递进的? ?不可能只存在於蠢人的字典里。苏教版六年级下册美术教案1、流动的风景线课前准备（学

43、生）观察生活中各种各样的车，画笔。（教师）课件。教学过程1.揭题。出示课题：流动的风景线。2.欣赏、分析。（1）回忆生活中有车身装饰的各种车辆。（2）出示一组图片：生活中各种各样的车。（3）教师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。学生答：（根据生活中观察的车进行归类。）（4）教师小结：从功能上分；从车型上分；从色彩上分。3.欣赏、感受。（1）教师出示两张图片（不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。）教师提问：你认为什么车适合车身装饰？为什么？学生进行分析，教师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆，如消防车、救护车等。（2）教师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法

44、有哪些？（3）教师提问：车身装饰有几种类型？广告装饰（商业的、公益的）；个性化装饰4.欣赏图片，说说装饰设计的方法。学生回答，教师小结：手绘图形设计；手工粘贴设计；电脑模拟设计；模型分面设计；局部位置面块设计。5.学生作业。（1）自选一种车辆，对车身进行装饰，时间 20分钟。（2）教师巡回指导，进行辅导和解决课堂问题。6.作业评价。（1）作业展示在展板上。（2）学生介绍自己的设计思路和采用的方式，说说通过装饰想告诉人们什么。2、公共汽车站课前准备（学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸、彩纸（或广告纸）、画笔。（教师）公共汽车站图片、公共汽车站设计草图、质地较厚的纸、剪刀、固体胶。教学过程1.

45、导入新课。为了缓解交通堵塞，城市多条道路进行拓宽建设，同时面向社会招标公共汽车站设计方案。作为城市中的一分子，我们也应为居住的城市出一份力。今天我们就一起研究如何设计公共汽车站。出示课题：公共汽车站。2.图片欣赏，研究学习。（1）出示一张简易的和一张现代化的公共汽车站图片，比较哪一种设计舒适？提问：一个舒适的车站至少要由哪几个部分组成？具有哪些功能？（从舒适性、人性化角度考虑。）（2）欣赏一组公共汽车站图片。（从造型、色彩、空间分布等方面分析，引导学生注意公共汽车站与周围环境是否和谐。）（3）根据以上特点，教师示范一两个设计草图。(造型简练、有特色。)（4）各小组选择一个主题，每人设计一幅草图

46、。（风景区、商业区、社区等。）（5）教师示范把平面转化成立体的方法。卷（圆柱、圆锥、波浪）、插片、折叠等。（6）欣赏学生作品，他们的设计中体现了哪些人性化设施？3.学生制作公共汽车站模型。（1）学生分组，各组确定设计图。（推选小组中优秀的设计图。）（2）分工合作完成设计作品。（组长根据组员能力分配制作任务。）（3）学生制作、教师辅导。4.评价、交流。（1）各组展示作品，派代表介绍设计思路。（2）引导学生说一说欣赏的设计作品，它们的设计亮点体现在哪里。5.拓展小结。（1）了解公共设施设计方法，对生活中许多公共设施都能进行实用美观的设计。（2）运用所学的知识设计社区休闲区。3、手绘校园招聘课前准备

47、（学生）纸张、手绘招贴常用工具（麦克笔、软笔、彩色铅笔等）。（教师）收集、制作三张校园手绘招贴、课件。教学过程1.谈话导入。教师提问：这学期学校要举行游戏节、运动会等校园活动，这些活动需要招贴画来宣传，谁设计过招贴画？学生回答，教师揭题：今天我们来学习手绘校园招贴。2.欣赏、探究。（1）教师：出示三张手绘招贴，问：“你能发现组成招贴画的主要元素吗？”结合学生回答小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。（2）欣赏手绘招贴（若干组），引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。学生回答，教师小结优秀手绘招贴的特点。3.教师示范手绘招贴的创作步骤。4.欣赏同龄人作品。了解插图、

48、主题文字的字体、编排等多样性，拓展学生思维。5.学生作业。为校园活动手绘一张招贴。要求：（1）用一种或多种工具（油画棒、水彩笔、麦克笔等）完成。（2）编排要有创意。（3）时间 20分钟。教师巡回指导，及时在学生打草稿时发现问题、解决问题，让学生养成修改草稿的良好设计习惯。6.评价。标准：（1）画面统一和谐（色、图、文）。（2）编排有创意。（3）信息一目了然。方法：（1）小组按标准自评，并互评一张优秀作品选送展示。（2）大家评一评选出的优秀作品，由设计者说说创意，大家再提出优点和修改建议。4、请柬课前准备（学生）课前寻找、搜集一些请柬，彩笔、彩纸、剪刀、双面胶或胶水。（教师）请柬的相关资料，多媒

