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1、 热爱生命我不去想能否可以胜利既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目的是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只需热爱生命一切，都在预料之中 冰心冰心冰心冰心19001999原原名名谢婉婉莹，福建，福建长乐人。代人。代表作有表作有诗集集,散散文集文集，小，小说等。等。“童心、自然、母童心、自然、母爱是她的是她的“爱的哲学的三大支的哲学的三大支柱。柱。芙蓉楼送辛芙蓉楼送辛渐 王昌王昌龄 寒雨寒雨连江夜入吴，江夜入吴，平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。洛阳洛阳亲友如相友如相问， 一片冰心在玉一片冰心在玉壶。 笔笔名名“冰冰心心的的来来历掌握字掌握字词的音形：的
2、音形： 云翳 巉岩 羞怯 丛莽 休憩 骄奢 枭鸟 荫庇 芳馨 挟卷 朔风 惊骇 xishuyChnqi mngqSh xioynxnhi巉岩：高而险的山石。憩息：休憩。 骄奢：骄狂专横 。 芳馨：芳香。 怡悦：喜悦;高兴 。绯红：鲜红。 云翳：阴暗的云。荫庇：大树枝叶遮盖阳光，也用来比喻维护、 照顾。一泻千里：描画江河水流迅速。也描画文笔奔放、流畅。心平气和：指思想或精神安静没有不安或压制的感情 。 掌握掌握词语的意思：的意思： 朗朗诵欣欣赏听听读课文，勾画出生字新文，勾画出生字新词和哲理含蓄的和哲理含蓄的语句句 ，确定感情基，确定感情基调，感悟内容，感悟内容层次。次。第一第一层第一句第一句话
3、：这是文章的是文章的领起句。起句。 第二第二层从从“生命像向生命像向东流的一江春水到流的一江春水到“也不敢信也不敢信来生：描写生命像春水来生：描写生命像春水东流的情况。流的情况。第三第三层从从“生命又像一生命又像一颗小小树到到“也不敢信来生也不敢信来生：描写生命像一棵小：描写生命像一棵小树生生长和衰亡的情况。和衰亡的情况。第四第四层“宇宙是宇宙是到到结尾：尾：总结全文，抒全文，抒发感感想，想，阐发哲理。哲理。内容、内容、层次：次：全文感情基全文感情基调：全文高亢、激昂、达全文高亢、激昂、达观，这种基种基调在在结尾部分更加尾部分更加显著。著。 这是一篇抒情散文，用是一篇抒情散文，用笼统的比的比喻
4、表达作者表达作者对生命的生命的体悟，启体悟，启发我我们认识生命的本生命的本质和人生的意和人生的意义。可分三。可分三层：一、一、齐读第一第一层，思索：，思索： “是什么是下定义；“像什么是文学性的表述，具有笼统性、审美性和隐喻性的特点。 表现了作者是自谦而写出对生命的感悟。为什么作者用了什么作者用了“像字来描画生命，像字来描画生命，而不运用而不运用“是字呢？是字呢？二、二、 默默读“一江春水部分并一江春水部分并赏析：析：有有时候他遇到候他遇到巉岩前阻，他巉岩前阻，他愤激地奔激地奔腾了了起来起来有有时候他候他经过了了细细的平沙的平沙, ,斜阳芳草里、斜阳芳草里、夹岸桃花岸桃花有有时候他遇到候他遇到
5、暴暴风雨雨, ,这激激电, ,这迅雷使他心迅雷使他心魂惊魂惊骇有有时候他遇到候他遇到了晚霞和新月了晚霞和新月, ,向他照耀向他照耀, ,向他向他投影投影 .“.“一江春水一江春水阅历了哪了哪些生命些生命过程的体程的体验？可？可用文中的关用文中的关键语句回答句回答有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来，怒吼着,盘旋着,前波后浪地起伏催逼波折、坎坷波折、坎坷作者态度作者态度英勇、英勇、坚强平平顺时期期作者态度作者态度安静安静对待待有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花，他高兴而又羞怯,静静地流着，低低地吟唱着，悄然地度过这一段浪漫的行程。突如其来的突如其来的厄运、不幸厄运、不
