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1、精品文档!值得拥有!序号：1时间： 8. 2 5课题: 我们的民族小学课型：精读课教学目标解读：1 . 认 识 “ 坝、傣”等5个生字。会 写 “ 坪、坝”等12个字。能正确读写“ 坪坝、穿戴、打扮”等1 9个词语。2 . 正 确 、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3 .背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。解读教学过程：第一课时导入新课1 .创设情境，激趣导入。（ 出示图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。教
2、师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族2 .顺势切入，初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？ （ 我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。珍贵文档!值得收藏!精品文档!值得拥有!趣味识字1 .出示带生字的词语：坪 坝 傣 族 阿 昌 族 德 昂 族 ,摔 交 穿 戴 招 引 蝴 蝶 孔 雀 舞 铜 铃 粗 壮 凤 尾 竹2 .指名读，正音。3 .开火车，练读。4
3、 . 做游戏巩固字词。a、 “ 贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。（ 例：傣族姑娘的图片下就可以贴“ 傣族” “ 孔雀舞”）b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。5 .同桌相互听读课文，在读中巩固识字。朗读感悟1 .学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？2 .组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。序号：2时间： 8 . 2 5课题: 我们的民族小学课型：精读课解读教学过程：第二课时一、朗读感悟1 .读读说说，学习第一自然段。a、自读感悟请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后
4、交流描述：珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：O学生读后交流描述。b、指导朗读: 早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。2 .读读说说演演，学习第二、三自然段。a、你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“ 窗外十分安静” 一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听， 所以树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿
5、也来了。C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请 “ 它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话， “ 它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？二、引导学生口述，再朗读该部分。3、读读画画，学习第三自然段。a、同桌互读。b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。三、复习生字1 .说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读p i n g ,虫字旁加胡依然读 注 意 渗 透 偏 旁 表 义 的
6、 思 想 。2 .边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!3 . 学生写字，教师相机指导，组织评议。四、拓展活动民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“ 手拉手结对子 ” 活动。教学反思：序号：3时间： 8 . 2 5课题：金色的草地课型：精读课教学目标解读：1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2
7、认识本课1 5 个生字，包括1 0 个要求会写的生字。3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点解读：懂得草地颜色变化的原因和作者情感变化的原因。教学难点解读：培养学生善于观察事物、认真观察事物的好习惯。课时安排：3 课时解读教学过程：珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!第一课时一、提出问题激发兴趣1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？ （ 生： 草地为什么是金色的？）3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准
8、备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫 读 （ 扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文， 读通课文,检查字的读音。三读： 想读。 小声自由读课文， 边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。 （ 教师巡回指导）4、检查自学情况（ 1 ）（ 板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？ （ 在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机
9、指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。重点指导学生区别“ 近和进”、 “ 反和返”（ 2 ）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（ 3 ）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。珍贵文档! 值得收藏！一一精品文档! 值得拥有!先让他们说一说，然后观察课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。( 4 )本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如 “ 蒲、傍”，识字要与
10、词语的学习结合。( 5 )完 成 “ 语文天地”抄一抄2四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。序号：4时间: 8 . 2 5课题：金色的草地课型：精读课解读教学过程：第二课时一、回顾课文，整体感知1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示介绍蒲 公 英 让 学 生观察二、品味课文，体会感情1、引导学生学习课文第一 部 分 ( 第1、2自然段)2、从读课文中你体会到了 “ 我”的什么感情？ ( 用课文中的话来说)3、 “ 我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4、那 “ 我”和弟弟是
11、不是一直都在做这个游戏啊？珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!我们来看后面的课文5、指导学生读课文第2部 分 （ 第3、4自然段）6、作者有什么新发现？有了新发现后“ 我们” 有什么变化？7、 “ 我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地一为什么是金色的一不再随意揪一金色的草地8、若 “ 我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交流1、指导学生再读课文2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物序号：5时间:8 . 2 5课题：金色的草地课型：精
12、读课第三课时一、课始三分钟：1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。2、集体交流。二、课堂补白，积累运用。风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色， /要是没有风， /就没有这五彩缤纷的世界。三、小组讨论
13、1、风真有那么多颜色吗？2、要是没有风的话四、文海冲浪仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。板书设计：金色的草地新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花教学反思：在本课教学设计中，以学生“ 个性化阅读”为核心，以指导学生读书活动为“ 经 ”，以字词句的训练为“ 纬”。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“ 读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“ 读自己的书”读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流， 共通有无、互相启迪。力
14、求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。珍贵文档! 值得收藏！-精品文档! 值得拥有!序号： 7时间： 8 . 2 5课题：爬天都峰课型：精读课教学目标解读：1 .认识“ 陡、链”等 6 个生字。会 写 “ 爬、峰”等 1 1个生字。能正确读写“ 峰顶、似乎、忽然”等 1 2 个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3 . 了解课文的主要内容，体 会 “ 我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4 . 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从
15、小不怕困难、奋发向上的品格。课前准备1 .生字卡片。2 .教学挂图。3 . 收集有关黄山天都峰的V C D 、图片、文字介绍等。解读教学过程：第一课时以旧引新，扣题导入1 .记得二年级时我们学过一篇课文 黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2 .今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3 .这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1 . 带着问题听教师范读课文，了解课文大意。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!2 .选择自己喜欢的方式朗读课文，如
16、：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3 .自学生字，读准字音，想办法记住字形。4 .检查生字词自学情况。a .小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b .全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c .小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意1 .指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着： （ 抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米， 宽不过1米的狭长光滑的石脊， 石脊两旁是万丈深渊。2 .按 “ 爬山前- 爬山时- 爬山后”的顺序把文章
17、分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大心 指 导 写 字 ，掌握笔顺1 .教师范写“ 辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2 .指导学生观察、书写其余生字。布置作业1 .正确、较流利地朗读课文。2 .抄写本课的生字和词语。3 .把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时紧扣课题，承前启后珍贵文档! 值得收藏！-精品文档! 值得拥有!1 . 作者写爬天都峰，为什么要用“ 爬”而 不 用 “ 登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用 “ 爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2 .（ 出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，
18、边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“ 画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入读议，体 会 “ 我”受鼓舞爬上峰顶1 .在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “ 我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“ 我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“ 我爬得上去吗？ ”、感 叹 句 “ 真叫人发颤！ ”以及语气词“ 啊” “ 哩”等，读中体 会 “ 我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2 .结 果 “ 我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至1 0自然段，出 示 “ 我”说的话，指名朗读。3 . “ 我”看到了什么从而下
19、定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a .出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感 受 到 “ 我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b .体 会 “ 我”的心理，指导朗读3、4自然段。4 . “ 我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a .学生读书圈划。b .学生交流。引导学生联系上下文，体 会 “ 奋力”是拼尽全身力气的意思。从 “ 攀着铁链”、 “ 手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c .引读第7段，从 “ 终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。珍贵文档! 值得收藏！一一精品文档! 值得拥有!d .体会爬山
20、的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明 白 “ 老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1 .老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：a .老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b .他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c .后来，他是怎样爬上天都峰的？2 . 小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“ 我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理1 .读爸爸的话，讨论： “ 汲取”是什么意思， “ 我”和老爷爷是怎样互相“ 汲取”力量的？2 . 你 从 “ 爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处
21、中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。课外延伸，培养能力1 .这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2 .集体交流。教学后记：这节课教学设计中以读为本、以读代讲，让学生在读中理解词句，在读中对汲取力量有所感悟，在读中受到热爱生活的情感熏陶。在低年级学生理解有困难的地方适时地辅以多媒体课件，帮助学生读懂课文。根教学设计中还体现了让学生自主学习，注意培养学生边读边思考的习惯，引导学生相互讨论，鼓励学生发表自己的见解，注意培养学生的创新意识。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!绝招学习目标1有感情地朗读课文
22、。2 理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3培养独立阅读能力。一、理解课题，导入新课1 “ 绝招”的意思。( 可以通过查字典或同桌议论理解题意)2 通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音1自由读课文，把不认识的字画下来。2分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文1选择自己喜欢的方式，读课文。2 小组讨论：(1)课文主要讲了一件什么事？(2)几个孩子都比赛了哪些绝招? 你最佩服谁的绝招？(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。1引导用比较简练的语言，概括全文内容。2 重点引导想象小柱子是怎
23、样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。3 通过两次比绝招的阅读， 谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。珍贵文档! 值得收藏！一一精品文档! 值得拥有!六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗? 有兴趣的可以写一写。灰雀学习目标：1 .认 识 “ 桦、胸”等5个生字。会 写 “ 郊、散”等1 2个生字。能正确读写“ 郊外、散步、胸脯”等1 4个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，
24、联系上下文，读懂文中的语句。3 . 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课前准备：1 .生字卡片。2 .教学挂图。3 .多媒体课件。4 . 收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时看图导入，交流资料1 .出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2 .学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3 .板书课题，书 空 “ 雀”字笔顺，提 示 “ 雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值
25、得拥有!1 .学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2 .指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“ 散( s d m )步”、“ 胸( x id n g )脯( p U ) ”、“ 白 桦( h u e )树”。注 意 “ 诚”“ 病” “ 蹦”读后鼻音。3 .赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4 .课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2 1 3是课文的具体写这件事的， 那 第1自然段告诉了我们什么呢？学习课文，第一小节1 . 指 名 读 第1自然段，说说了解到了什么。2 .课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读
26、。说说哪几个词语用得好， 借助多媒体动画， 相机理解“ 婉转”、 “ 来回跳动”、 “ 惹人喜爱”。3 .教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4 .巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。学习生字，指导书写1 .学生自主观察本课生字有什么特点。2 .说说你是怎么记住它们的字形的？3 .提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体 字 “ 步”、 “ 者”书写时笔画要舒展。4 .学生描红、摹写。5 .抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时贴图导入，激发兴趣珍贵
27、文档! 值得收藏！-精品文档! 值得拥有!1 .贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿， 和它们打打招呼， 问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？精读课文，感 悟 真 “ 爱”1 .自由轻声读一读 课 文31 0自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2 .屏幕出示课文3. 5 . 7 . 9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a .学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b .列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达
28、了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3 .聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4 . 8. 1 0段。a .各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“ 一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b .读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c .男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5 .相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6 .细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，烘托高潮，深入体会1 .在列宁真爱的感染下，小
29、男孩把灰雀放回树林，看,它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2 .学习课文1 1 T 3自然段，自由朗读体会，3 .读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问， 如 “ 列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？ ” 等等。珍贵文档!值得收藏！一一精品文档!值得拥有!4 . 小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5 . 你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6 . 小结板书，总结课文。收集故事
30、、积累提高1 .学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2 . 收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。【 教学后记】改版后的教材有个最大的特点一一给学生留有想像的空间，允许学生自我展现。本文的“ 思考练习” 3即是这样的训练。若流于形式上的练习，显然无利于学生的发展。我作了如下指导：读上下文一个从想像一小组交流一班级交流，评出口语交际之星，以快速作文形式文字保存。小摄影师学习目标1 .认识“ 摄、媚”等 8 个生字。会 写 “ 突、按”等 1 4个生字。能正确读写“ 突然、立刻、人行道”等 1 2 个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3 .