49、体课件或不同请柬的实物。教学过程1.认识请柬。（1）导入：老师要邀请几位同学参加一个家庭聚会，想用一个礼貌周到的方法来通知他们，你能帮老师出出主意吗？（2）学生回答，教师小结：用送请柬的方法显得礼貌而又郑重，能让你的朋友感受到你对他的尊重。（3）教师出示几张不同的请柬，提问：生活中在什么场合我们会用到请柬？请柬在生活交往中的作用是什么？（4）学生回答，教师小结，揭示课题：请柬设计。（5）请学生拿出课前收集的请柬进行分析，谈谈请柬上应该具备哪些要素。（6）学生回答，教师小结：时间、地点、邀请方等信息准确完整。2.欣赏作品。（1）欣赏范作：国务院请柬；音乐会请柬；儿童游乐园开幕请柬。提问：这三张请

50、柬在设计风格上有什么不同？（国务院的请柬简洁明了，体现大国风范；音乐会的请柬内容突出；儿童乐园的请柬设计活泼有趣，体现出了童趣。）（2）提问：它们为什么要这样设计？（3）学生分析，教师小结：请柬的形式与内容、装饰和风格都要和谐统一。3.设计制作。（1）学生分析讨论请柬的制作方法。（2）教师示范几种不同的制作方法：折、剪、刻、画（见下图）等。（3）教师提问：你还能想出其他的制作方法吗？4.学生设计制作。（1）教师提出要求：为本班的班队会或自己的生日聚会、个人画展等活动设计一张请柬。（2）学生设计制作，教师指导。5.作业展示。（1）请学生对作品进行自评和互评，教师略作评价。（2）把请柬送到想邀请的

51、同学手中。5、我的小学生活课前准备（学生）照片、绘本、杂志图片、水彩笔或水粉颜料。（教师）绘本、照片、学生作品。教学过程1.激起回忆。（1）教师提问：同学们，你们即将迈入中学的大门，回头看看六年的小学生活，你还记得哪些难忘的事？在你的小学生活中，让你印象最深的是什么？学生畅谈自己的小学生活。（2）揭题：我的小学生活。2.观察描述。（1）说说小学生涯中印象深刻的事。学生展示自己的照片，说说当时的情景和自己的心情。（2）教师提问：你在小学生活中玩过哪些游戏？学生回答：老鹰捉小鸡、跳房子、捉迷藏教师小结：这些都是小学生活中的精彩片段，巧妙选择题材，就能表现出那一刻你的快乐心情。3.欣赏感受。（1）教

52、师提问：怎样将精彩一刻用绘画的形式表现出来？（2）欣赏徐启雄的作品雨后雨花开，冯远的作品大业。这些精彩的画面组合起来，那将是一本充满快乐回忆的绘本！4.了解绘本。（1）欣赏绘本，小组讨论，分析绘本的结构。绘本分为封面和内页。（2）怎样设计绘本的封面与内页？封面：书名，有与主题相关的插图、出版社、作者。书脊：书名、出版社、作者。封底：书价、条形码、小插图。封面由组内的一位同学完成，以自己的作品作为封面插图（作品可以小一些），题上醒目的书名，注上出版社和作者。内页是生动丰满的画面，怎样将我们的画组合成册？（教师提供一种简单灵活的册页制作方法。）图 1图 2图 3图 1：将纸（完成的作品）对折，阴影

53、部分涂上胶水；图 2：将第二张对折好的作品往上粘；图 3：将整个大组的所有作品粘合成一本厚厚的书，绘本的雏形就基本完成了。5.学生创作。（1）画出你小学生活中印象最深的一个情景。（2）小组合作制作一本我们的小学生活绘本。6.欣赏评价。（1）小组展示自创的绘本，介绍绘本特色。（2）小结与拓展：用绘本的方法还可以表现我们生活中的许多经历。6、画展设计第一课时课前准备（学生）画笔。（教师）美术馆、博物馆资料，画展设计范例。教学过程1.参观画展：有条件的用多媒体虚拟美术馆参观全国美展、故宫博物院、卢浮宫等，在参观的时候获得美的感受。2.引导：（1）如果能将我们的画也挂在墙上展出，那有多好啊！让我们来举

