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1、神奇的克隆教学设计 【教材依据】 本课的教学设计是依据新课程标准和学生已有知识水平和思维能力，按照“教师为主导，学生为主体，思维为主线”的原则而设计. 教师的主导作用在于激发学生的求知欲，为学生创设探索的环境，指引探索的途径，引导学生不断提出新问题，解决新问题. 神奇的克隆是苏教版五年级下册第二单元的一篇课文 . 课文形象的说明了克隆的含义，介绍了克隆羊“多利”的诞生及其重大意义，还介绍了克隆技术可以造福人类，有着诱人的前景，激发人们热爱科学的精神，重在培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神选编这篇课文的目的在于让学生了解克隆知识，感受科学的奇妙，培养他们勇于创新的科学精神. 【设计思
2、路】 本课教学设计思路，采用问题设疑，以默读，讨论为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读这些读书形式. 在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去认识、感悟、交流. 提高学生的表达能力和理解能力，培养学生质疑释疑的探究能力和合作学习能力. 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文. 2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法. 3、学习阅读科普文章，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤思考、热爱科学的情操. 【教学重点】 体会“ 克隆” 的含义及其奇妙 【教学难点】 1、了解课文运用的说明方法. 2、 知道克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思
3、考、热爱科学. 【教学方法】 本节课主要采用引导、启发、感悟, 归纳等教学方法，让学生体会克隆的神奇，激发他们热爱科学，勇于创新的精神. 【学习方法】 以学生的自主学习和合作探究式学习为主. 【课前准备】 克隆的资料和图片 【教学过程】 第二课时 一、故事激趣、导入新课： 1、上节课我们已经简单的了解了克隆的定义，今天我们继续去感受克隆技术的神奇. 在此呢，我有一个故事和大家分享：有一位富豪在一次意外事故中失去了左臂，他非常难过有一天，他的一位朋友向他推荐了一个人，那个人是一家大医院的院长，院长问过富豪的情况后非常坚定的说： “我能让你的手臂复原”富豪听了非常兴奋，赶紧让院长帮他。院长不慌不忙
4、的说： “你把电话留给我，然后到房间里面我要取你点细胞，我保证 3 个月后你一定会有一只新胳膊，等我电话通知。 ”3 个月后，富豪接到了院长的电话，院长给富豪打了麻醉针，然后给富豪接上了手臂，富豪醒来时，发现自己又恢复两只手了。他非常惊讶，这是怎么回事呢？院长告诉了他实情：原来院长取了富豪的细胞，克隆了一只一模一样的胳膊，把克隆的胳膊接到了身体上，这样富豪就有了一只新的胳膊了。 2、听了这则故事，克隆真的是太神奇了，那么同学们想不想了解更多的克隆知识呢？我们再一起走进课文领略吧. 二、精读第一部分(1，2 自然段) 导语：孙悟空拔一把毫毛，一吹变成许多小猴子这一情景的再现，巧妙有趣地说明了克隆
5、是怎么一回事然而，这毕竟是神话，那现实中的克隆是怎样的呢？ 1、讲读第二自然段 默读第二自然段，边读边画出有性繁殖和无性繁殖的定义 指名回答：什么是有性繁殖？什么是无性繁殖？ 比较：有性繁殖和无性繁殖的区别 通过雄性和雌性生殖细胞的结合繁衍后代，这种繁殖就是有性繁殖；而不经过两 性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也叫克隆. 2、提问：这一段运用了哪些说明方法？ （作比较，下定义） 三、讲读第二部分（3-5自然段） 过渡：既然本文的题目叫做神奇的克隆，那么大家是不是会问了：克隆究竟神奇在哪儿呢？让我们一同走进课文 3-5自然段 1、默读这部分，说说这部分介绍了哪些物种的克隆技术，列举了哪些
6、例子，又使用了什么样的说明方法呢？请同学们根据问题自学这部分，并完成下列表格. 克隆种类 例子 说明方法 的克隆 的克隆 的克隆 2、集体讨论，交流 克隆种类 例子 说明方法 植物的克隆 马铃薯，仙人掌 举例子 微生物的克隆 细菌 高等动物的克隆 绵羊“多利” 3、师相机介绍“ 压条” 和“ 嫁接” ，并出示“嫁接”的图片，以及多利羊的图片. 4、齐读第五自然段，思考： 第一只克隆羊叫什么名字？它是哪年哪个国家克隆出来的？ 出示句子：1996 年英国科学家克隆出了世界上第一只克隆羊，科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为”多利” 5、拓展：你们还能再举出生活中有关克隆的例子吗？（自由
7、发言） 四、学习第三部分（6-9自然段） 1、自读课文第六至第八自然段，说说克隆技术对人类有哪些意义？ 2、小组讨论交流. 3、师随机引导理解、感情朗读： 从“可以也可以” 体会克隆技术在培育优质、 高产的粮食、 蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义. 从“ 还可以，从而” 体会克隆在保护生态方面的重要意义. 从“ 能够能够，一旦就能” 体会克隆技术在医学上的意义. 4、齐读第九自然段： 5、 发散思维： 克隆技术会有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际， 发挥想像. 6、出示克隆技术的新成果（展示文字和图片）. 五、拓展延伸： 克隆技术造福于人类，有着诱人的前景，但是由于克隆技术的
8、出现，也出现了一系列的问题请同学们结合你了解的情况， 说说你怎样看待“克隆” . （小组讨论交流） 六、知识小结： 同学们各抒己见，对此提出了不少看法，那么克隆技术对于我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还为时过早,但我们希望克隆技术能够造福人类再者说任何一项发明都闪烁着智慧的结晶，只要我们开动脑筋，勤于思考，大胆探索，就能够更多更好的为人类造福. 七、作业布置： 写一篇小短文假如我是科学家，我想克隆 八、板书设计： 神奇的克隆 培育粮食、蔬菜、家畜新品种 挽救濒危动物 造福人类 培植人体皮肤、器官 【教学反思】 学生始终是学习的主体，只有老师发挥了主导作用，才能更好的把握有效的课堂，把学生的自动性调动起来，真正实现探究式的教学，达到新课程标准的要求. 在讲神奇的克隆这节课中我让学生互相讨论，自己动手自主填空，让他们亲自感受并体会克隆的神奇. 我还让学生结合生活实际举出克隆的例子，这样激发了学生的学习兴趣，也加深了他们对生活和科学的认识与理解.