6、幸作者态度作者态度坚强、英勇、英勇有时候他遇到暴风雨，这激电,这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了走走过厄运或厄运或获得得胜利利作者态度作者态度不断向前不断向前 有有时候他遇到了候他遇到了晚霞和新月，向他晚霞和新月，向他照耀，向他投影，照耀，向他投影，清冷中清冷中带些幽幽的些幽幽的暖和；暖和；这时他只想他只想休憩，只想睡眠，休憩，只想睡眠，而那股前而那股前进的力量，的力量，仍催逼着他向前走仍催逼着他向前走从作者写道从作者写道“说不上高不上高兴，也没有，也没有悲痛可以看出悲痛可以看出“春水的此春水的此时的心的心态是是平和、安静的。平和、安静的。. .一江春水一江
7、春水“行程的行程的终结预示着生命的示着生命的终结, ,此此时他以他以为“春水心春水心态是怎是怎样的的? ? .这些体些体验有无先后有无先后顺序？从中他序？从中他领悟到什么悟到什么道理？道理？所描写的几个所描写的几个“有有时候的情况，从事物候的情况，从事物性性质和和发生的形状来看，不分先后生的形状来看，不分先后阶段，即段，即不与人的生命不与人的生命历程的程的阶段一一段一一对应。 这些情况些情况喻示着人的生命示着人的生命历程中的几种程中的几种情况，情况，显示了人生的丰富多彩：人生示了人生的丰富多彩：人生总是幸是幸福与苦福与苦难、顺利与曲折相伴而随的利与曲折相伴而随的 . .小小结“一江春水一江春水
8、的内容：的内容： 有有时候候巉岩巉岩有有时候候平沙、桃花平沙、桃花有有时候候暴暴风雨、雨、闪电有有时候候晚霞、新月晚霞、新月喻示示人生人生境遇境遇遭遇遭遇坎坷、波折坎坷、波折厄运、不幸厄运、不幸生活生活态度度巉岩巉岩坎坷、波折坎坷、波折 平沙、桃花平沙、桃花平平顺时期期暴暴风雨、雨、闪电突如其来的厄突如其来的厄运、不幸运、不幸晚霞、新月晚霞、新月厄运、不幸后的厄运、不幸后的喜悦或喜悦或胜利利英勇、英勇、坚强胜利利悦喜悦喜继续向前，永不停步向前，永不停步 三、速三、速读“一棵小一棵小树部分并部分并赏析：析： 1、作者按什么、作者按什么顺序写了序写了“一棵一棵树生命生命阅历？春夏秋冬的季春夏秋冬的
9、季节顺序。序。 有着春夏秋冬四季的不同有着春夏秋冬四季的不同阅历。 暗示了幼年暗示了幼年时期、少年期、少年时期、青年期、青年时期、中年期、中年时期和老年期和老年时期四个人生期四个人生历程。程。2、树的的终身中有怎身中有怎样的的阅历？暗示了怎？暗示了怎样的的人生人生历程？程？小小 树 的的 四四季季阅历一棵小一棵小树茂盛茂盛荫庇庇破破壳壳而而出出满树繁花繁花庄庄严灿烂落落叶叶枯枯树果果实累累累累开出满树的桃花开出满树的桃花春天春天树阅历阶段段生生长过程程所得启示所得启示3.小树的每个阅历阶段其生长过程是怎样的？他从中得到什么启示？春天春天少年时期：充溢活力少年时期：充溢活力树的四季的四季人生四季
10、人生四季得到启示得到启示4.小树的每个阅历阶段意味人生的每个阅历阶段，其详细过程是怎样的？他从中又得到什么启示？ 1.“1.“春水和春水和“小小树在其生命形状中，各在其生命形状中，各表表现了怎了怎样的心思心情？的心思心情？高高兴英勇英勇 地流走地流走愤怒地奔怒地奔腾和怒吼和怒吼心平气和地心平气和地一泻千里一泻千里 一声不响地流一声不响地流入、消融、入、消融、归化化冷静地聚冷静地聚集力量集力量春春 水水英勇高英勇高兴地地破壳破壳雨中吟唱雨中吟唱风中跳舞中跳舞挣脱、脱、挺立挺立安静和安静和怡悦怡悦消融、消融、归化、化、无无乐无哀无哀小 树四、比较赏析：2.2.作者将生命比作作者将生命比作“一江春水