54、办一次属于自己的画展吧！（2）初步设想，你希望将这次画展办成一个什么样的画展？（3）欣赏、学习画展方案范作。3.分小组讨论，办一次画展要注意些什么？做些什么准备？（1）体现什么主题内容比较好？（2）每人准备一件自己最优秀的作品，提前将作品装裱好。中国画的装裱采用卷轴方式，西洋画一般采用画框方式。（3）要选择合适的场地，在哪里举办这次展览呢？校内：考察自己学校中可以选择的场地：如礼堂、体育馆、美术教室、校园走廊、围墙、橱窗等。校外：如果有条件可以与社区或当地展览馆联系。（4）布局设计：根据场地设计好展览的布局，绘制平面布局图，包括展示区、休息区、参观路线等。有条件的学校可以使用屏风板或塑料泡沫板

55、，没有的就布置在墙上。休息区要给观众温馨的感觉。注意平面与立体空间的结合。（5）作品的悬挂要适合参观者的视线角度，适度倾斜。（6）要准备好展览标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等。想一想，标签纸的设计应安排哪些内容？怎样设计这些展示材料才能吸引人？（7）还可以安排几位讲解员或引导员。4.实践。（1）设计一个举办画展的方案。（2）分组准备制作标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等。（3）课外装裱作品。第二课时课前准备（学生）画笔、装裱好的作品、胶带纸、钉子、粗棉线、塑料泡沫板。（教师）辅助材料。教学过程1.检查准备工作。2.分工进行布展。3.开始展览，迎接参观人员。7、画家

56、故居课前准备（学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。（教师）参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居，收集他们作品的图片，了解历史背景。教学过程1.出示图片，谈话引入。出示画家工作室一角、缘缘堂二图，提问：“看到这幅图，你有什么想法？猜猜主人是怎样的画家？”“你知道哪些中国画画家？”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？”（学生各抒己见。）2.引导学生欣赏黄宾虹的作品。（1）出示黄宾虹的简笔山水图轴，提问：“看这幅国画，你有什么感受？”（学生畅所欲言。）（2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？”（学生把参观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。）（3）教师

57、补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约60岁以前以师古人为主；6070 岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70 岁以后，自立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为简笔山水图轴大约是他什么阶段的作品？最大的特点是什么？”（4）归纳黄宾虹的艺术特点：浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。 主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。3.举一反三，欣赏其他三位画家的画。（以学生欣赏为主，老师进行方法指导。）（1）启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品灵岩涧一角（教师提醒重点分析它的

58、构图、气势）,从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。（学生先说，教师补充。）（2）欣赏丰子恺、林风眠的作品。了解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。教师重点介绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。欣赏林风眠的作品渔舟，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；欣赏菖兰，感受构图的饱满，色彩的浓艳。欣赏丰子恺的瞻瞻的车、小梦、人散后一钩新月天如水，体验漫画充满情趣的、简洁的美。4.概括四位画家的共同点。学生概括四位画家的共同点：创新。教师小

59、结：清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。5.拓展延伸。这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法详细欣赏，有兴趣的同学可以通过其他途径去了解更多的内容。8、墙课前准备（学生）有关墙文化的文字资料和图片、各种制作材料。（教师）多媒体课件、相关资料。教学过程1.认识墙。（1）课前布置学生（以小组分工的形式）收集的有关墙的资料：墙按不同材质、功能、用途可以分出多少种类型？收集世界名墙。（例如世界上最长的墙、最古老的墙等。）观察学校或家附近有

60、特色的墙，尝试着去了解这堵墙的相关知识，并收集图片和文字资料。介绍一堵你了解并喜欢的墙。收集与墙有关的成语或典故。（放手让学生收集整理信息是培养孩子自学能力的关键，但课前分工和布置任务时，教师应给予一定的指导。）（2）课堂上组织学生进行小组交流，每组选一名代表将本组的学习成果介绍给大家。（让孩子们学会相互学习，扩大学习的信息量。）（3）教师归纳总结，列表展示学习成果。2.品味墙。（1）欣赏书上中国传统建筑中两种独具代表性的墙：江南民居的马头墙和北京故宫的红墙，了解两种墙不同的艺术特点。（从造型、色彩等方面进行交流。）（2）欣赏书上中国园林中的云墙和水花墙，了解园林墙的艺术特点。（从墙头、墙体、

