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1、余雪妹余雪妹余雪妹余雪妹 校校本本选选修修课课程程的的开开发发与与思思考考校校本本选选修修课课程程的的开开发发与与思思考考温州二中黄龙校区温州二中黄龙校区你见，或者不见我，我就在这里，不悲不喜。你见，或者不见我，我就在这里，不悲不喜。 你念，或者不念我，我就在这里，不来不去。你念，或者不念我，我就在这里，不来不去。 你爱，或者不爱我，我就在这里，不增不减。你爱，或者不爱我，我就在这里，不增不减。来我这里，或者，让我走进你的心里。来我这里，或者，让我走进你的心里。默然默然 接受，接受，寂静寂静 等待。等待。校本课程的自白校本课程的自白坐以待毙坐以待毙守株待兔守株待兔蓄势待发蓄势待发待待积极开发
2、校本课程积极开发校本课程 课程的四个基本课程的四个基本问题问题清晰的清晰的清晰的清晰的目标目标目标目标（期望学生到哪里去？）（期望学生到哪里去？）（期望学生到哪里去？）（期望学生到哪里去？）适切的适切的适切的适切的内容内容内容内容（选择什么知识或活动作为载体？）（选择什么知识或活动作为载体？）（选择什么知识或活动作为载体？）（选择什么知识或活动作为载体？）有序的有序的有序的有序的实施实施实施实施（如何组织教材、采用什么方法如何组织教材、采用什么方法 带学生去那里？）带学生去那里？）带学生去那里？）带学生去那里？）恰当的恰当的恰当的恰当的评价评价评价评价（如何确定目标是否已经实现）（如何确定目标
3、是否已经实现）（如何确定目标是否已经实现）（如何确定目标是否已经实现）课程课程指一致性回答四个基本问题，即指一致性回答四个基本问题，即指一致性回答四个基本问题，即指一致性回答四个基本问题，即为什么教为什么教为什么教为什么教、教什么教什么教什么教什么、怎么教怎么教怎么教怎么教与与与与教到什么程度教到什么程度教到什么程度教到什么程度。一、什么是校本课程？一、什么是校本课程？ “校本课程校本课程”是指是指源于学生源于学生，根据学校实际，根据学校实际，由由教师自主教师自主开发的，为满足开发的，为满足本校学生本校学生需求的课程。需求的课程。校本课程：校本课程：校本课程与校本课程与国家课程、地方课程国家课
4、程、地方课程共同组成共同组成了了“三级课程三级课程”的结构，是基层学校教师参与课程建的结构，是基层学校教师参与课程建设与教学研究的重要载体。设与教学研究的重要载体。学校课程：学校课程：是指学校所有的课程，包括国家课程、地是指学校所有的课程，包括国家课程、地方课程、校本课程。方课程、校本课程。校本课程与社团（兴趣活动）课：校本课程与社团（兴趣活动）课：教学内容与活动形式。教学内容与活动形式。一、什么是校本课程？一、什么是校本课程？清晰的清晰的目标目标适切的适切的内容内容有序的有序的实施实施 恰当的恰当的恰当的恰当的评价评价评价评价1.知识拓展类：知识拓展类： 2.职业技能类：职业技能类： 3.兴
5、趣特长类：兴趣特长类：4.社会实践类：社会实践类： 二、校本课程的类别二、校本课程的类别1.知识拓展类：知识拓展类：包括包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习前沿课程、学科研究性学习等，旨在让学生形成更为厚实的等，旨在让学生形成更为厚实的知识基础。如知识基础。如科学与文化、学科竞赛、超导研究、宇宙的诞科学与文化、学科竞赛、超导研究、宇宙的诞生及演变、未来的能源生及演变、未来的能源2.职业技能类：职业技能类：包括生活技能、职业技术等，旨在提高学生的包括生活技能、职业技术等，旨在提高学生的动手能力。如动手能力。如数字媒体、电子电器的制作
6、和修理数字媒体、电子电器的制作和修理等等3.兴趣特长类：兴趣特长类：包括体育、艺术、健康教育、休闲生活、包括体育、艺术、健康教育、休闲生活、知识知识应用应用等课程，旨在发展学生潜能、提高综合素质。如：等课程，旨在发展学生潜能、提高综合素质。如：趣味趣味实验、创新实验、发明创造实验、创新实验、发明创造4.社会实践类：社会实践类：包括包括调查探究活动、社会实践活动、校园文化调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动活动等课程，旨在引导学生关注社会，提高综合实践能力。等课程，旨在引导学生关注社会，提高综合实践能力。如：如：科技节科技节 二、校本课程的类别二、校本课程的类别三、校本课程的开发三、校本课程
7、的开发学校层面学校层面：校本课程规划和管理：校本课程规划和管理教师层面教师层面：校本课程开发和实践：校本课程开发和实践1两个层面两个层面三、校本课程的开发三、校本课程的开发自主开发自主开发：依靠本校教师、校内资源；：依靠本校教师、校内资源；充分发挥教师的兴趣特长自主开发。充分发挥教师的兴趣特长自主开发。合作开发合作开发：充分利用社会资源；（：充分利用社会资源；（1414中与技校）中与技校）二次开发二次开发：引进国内外精品课程并进行二次开发。：引进国内外精品课程并进行二次开发。直接选用直接选用：开设已经国家审查通过的选修课程。：开设已经国家审查通过的选修课程。2四条途径四条途径选选修修3-43-