11、和一江春水和“一棵一棵小小树并充分展开描画，并充分展开描画，说说两个比两个比喻各有什么偏重？各有什么偏重？说说这样写的意写的意图。 “一江春水偏重一江春水偏重阐明生命的明生命的力量，力量，“一棵小一棵小树偏重提示生命偏重提示生命的价的价值。两个比。两个比喻的内涵相互的内涵相互补充，充，笼统又完好地又完好地阐明了生命的明了生命的过程和程和意意义。3.3.了解作者描写水和树时抓住了他们本身了解作者描写水和树时抓住了他们本身开展规律的什么特点来进展的开展规律的什么特点来进展的? ?说说他们说说他们的意味意义。的意味意义。春水春水复复杂曲曲折多折多变生命之河生命之河流淌的流淌的过程程小小树一年四季的一
12、年四季的阅历发荣滋荣滋长繁繁盛凋盛凋谢人生之人生之树本身本身规律律特特 点点意味意意味意义描写对象描写对象1.找出哲理句领会之宇宙是一个大宇宙是一个大宇宙是一个大生命生命生命 我我我们们们是多么卑是多么卑是多么卑微，多么微小微，多么微小微，多么微小要要要记记记住：不是住：不是住：不是每一道江流都每一道江流都每一道江流都能入海能入海能入海生命中不是永生命中不是永生命中不是永远远远高高高兴兴兴在高在高在高兴兴兴中我中我中我们们们要要要赞赏赞赏赞赏生命生命生命愿他生命中愿他生命中愿他生命中有有有够够够多的云多的云多的云翳翳翳五、齐读第四层并赏析：(1)宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入
13、海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。我们人类是微小，但也是不能忽略。我们人类是微小，但也是不能忽略。 (2)在宇宙的大生命中，我们是多么低微，多么微小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运转。 我我们是微小，我是微小，我们不可自大，但我不可自大，但我们是不能忽略，我是不能忽略，我们更不更不能小能小视本人。各个本人。各个单一的生命才一的生命才组合成了永久的宇宙大生命。合成了永久的宇宙大生命。 (3)要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ 江流的生命意江流的生命意义在于流在于流动，种子的生命意，种子的生命意义在于生在于
14、生长，那么，那么人的生命呢？人的生命更在于努力斗争、敢于拼搏。人的生命呢？人的生命更在于努力斗争、敢于拼搏。 (4)生命中不是永远高兴，也不是永远苦楚，高兴和苦楚是相生相成的。生命是多彩的，有生命是多彩的，有时阳光明阳光明丽，有，有时风雨交加。雨交加。(5)在高兴中我们要赞赏生命，在苦楚中我们也要赞赏生命。高兴固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？ 苦痛苦痛对于弱者来于弱者来说，是人生的畔脚石，是人生的畔脚石，对于于强者来者来说却却是生活中踏脚板，可以是生活中踏脚板，可以让本人本人变的更加的更加强大。大。 (6)“愿他生命中有够多的云翳，来呵斥一个美丽的傍晚。 对于困于困难，我，我们应该汲取更多的汲取更
15、多的阅历训 ，来培育美，来培育美丽的人生。的人生。 2.这一层中，最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？ 生命中不是永生命中不是永远高高兴，也不是永，也不是永远苦苦楚，高楚，高兴和苦楚是相生相成的。和苦楚是相生相成的。 在高在高兴中我中我们赞赏生命，在苦楚中我生命，在苦楚中我们也要也要赞赏生命。生命。3.如何了解“愿他生命中有够多的云翳，来呵斥一个美丽的傍晚这句话的含义？ 希望他的希望他的终身可以有丰富多彩的身可以有丰富多彩的阅历，他才真正，他才真正领会到人生的愉快。云翳会到人生的愉快。云翳喻指丰富多指丰富多样的的阅历、体、体验；美；美丽的傍的傍晚晚喻指人活到一定的年指人活到一定的年龄，或者