31、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。课前准备珍贵文档!值得收藏!精品文档!值得拥有!1 .生字卡片。2 .教学挂图。3 . 收集了解关于高尔基生平故事、资料。第一课时揭题导入1 .上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2 .板书课题。读准生字：摄（ s h G ）。联系生活实际说说“ 摄影”是怎么回事， “ 摄影师”是干什么的人。3 .出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。初读课文1 .选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放
32、声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!2 . 检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“ 鞠 (ju)躬 (gong) ”、“ 胶 (jiao)卷”，轻声字“ 停 当 (dang) ”、“ 打 量 (liang) ”、注意：摆 弄 (nong)声母是n 。3 . 给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1 自然段。4 . 交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5 . 齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。合作识字1
33、. 小组合作，想办法记住生字字形。2 . 交流识记方法：利用熟字记生字(交一胶) 、形声字构字(辆一形旁“ 车”一声旁“ 两”)。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时复习导入，说话练习1 . 巩固词语纸 团 墙 报 鞠 躬 打 量 吩 咐 摆 弄 胶 卷 秘 书杂志社转告2 . 用上以上词语来说说课文的主要内容。角色演读，体会感情珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1 .以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1 H自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2 .教师分组巡视、指导朗读、表演。3 .挑选一组学生上台表演，根据表
34、演情况，相机指导理解几处重点语句。a .点评学生表演的动作。相机理解“ 鞠躬”、 “ 打量”、“ 摆弄相机”、 “ 赶紧站”等词语。b .从小男孩“ 咧嘴笑了”到 “ 大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c .抓住高尔基的反应，尤其是“ 吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d .引读第1 0自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子： “ 孩子，回来！ 我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4 .练习分角色有感情朗读
35、课文，读出对话的不同语气。巧设疑问，升华感情1 .提问：小男孩会回来吗？珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!2 . 让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3 .高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“ 不过”、 “ 一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。课外延伸，想想续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。【 教学后记】此文故事感人，安排分角色读后进行课本剧表演，学生极感兴趣。语文学习应该丰富多彩，加深学生体验。相信后面的习作任务轻松完成
36、。奇怪的大石头学习目标1 .认 识 “ 考、秦 ”等5个生字。会 写 “ 著、藏”等1 3个字。能正确读写“ 奇怪、著名、地质学家”等2 0个词语。2 .正确流利朗读课文。3 . 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。课前准备1 .发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2 .预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3 .生字、新词卡片。珍贵文档!值得收藏!精品文档!值得拥有!第一课时板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（ 教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小
37、时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习 奇怪的大石头 （ 板书课题）。初读课文，扫除障碍1 .请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2 .分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（ y t i n ）石、大 坑（ k e n g ）、卧进、突 兀（ w u ）,旅行、考察、秦（ q i n ）岭、流 域（ yu ） 遗（ y i ）迹、研究、震（ z h n ）惊检查预习，质疑解难。1 .结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2 .学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。a .对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。b .主
38、要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今2 5 0万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块 （ 或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。珍贵文档!值得收藏!精品文档!值得拥有!秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断
39、层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。C.完整地齐读课文。指导写字，完成作业。1 .认读要写的字。2 .争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“ 藏”字17画，第六笔为“一 。“ 卧”字，左 “ 臣”，右 “卜 ”，注 意 “ 臣”的笔顺,第三 笔 为“1 ”。“ 旅”字，注意左下部分的笔顺。3 .各自抄写。第二课时复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。a .请大家各自轻声朗读第
40、2自然段，思考老师提出的问题。b.教师板画石头（ 或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：a）这是块怎样的石头？ （ 注意文中的“ 巨石”、 “ 孤零零”）b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷臧的？如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。c .小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（ 石头大，便于躲藏这也是原因之一）珍贵文档!值得收藏!精品文档!值得拥有!感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么
41、想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者： “ 听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？ ”解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后讨论a . 李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：a ） 李四光思考这个问题想了二十多年；b ） 长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。c） 李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。b . 对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成
42、果？交流读后感想1 .完整地朗读课文。2 .读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3 . 小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。教学后记：在教学本节课时，我注重学生在朗读中获得他们所感兴趣的知识。我与学生共同收集并交流了有关陨石的其他课外珍贵文档! 值得收藏！一一精品文档! 值得拥有!知识，丰富了学生的头脑，同时也激发了学生探索大自然的兴趣。在教学中，我注重了个别句子的
43、理解，但忽略了对诗的整体把握，有些支零破碎的感觉。我不能失信学习目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能概括课文的主要内容。_ 3 .能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。第一课时谈话导入1 .哪位同学订阅过 儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2 .今天我们就来学习一个她小时候的故事一 我不能失信 （ 板书课题）。初读感知1 .请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2 .分自然段
44、指名朗读检查。3 .讨论疏解：a .故事发生在什么时间？b .文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍珍贵文档! 值得收藏！-精品文档! 值得拥有!C.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。分角色朗读1 . 交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2 . 组内安排角色，各组练习，教师巡视。3 . 挑三四个小组进行比赛。4 . 同学评议，推选
45、优胜组。讨论深化1 . 读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2 . 你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3 . 小结：俗话说“ 一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。古诗两首教学目标：1 . 认识“ 促、忆、异、”等 7 个生字。会 写 “ 促、深、忆”等 10个字。2 . 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重点难点：有感情地朗读古诗，体会其中的意境。学情分析：珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!学习本篇课文时正好是深秋，重阳。而这两首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱
46、。要引导学生结合秋天的特点来理解诗意。教学准备：课件、古筝曲子。课时安排：1课时教学过程：（ 一） 夜书所见（ 一） 导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。（ 二）初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、 同桌互读。 要求学生把这首诗读给同着听， 互相评议,相互指正。3、指名读古诗，正音。（ 三）合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理解诗意（ 1）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
47、（ 2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3 . 诵读全诗（ 配乐朗诵）自由读一一赛读评读一一齐读4、练习背诵珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!（ 四）指 导 写 字 “ 促 、深 ”。（ 二 ） 九月九日忆山东兄弟一 、揭题今天我们学习一首古诗一一 九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“ 诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二 、初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、教 师 范 读 （ 课件播放古筝曲）自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？ （ 忆 ）围 绕 “ 忆 ”字 ，你
48、能提问，启发大家思考吗？ （ 根据学生质疑，板 书 ）（ 简单的疑问根据诗题释疑，重点为： “ 九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸， 登高饮酒风俗；“ 山东 ” ： 指华山以东王维的家乡蒲州， 与今天常说的山东不同。 ）三 、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。教师相机引导。如 ：第一句诗。 “ 忆 ”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？诗人会怎样思念亲人呢？ （“ 倍思亲”。 “ 倍 ”：加倍）什 么 时 候 “ 倍思亲”？ （“ 每逢佳节”， “ 逢 ”：遇到 。）可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲， “ 每逢佳节倍思亲”呢？从
49、而 理 解 “ 独在异乡为异客”珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!朗读指导： “ 是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（ 指名读一评:突出独、异、倍一范读一指名读、评议）如：第二句诗诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？ （ 生齐读三四行）有什么不理解的字词？ （ 标出字：遥、遍，说字义）再说句意。 （ 板书：登高）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外,多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？3、朗读指导，
50、并背诵。自由练读配乐范读一自由读一指名读一齐读。练习背诵。 （ 师生接龙背一指名背）四、拓展延伸1 . 中秋节就要到了，就让我们说一说对远方亲人的思念吧！学生畅所欲言。2、写字指导重 点 写 “ 异、遥、插”字课后反思：课堂上通过课件播放古筝曲子， 使学生沉浸在诗的意境中，不但领会了诗的意思，而且朗诵得非常有韵味。 课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，认为教学内容的确定，教学方式的选择，评价方式的设计，都有利于这种学习方式的形成，但我们不能为了合作而合作，问题浅显易懂的不需要浪费时间而合作研究。“ 好钢还要用在刀刃上”。如出现新知识、有一定难度的问题，意见不一致，珍贵文档! 值得收
51、藏!精品文档! 值得拥有!而且有必要争论的问题，拓宽学习面的自学汇报形式等，课堂上让学生讨论交流。探究同时还要要求小组学习，有明确的分工， 有主持人和中心发言人， 教会学生倾听意见， 此外,要保证合作的时间，教师也可参与。课堂上，有时我按捺不住，在学生未充分回答时，急于说出答案。今后，注意真正的发挥小组合作学习的功效。习题设计一、 给字加拼音( ) ( ) ( ) ( )( )绘 萧 逢 异 促二、 填空 九月九日忆山东兄弟这首诗的作者是- - - - - - -，你最喜欢的两句诗是,_o你还知道有哪些诗也是描写思念之情的？珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!风筝学习目标1 .认 识
52、“ 依、歇、丧”等5个生字。会 写 “ 精、希、去等12个生字。能 读 写 “ 精心、希望、依然”等13个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“ 我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“ 我们”的情感变化。3 .乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。第一课时课前准备教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断,制作多媒体课件。学生：准备制作风筝的有关材料。唤起情感，导入学习1 . 唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一 下 ，好吗？2 .导入学习：有这么一群孩子
53、，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。初读课文，整体感知珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1 .自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2 .指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。3 .再读课文，边读边画出写“ 我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。4 .交流找到的句子，反复朗读。5 .引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。（ 交流要点：一是读中发现： “ 我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。二是读中生疑：
54、我们的心情为什么会起这样大的变化？）细读深究，体悟情感1 .学习第2自然段。a 、读一读：激励学生多人次地读这一段。b 、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？c 、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？d 、 找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪儿个词语来表示或代替。e、结一结： （ 师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。f 、 赏一赏： 让我们带着自己的体验和感受（ 向往、 渴望、喜悦）朗读全段。2 .学习第3自然段。a 、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？b 、 创设情境： 让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！ 播放多媒体课件，展
55、示放风筝画面。c 、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。d 、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。f 、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（ 兴奋、激动、自豪）再读全段课文。课堂练习。1 .自学生字，交流学法。a 、出示生字，指名组词朗读。b 、观察生字，交流识字写字经验。c 、练习书写生字、抄写词语。2 .把自己喜欢的句子抄下来。课外延伸上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字
56、资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。第二课时诵读回味，表现情感选择第1自然段至第3 自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，表达出感情。细读深究，体悟感情1 .学习第4自然段a 、读一读：用心读读第4自然段，能发现“ 我们”的心情有什么变化吗？b 、说一说：说说你读后的发现。c 、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？ （ 可采用多次读的方式进行）d 、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“ 我们”的快乐或难受。2 .学习第5 . 6. 7. 8自然段a 、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。b 、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5
