朱自清《春》经典习题

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1、朱自清 春经典习题 春阅读训练I（ 一）小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去,一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的， 没名字的， 散在草丛里像眼睛,像星星，还眨呀眨的。阅读上文，完成下列各题。1、想像一下， “ 小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？

2、 （ ）A、春风又绿江南岸（ 王安石 泊船瓜州）B、 浅草才能没马蹄（ 白居易 钱塘湖春行）C、草色遥看近却无（ 韩 愈 早春呈水部张十八员外）D、 风吹草低见牛羊（ 敕勒歌）2 、 第 二 段 写 春 花 的 顺 序 是从_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，写 出 了 春 花 繁 密 茂盛，、 的特征。3、写 “ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去， ，。这一句对写春花有什么作

3、用？4、作者由花朵想到了果实，“ 闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿”。那么，你 由 “ 成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么？用几句话把它描写出来。5、景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。6、第段描述春天景象，先总写 （），后 分 写 （）。7、 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪。”是 写 花 的（ ）,其特点是（ ）O8、 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者通过（ ） ， 使 描 述 更 加（ ）O9、文中写蜜蜂“ 闹”、蝴蝶“ 飞来飞去”使用来衬托（）。本文段共用

4、了下列哪些修辞方法？ （） A、比喻、拟人、借代、引 用B拟人、比喻、排比、夸 张C、比喻、夸张、排比、引 用D、拟人、借代、比喻、夸张（ 二）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的， 没名字的， 散在草丛里像眼睛,像星星，还眨呀眨的。1、选出对这段话的内容理解正确的一项是（ ）A、这段文字描绘了一幅春花图,主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树

5、的特点写的。C、这段文字描绘了一幅春意图,主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。D、这段文字描绘了一幅春园图,主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是( )A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。3、对 “ 红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的 原 因 ， 理 解 正 确 的 一 项 是( )A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。B、这三

6、种颜色是和前文的“ 桃树 ”、 “ 杏树”、 “ 梨树”对应的。按照从热到冷的次序安排的。D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。4、 “ 花里带着甜味儿，闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ” 一句中“ 仿佛” 的作用是什么？5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？6、这段文字使用的修辞方法有、7、 “ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这 个 “ 闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _8、对课文的理解分析正确的一组 是 （ ）这段文字是按“ 树上一花下一

7、遍地”三个层次，从高到低地描写春花。作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。 “ 散在草丛里像眼睛、 像星星,还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。A、 C、D、（ 三）“ 吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天噫亮地响着。1、 “ 卖弄”原是炫耀的意思，含 贬 义 ， 本 文 中 的 意 思是 _

8、， 属于 _的用法。2、 “ 和 ”是多音多义字，有h6 哈 h u 6 h u b h il五 种 读 音 ，请选 择 填 空 。应 和 （和 稀 泥 （牌（） 和 面和平）和3、这 段 文 字 中 使 用 的 修 辞 手 法有 （ ）A 、 比 喻 拟人 排比 B、排比 拟人 引用c 、 引 用 比喻 拟人 D、引用 对比 拟人4、请将文段四句话之间关系的理清。第一句从 觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从 觉的角度写春风带给 我 们 的 气 息 ； 第 三 、 四句从 觉和 觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。5、写景要抓住特征。作者抓住了 春风_ 等的特征来写。6、下面对加点词解说有误的

9、一项 是 （ ）A、从感情色彩看， “ 卖弄”是褒义词。B、 “ 宛转”的意思是温和而曲折。C、 “ 应和”与 “ 呼应”是同义1司OD、“ 噫亮” 的反义词是“ 低沉”。（ 四 ）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1、注音。斜织笼 着一 层 薄烟 黄晕_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10、_ _ _ _ _ _ _稀疏 披蓑戴笠_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、 文 段 节 选 自 朱 自 清 的，作者有一个不辱国格的人生佳话(故事)是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3、用 “ 别 恼 ” 一词的作用是( )A、劝别人不要生雨的气。B、写出江南春雨的特点。C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。D、从物写到人，由近写到远。4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。 像 牛毛_ _ _ _ _ _ _ _

11、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 像 花针 像 细丝 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5、下面是对划线部分几句描写顺 序 的 表 述 ， 正 确 的 是( )A、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。B、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写入。C、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写入。D、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。6、用双竖线给文段划分层次。7、请用一句话概括这段文字描写 的 内容 。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

12、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _8、 “ 最寻常”、 “ 一下就是三两天”写 出 江 南 春 雨的,作者 用 “”字领起，状写春雨的可爱。9、 “ 人家屋顶上全笼着一层薄烟 ”用了 修辞手法，写出了春雨 的情状。10、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1 1、 “静 默 ” 一 词 运 用了 的修辞手法，用该词写雨中的房屋有何妙处:（ 五 ）“ 吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各

13、种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天噫亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作 “ 母亲的手”，你对春风有什么感受？