16、，或者说到了到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣喜老年，具有无限感慨又感到幸福和欣喜的情景。的情景。学习了这篇抒情散文，他领悟到了生命的本质和规律吗？ 生命的本生命的本质蓬勃生蓬勃生长，奋勇前勇前进，任，任何力量也无法妨碍它何力量也无法妨碍它压制它。制它。 生命的生命的规律律始而微小、微弱，始而微小、微弱，继而而强壮、壮大，壮、壮大，终而而归于消亡，其于消亡，其间幸福与苦幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。利与曲折相伴相随。 纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？ 本文以“一江春水和“一棵小树为喻，提示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的普通法那么，同时表达了生命不
17、止就应该有斗争不息的意志和豁达乐观的精神。他以为课文有哪些鲜明的写作特征？1 1 1 1、比、比、比、比喻喻修辞和意味手法的运用把生修辞和意味手法的运用把生修辞和意味手法的运用把生修辞和意味手法的运用把生命命命命笼统笼统的本的本的本的本质质和和和和规规律律律律详细详细化、化、化、化、笼统笼统化；化；化；化；2 2 2 2、运用、运用、运用、运用语语句的反复，使行文句的反复，使行文句的反复，使行文句的反复，使行文层层次清楚，次清楚，次清楚，次清楚，又有旋律回又有旋律回又有旋律回又有旋律回转转、反复吟唱之感、反复吟唱之感、反复吟唱之感、反复吟唱之感 鼓励语 生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养
18、，胜利失败都有收获,要有一种向上的精神，希望同窗们，扬起发奋向上的风帆，能在他的生命长河中英勇地藐视困难、直面人生。生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 。泰戈尔生命是得意的，但冰冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。巴金人只需献身社会，才干找出那短暂 而有风险的生命的意义。爱因斯坦人最珍贵的是生命，生命属于人的只需一次。人的终身该当这样度过：当他回首往事的时候，他不会由于虚度年华而后悔，也不会因碌碌无为而惭愧；这样，在临死的时候，他可以说：“我整个生命和全部精神，都曾经献给了世界上最绚丽的事业为人类的解放而斗争。 保尔柯察金人的生命是有限的，可是，为人民效力是无限的。我愿
19、把有限的生命投入到无限的为人民效力中去。雷锋积累谈生命的名言：积累谈生命的名言：生命像小生命像小说，不在于，不在于长而在于精。而在于精。生命像品茶，品味生命像品茶，品味时，有，有时有淡淡的苦味；有有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。有淡淡的清香。生命像浪花，有生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛平浪静，也有惊涛骇浪。浪。生命像路，有生命像路，有时平坦，有平坦，有时崎崎岖，这样才才缤纷。11.他以为生命还像什么？他以为生命还像什么？生命好像父母的生命好像父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得学会珍惜生命，懂得爱的真理。的真理。 生命像火把，生命像火把，应该用力熄用力熄灭。生命像蜡生命像蜡烛，都很短，都很短暂。