8、4选选修修3-53-5选选修修3-23-2选选修修3-3-3 3直接选用：直接选用：二次开发：二次开发： 自主开发：自主开发： -知识拓展类知识拓展类无线电通信技术无线电通信技术-兴趣特长类兴趣特长类生活中的物理生活中的物理-兴趣特长类兴趣特长类现代科技与物理现代科技与物理-知识拓展类知识拓展类 格致格致-知识拓展类知识拓展类经典力学的选讲经典力学的选讲-知识拓展类知识拓展类三、校本课程的开发三、校本课程的开发3实践案例（温二中）实践案例（温二中）2004创建、创建、2006成长成长自主开发自主开发1 1：校本课程校本课程无线电通信技术无线电通信技术2007-2009高峰、高峰、2011低谷低
9、谷自主开发自主开发1 1：校本课程校本课程无线电通信技术无线电通信技术自主开发自主开发1 1：校本课程校本课程无线电通信技术无线电通信技术整合了必修整合了必修2 2第四章第四章万有引力与航天万有引力与航天、选修、选修3-43-4第十四章第十四章电磁波电磁波自主开发自主开发2 2：校本课程校本课程生活中的物理生活中的物理自主开发自主开发3 3：校本课程校本课程现代科技与中学物理现代科技与中学物理 第一章：火箭与第一章：火箭与神舟飞船神舟飞船 课件：课件：火箭的历史和原理火箭的历史和原理参加省特色示范高中评比，每周参加省特色示范高中评比，每周2节课节课格致格致，是，是“格物致知格物致知”的简称，格
10、指推究，致指求得。的简称，格指推究，致指求得。格致格致指穷究事物的原理法则而获得总结为理性知识。格致是我国指穷究事物的原理法则而获得总结为理性知识。格致是我国古代认识论的一个命题，自然科学通过观察和实验手段取得古代认识论的一个命题，自然科学通过观察和实验手段取得对客观事物的理性认识的方法，与我国古代哲学的对客观事物的理性认识的方法，与我国古代哲学的“格致格致”很是类似，故将本课程取名为很是类似，故将本课程取名为“格致格致”。自编教材自编教材三个模块三个模块模块一：模块一：伽利略实验室伽利略实验室（英文名（英文名Galileo-lab）模块二：模块二：焦耳实验室焦耳实验室（英文名（英文名Joul
11、e-lab）模块三：模块三：法拉第实验室法拉第实验室（英文名（英文名Faraday-lab）自主开发自主开发4 4：校本课程校本课程格致格致 参加省特色示范高中评比，每周参加省特色示范高中评比，每周2节课节课自主开发自主开发5 5： 校本课程校本课程经典力学的选讲经典力学的选讲 选选修修3-43-4选选修修3-53-5选选修修3-23-2选选修修3-3-3 3 -知识拓展类知识拓展类无无线线电电通通信信技技术术-兴兴趣趣特特长长类类生生活活中中的的物物理理-兴兴趣趣特特长长类类现现代代科科技技与与物物理理-知知识识拓拓展展类类 格格致致-知知识识拓展类拓展类经经典典力力学学的的选选讲讲-知知识
12、识拓拓展展类类三、校本课程的开发三、校本课程的开发3实践案例（温二中）实践案例（温二中）直接选用：直接选用：二次开发：二次开发： 自主开发：自主开发：一支队伍一支队伍一份纲要一份纲要一本教材一本教材三、校本课程的开发三、校本课程的开发4课程纲要编写课程纲要编写课程纲要课程纲要是由教师小组设计的关于一门校本课程是由教师小组设计的关于一门校本课程的基本标准。它是编写教学指导书、师生进行教的基本标准。它是编写教学指导书、师生进行教学和有关方面进行教学评价的依据。学和有关方面进行教学评价的依据。 一般由一般由“说明部分说明部分”和和“本文部分本文部分”组组成。成。“说明部分说明部分” 主要说明这门课程
13、的名称、课程类型、适主要说明这门课程的名称、课程类型、适用年级、教学地点和时数等。用年级、教学地点和时数等。“本文部分本文部分”规定课程的规定课程的具具体目标、具体内容、学习方式、实施建议体目标、具体内容、学习方式、实施建议和和评价方法评价方法等。等。1. 打破打破“校本课程校本课程”的神秘感的神秘感校本课程内容不一定都要系统、严密、严谨；校本课程内容不一定都要系统、严密、严谨；校本课程学习不一定都要以掌握知识为目的；校本课程学习不一定都要以掌握知识为目的；校本课程评价不一定都要象高考一样考核。校本课程评价不一定都要象高考一样考核。四、对校本课程开发的一四、对校本课程开发的一点思考点思考2.微
14、型课程（微型课程（9课时）也是课程课时）也是课程 水果电池的制作水果电池的制作万有引力与航天万有引力与航天四、对校本课程开发的一四、对校本课程开发的一点思考点思考水火箭的制作水火箭的制作3.把握课程的关键要素把握课程的关键要素（1）课程目标）课程目标 阐述课程的价值：素质教育要求、课程理念、学生发展方向等等； 阐述课程所要达到的学习目标，一般为“三维目标三维目标”。好的课程目标：目标明确，理念先进，特色鲜明，有一定的创意，符合课改理念和素质教育要求；（2）课程内容）课程内容 课程纲要：课程内容编排，教学要求，教学建议等； 教材或教学方案。（3）课程实施）课程实施 适用年级，教学活动形式，教学管理等。（4）课程评价）课程评价 考核形式等。四、对校本课程开发的一四、对校本课程开发的一点思考点思考4. 开发选修课程，循序渐进。开发选修课程，循序渐进。 从从方案方案到到课程课程，从，从课程课程到到精品精品。 四、对校本课程开发的一四、对校本课程开发的一点思考点思考一、一、什么是校本课程什么是校本课程二、二、校本课程的类别校本课程的类别三、三、校本课程的开发校本课程的开发案例介绍案例介绍（二中）（二中）（二中）（二中）四、四、校本课程的思考校本课程的思考主要内容主要内容谢谢大家 欢迎批评指正！