57、 . 6. 7. 8自然段。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!C、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？回顾课文，畅谈感受1 .放筝时，线断了，风筝飞走了， 孩子们很难过、着急,为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2 .学生交流。实践活动，亲身体验亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。课后反思1、引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。2、抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引
58、导学生找出描写的重点词句， 读、品、悟赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“ 以读为本”3、 自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。4、拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在 进 一 步 开 放 课 堂 ，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。习题设计珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!一、 给字加拼音) ()()()磨 歇 丧 充坊二、 积累词语你知道哪些描写心情的词语？秋天的雨教学目标珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1 .认 识 “ 钥、匙
59、”等8个生字，会 写 “ 扇、邮”等1 2个生字。正确读写“ 清凉、留意”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3 .在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学准备课件、教学过程一、导语渲染，调动情感。1 .教师谈话导入新课。（ 播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习 秋天的雨。2 .齐读课题。 （ 板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。1 .检查生字词。（ 1 ）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。（2） 集体反馈。 利
60、用多媒体课件出示字词， 重点强调“ 钥匙、菠萝、扇”的读音。（ 3 ）谁愿意当小老师领着大家读一读？2 .指名读课文，整体把握文章大意。（ 1 ）指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。（ 2 ）读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？ （ 小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？ （ 银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）三、深入局部，品读课文。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1 .感 悟 “ 五彩缤纷”。（ 1 ）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。学生默读课
61、文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（ 2 ）美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2 .重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。（ 1 ）学生读句子（ 课件出示句子）。（ 2 ）去词体会。如果我把句子当中的“ 扇哪扇哪、飘哇飘哇 去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“ 扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而 “ 飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（ 3 ）指导朗读。
62、运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。（ 4 ）看录像，感 悟 “ 五彩缤纷”。小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（ 多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）（ 5 ）美读全段。3 . 体 会 “ 气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。 （ 板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？4 .表演朗读。（ 1 ）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？（ 2 ）师生互动演一演。（ 3 ）指导朗读。
63、这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。四、拓展、积累，升华感情。1 .小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 （ 板书：钥匙）2 . 拓展。 小朋友们， 说说看， 你看到了一个怎样的秋天？（ 教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐）3 .积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。五、布置作业。1 .抄写本课的生字新词。2 .选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。3 .用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。教学反思：
64、一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“ 喜欢阅读”，在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法， 调动学生读书的积极性， 收到了很好的效果。二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文
65、字，体会感悟文本。三、重视读中积累。 秋天的雨是一篇写景的抒情小散文， 语言文字很美， 精彩的描写集中在第二、第四自然段。把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。习题设计一、 语言训练：出示说话卡片： “ 它告诉大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙_ _ _ _ _ _ _，松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。二、出示课文第1 4自然段的开头每句， 让学生背诵课文，学生愿意背哪部分
66、就背哪部分。秋天的雨，是一把_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _O秋天的雨，有一盒_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _0秋天的雨，藏着 0秋天的雨，吹起 O三、 联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!听听，秋的声音一、教材简说本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的
67、秋情。二、学习目标1 .正确、流利、有感情地朗读这首诗。2 . 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3 .仿照诗歌的形式，续写诗文。三、教学建议1 .学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、岫岫声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。2 .这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。3 .初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（ 1 ）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（ 2 ） 了解诗中讲了哪
68、些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：（ 1 ）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（ 2 ）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。4 .有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗
69、读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。5 .这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。四、教学设计课前准备1 .各 种 声 响 （ 如风声、雨声、落叶声、螭蝴声等）的录音带O2 .配套的课文朗读磁带。3 .旋律优美的轻音乐磁带。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!游戏导入，展开想象1 .游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们,你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，
70、请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 （ 播放声响录音带）2 .展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。3 .有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听欣赏朗读，感受诗情1 .读通诗文： 自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2 .感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。3、朗读展示，想象表演。a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，刷
71、刷，是黄叶道别的声音，黄叶说：蟋蟀振动翅膀，q i l qU是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：（ 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）4 .配乐朗读。a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!五 、资料袋蟋 蟀 ：在北美洲I ，已记载的蟋蟀有成百上千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。 一般而言， 蟋蟀大约一英寸长,有强壮的后腿和长的触角。他们有翅膀，但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手，使用腿是逃离捕食者的本能反应。夏秋之末，一个雌蟋
72、蟀能在土壤中下3 0 0个左右的卵。有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化 。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸 张 和 旧 布 （ 特别是被食物或者汗水浸渍的衣服）。他们特别喜爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本，蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧室中，这样在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里，不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替。习题设计一 、括号里填上合适的词语)匆 匆 地 （ ）拼 命 地 （ ）甜 甜 地 （ ）快 活 地 （轻 轻 地 （认 真 地 （悄 悄 地 （好 奇 地 （高
73、兴 地 （)二 、发挥想象。大树抖抖手臂,说 ： ”“ 刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶蟋蟀振动翅膀，“ q 6 q 6 ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着： “珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛： “三、想象创作，续写小诗各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。语文园地三学习目标1 .培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2 .搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3 .以 “ 秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语能力。课前准备1 .实物投影仪。2 .把自己在秋天里
74、所做的事拍成照片或画成图画。3 .词语卡片。教学设计口语交际方案A1 .创设情境。a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规则： 把事情过程说清楚。 讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来使听的人受到感染。2. 快乐展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。b、分组介绍： 按不同
75、的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。 按照展示规则评选出代表参加课堂展示。c、课堂展示： 各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。O评选最佳展示员。语 文 园 地 三（ B案）1 .描述导入，激发兴趣。a、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（ 可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。b、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐c、老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情,要流露出高兴的心情。2 .拓
76、展思路，展开话题。a、 请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。b、提出交流要求，各自准备。要求：珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有! 把做的事儿说清楚。 说出自己的快乐。 可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。3 .讲评结合，促进交流。a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。c、师生评选最佳学生。4 .学习小结，指导实践。小结学生交际的情况（ 以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。5 .拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。语文园地三习作教学
77、设计【 教学准备】1 .让学生到大自然观察秋天。2 .搜集秋天的资料。【 教学设计】一、感 悟 秋 天 一创 设 情 境 ，引发1 .图片、录像引入。（ 一）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!（ 学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。（ 2 ）教师渲染： 秋天是个美丽的季节， 是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？ （ 播放录像，帮助学生
78、丰富秋天的印象。）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。 （ 通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）（ 4 ）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋
79、天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“ 说” 好秋天埋下伏笔。二、说 秋 天 一 拓 展 思 路 ，展开话题1 . 小组交流。师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。 （ 学生小组交流，教师巡视，参与交流。）2 .集体交流。珍贵文档! 值得收藏！一一精品文档! 值得拥有!（ 1 ）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？ （ 学生自由说）生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！ （ 随
80、机板书：用上平时积累的词句）（ 2 ）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（ 随机板书：景、人）（ 3 ）教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（ 例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）3 .教师小结。 设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就
81、是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、善于表达，为下一步“ 写”秋天奠定基础.三、写 秋 天 一 引 导 习 作 ，抒发真情珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1、习作导入。师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？2 .开始习作。学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。 设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。四、品 秋 天 一
82、 评 析 习 作 ，交流真情1 . 小组评析。师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。2 .集体评析。实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。3 . 小结延伸。师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例， 抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。 课后,请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有! 设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识
83、和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。孔子拜师学习目标1 .认 识7个生字，会 写1 2个生字，掌 握 “ 远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行” 等1 2个词语。2 . 正 确 、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3 . 懂得为学要勤奋、谦虚，永不 . 满 足 ；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4 .学会借助课外资料学习语文。课前准备1 .多媒体课件（ 孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。2 .自制生字词卡片。3 .学习自读课文，记下疑问。第一课