20、当堂当堂练习1.1.一棵小一棵小树阅历了哪几种生命形状？暗示了怎了哪几种生命形状？暗示了怎样的人生的人生历程？程？ 破壳出土破壳出土-春天繁春天繁华似似锦-夏天夏天绿叶成叶成荫，呈呈现累累果累累果实-秋天庄秋天庄严灿烂，安静怡悦，安静怡悦-冬天冬天归落大地落大地 。 生命生命诞生，生生，生长开展，开展，发明明辉煌，奉献煌，奉献归根。根。2.2.在在这些生命的形状中，小些生命的形状中，小树表表现了怎了怎样的心的心思和心情？思和心情？积极极 奉献奉献 坚强 自信自信 庄庄严 乐观3.3.从从选文中他文中他领悟到生命的本悟到生命的本质是什么？生命的是什么？生命的规律又是怎律又是怎样的？的？ 生命的本
21、生命的本质：蓬勃生：蓬勃生长，顽强进取，安然奉献，取，安然奉献，任何力量也无法妨碍它、任何力量也无法妨碍它、压制它。制它。 生命的生命的规律：始而微小、微弱，律：始而微小、微弱，继而而强壮、壮、壮大，壮大，终而而归于消亡，其于消亡，其间幸福与苦幸福与苦难、顺利与逆利与逆境相伴相随。境相伴相随。4.“4.“生命是什么与生命是什么与“生命像什么只需一字之生命像什么只需一字之差，作者差，作者为什么什么对前者前者“不敢不敢说而而对后者后者“能能说呢？呢？请根据文意或根据文意或语境写出他的了解。境写出他的了解。 “生命是什么涉及生命本生命是什么涉及生命本质的的终极回答，而极回答，而“生命像什么那么可借助
22、通俗易懂的比生命像什么那么可借助通俗易懂的比喻作答，使作答，使行文更容易行文更容易选择切入角度，引出了下文生命切入角度，引出了下文生命过程的程的笼统化描画，便于作者抒化描画，便于作者抒发对生命的独特感受。生命的独特感受。5.5.请分分别阐明以下三句明以下三句话在文中的意思。在文中的意思。 1 1多么光明，又多么黑暗！多么光明，又多么黑暗！2 2他他说不上高不上高兴，也没有悲痛！，也没有悲痛！3 3愿他生命中有足愿他生命中有足够多的云翳，来呵斥一个多的云翳，来呵斥一个美美丽的傍晚。的傍晚。 1 1“大海作大海作为生命的生命的归宿，宿，“光明意味光明意味生命到达生命到达辉煌煌顶点，点，“黑暗表示生
23、命的黑暗表示生命的终结。 2 2生命是一种生命是一种过程，生生不息是自然程，生生不息是自然规律，律，显示了示了“生而何生而何欢，死而何惧的平常心。，死而何惧的平常心。 3 3希望人希望人们能接受更多的与生命相生相伴能接受更多的与生命相生相伴的高的高兴与苦与苦恼，用以构筑，用以构筑终身的完美。身的完美。6.6.本文都把生命比做什么？有何作用？本文都把生命比做什么？有何作用？ 把生命比做水，比做把生命比做水，比做树，用，用笼统化的言化的言语加加以描写，把很以描写，把很笼统的事物，的事物，经过笼统、贴切的比切的比喻，使其使其详细化、化、笼统化。化。7.7.从哪几个方面来写的？从哪几个方面来写的？(
24、(分几分几层) ) 第一第一层: :提示提示话题. .文章文章标题是是“谈生命开篇即生命开篇即起波涛。起波涛。 第二第二层: :描写描写“一江春水的全部生命一江春水的全部生命历程程. .写出写出了生命里程的丰富多彩。了生命里程的丰富多彩。 第三第三层: :描写描写“一棵小一棵小树的全部生命的全部生命历程。程。 第四第四层: :总结全文，点明、深化主全文，点明、深化主题。提示生命。提示生命的本的本质, ,点明高点明高兴和苦楚是生命之歌的根本和苦楚是生命之歌的根本规律。律。8.8.全文的感情基全文的感情基调是怎是怎样的？的？高亢、激昂、达高亢、激昂、达观9.9.本文开本文开头第一句第一句话中生命是