61、窗、洞等方面进行观察交流，感受古代劳动人民的艺术智慧，激发学生的民族自豪感。）（3）欣赏课件上各类文化墙和家居设计的背景墙，了解如何将墙的设计元素引入生活中，美化人们的生活。（拓展学生的视野，激发学生的创新思维。）3.表现墙。（1）小组讨论：如何使你设计的墙既美观又实用？（确定设计主题。）如何使你设计的墙屹立不倒？如何妙用学过的各种方法？（刻、画、卷、剪、贴等。）如何巧用工具材料？（鼓励从生活中寻找易得的材料。）（2）欣赏课件上优秀的学生作品。（3）各小组完成以墙为主题的立体作品。（数量不限，材料不限。）4.展示墙。（1）各小组展示作品，向大家介绍自己创作“墙”的设计意图和特点等。（2）组织评

62、价活动：评选最佳设计奖、最佳制作奖和最佳创新奖，说出评选的理由。5.课外拓展。尝试为校园或小区设计一堵文化墙，画一画设计稿。9、祖国美景知多少课前准备（学生）写生画夹、绘画工具。（教师）课件、祖国风景名胜图片、风景画。教学过程1.展示图片，激发兴趣。（1）揭示课题：祖国美景知多少。（2）播放课件，展示祖国风景名胜图片，学生抢答。（3）让学生说说还知道哪些著名的风景？（4）用一句话来夸夸祖国的美丽河山。2.引导欣赏，加强体验。（1）欣赏书中的人民币图案，提问：你留意过我国人民币上印有的祖国美景吗？你知道在人民币上还印有哪些风景？（2）欣赏画家的风景画。3.写生指导。根据教学实际，教师可以带领学生

63、到学校附近的风景点进行实地写生。（1）选景。在风景写生过程中，首先要解决的是选景，在连绵不断的视野中要选择最理想的能够打动自己的景物作为写生对象。初学写生，选景要简单些，选景范围不宜太大，如几棵树、一幢房屋、一座桥、一座亭子、一座山、一条小河等都可以作为画面的主体物。如图（1）范围太大，不宜表现；图（2）主体突出，比较适合。可用自制的取景器或用手指搭成框状的取景方法来选取景物。（2）构图。当我们选取了描绘对象后，就要考虑画面的具体安排。重点是对景物进行取舍，主次分明、突出主体，通过近景、中景、远景的安排，表现画面丰富的层次感。出示一些风景图片或风景画引导学生分析比较，让学生进一步掌握构图知识。

64、如下图：图（3）画面主体不突出，画面比较零乱，构图比较松散；图（4）构图比较完整，主体突出，层次丰富。（3）描绘。整体布局局部描绘整体调整。4学生作业。（1）画一幅风景写生画。（2）表现形式可以多种多样：铅笔画或铅笔淡彩、彩笔画、水粉画等。5展示评价。10、美无处不在课前准备（学生）一张自认为美的照片或图片、一种自己喜爱吃的蔬果、彩色画笔。（教师）多媒体课件、一棵卷心菜或一个甜橙。教学过程1.导入。介绍自己带来的照片或图片，说说美在哪里。2.摄影作品欣赏，深入感受。（1）课件展示，学生欣赏。第 1 组：箭扣长城。第 2 组：动植物。第 3 组：水乡。第 4 组：白桦林。（2）分组欣赏、讨论。从

65、摄影作品中感受到什么？同一题材的几张摄影作品看起来有什么不同？如果是你，你会选择什么角度进行拍摄？欣赏过程中有没有什么疑问？（3）小组派代表谈谈体会和感受。3.欣赏齐白石的蜻蜓、莲蓬。（1）提问：看到这幅画你有什么感受？（2）教师介绍齐白石和他的蜻蜓、莲蓬。（3）再来看看这幅画，有没有新的感受？4.齐白石先生把对生活的感受都表现在自己的画上，让我们学习一下，用画来表现平时非常熟悉的一件东西。（出示实物：卷心菜或甜橙。）（1）请你说说眼中的它。（学生各抒己见。）（2）看三幅图片。（整个轮廓、侧面的切面、横向的剖面。）（3）看过图片有何感受？（4）小结：对于熟悉的事物，如果从一些不同的角度进行观察