84、时一、情境导入1 .谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫 孔 子 （ 板书：孔子，并正音：子读z i ）让我们随着这段录像一起走近孔子。2 . 播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（ 学生根据课件内容谈感想）3 .引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学 了 孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。【 以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】珍贵文档! 值得收藏！-精品文档! 值得拥有!二、初读感知1 .学生自由朗读课文。2、检查词语掌握情况。指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授 佩服。 （ 注意读准加点字的字音
85、）。3 .检查课文朗读情况。请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“ 老师”，检查同学们课文的朗读情况。4 .感知课文大意：课文讲了些什么？三、研读感悟1 .孔子和老子给我们留下很深的印象，请 你 用 “ ”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2 .读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3 .班级交流读书感受。_学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（ 1 ）谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老
86、师吧！于是上前行礼孔子连忙说： “ 学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。【 披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】（ 2 ）谈老子珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有! “ 你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（ 3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。四、课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“ 我心中的孔子” “ 我心中的老子”读书汇报会。第二课时一、复习引入1 .听写生字词并认读。
87、同桌交流记忆生字的方法。注 意 “ 丘”与 “ 兵” 的区别， “ 尘”上面的写法。2 .上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3 .引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟1 .生自由练读。2 .生读自己感受深刻的语句（ 提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。3 . 师 引 读 。三、演读感悟1 .分小组演一演。2 .推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。【 演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】四、读书汇报学生结合搜集的资料， 班内召开“ 我心中的孔子” 和 “ 我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（ 鼓励
88、学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）拓展活动珍贵文档! 值得收藏！-精品文档! 值得拥有!孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“ 闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1 .自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2 .明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3 .商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥
89、有!盘古开天地学习目标I、认 识 “ 猛、缓”等1 0个生字。会 写 “ 暗、降”等14个生字。能正确读写“ 宇宙、黑暗、上升、下降”等1 3个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。课前准备1、多媒体事件（ 制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。2、生字词卡片。3、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。第一课时一、情境导入1、情境：播放多媒体课件。2、过渡，并揭示中心句。“ 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇由。3、学生围绕中心句质疑。4、教师揭题：古人云： “ 学贵生疑”， “ 疑则进也”
90、，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读 盘古开天地。二、初读感知1、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同 座 互 读 互 查 。2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。3、巩固识字。做给生字“ 找朋友”游 戏 （ 用卡片出示生字，请同学给其组词）。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!4、有感情地读“ 创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。三、研读感悟学生围绕“ 人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。1、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a .找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的
91、东西劈开的。b .读了这段话，你有什么发现？ （ 让学生找出意思相反或相近的词）c .通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a .读一读，说说你有什么感受。b .再读读，把你的感受读出来。c .你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“ 隆隆的雷声”、 “ 茂盛的花草树木”等这样的词语。3、学生借助多媒体画面尝试复述。4、学生再次有感情地齐读中心句“ 人类的老
92、祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事 盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“ 故事大王” 评选活动。第二课时一、练讲故事珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1、朗读课文，做好讲故事及评选“ 故事大王”的准备工作。2、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“ 故事大王”的评选。3、讲故事，评 选 “ 故事大王”。4、颁 发 “ 故事大王”证书。二、指导写字1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽， “ 创”字左宽右窄。注意写好半包围的字
93、。2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!赵州桥一、学习目标1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。2、学会本课生字新词。3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。二、重点及解决办法重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。解决办法通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。三、课时安排 2 课时四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，
94、背诵课文。五、教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。六、教学步骤第一课时（ -）启发谈话，导入新课。今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（ 出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（ 板书：赵州桥）（ 二）看图议桥这座桥，长 50多米，宽 9 米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？ （ 下珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）小结：投影片显示出的赵州桥
95、，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。（ 三）初读课文，掌握生字的读音。1 .出示生字卡片， 要求读准字音。2 .理解生字。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。3 .自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4 .抽查自学效果，出示不带音节的
96、生字卡让学生读。5 .指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。为什么说“ 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。（ 四）学习第一自然段。1 .自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？2 . 小组讨论交流。3 . 小组代表发言，各组代表相互补充。 （ 介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!4 .理 解 “ 世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部
97、内容学完之后再回答。（ 五）学习第二自然段。1、了解句与句之间的联系。这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？ （ 第句概括地写赵周桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）【 板书：雄伟桥长桥宽】读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（ 第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）【 板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】这样的桥有什么优点？读两句话。 （ 既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）【 板书：既又
98、】对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？ （ 先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？9 次 勿 忏 电 自 殂 : 五一（ I出示投影片: 口： 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”理 解 “ 这种设计”指怎样的设计？ （ 第二自然段的句） 理 解 “ 创举”。字典中的解释：开始做。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有! 理 解 ” 这种
99、设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。 （ 赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样： （ 桥很坚固）远在1 3 0 0年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？ （ 说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的）导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（ 赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。3、朗读训练。4、对照板书练习背诵。六 ）总结总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1 30 0多年了，是隋朝石匠李春设计
100、并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。（ 七）布置作业。1、背诵课文第二自然段。2、预习第3自然段。预习提纲：（ 1 ）这个自然段主要讲的是什么？（ 2 ）描写了几种龙的姿态？（ 3 ） “ 所有的龙”指的是哪些龙？第二课时（ 一）导语。上节课我们学习了 1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？ （ 赵州桥非常雄伟、也很坚固）珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。（ 二）学习第三自然段。1、读第三自然段， 这段的第1 句话告诉我们什么？ （ 这
101、座桥不但坚固，而且美观。）说 桥 “ 坚固”是哪一段？ （ 第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样： （ 桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3 自然段又起了什么作用。2、自由读第3 自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系（ 第 1 句话的第2 个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？ （ 桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）4、理 解 “ 雕刻”。 （ 一种工艺，
102、本文指在栏板上、刻凿图案）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（ 一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。 （ 电教手段可以超越时空， 把学生带到赵州桥上， 使其身临其境,亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。 （ 在学生观看了投影或录像之后，也就是在“ 欣赏美”， “ 感受美”之后让学生用自己的语言来“ 表达美”。）珍贵文档! 值得收藏
103、!精品文档! 值得拥有!7、研究书中怎样描写这些精美图案。 （ 有的有的有的所有的）这段里写了几幅雕刻图案（ 3幅） 这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？ （ 相同之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（ 栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片： “ 所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？ （“ 所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。 “ 似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。 “ 真像活的一样”是因为
104、雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的， 所以我们读这段时， 声音表情都应是甜美的。9、作者是怎样写桥的美观的（ 对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了 3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）1 0、按这个顺序练习背诵。（ 三 ）学习第4自然段。1、齐读第4自然段。2、出示文字投影片： “ 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干；才能、本领。历史遗
105、产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。 （ 赵州桥设计的很有特色。赵州桥雄伟、坚固，已有1 3 0 0多年了还完好珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）3、造句练习：参加，而且。（ 四）总结、扩展。教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。朗读全文。背诵2、3 自然段。为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。学习生字的字形。七、作业布置有感
106、情地朗读课文。查字典理解生字词八、板书设计赵州桥又桥长雄伟桥宽没有桥墩坚固 一个大桥洞 创 举 既 4 个小桥洞有的美观 精 美 图 案 有 的 所有的真像活了一样还有的珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!一幅名扬中外的画一 . 学习目标1 . 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 . 对照画面，了解课文描写了哪些内容，感 受 清明上河图的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。3 .培 养 “ 图文对照读懂课文”等自学方法。二 . 教学过程（ 一）激趣交流，学习第一小节。1 .揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。2 .检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字 “ 作” “ 溜”
107、“ 乘”。3 .用自己的话说说“ 名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指 清明上河图，并板书。4 .结合预习时查找的资料，交流对 清明上河图的了解。5 .肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。（ 二）欣赏感知，明确方法。1 .出 示 清明上河图的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。2 .老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。3 .引导学生读读
108、课前的阅读提示，明白学这一课可以用 “ 图文对照法”。（ 三）看图读文，激发情感。1 .默读2 5 小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。2 .选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会,说说自己的感受。珍贵文档! 值得收藏！一一精品文档! 值得拥有!3 .交流感悟，随机2 4小节。（ 1 ）读 第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物， 来体会“ 三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（ 2 ）读 第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理 解 “ 形态各异”，引导朗读“ 画面上的这些人有的布道一
109、寸， 有的甚至只有黄豆那么大。 别看画上的人小,每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。（ 3 ）读 第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“ 张择端画的画，是多么传神啊！”（ 四）抒发情感，运用语言。1 .学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？2 .老师出示自己写的小诗，与学生共勉。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技