14、用一个比喻句把这种感受写出来。2、文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（ A、B两句任选一句） 例 像母亲的手抚摸着你。（ “ 抚摸 ”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）A、都在微微润湿的空气里酝酿。B、像牛毛，像花针，像细丝,密密地斜织着4、下边句子中的着重号表示朗读时的重音，哪一句不恰当？A、跟轻风流水应和着B、这时候也成天噫亮地响着C、人家屋顶上全笼着一层薄烟D、在雨里静默着5、我们所学过的古诗（ 词、曲）中有许多扣住季节特点写出风的佳句，请默写一句并指明季节。6、 “ 春雨绵绵夏雨急，秋

15、雨凉爽冬夹雪”，试选择两种季节的雨，用拟人的修辞手法各写几句话。 春阅读训练n一、积累与运用1 .选出有错别字的一项（）A ,清 脆 噫 亮 薄 烟B .傍 晚短笛赶趟C .郎 润 筋 骨 润 湿D .抚摸烘托静默2 .为加点的字选择正确的读音。捉迷藏A.99的A.azC)眨d nB. z d n呀 眨zB.ha()g披着z fa fc聂A.Su0B. shu0()水 涨起来A.z h an9B. zh a n( )散在草丛里A.nanA.ggasB. s)卖nonB. 1 d n)3 .根据拼音写出词语并加以解释。ou,nnnozh7an ) ： _4 .下列各句与原文完全相同的一 组 是

16、（ ）A. 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。B. 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。C. 在乡下，小路上， 石桥边,有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。D. “ 一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。5 . 指出下列句子运用的修辞手法山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ( )小草偷偷地从土里钻出来了。( )“ 吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ( )6 . 仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。( 1 ) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（ 2 ）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。( 3

17、 )野花遍地是： 杂样儿,有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。( 4 )树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼二、阅读阅读下面文段，回答文后问题。（ 一）天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小， 也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。 “ 一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。4 .这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？5 .这三个比喻句抒发了作者

18、怎样的思想感情？6.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。7.课文描绘了春草等多幅画面,你最喜欢哪一幅？为什么？（ 二 ）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1 .这段文字描绘的是图。作者抓住了 的特点是和 ，从 景 写 到，从 写到人，由近写到 O2 .文中“ 密密地斜织着” 的“ 斜”字，不仅在写 ，而且也写了

19、 “ 织” 字是承上句像 的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。3 .文 中 “ 像牛毛，像花针，像钢丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是、O（ 三） “ 吹面不寒杨柳风 不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天噫亮地响着。1、 “ 酝 酿 ” 一词的原意是：， 本 文 指_ ，还经常用来比 喻 事 物2、 “ 吹面不寒杨柳风” 一句出自， 杨柳风指的是 ,整个诗句运用了 的修辞方法， “ 杨柳风

20、” 运用了 的修辞方法。3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？ 答 ：4、这 段 文 字 突 出 表 现 了 春风 和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的特点O 春阅读训练ni（ ）一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。朗Xun( )n (转( ) (I i do (亮(托( )w a)酝 酿)h d n g)应 和二、给下列多音多义字注音并组Tn o)1涨2、散( )3、晕4 、 藏()三、根据解释写出相应的词语。1、欢欢喜喜的样子

21、。）2 、 呼 唤 朋 友 ， 招 引 同伴 。 （）3 、 比喻姿态优美 。 （）4 、 舒 展、 活动 。 （）四、阅读课文， 填写下面的表格,理清课文的思路。部 分弟 一节）： 春第 1宏观勾勒 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二部分（ 第2 7节） ：春春 图（ 春）春图_ _ _ _ _ _ _ _ 春）具体描绘： 春 图（ 春）春图春）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _春 图（春 ）第三部分（ 第810节 ） :春（ -）一、下列各句与原文完全相同的一 组 是 （ ），将不同之处改正

22、。A. 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。B . 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。C . 在乡下， 小路上， 石桥边,有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。D . ” 一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。二、仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。1、 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地

23、表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。1、 春 风 又 绿 江 南 岸()2、两个黄鹏鸣翠柳()3、 踏 花 归 来 马 蹄 香()4、一枝红杏出墙来()5 处 处 闻 啼鸟)6、天街小雨 润 如 酥 （ 三）一、阅读下文，回答如下问题。 “ 吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天噫亮地响着。1、 “ 酝 酿 ” 一词的原意是：， 本 文 指

24、_ ，还经常用来比 喻 事 物2、 “ 吹面不寒杨柳风” 一句出自， 杨柳风指的是，整个诗句运用了 的修辞方法， “ 杨柳风” 运用了 的修辞方法。3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？ 答 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4、这 段 文 字 突 出 表 现 了 春风 和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的特点。()阅读课文最后三段，完成下列问题。1、文章结尾连用了三个比喻来形容春

25、天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？2、三个比喻的顺序能否颠倒?为什么？3、如果把三个比喻合成一段,表达效果有什么样的影响？4、请模仿其句式为“ 秋”写三句话。 春阅读训练答案I 答案( ) 1 C 2 、 上、 下 色彩绚丽、 香气浓郁 3 、 侧面写春花,用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花 色 艳 ， 花 味 甜 4、（ 略） 5、 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“ 人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。（ 二）1、A、2、C、 3、B4、 “ 仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。5、从侧面表现花朵多、花色