66、，往往会给我们带来不一样的感受。5.学生练习，表现感受。（1）用画笔从不同角度表现自己带来的蔬果。（在切开蔬果时注意用刀安全。）（2）作品展示，互评。11、竹第一课时课前准备（学生）收集有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章，毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、墨汁。（教师）表现竹的有关美术作品或图片、视频资料、音乐。教学过程1.认识竹子。出示有关竹子的录像或图片，介绍竹子的生长特点、生长习性及竹子的造型特点。2.欣赏竹子。（1）展示、欣赏课本中画竹的作品，请学生谈谈感受并讨论介绍有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章。（2）教师介绍郑板

67、桥与竹子的逸闻趣事,指出竹子的象征意义。（3）出示有关画竹的课件，激发学生的学习兴趣。（4）了解中国古代画竹是有一定象征意义的，表示作者希望学习竹子虚心有节的品质。3.竹子画法。学生分组讨论画竹子（竹竿、竹叶）的过程。4.尝试画竹。鼓励学生运用水墨形式表现竹子。5.展示评价。学生互评作品。第二课时课前准备（学生）竹材料、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教师）竹制品的图片。教学过程1.导入新课。说说竹子在人们生活中的用途。2.学生分析教材上的作品，欣赏竹材料的巧妙应用及丰富的造型。3.学生讨论竹材料的加工方法。4.展示竹制品，欣赏范例并同时分析其构思和制作的技巧。（提示：学生分析与教师讲解相

68、结合。）5.学生分组讨论创作意图并相互交流。6.学生实践，分组合作。要求以竹材料制作一件手工作品。7.教师及时指导，对学生有创意的设计构思与造型制作进行讨论并鼓励。8.学生交流作品并自由表达制作感想，可自评、互评。12、奇思妙想课前准备（学生）纸、颜料或其他的材料。（教师）课件。教学过程1.情境导入，提出课题。（1）用多媒体展示优秀的汽车广告。教师提问：这则广告表达了什么含义？广告中有什么样的创意？（2）学生发表自己的见解。（3）教师总结：一则优秀的广告需要有一个好的创意，创意是现代设计的灵魂，而“奇思妙想”是创意的基础。（4）揭示今天的课题：奇思妙想。2.图形体验，加深理解。（1）以小组合作

69、的形式欣赏并讨论教材中所例举的作品“奇”在何处？“妙”在哪里？（2）学生代表发言。（3）教师总结：教材中这些作品都具有很好的创意，作者展开了丰富的联想，给作品以深厚的意蕴，同时也给读者一种独特的视觉冲击体验。3.联想练习，激发创意。（1）课件展示图片，请学生思考：除了单形和组合联想，你还有什么与之不同的联想吗？用简单的绘画形式表达出来。（2）学生练习，教师挑选出优秀的练习并让学生自我评述。（3）教师总结，并引出下个问题。4.总结练习，方法拓展。（1）教师提问：“奇思妙想”图像的创作方法多种多样，如果用电脑设计会有什么优势？大家还有其他的方法吗？（2）学生发表自己的见解，教师总结。5.构思作业，

70、强化创意。（1）用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像，鼓励大家大胆创意。（2）学生练习，教师巡回指导。6.作业展示，知识拓展。（1）学生展示并表述自己作品的创意，教师对优秀的作业予以表扬和肯定。（2）小结本节课内容，并拓展说明“奇思妙想”在其他艺术创作领域中的运用。13、纸雕塑课前准备（学生）报纸、其他纸材、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教师）课件、优秀纸雕塑作品。教学过程1.欣赏评述，激发兴趣。（1）教师拿出几件纸雕塑作品，让学生看一看、摸一摸、想一想。（2）教师提问：你知道这些作品是用什么塑造出来的吗？它们有什么特点？（3）学生回答，教师总结。2.研究讨论，深入理解。（1）请同学们欣

71、赏教科书第 32 页，说一说教材中的人物作品，作者是用什么样的体块和色彩来表现的？（2）学生分组讨论，代表发言。（3）教师总结。3.传授方法，加深体验。（1）教师点击课件（纸塑方法一），边讲解边作示范。讲解纸雕塑的艺术特点是如何体现的，同时重点强调在制作中需要把纸团紧，在塑造中要强调物体的团块结构。（2）教师提问：除了书本上介绍的方法，你还可以用什么方式去塑造物体？（3）学生分组讨论，说说有什么独特的方法表现出物体的形体。（4）教师对学生的方法要予以肯定，同时提出一些建议。4.欣赏探究，布置练习。（1）教师出示课件，让学生欣赏动物雕塑，加强对形体的了解。（2）练习用报纸作为基本材料塑造一个动物