110、人人赞。中华文化真叫绝！望天门山教学目标:珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1、理 解 望天门山这首诗，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首诗。3、通过诗中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。教学重点：学习古春的内容，想象诗中描写的情景。教学难点：通过想象、感 受 “ 断、开、回、出”这几个动词的意思。教学时间：一课时课前准备：1、 背诵课文查阅资料了解李白和他的作品。2、多媒体、动画片教学过程：一、 释题：天门山：在今安徽和县与当涂西南的长江两岸，在江北的叫西梁山， 在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户。二、 范读诗歌三、 自读诗歌，提出疑问。四、试讲诗歌大意1.同座对
111、讲。2. 指名试讲。高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。五、指导朗读这首诗热情赞颂了祖国山河的壮丽，气势十分雄伟。从中充分展现了诗人自己那开阔的胸襟和热情豪放的性格。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。六、动手做珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!根据这首诗的诗意，参考书上的插图，请你用彩笔画一幅图。图上要有青山、江水、孤帆、太阳。七、板书设计：张贴学生的画。反馈： 学生活动设计 :朗读讨论作画背诵练习题1、“ 两岸青山相对出” 中的“ 出” 可不可以换成“ 立” ？为什么？2、补充
112、诗句天门中断楚江开，-两岸青山相对出，-课后反思本课采用任务驱动的教学方法，学生在明确的任务情境中，自主学习与合作学习落实得比较好。但是，教师在上课初导入的作品多多少少限制了学生的创造力。如果能想办法再进一步开启学生的创造能力，这节课就更完美了。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!饮湖上初晴后雨学习目标：1、学会生字新词。2：有感情地朗读课文，背诵这首古诗。3、读懂诗句，体会感情，感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点1、体会诗所描绘的意境。2、读懂诗句，体会作者的思想感情。教学准备：课文插图教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、上一节课，我们学习了一
113、首古诗一晓出净慈寺送林子方，通过学习这首古诗你懂得了什么？2、师小结.二、学习古诗一 饮湖上初晴后雨（ 一）、初读课文，读准读通诗句。1、师范读，学生评一评。2、学生练读，互评。3、比一比，看谁读得好。（ 二） 、精读课文理解古诗1、复习以前学习古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；献诗句，悟诗意。2、分级合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题材与小组交流。解决不了的可以动笔记一记，方便在班上交流解决。3、学生汇报所得所感所疑。4、师边小结边板书。指导朗读。三、回读全诗，感受意境。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!四、扩展思维我们被诗人带到如此迷人的西湖中
114、，你会想到些什么呢？五、指导背诵六、作业练习题1、你还知道那些关于西湖的诗篇？引 出 六月二十七日望湖楼醉书。2、填写诗句欲把西湖比西子，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 课后反思 饮湖i初晴后雨这首诗是写西湖的景色，作者通过大胆的想象， 用西施来比喻西湖， 增添了西湖的美丽和奇妙。学习这首诗，主要是让学生通过读来体验作者的感情，通过对 诗 中 “ 美”的理解来有感情地朗读课文，把 “ 美”用读的形式表达出来。在理解古诗的字、词时，我几乎把诗中所有的字、词都拿来和学生分析了，在学生理解字词的基础上，很快就领会诗句的意思了。学生懂得诗句的意思后，就让他们讨论这首诗表达了
115、作者怎样的感情？然后一起分析，最后通过对作者感情的理解，有感情朗读这首诗，体验这首诗中的“ 美”。在理解题目时， 我用提出质疑的办法， 来激发学生思考的积极性,加深了学生的印象。我通过让学生自己在读中体验诗句的“ 美”和领悟作者的感情，然后再有感情朗读全诗，效果较更好。由于学生读的机会较多，有较多的表现机会，课堂气氛较活跃，整个效果比较好。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!富饶的西沙群岛教学目标：整体感知课文，分板块研读“ 海面” “ 海底” “ 海滩”“ 海岛”四个段落，在汇报交流中重点落实“ 海底” 一段的教学，感受西沙群岛的美。课前准备:1、海洋鱼类的资料课件。2、布置学生搜集
116、有关西沙群岛的资料。3、制 作 “ 海面”、 “ 海底”、 “ 海滩”、 “ 海岛”研究小组的标志牌。4、课桌摆放成四个板块的形状。教学过程：一、 交流资料1、交流学生搜集的资料中最有价值、最精彩的一句话。2、看录象。（师：我们知道西沙群岛在我国的最南端，它离我们很远很远，大家想不不想走近它？你看，老师给大家带来了关于西沙群岛的一段录象，请大家静静地听，细细地看。）3、用简要的话说说你对西沙群岛的印象。4、快速浏览课文，找出文中最能概括西沙群岛特点的一句话。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!（ 课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）二、板块研读，合作感悟1、用自己喜欢的
117、方式再读课文，用笔在文中圈圈，课文是从哪几个地方来写出西沙群岛的风景优美，物产丰富的。2、指名回答，随机出现关于“ 海面” “ 海底” “ 海滩”“ 海岛”的四个图示。3、学生选择自己最感兴趣的一方面。4、确定四个小组长，发 给 “ 海面” “ 海底” “ 海滩”“ 海岛”研究小组的标志牌，用1 0秒钟时间把兴趣相同的同学带到相应的位置，成 立 各 “ 研究小组。”5、小组快速讨论：你们想围绕自己所选定的内容研究什么问题？6、问题聚焦：课件出示：海 面 （ 海底、海滩、海岛）这段话中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？7、提供研究方法：读找议品8、各小组投入研究。教师巡视，并参与讨
118、论。三、汇报学习，落实目标1、提出要求：一个小组在汇报时，另外几个小组要认真听，深入思考这个问题，并欢迎你随时亮出自己的观点，作些补充。2、哪个小组想最先上来汇报？着意落实“ 海底”板块的汇报学习。3、根据学生的回答，随机点击：A、 “ 珊瑚”（ 1 ）读文中写珊瑚的这句话，品味珊瑚的形状美、色彩美。（ 2 ）欣赏一组形状各异的珊瑚的照片，进行分层句式训练。 （ 3 ）谁能把文中写珊瑚的这句话读得很美？B、 “ 海参”珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!（ 1 ）看海参爬行的录象，体 味 “ 懒洋洋”、 “ 蠕动”、“ 到处都是”。（ 2 ）朗读指导。C、 “ 大龙虾”（ 1 ）想象一
119、下大龙虾全身披甲，威武的样子像什么？（ 2 ）朗读指导。D、 “ 鱼”（ 1 ）出示文中描写鱼的一段话，问西沙群岛的鱼有什么特点？ 数量多、品种多、样子奇）（ 2 ）学生自由挑选其中一句写鱼多的句子读一读，读出自的多。一（ 3 ）鼓励学生创造性地读。（ 师：如果你觉得文中的这三个“ 有的”不能表达出西沙群岛的鱼多、 奇的话， 可以根据你平时的积累， 在三个“ 有的”后面在加上“ 还有的”，再来列举一些鱼的品种。）（ 4 ）朗读训练。a、引导：是呀，西沙群岛海底的鱼真是又多又奇特呀!让我们再来看看录象感受一下。b、师范读：课件展示片刻后，师提出要给录象配上朗读。c、指名读：谁愿意跟老师比比？d、
120、齐读：愿意读的小朋友都站起来读。四、总结延伸1、激情：通过前面的交流学习，看得出来，西沙群岛的海底世界深深地吸引了大家。让我们闭上眼睛，跟着老师再去感受一下西沙群岛的海底风光。（ 师：你看！碧蓝碧蓝的海水中，五颜六色的珊瑚摆出了千资百态正欢迎咱们呢！ 一大群一大群样子奇异，色彩丰富的热带鱼正在珊瑚丛中捉迷藏，它们玩得多开心呀！那么多胖乎乎的海参懒洋洋地海底蠕动着，真是可爱极了！还有大将军龙虾划过来，划过去，样子多神气呀！瞧那笨重的大海龟、小巧的海马、鲜艳的海星在海底悠闲地散着步呢西沙群岛的海底真是珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!2、表意：睁开眼睛，刚才老师最后还想说一句赞叹西沙群岛
121、海底的话，我把这个机会让给你们，谁能把刚才老师没说完的话接下去？ （ 指名感叹）3、提炼：老师从同学们的感叹中听出了大家对西沙群岛的海底世界是多么的喜爱，多么的向往，就让我们带着喜爱、向往之情再来读一读这一自然段，好吗？ （ 齐 读 “ 海底”一段。）五、结课：1、根据板书小结：同学们，刚才我们通过自己寻找学习伙伴，自己研究、讨论、朗读，深深地体会到了西沙群岛的海底世界确实如课文一开始所说的风景优美、物产丰富。2、布置下节课学习任务。那么其他研究小组的同学是不是也跃跃欲试，想向同学们汇报你们的研究所得了？别着急，老师肯定会给你们机会的，下节课的时候再来展示你们的丰采，好吗？板书设计（风 景 优
122、 美 海 面 ：富饶的西沙群岛 海底： 珊 瑚 海 参 大 龙 虾鱼 Y 海滩物产丰富海岛教学后记：阅读心理告诉我们：要使语言文字升华为自我感受，必先将语言文字具体内化为可感形象，然后借助形象感悟进行理性提升。西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？拓展是一种有效手段。本教学开放了教学时空，课前让学生收集相关信息，然后在课堂上通过多渠道交流了信息。感知文本前，学生欣赏形声同步的课文录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一
123、下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。 教学珊瑚时， 既感知文本,又跳出文本，让学生阅读相关的文字材料，学生看着读着新的材料，对珊瑚有了真真切切的感受。教学鱼时，教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又及时补充新的成语，大大丰富了学生的语言积累。拓展，让学生走进了文本，获得了感知，学到了新的语言和表达方法。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!富饶的西沙群岛课堂练习：一、 生词1、 加拼音:饶 屿粪 辈2、哨崖珊瑚威形状卵屿栖看拼音写生词:lan hua（）洋 洋 （wei wu）动 （jianjian） 挑 挑 （ ）xingzhuan
124、g bei bei（ ） 祖 祖 （ ）二、回答问题1、课文是围绕哪一句话写的?2、课文写了哪几个方面？3、 “ 西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意思？4、课文第6 段采用怎样的结构？5、填空西沙群岛上：树多（ ） （ ） （ ）O珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!美丽的小兴安岭教学目标1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方
125、法。教学重点理解春: 夏两个自然段，体会作者用词的准确。教学难点理解夏3 部分中较难的词句。教具准备1、小集有关小兴安岭的图片和资料。2、多媒体课件教学时间：2 课时教学过程第 一 课 时教学目标初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!教学过程一、指导自学，自读读通（ 一）导入新课，激发学生的兴趣。1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？2、简介小兴安岭的地理位置（ 二）指导自学。1、 自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。2、用序号标出自然段，说说课文的主要
126、内容。（ 三）检查自学情况1、学生汇报自学生字词的情况（ 投影出示生字词）课文。c h o u n e n抽 出 嫩 绿l u小 鹿y i n g倒 映f e n g封 住y d n n o n gs h ex i a ns u a n严严实实 浓 雾宿 舍献 出 酸甜可口g u i x ih uz h a n gH n名 贵 膝 盖呼 呼脚 掌 来临2、师范读。3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读4、指数名学生说说课文的主要内容。5、教师小结二、引导读议，深究读懂一、二 自然段1、提示：现在大家一起来读议课文，我们已知道课文一共有6个自然段，文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢？2、读
127、议第一自然段（ 1 ）、启示：自由读第1自然段，思考：读了这一段，你们都知道什么？默读这一自然段，想一想：从哪些地方看出树很多？珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!( 2 )、让学生说说( 3 )、教师点拔：出示红松、白桦、栋树的图片，认识这些树木， 了解各自的特点， 并指导第1自然段， 体会“ 绿色的海洋”这句话( 过渡：同学们，我们已经知道小兴安岭的树最多，那么，春天的小兴安岭怎样？我们继续学习第2自然段) 、 、3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。要求学生边看边思考：小兴安岭给你留下了什么印象？4、重点读议课文第2自 然 段 ( 春 季 ) ，指导学习方法。( 1 )、投影
128、出示： “ 春天的小兴安岭插图”，创设情景让学生边观察边自读课文，思考：第二自然段有6句话，分别从几方面描写出景物的特点，( 2 )、学生自由发言，找出春天的景物。( 3 )、理解描写树木的句子。读第一句，想想：春天的树木长得什么样？什么是“ 抽出”读原句，体会用“ 抽出”比用“ 长出”好在哪里？有感情朗读这一句( 过渡：同学们，那其他景物各是什么样？)师生合作读后几句。看图片想象春天的画面。师问：小兴安岭的春天怎样？ ( 美)5、指导学生有感情朗读课文12自然段。( 1 )、师范读课文，要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。( 2 )、齐读( 带着欣赏欢愉的口气有感情地读)6、总结谈话1
129、、友家对第12自然段都理解得很好，学习热情高，都争着发表意见，值得表扬。2、这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色，下面大家按照刚才学习春天的方法，来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。三、学习夏、秋、冬三个自然段。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。2、学生汇报自学成果。3、教师相机讲解三个季节的景物。4、出示按季节顺序填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。5、出示选词填空，体会作者用词的准确。四、总全 戈1、4 Z小兴安岭的美景，体会理解“ 美丽的大花园”。2、 回忆小兴安岭丰富的物产， 体会理解“
130、 巨大的宝库” 。3、出示图片和课文最后一段话，让学生理解这是对全文的总结，也是和开头相呼应。五、带着欣赏愉快的语气再次齐读课文板书设计 , 春：树木、雪水、小溪、小鹿夏：树木、雾、太阳、野花美丽的小兴安龄 秋：树叶、物产、 冬：雪花、树、积雪、动物第二课时目标：掌握生字词，背诵优美段落。教学过程：一、回想上节课我们学习的 美丽的小兴安岭你觉得那一段最美。把你喜欢的段落背下来。二、背诵第一段和最后一段，谈谈你对他们的理解。三、这篇课文采用什么样的结构写的？写作的顺序是什么？四、说说你的家乡在哪里？你的家乡美吗？适用本课的学做结构和顺序介绍一下你的家乡。美丽的小兴安岭课后练习生字词珍贵文档!值得
131、收藏!精品文档!值得拥有!1、给生字加拼音融汇涨葱挡浸缕剑蘑膝刮舔2、 看拼音写生词rong hui xlnshang1（ ） 化（） 成（ ）（jin yaocdi ruan（） 湿（ ） 又松又（）（头gua tian（） 风（） 干净3、 组词she （ ）舍J收she（ ） I mei （4、 照样子写词语dang） 住I）盖sh） 线she）乂松又软 、5、课文是围绕哪一句话写的？6、文章的结构是 o教学后记:这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学
132、生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!安岭旅游等环节，都体现了重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去T o 我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，引导学生去体会，激发学生热爱祖国大好河山的感情。“ 东方之珠”
133、一、教学目标：1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。2、有感情读课文，积累优美词句。3、仿造课文第4 段的写法，练 习 说 （ 或写）一段话。二、教学重难占：感情朗读，积藁文中的好词。三、教学准备1、布置学生预习课文。 （ 读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。 （ 历史、回归、现在等的图片或文字）2、多媒体、 东方之珠歌带、海狮表演录像带四、教学过程：（ 一）、导入（ 课 前 播 放 东方之珠，学生听或轻轻拍手哼唱。）1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的“ 珠 ”是什么意思？ （ 珍珠）东方之珠指哪里？2、你知
134、道香港在什么地方吗？ （ 课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!（ 二）、检查预习情况1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？ （ 开火车读词语）有没有不理解的词语？ （ 交流、联系句子、课件演示等）香 港 贸 易 清 澈 海 豚 闪 耀 粤 菜 佳 肴 应有尽有琳琅满目 物 美 价 廉 璀 璨 无 比 一应 俱 全 亚太地区（ 粤菜：广东风味的菜。亚太地区：太平洋周围的40多个国家和地区。璀璨无比：形容珠玉等
135、光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。琳琅满目：读句子，看课件，就是商品多的意思。）2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。（ 三）、学习第1段1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？2、交流。 （ 香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？（ 四）、学习2 5段1、整体感知：（ 6听老编： 卖课文2 5段，同学们来感受。同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？ （ 美丽、繁华）你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和
136、繁华的？在哪一段描写？（ 板书：市场 美食 海洋公园 夜景）课文的每一段又是怎样具体地描写香港的美丽和繁华呢？2、深入理解，指导朗读：珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!市 场 默 读 第 二 段 ，边读边想，哪些词语最能体现香港市场的繁华？课件演示第二段，哪些词最能体现香港市场的繁华？你从这个词中体会到什么？其余同学补充。这么繁华的万国市场，你能够通过读课文来展现吗？指名朗读。美食 逛了香港的万国市场，我们再去看看香港的美食。y 默读课文第三段，边读边想，哪些词句最能体现香港美食的繁华？y 交流哪些词最能体现香港美食的繁华？你从这个词中感受到什么？到底有哪些美食可以大饱口福？ （ 课
137、件演示。）怪不得人们把香港称作“ 美食天堂”。香港不但是万国市场、美食天堂，还是一个旅游胜地。每一个到香港旅游的人都要到举世闻名的海洋公园去看看。海洋公园现在我们就去看看海洋公园里海狮的表八海狮的表演怎样？ （ 精彩、有趣、可爱）看看课文第四段中，用了哪个词来概括海狮的表演？（ 出色）课文是怎样具体描写海豚海狮出色的表演呢？ （ 课件演示，你 从 “ 一会儿，一会儿。有时，有时”体会出什么？）读出你的体会。仿照文中的句式练习说话。 用 ” 表演最为出色。它 （ 它们）一会儿，一会儿。有时，有时。”的句式。逛了香港的万国市场，品尝了香港的美食，观看了香港海洋公园海豚和海狮出色的表演，香港夜晚的景
138、色更是令人陶醉。加景让我们一起来欣赏香港的夜景。 （ 课件播放）夜景美，文章更美，让我们一起通过美美地读这段文字，把它记在脑子里。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!7、学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（ 猜猜我会说什么呢？） 香港,真是一颗璀璨无比的“ 东方之珠”。 （ 你们没把我的感情读出来，想想怎样读才能表达出对香港的热爱。）（ 五）、总结、扩展交流1、回顾课文内容，用 “ 香港_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，我多想。”的句式说说你此刻的感受，最好用上今天学了的优美词句。2、课前，你还了解了香港的什么？3、