25、什么和生命像什么中生命是什么和生命像什么有什么不同？有什么不同？ 是什么是下定是什么是下定义，像什么是文学性的表述，像什么是文学性的表述，这样写出的文章更加具有写出的文章更加具有笼统性、性、审美性和美性和隐喻性。性。10.10.如何了解愿他生命中有如何了解愿他生命中有够多的云翳，来呵斥多的云翳，来呵斥一个美一个美丽的傍晚的傍晚这句句话？ 希望他的希望他的终身可以有丰富多彩的身可以有丰富多彩的阅历，他才真正，他才真正领会到人生的愉快。云翳会到人生的愉快。云翳喻指丰富多指丰富多样的的阅历、体、体验；美美丽的傍晚的傍晚喻指人活到一定的年指人活到一定的年龄，或者，或者说到了老年，到了老年，具有无限感慨
26、又感到幸福和欣喜的情景。具有无限感慨又感到幸福和欣喜的情景。研讨与练习一、反复朗一、反复朗诵课文，品味关文，品味关键语句，句，说说作者作者对生命生命的本的本质有怎有怎样的的认识 ？“生命中不是永远高兴，也不是永远苦楚，高兴和苦楚是相生相成的，“在高兴中我们要赞赏生命，在苦楚中我们也要赞赏生命，“高兴固然兴奋，苦痛何尝不美丽？这些话大同小异，但意味略有分别。第一句论述生命中高兴与苦楚的辩证法，阐明对生命规律的判别、认识；第二句论述作者或我们一切人对于生命中的辩证法应持的态度，这是在对第一句的内容既已了然之后，更进一层地阐明态度；第三句的意义与第二句类似，只是以反问的方式论述，即无疑而问。 作者对
27、生命的本质的认识是：生命的道路是曲折的，要阅历种种磨练，其间有苦楚也有幸福，苦楚也是一种幸福；生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中；生命的体验，始而新颖，继而安静，最终归返大生命母体中那么无欢喜也无悲痛思索到这一思索有一定难度，也可以另作这样的表述：生命的本质和规律，在于蓬勃生长，奋勇前进，任何力量也无法妨碍它、压制它；它始而微小、微弱，继而强壮、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦楚、顺利与曲折相伴相随 。二、文章用一江春水二、文章用一江春水东流入海、一棵小流入海、一棵小树长大叶落大叶落归根来比根来比喻一个人生命的
28、全一个人生命的全过程，并程，并对人生的每一人生的每一阶段段进展了展了笼统的的讲解。反复朗解。反复朗诵、体味有关文段，按照、体味有关文段，按照原文的思原文的思绪，试着用本人的着用本人的话描画一下描画一下这个高个高兴而苦而苦楚的人生楚的人生过程。程。思思绪一：以一江春水的生命一：以一江春水的生命历程程为例，例，论述生命是一个述生命是一个高高兴而苦楚的而苦楚的过程。程。(这个个过程具有曲折和大起大落的特点。程具有曲折和大起大落的特点。这就要回想文章有关段落，就要回想文章有关段落，试作提作提炼、概括，再用本人的、概括，再用本人的话表述。表述。)思思绪二：以一棵小二：以一棵小树的生命的生命历程程为话题，
29、论述生命是一述生命是一个高个高兴而苦楚的而苦楚的过程。程。 三、作者三、作者说：“生命中不是永生命中不是永远高高兴，也不是永，也不是永远苦苦楚，高楚，高兴和苦楚和苦楚总是相生相成的。是相生相成的。“在高在高兴中固然中固然兴奋，苦痛又何，苦痛又何尝不美不美丽？联络本人的体本人的体验和和对生生命的命的认识，以，以“生命，苦耶？生命，苦耶？乐耶？耶？为话题写一段写一段话，并展开，并展开讨论。生命之灵魂蕴含着无数的深意，苦海涛涛，无数的生命之灵魂蕴含着无数的深意，苦海涛涛，无数的苦沉浸其中，等待去涉足。苦与乐，其实不分彼此，苦苦沉浸其中，等待去涉足。苦与乐，其实不分彼此，苦中有乐，乐中有苦，当涉足那无边的苦海后，会有一种中有乐，乐中有苦，当涉足那无边的苦海后，会有一种重生的觉得。是的，重生，阅历过炼狱之火的煎熬，难重生的觉得。是的，重生，阅历过炼狱之火的煎熬，难道不算是又一次的轮回吗？道不算是又一次的轮回吗？