26、艳、花味甜。6、拟人、比喻、排比 7、红杏枝头春意闹。 8、D（ 三）1、尽情地表现 贬义褒用 2、 3、C4、 触觉、 嗅觉、 视觉听觉5、柔 和 芳 香 悦 耳 6、B “ 宛转” 一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚，所以应选B。（ 四）1、 （ 略） 2、春 宁可饿死， 也不领美国救济粮。 3、C 4、多 （ 或 细 ）；闪亮；绵长 5、C 6、一下就是三两 天I可 别 恼 7、 春雨图 8、多、看 9、比喻，细密迷家 10、正面与侧面相结合写出春雨的可爱 11、拟人 （ 略）（ 五）1、 （ 略）2、随风潜入夜,润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。3、A、 “ 酝酿”这个词原意是造

27、酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的， 越来越浓， 越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。B、 “ 斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。4、B5、例 ：写春：东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生随风潜入夜写夏：清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊写 秋 ： 秋 风 萧 瑟 ， 洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里 送 秋 雁 林 暗 草 惊 风写冬：北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜 阑 卧听风吹雨 风劲角弓鸣 春II一 、1 . C 2. A B A B B A ( 轻声)3 .酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里像发酵似

28、的越来越浓。黄晕：昏黄不明亮。舒活：舒展，活动。花枝招展：打扮得十分艳丽。4 . B 5 拟人，排比；拟 人 ；引用，比喻6. ( 1 ) “ 偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。 “ 钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 （ 2 ） “ 闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。（ 3 ） “ 散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。 “ 眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。（ 4 ） “ 逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。二、 （ -）4.新 （ 或新生、生机勃勃）；美 （ 或娇美、千姿百态）；

29、健 （ 或健壮、活力无穷）。5.抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。6 .鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗。7 .略 （ 言之有理即可）（ 二）1.春 雨 春 雨 细 密 轻 盈动 景 物 远 雨 远 望2 .春雨花针3 .细且密细且亮细且飘忽（ 三）1.造酒 各种气息在空气里, 像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 2 .南宋志南和尚的 绝句 吹动杨柳的春风 引用 借 代 3.IIII 触觉 嗅觉 听觉 4.和煦 温暖（ 四）1. 草 绿 嫩 绿 浅 绿 翠绿 2.朦胧： 模糊， 不很清楚。感召：感化召唤。3.草绿、嫩绿、浅绿、翠

30、绿、粉色、淡紫色、白色。 最突出的是绿色。 因为绿色象征了春到人间，万物生机勃勃。 4. “ 一叶落而知秋” 5.红的像火，粉的像霞，白的像雪。6 .（ 略）三、一、不好。前四幅写景，迎春图写人，写景是为了写人。二、B、F ； C、D ； A , E 春阅读训练n i（一）一,润 宛 y u n n i an g 噫 烘 h e - . 1 . z h a n g（ 涨价）z h d n g （ 涨红了脸） 2 , sd n （ 零散）s d n （ 散步） 3 . y U n （ 晕车） y u n （ 黄晕） 4 . c d n g （ 捉迷藏） z a n g （ 宝藏）三.1. 欣欣然

31、 2. 呼 朋 引 伴 3. 花 枝 招展 4. 舒 活 四 . 第 一 部 分 ：盼（ 春）第二部分：绘 （ 春）宏观勾勒：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。具体描绘： 草 （ 草报春） 花 （ 花争春） 风 （ 风唱春 ） 雨 （ 雨润春） 迎 （ 人迎春）第三部分：颂 （ 春）（ -）B 二.1.“ 偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“ 钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 2. “ 闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。3. “ 散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。 “ 眨”字生动地描 绘 出 野

32、花 随 风 摇 动 的 明 丽 之态。 4. “ 逼”字准确地描绘出春雨 滋 润 下 的 小 草 极 其 青 绿 的 色彩。 三.1. 视觉 2. 听觉 3.嗅觉 4. 视觉 5. 听觉 6. 味觉（ 三）1. 造酒 各种气息在空气里, 像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 2 .南宋志南和尚的 绝句 吹动杨柳的春风 引用 借 代 3.IIII 触觉 嗅觉 听觉 4. 和煦 温暖 5.草 绿 嫩 绿 浅 绿 翠绿 6. 朦胧： 模糊， 不很清楚。感召：感化召唤。7. 草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、白色。最突出的是绿色。 因为绿色象征了春到人间，万物生机勃勃。 8.“ 一叶落而知秋” 9

33、. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。1 0 .（ 略）U! )解析：第1题考查对文章内容的理解。第2题考查文章的写作顺序，作者是依据春天成长的顺序来写的。第3题考查对语言表现力的认识。第4题则须先分析原文的句式特点：三个比喻形成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由此进行有针对性的摹仿。参考答案：1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。2、不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的， 从 “ 娃娃” 到 “ 小姑娘”到 “ 青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。3、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。4、略。