139、老师收集了关于香港回归的一些资料，请同学们看课件。板书： 东方之珠美丽、繁华/I 市场 美食 海洋公园 夜景课后反思：香港距离我们很遥远，就像我们的神话。本课通过电教手段拉进了学生与香港的距离。让他们近距离的感受到了香港的美丽富饶，达到了教学的目的。另外，本课辞令也很美、成语丰富，通过积累练习,丰富了学生的词汇。课堂练习一、根据课文回答问题1、 “ 东方之珠”之 地方？2、课文中写了香港的 、 、 、 、和旅游方面?3、课文主要表现香港是个怎样的地方？4、给生字加拼首：珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!港 贸 琅廉肴俱豚霓璀璨寓言二则教学要求L 理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2
140、 . 学会生字，理 解 “ 窟 窿 ” “ 街坊” “ 后悔” “ 劝告 ”等词语的意思。3 . 认 识 “ 只要就 ”， “ 如果就 ”这两种句式。4 . 能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点理解两则寓言的寓意。教 具 准 备 实 物 展 台教 学 时 间 3 课时教学过程第一课时教学过程：一、 谈 话 激 趣 揭 示 课 题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2 . 过去我们学过哪些寓言？3 . 寓言有什么特点？ （ 用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。 寓：寄托、 包含的意思。 言 ： 讲道理。）4 .“ 寓言二则”的 “ 则 ”是什么意思？ （ 相 当
141、 于 “ 篇 ”）珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!5 . 今天我们学习 南辕北辙和 亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。二、理解题意。1 、 “ 亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2 、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3 用一句话完整地说说“ 亡羊补牢”的意思。4 、看了课题，你想提出什么问题？ （ 为什么丢羊？为什么补羊圈？）5 、再读课题，从 “ 补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。1 、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2 、
142、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3 、养羊人一共丢了儿次羊，为什么丢？4 、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。 （ 在展台上出示图片）看图思考：1 、课文哪几个小节讲丢羊的？2 、自由读1 4 节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3 、同桌互议。4 、集体交流：（ -）羊圈破了个窟窿。（ 1 ）出示生字卡片“ 窟窿”，指名读，注 意 “ 窿”读轻声。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!( 2 ) “ 窟窿”就是( 洞)。怎样记住这两个字？指导学生书写“ 窟窿”。( 3 )齐读这句话。 (
143、第三句)( 4 )第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。( 5 )理清这小节三句话之间的联系，试背。( 6 )指名背。 ( 指导方法)( 二 ) 街 坊 劝 告 ，他不听。( 1 ) “ 街坊”就是( 邻 居 )，注 意 “ 坊”读轻声。( 2 )街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。( 3 )引导评议，齐读。( 4 )可养羊人呢？指名读，评议。 ( 读出他的无所谓,毫不在意)养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？( 5 )你看， 好心的街坊情真意切， 养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。(6)指名读，评议。(7)老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的
144、结果。( 1 )指名读第4节，评议。( 2 )为什么要读好两个“ 又”字？联系第一节，想一想。( 3 )齐读第4节。( 4 )刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是- - - - ( 亡 羊 ) 。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!（ 1 ）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（ 2 ）指名读文中句子，评议。为什么要读好“ 赶快”？能否去掉？ （ 改正错误，不能拖延）。（ 3 ）养羊人为什么会这么
145、做呢？引读描写他心理的句子。（ 4 ）指导读这句话，读出他的后悔之情。（ 5 ）将这句话换一种说法。 （ 要是就 如果就. . .）（ 6 ）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（ 7 ）他的想法对不对？从哪儿读出？ （ 从此，他的羊再也没丢过。）（ 8 ） “ 从此”是什么意思？指导学生用“ 从此”造句。（ 9 ）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误
146、，只要 （ ），就 （ ）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。 （ 眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“ 亡羊补牢”。六、学习生字，总结全文。1、再读课题，理解题意。 （ 本义，引申义）2、所以， “ 亡羊补牢”后面往往跟着一句话“ 未为迟也”。自己读读，理解它的意思。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。4、认读生字( 1 )记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的( 2 )难字指导记忆书写街：把中间的“ 圭”去掉，就 是 “ 行”。人们经常行走在大街上，而
147、街道路面最初是用“ 土”铺的窟窿：这是个冻字，因 而 “ 洞穴”的穴做偏旁寓：写时注意第1 1笔是横，不是点第二课时一、齐 读 亡羊补牢。二、故事导入激发兴趣三、 自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“ 缠”2、想想课文讲了 一件什么事？3、提出自己不理解的问题四、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。讨 论 “ 南辕北辙”、 “ 盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。五、创设情景练习口语交际1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？3、回到课
148、始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。六、写字练习1、抄写生字2、难点提示： “ 缠”右半部不要写成“ 厘”3、抄写词语寓 言 窟 窿 劝 告 软 硬 狼 群 法 则 后 悔 盘缠 叼 走 街 坊第三课时一、听写生字词语二、朗读课文并说一说每一则的寓意三、拓展活动把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名四、完成同步练习板书设计：亡羊补牢（ 未为迟也）南辕北辙国想法
149、已经丢做法 不补结果 又少跑的快车夫把势好盘缠多走的越远后悔赶快堵再没丢到不了楚教学后记：两则寓言，在教学第一则寓言时，我注重教给学生学习语言的方法：读通读懂寓意联系实际。在教学第二则寓言时，就让学生用同样的方法自学，老师只做适当的指珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!导，让学生谈学习感受和收获，然后质疑，学生学习印象更深刻.作业设计：1 . 比一比再组词悔 （）叼（） 屈（）隆 （）梅 （）叨（） 窟（）窿 （）2 背诵这两则寓言。3 造句亡羊补牢一一南辕北辙- - -4联系学习、 生活实际， 谈谈你读了这两则寓言的感想。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!科利亚的木匣教学目
150、标 认 识 “ 匣、锯、阶” 3个生字。会 写 “ 挖、鞋”等13个字。能正确读写“ 冰鞋、斧头”等15个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。课前准备学生自读课文，对照课后生字表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。用纸分别画一个5岁左右和9岁左右的“ 科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。第一课时启发谈话，揭示课题珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!出示5 岁 时 的 “ 科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情
151、呢？他是个怎样的孩子呢？板书课题，指导学习生字“ 匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。初读课文，整体感知学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。出示生字词卡片，开火车请学生读。朗读展示：指名分段读文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：( )木 匣 一 ( )木 匣 ( )学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。引导学生质疑。精读感悟，明白道理学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？a . 教师指导学
152、生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“ 各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。b .教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。c . 教师引读： 科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!学生默读课文第四至十二自然段，边读边想：科利亚后来是怎么找到木匣的？a . 引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。b . 重点指导学习第十一
153、自然段。用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁 （ 教师在黑板上贴出5 岁的“ 科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据），走了 1 0 步埋下木匣（ 用线段图表示）；现在的科利亚是9 岁 （ 教师在黑板上贴出9 岁的“ 科利亚”形象），启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。c . 联系上文，让学生说说第十二自然段中“ 果然”的意思。d . 分角色朗读第四至十二自然段。学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a . 指名读这一段；分男生、女生读这一段。b . 引导学生回顾课文： 从文中哪些地方看出周围的一切
154、都在起变化？c . 引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“ 我们周围有什么在起变化”。作业抄写课文最后一段第二课时熟读课文指名分段朗读课文。自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。巩固生字用生字卡片开火车认读。分类记忆要求会写的字。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!a .找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、 懂。 有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。b .学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。给生字组词。指导写字出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同
155、。学生写字。a.教师播放节奏舒缓的音乐， 学生闭目静坐， 正确执笔,摆好坐姿。b .学生对照范字临写。每个字写两遍。c .教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。抄写词语自己读、记词语。抄写词语表中的词语。复述课文个人练习。指名复述，全班评议。实践活动回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计： 科利亚的木匣埋木匣挖木匣受到启发教学反思：让学生在展台上把科利亚的步子进行了绘制、比较，收到了很好的学习效果，并指导了学生用“ 边读书边思考、联系上下文”的方法理解重点词句，课堂气氛很高涨，不足是没有创造性的利用教材，这是今后应该努力改进的地方。珍贵文档! 值得收藏!精
156、品文档! 值得拥有!陶罐和铁罐教学目标：1、识 “ 陶、懦 ”等几个生字。会 写 “ 陶、谦”等6个生字。2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。3、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学重点：指导朗读，理解重点词句。教学难点：体会课文寓意教具准备：实物展台教学过程：一、激情引趣、点明学法1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。2、板书课题，齐读课题。3、揭示学法，学生可采用自悟、同座、小组合作学习。二、读中感知、层层递进1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读儿遍。2、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互
157、评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。3、了解读：图文并茂， 读思结合， 感知课文的基本内容,学会提出自己不理解的地方。三、借助电教质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，激活学生思维珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、 色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体,使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意识。1、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起讨论学习。2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？A、学生边看图片边用笔画出有关语句。b、学生四人一组交流讨论，互相补充。c、全班进行交流不同点
158、之一：铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。不同点之二：铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。不同点之三：王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。 许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？陶罐对人们又说了些什么呢？人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？四、精读课文、读出感情1、小组内练习有感情朗读课文2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3、结合学生朗读，进行评议，点拨理解。a、 你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人？ （ 找出表现他们神态和动作的词句读一读。
159、）b、 教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，同时理解“ 奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。4、小组在次合作，分角色朗读课文。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!五、议 中 感 悟 （ 播放陶罐和铁罐的结局课件）教师讲解：是呀，许多年代过去了，铁罐子和陶罐被覆盖了厚厚的尘土，铁罐虽然结识，但因为时间久了，被氧化了，如今已是荡然无存了，而陶罐却依然光洁、朴素、美观。1、陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？3、 拓展延伸， 联系生活中的事情。 知道实践， 做个谦虚,不骄傲，汲取别人长处的孩子。教学反思：改变学生的学习方式，由被动
160、的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学中，我重新调整自己的角色和行为，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，明白了一个道理。不足是这堂课有的同学读书不充分，抽读时读的很吃力，针对这一情况，利用阅读的时间再多读几遍，达到巩固的目的。板书设计：陶罐和铁罐铁罐骄傲 无影无踪多年以后陶 罐 谦 虚 光洁朴素美观珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!想别人没有想到的学习目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋,培养创新意识。教学重点：学习他人遇事要善
161、于动脑筋，培养创新意识。教学时间：一课时教学过程：一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!2、边读边想，文中写了一件什么事？画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？二、汇报交流1、同桌互相检查2、指旬读，想机指导读流利。交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（ 根据交流，重点读师父说的话， 体会好在哪里？）三、练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画
162、了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？ （ 自主谈，教师也交流自己知道的事）随文阅读 踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。五、课外拓展。课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。翠 鸟教学目标：珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1 、会 认 1 1 个生字，会 写 1 3 个生字，正确读写“ 翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养
163、学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4 、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点：本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。教学安排：3 课时教学过程：第一课时一、从 “ 鸟”入手，引入新课1 、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2 、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫 “ 翠鸟”（ 板 书 “ 翠鸟”，引导学生注意“ 翠”的写法。）
164、二、 自读自悟，了解内容1 、练习把课文读正确、流利，认读生字。2 、 默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。三、检查自学，生生交流1 、指名读课文，就难读的部分指导读好。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“ 花鸟”或别的什么，而 叫 “ 翠鸟”呢？ ( 通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了)对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生