72、。（3）学生练习，教师巡回辅导。5.作品展示，自评互评。（1）学生可按下表内容评价自己的作品。（2）学生之间相互观摩、评价。（3）小结本节课内容。14、包装盒设计课前准备（学生）收集各种不同形状的包装盒。（教师）多媒体设备、中外优秀包装作品。教学过程1.导入教学。（1）教师用多媒体课件展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。（2）在演示过程中，教师讲解包装在现代生活中的意义，并提示学生思考：在生活中见到过哪些有特点的包装？2.深入教学。（1）教师演示教科书中形式多样的包装盒，提示学生思考：这些商品的包装有什么作用？（2）教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学

73、生仔细观察并讨论包装盒的形式有哪些。教师根据学生的回答，边演示边讲解包装盒的形式与特点。（3）重点演示包装盒的设计制作过程。教师出示已制作好的包装盒，并把包装盒展开，使学生了解包装盒的设计结构，并进一步讲解包装盒的制作过程。（4）教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。请学生讨论：包装盒装饰有哪些特点？（包括装饰的文字、图形、色彩、商标等。）3.布置作业。请学生设计制作一个包装纸盒，要求体现作品形式的创新，并谈谈自己的设计思路。4.课堂延伸。请学生到超市做一个调查报告，介绍某一类专题包装，如绿色食品、陶瓷产品等。15、中国的世界遗产第一课时课前准备（学生）收集中国的世界遗产图片和文字资料。

74、（教师）课件等。教学过程1.欣赏导入，激发兴趣。（1）欣赏几幅图片：皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。教师提问：你认识这些地方吗？它们有什么不同的特点？（提示：这里欣赏比较的世界遗产可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解自然遗产和文化遗产的独特魅力。）（2）讨论交流：仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同？风格上有什么不同？你更喜欢哪一张？以小组为单位交流、讨论各自的发现。（3）学生汇报。揭题：今天，我们就一起来了解中国的世界遗产。2.讨论交流，师生互动。（1）讨论一：“什么是世界遗产？列入世界遗产的标准是什么？世界遗产分哪几类？”（2）讨论二：“看看自己带来的材料哪些是属

75、于自然遗产？哪些是属于文化遗产？哪些是文化与自然双重遗产？”（3）交流：教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。（提示：在学生和教师的互动活动中，建议教师结合学生的资料进行适当的补充。鼓励学生大胆发表自己的欣赏体会，在活动中发展学生的审美意识。）3.小组合作，表达感受。（1）教师出示课件神州风采，学生欣赏。（2）小组内交流自己的欣赏感受。（四人小组合作进行，并将感受写下来。）（提示：在活动中提醒学生注意运用合适的语言表达自己的想法，尽量尊重小组同伴的意见，增强小组合作意识和创新意识。）4.展示作品，师生评价。（1）每一组把写好的感受进行汇报交流。（2）全班评选出印象最深刻的作业，教师小结

76、。5.小结谈话，课后拓展。（1）教师小结：今天同学们简单地了解了中国的世界遗产，并且写了自己的欣赏感受。今后我们要更加关心身边的事物，也许更多更美的世界遗产就在你的身边。（2）学生课外的活动拓展：寻找家乡可以申报世界遗产的资源。第二课时课前准备(学生) 收集中国的世界遗产的现状资料以及家乡可以申报世界遗产的资源。(教师) 课件。教学过程1.欣赏比较，启发谈话。（1）出示黄山申报时的图片以及现在黄山游客人满为患的图片。谈话：这两幅图片看了有什么感受？（2）讨论：为什么会这样呢？你觉得人们在饱览世界遗产风光的同时应该怎样保护它们？2.结合教材，激发创意。（1）看书讨论世界遗产开发与保护的问题。你最

77、喜欢哪一处世界遗产？准备给它取个什么保护口号？你认为小组内哪位同学的口号提得特别好？为什么？（2）结合课件中的作品，深入探讨保护与开发的问题和方法。3.构思主题，深入探讨。（1）交流课前收集的家乡可以申报世界遗产的资料，集体讨论是否具有申报的价值。（2）针对讨论结果议一议怎样来申报世界遗产？我们可以从哪些方面去争取？（3）将申报项目的设计稿写下来。4.讲述作品，集体评价。（1）学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。（2）启发评价方法：可从形式上、内容上等方面进行评价。（3）活动过程：讲述自己的作品。四人小组讨论。班级交流。6.联系生活，欣赏拓展。（1）总结本课内容。（2）欣赏其他非物质文化遗产的资料。