165、先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。四、认读生字，书写生字。1、互相检查是否认识了 1 1个生字。2、书写生字( 1 )自主记忆生字。( 2 )点拨字形：重点指导部件比例的大小：指 导 “ 翠、翁” “ 秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“ 羽” “ 禾”的部件，但书写时是有区别的。( 3 )书写练习。第二课时一、练习有感情地朗读课文1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？2、学生练习朗读。3、指名读，师生评论后，再练习读。( 1 )外形部分，要突
166、出翠鸟的色彩。( 2 )捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!( 3 )老渔翁的话要读得语重心长。二、选自己喜欢的段落背诵三、针 对 “ 喜欢”，读书讨论1、从课文的哪些部分看出“ 我”喜欢翠鸟呢？请学生默读课文，快速找出。A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。2、抓住矛盾处，引发讨论：“ 我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因 为 “ 喜欢”，为什么 “ 我们的脸有些发红”呢？( 通过讨论，学生要清楚： 想拥有翠鸟，虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。)四、布置摘记：在采蜜集中
167、，抄下你认为写得美的句子。第三课时综合性学习一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。二、读 “ 综合性学习”明确要求，思考：1、你了解了什么？2、你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益，选择合适的学习方法1、小组讨论，确定活动计划特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？2、全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!课后反思：1 .交流收集资料，质疑打开思
168、路。引导学生就问题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。2 .抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“ 翠鸟”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“ 以读为本”的重点。3 .自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动 手 画 （ 填），开 口 说 （ 读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。4 .拓展延伸。结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。珍贵文档! 值
169、得收藏!精品文档! 值得拥有!翠鸟习题设计给加点的字带拼音） （ ） （ ） （ ）秀 腹珑褐( ) ( )范 蹬( )峭( )锐二、 按原文填空头上的羽毛像（）的头巾， （）了（）的花纹。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像 （）色的衬衫。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!燕子专列教学目标：1、认 识 “ 欧、洲厂 等11个生字，会 写 “ 欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“ 欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类
170、的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：小 黑 板 （ 生字词）珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!教学课时：3课时第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：还 记 得 燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读 燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！ 板书课题:6燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一
171、步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示: 可从两方面想：A政 府 方 面 （ 做决定、呼呈人们、燕子专列）B人 们 （ 纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在 “ 人”和 “ 燕子”之间加上合适的词。人 一 燕 于 （ 学生根据自己的感悟，可能加上“ 帮助、喜欢、爱、救助”等词。）四、围 绕 “ 爱”，读书讨论，感情朗读珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1、人们帮助燕子: 救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中
172、哪些地方我们可以看 到 “ 爱 ” 呢?2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。 ( 人力、物力、财力)人们救助燕子竭尽全力。 ( 大人孩子、山间岩缝、不顾自己)2、重点指导读好第3、4段。(1) 你觉得该怎么读？( 2 )生练习后指名读。( 3 )评议，再读。3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A自己练习讲一讲。B指名说一说。说话举例：小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻
173、僵了。“ 爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。4、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。第二课时一、指名有感情地朗读课文珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师: 燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主
174、说。3、指名说，评价。5、动手写。教师巡视个别指导。三、拓展交流学生生活积累的资料。1、听 歌 曲 丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？ （ 师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3、总结: 这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！第三课时一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、 自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如 ：“ 欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构， “ 启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒：“ 舒”
175、不 要 将 “ 予”写 成 “ 矛”； “ 涉”的右半部 分 “ 步”不要多写一点; 注意“ 载”的笔顺。4、书写、抄词语。二、练习有感情地朗读课文。三、摘抄好词佳句。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!课后反思：今天教学 燕子专列一课时，我发现学生的阅读理解能力有了一个质的飞跃。每读一段学生都能积极地说出：我从这个词看出什么。 因为是自己体会出的， 所以感情朗读时,学生比平时老师指导读得更中投入，更加入情。这与平日训练学生读句子抓重点词谈体会有着密不可分的联系。虽说现在 新课标提倡整体感悟，但我个人觉得，词句训练仍不可偏废。试想一想，如果连一句话的话外音都体会不出，还谈什么整体感悟？
176、也许有些文章只需整篇读后，说说大意即可。可是对于那些能陶冶学生心智，为学生提供读写范例的文章仍要抓住“ 品词析句”这一重点，只是换个角度，由学生合作或独立进行罢了。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!燕子专列习题设计将成语填写完整成 ()上 ( )( )跋涉)( )白雪( )( )死亡( )( )交迫( ) ( ) 飞舞二、写出近义词启程-( )濒临一( )呼吁( )特殊一( )三、写出反义词料峭-一( )麻烦一( )珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!一个小村庄的故事教学目标：1、认 识 “ 郁、澈 ”等9个宇，学 会 “ 林、有R ”等1 3个字。正确读写“ 山谷、森林”等
177、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。教学重难点：教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因； 教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备：1、小 黑 板 （ 字词）。2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。教学安排：3课时第一课时一、投影插图，导入新课1、师： 山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。 （
178、出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。二、 自读课文，完成以下要求1、把课文读正确、流利。2、认读生字，指正字音。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮应有尽有、锋利、喘气儿、黎明3、边读边思考: 小村庄结果怎么样了？三、汇报交流思考的问题。小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。四、熟读课文，练习讲述这个故事。1、 自己练习讲述。2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。第二课时一、练习有感情地朗读课文，读中感悟1、 自己练习读。2、小组内读，评议后再练习。3、指名读，师生评议。（ 1 ）
179、第1段要读出小村庄环境之美。这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？（ 2 ）深入学习2、3段。理解第二段第三句话: 具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有! 把 “ 一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说 。 说 说 对 “ 还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。朗读指导: 读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程 。（ 3 ）学习最后两段。 去 掉 “ 还 ”字跟原句比较，找出问题的实质。 联 系 上 下 文 理 解 “ 大雨没喘气”和 “ 什么都没有了一一
180、所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。 “ 什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？议议如何读好这两段，再试试。二 、总结全文。1、有感请地朗朗全文。2、你想对小村庄的人说什么？第三课时一 、学习生字1、认读生字，给每个生字组词。2、认记字形，交流方法。3、点拨字形：森、葱、犁 、喘 、黎在田字格中的比例应该协调。“ 葱 ”的 中 间 是 “ 匆 ”不 是 “ 勿 ”； 裸 ”的 左 半 部 分 是 “ 衣补”不 是 “ 示 补 ”； “ 黎 ”
181、的上部右边的不能写成多一撇的“ 勿 ”；同 样 是 “ 木 ”这个部件，在 “ 森 、栋 、柴 ”中就有很大的不珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如 “ 葱”中的 “ 心”、 “ 砍”的 “ 石”。4、书写练习。二、巩固练习1、抄写自己认为意思深刻的句子。2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。习题设计- 、 给加点的字带拼音( ) ( ) ( ) ( )湛 裸 哮 郁( ) ()()()咆 犁 扩 栋珍贵文档! 值得收藏！-精品文档! 值得拥有!二、 说一说，写一写小村庄发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化?路旁的橡
182、树教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：1、查字典，理 解 “ 高尚” 一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、投影：课文插图及最后一句话。教学课时： 1课时教学过程：一、根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思考: 课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、检查自学效果，组织交流1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚
183、2、交流思考题。( 1 )交流第一个问题: 课文写了一件什么事？( 2 )交流看法。A、小组内交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。引导重点交流：出示投影片: 插图及课文景后一句话。C、读、齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”D、说说你是怎样理解“ 高尚”的，举例说。E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!第一: 遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来， 他们看到了什么， 又是在想什么呢，（“ 在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“
184、是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“ 美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）指导读时注意读好“ 那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）第二: 工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三：“ 工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树,叹了 口气，工人们也沉重地叹着气。 “
185、工程师长久地看着筑路计划”第四: 想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“ 笔直”与 “ 弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“ 宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“ 弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质； ” 只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“ 笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。3、总结: 对一棵树，如此珍爱: 这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！三、练习有感情地朗读课文四、抄 写 练 习 （ 任选一题）珍贵文档!
186、 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1 、抄写你喜欢的一段话。2 、抄写下面词词。宽阔 平坦 漂亮 笔直沉重 赞叹 高尚粗壮 结实习题设计给字带拼音)( )()( )蹄沥橡楔写出下列词语的近义词漂亮( )高尚() 赞叹()三、 写出下列词语的反义词宽阔() 平坦( )高尚()可贵的沉默学习目标1 . 认识“ 迅、蕴、霎”等 9 个字，会 写 “ 贺、顾、迅”等 1 4 个字，能正确读写“ 祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2 . 正确、流利、有感情地朗读课文。3 . 读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。4 . 学习在人物语言、 动作和神态的描写中体会人物心理。课前准备珍贵文
187、档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1 . 课文插图及歌曲 懂你。2 . 文字投影片。3 .学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。教学过程第一课时一、导入课题，整体感知1 . 朗读课文，读准字音，了解大意。a .学会自由读课文。b .检查生字读音：蕴，读“ y t m ,不读w e n ;霎，读s h G ,翘舌音，不要读成s G ；拙，读z h u。 ，不要读成z h u 6。2 .（ 出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作， 试着用合适的词语形容两幅图。（ 如,第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图
188、：沉默、不安、羞愧、不好意思等）3 . 那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。二、提出要求，合作学习1 . 同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？2 . 要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？ （ 在学生回答基础上提出几点要求）a .每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。b .组内商议扮演老师和学生的角色。c .画出描写自己所扮演角色的语言、 动作和表情的句子,再认真多
189、读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!d .共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方 ，然后在组内排演。深入小组，个别指导教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。三 、小组表演，引导评论1 . 激发兴趣：哪一组愿意为大家表演 可贵的沉默这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组 中 的 “ 最佳演员”，好吗？2 . 小组表演，老师和学生一起认真观看。3 . 引 导 学 生 评
190、 出 “ 最佳演员”，让学生说出自己的依据结合对课文重点语句的理解， 来深入体会爱的情感。 如 ，a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“ 把手举高，老师要点数了！” “ 啊 ，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默 ，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动
191、作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。b .对文中学生的表演要真实自然。在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“ 异口同声” “ 骄傲” “ 神气十足” “ 左顾右盼” “ 索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此,他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“ 寂然无声” “ 沉默不语” “ 刚才追逐我的目光，此刻全躲开了” “ 像获得赦免” “ 七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化
192、：热 闹 兴 奋 （ 感受到爱）一一羞愧不 安 （ 意识到自己从未回报过爱）一 热 闹 兴 奋 （ 准备回报爱）。C.沉默的时间要足够。文 中 写 “ 足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。第二课时师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感1 .激励： 在刚才的表演和评论中， 我们班不但诞生了 “ 最佳演员”，还诞生了许多“ 小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。2 . 提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（ 出示）：异口同声 骄傲
193、神气十足 左顾右盼索性站起 霎时寂然无声 像获得赦免 四面八方 七嘴八舌不约而同3 .、课文叙述顺序创造性表演。a .在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!b .在表演到1 2、1 3自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。c .在 “ 一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放 懂你歌曲。d .变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达
194、感受。e. 在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。把自己喜欢的词句抄下来1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。a .让学生说说自己记忆字形的方法。b . “ 贺”，上小下大， “ 顾、犯，”左右相等； “ 恰、缓、稚”，左窄右宽。2.把自己喜欢的词句抄下来。布置综合性学习任务学 完 了 可贵的沉默，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。1 .询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。2 .观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。3 .回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走
195、路、陪着游戏的记录。我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!给予树学习目标：1、 会认11个生字，会写12个字。2、 有感情的朗读课文3、 读懂课文，培养关爱他人的感情4、 积累语言课前准备生字词卡片。录音机及本课的朗读磁带。第一课时议论课题，激发兴趣珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“ 给予树”吗？ （ 师板书课题）， 你能想象出“ 给予树” 是什么样的吗？它又有什么作用呢？“ 给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。初读课文学生听课文的录音，边听边画出本
196、课的生字新词。自由读课文，要求：a .读准字音，读通顺句子。b .边读边思考，在不理解的地方做上记号。检查读书情况。a .出示生字卡片读生字。 （ 自己练读，指名读，齐读巩固）b .出示词语卡片读词语。 （ 开火车读，齐读）c .提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。d .根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（ 可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。布置作业抄写生字词两遍。练习正确流利有感情地朗读课文。第二课时复习检查读下面的词语：沉 默 不 语 如 愿 以 偿 仁 爱 体 贴说一说上
197、面四个词语的意思。理解重点词句学生默读课文，用 “ ”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!指名读出所画的句子并出示：a. ” 只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。b. “ 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。联系上下文，思考讨论这两句话。a .金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。b .那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？相机指导学生有感情地朗读有关句段。 用 “ 一 ”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。学生汇报交流后，教师相机
198、指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读总结全文雨果说： “ 善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。布置作业抄写课文的最后一句话。替那个陌生的小女孩给金吉娅写儿句感谢的话。七颗钻石学习目标:珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1 . 学会1 1个生字（ 其 中2个多音字钻， 倒） 及新词，认读5个字, 能用清澈造句.2 .继续学习默读课文， 了解七颗钻石的来历.3 .有感情地朗读课文. 背诵6 . 7自然段.4 .展开想象, 感受小姑娘美好的心灵.教学重点： 了解小姑娘的水罐发生了哪些变
199、化.难点: 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系教学时数:2课时教具准备: 词语 句子卡片, 每人一张表格第一课时一、谈话导入：同学们， 你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事 七色花吗（ 有或没有） 师 说 : 七色花讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事, 表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质. 今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘, 我们一起来学习童话故事 七颗钻石 .板书：七颗钻石二、初读课文， 认读本课生字新词， 初步感知课文内容.自由读课文， 借助课后生字表, 认读字表或查字典读准字音 .认读生字词， 认读字词及句子. （ 课件出示）水井干涸干枯干渴而死很久
200、很久以前, 地球上发生过一次大旱灾. 所有的河流和水井都干涸了， 草木丛林都干枯了， 许多人和动物也都干渴而死.（ 学生读后老师说: 今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下， 请同学们再读这句话感受当时的环境. ）绊倒递给一瞬间水罐珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!就在这一瞬间, 水罐又从银的变成了金的.接着一股清澈这时, 突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石, 接着从里面涌出一股清澈, 新鲜的水流.再读课文, 在读准字音的基础上把句子读通顺, 读流利.三、朗读课文， 了解课文内容.默读课文思考: 课文写了一件什么事默读后按提示说一说：这篇课文写的是: 谁干什么， 结果怎么样的一件事
201、.这篇课文写的是: 一个小姑娘为生病的母亲找水, 水罐变成金的涌出清水, 射出七颗钻石升上天空的一件事.（ 如果再加上大旱之年， 更好）小姑娘为生病的母亲找水, 水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想.指导学生深入学习课文第三自然段.请一个同学读第三自然段, 然后说说从中知道了什么当小姑娘发现水罐里装满了清亮, 新鲜的水时什么表现（ 喜出望外想喝个够决定留给妈妈）说说喜出望外什么意思小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子, 说说自己的理解.（ 找了很多地方找不到, 很累很辛苦）你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.（ 有孝心） 板书: 孝心师小结: 正是因为
202、小姑娘有一颗纯洁的孝心， 使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.带着自己的感受有语气地朗读第三自然段.小组学习四至六自然段.课件出示小组合作要求：珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!* 读一读四至六自然段；* 说一说, 在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人小组汇报学习收获.四、回归课文整体， 深入理解课文内容.有感情朗读全文， 思考: 水罐为什么会一次次发生变化全班合作填表， 了解水罐变化原因.遇到的情况小姑娘的行为水罐的变化为什么会变化启发学生围绕课题 七颗钻石深入质疑, 感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.课文写小姑娘找水, 为什么课题叫 七颗钻石感受小姑娘用
203、爱心找水, 给母亲, 过路人, 动物喝水，自己却连一滴水也没有喝, 从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光. 板书: 爱心美好心灵展开想像: 如果你是那为小姑娘, 当找不到水, 碰到小狗干渴, 遇到路人讨水喝, 会怎么说, 怎么做自选感受最深的情景谈体会. 或分角色演一演.有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段, 试着背诵 .五、作业：1 . 有感情地朗读课文2 . 背诵课文6, 7自然段板书设计： 孝心美好 七 颗 钻 石 心 灵爱心珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!第二课时一 、检查背诵4个 人 一 组 在 小 组 内 背 诵 ， 由 组 长 负 责
204、把 背 诵 成 绩 填 入 朗读检测本上.选 几 名 ( 好 ， 中， 差 ) 同学在全班背诵.二 、指 导 生 字 的 记 忆 和 书 写( 一) 学习生字一 学 生 出 示 卡 片 ： 绊， 递指名读字音出示在黑板上进行比较, 绊, 递念半, 弟的音得出结论: 绊, 递的读音同声旁相同， 是 同 声 旁 的 形 声字.用同样的方法学习第二组: 钻, 枯, 咽, 接, 最后得出结论: 钻, 枯, 咽, 接是近声旁的形声字( 二) 多音字练习( 1 )她 累 得 倒( d a o , d a o ) 在草地上睡着了.( 2 )小 姑 娘 把 水 倒( d io , d d o)在水里.( 3)
205、七 颗 钻( z u d n z u a n ) 石.指导股和澈的书写股 : 右 半 部 的 上 边 第 二 笔 是1不是 L /澈: 右半部是反文攵而是折文攵， 中间的月第二笔是 I 三 、造 句 练 习 ， 用清澈造句方 法 :L找出清澈一词在文中的句子， 水罐里射出七 颗 闪 闪 发 光 的 钻 石 , 接 着 从 里 面 涌 出 一 股 清 澈 , 新 鲜 的 水流. 2 .联系语境理解清澈, 指的是水流清而透明.3 .引导学生想一想哪些内容可以用清澈( 泉水， 小溪 ， 小 河 ， 湖 水 , 海 水 , 眼 睛 )珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!4. 用不同的方式表达举
206、例：（ 1 ）我家门前小溪里的水很清澈.（ 2 ）小鱼在清澈的小河里游来游去.归纳为： （ 1 ）可以表达为清澈的（ 2 ）也可以表达为清澈五, 作业：1 . 写生字2 . 独立造句：干渴掌声学习目标：1、认识生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会尊重别人，关爱别人。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。教学过程：教学过程一、导语渲染，启动情感同学们，你们接受过别人的掌声吗？ （ 板：掌声）当时你心里有些什么感受呢？（ 生说）我们今天学习的3 2课正与掌声有关二、整体感知，体验情感1、自读课文。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!先自
207、由地读读课文吧！遇上难读的字、句划下来，多读几遍，注意读准字音，把句子读读通并标好自然段。2、认读生字。本课有几个自然段？刚才大家边读边划，划出了不少生率 ，瞧， （ 出示有关生字的课件）哪个小组愿意来帮帮读读,向大家展示展示？ （ 生认读生字）出示较易出错的几个词，再次练读。3、小组合作读。有了这些小老师的帮助，相信我们一定能读得更好。我们小组合作读读吧！想怎么读？对 ，可以一人一段轮读，也可以一齐读，互相帮帮，把字音读准，把课文读通顺。4、 小组开火车读。 真会合作， 各小组开火车读读课文吧!比比看，哪组读得最通顺。三 、品赏朗读. 领悟情感1、师：请大家再快速默读一遍课文，想想这篇课文主
208、要讲了谁，你能不能用书上的语言简单地介绍一下。2 .生默读。3、交流。（ 1 ）哪个小组派代表来汇报？英子给了你什么印象，能用书上的句子简单介绍一下吗？ （ 师根据生的发言板书：文静忧郁） 从哪看出来？ （ 学生边说， 边对着屏幕齐读第一段。 ）后来，她改变了，变成了一个怎样的人呢？ （ 从哪看出来 ？）板 ：活泼开朗。真管英子高兴呀，我们高兴地来读读第4段 吧 ！（ 3 ）师 （ 指着板书）：英子前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中，你的表情把这种变化表现出来呢？想怎么读？ （ 生说后，分 组 读1、4两段。）4. 师 ：读了这两段，我不由想到了一个问题，是什么让英子有了这么大的变化呢
209、2 （ 生：掌声）文中几次提到掌声,珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!分别是在什么情况下响起的呢？别急着说，我们先用自己喜欢的方式读一读书，一边读一边划出有关的句子吧！5、师：在小组里再读读划出句子，想想你从中读懂了什么 ，感受到了什么，交流交流吧！6、交流。（ 1 ）几次掌声？（ 2次 ）第一次掌声是在什么情况下响起的呢？ （ 小组代表发言，根据发言，演示课件。）如果你是英子的同学，你想在这掌声中表达些什么呢？ （ 根据学生的发言，板书：鼓 励 ）把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧 ！）如果你是英子，听到这掌声会想些什么呢？你是从哪感受到的？你真会学习，会从人物的表现来猜她心理想的
210、！吐我们再一次通过读把第一次掌声表现一下吧！ （ 自读评议齐 读 ）（ 2 ）第二次掌声是在什么情况下产生的？ （ 生说，师演示有关的大屏幕） 这次， 大家想在掌声中表达些什么呢？ （ 根据学生的发言，板书：夸 奖 ）快把这夸奖的掌声鼓起来吧！英子在掌声中，向 大 家 深 深 地 鞠 了 躬 ，真是此时无声胜有声 呀 ！ 无数的话语在英子心头涌动，她想说： （ 生纷纷发言）是啊，掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起， 掌声表达了同学们对残疾人的关爱， （ 板书： ）正是这充满爱的掌声改变了英子的一生， （ 看着板书，师生同说）她由一个文静忧郁的人变成了一个开朗活泼的女孩，
211、让我们再次齐读2、3两段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里c7 .齐 读 人3两段。8 . 师 ：上中学后，英 子 来 信 了 （ 课 件 ），快来读读吧！（ 生读信）微笑着面对生活，说得多好啊，想想从这封信中,你有些什么体会呢？9 .交流。师 ：想说的话太多了，回去之后，可以把你的心里话写一写，给英子写一封回信 呢 ！四、联系实际，升华情感珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1、 师： 学了这篇课文， 你对掌声有没有新的认识呢？（ 生说）2. 师: 是啊, 掌声是鼓励， 是夸奖， 是尊重, 是关爱（ 板： ）（ 出示课件）你瞧，在学校里，在家里，在社会上，处处需要掌声， 需要
212、爱， 你想把这掌声， 这爱献给谁呢？说说吧. ！ 3、同学们说得多好啊，让我们为自己的精彩发言鼓鼓掌吧 ！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！五、布置作业，延伸情感三年级语文上册教材目标解读本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，
213、哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。一部分后面有资料袋，第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分 别 是 “ 我们的课余生活” “ 生活中的传统文化”。全册书要求认识200个字，会 写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“ 口语交际” “ 习作” “ 我的发现” “ 日积月累
214、”；第五个栏目是机动栏目，为 “ 宽带网” “ 趣味语文” “ 展示台”或“ 成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。主要目标解读：1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、 热爱自然的思想感情； 认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2、认 识2 0 0个字，会 写3 0 0个字。累计认识2 0 0 0个字，会写1 3 0 0个字。珍贵文档! 值得收藏!精品文
215、档! 值得拥有!3 、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5 、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6 、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7 、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8 .开始学习略读，粗知文章大意。9 .积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文1 0 篇（ 段）。练习复述课文。1 0 . 初步培养读书看报的习惯， 收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于1 0 万字。1 1 .开始
216、练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。1 2 .讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。珍贵文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!1 3 .结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“ 学习用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文” ,而本册的要求是“ 用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文” ;低年级提出“ 结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“ 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的
217、作用”。 “ 借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提 出 “ 初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。” “ 开始学习略读，粗知文章大意。” 习作方面，从 本 册 “ 开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面， ” 讲述故事努力做到具体生动， 用语言打动他人； 讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。学习重点解读：1、 认 识2 0 0个字， 会 写3 0 0个字。 累计认识2 0 0 0个字,会 写1 3 0 0个字。珍贵
218、文档! 值得收藏!精品文档! 值得拥有!2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思； 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。3、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。4、不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。5、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。学习难点解读：1、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。2、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。3、学习写作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。珍贵文档! 值得收藏!
